中考科學(xué)試卷分析總結(jié)

　　重基礎(chǔ)知識的理解 注重基礎(chǔ)知識落實的評價是歷年中考命題的基本理念。如：光的折射和反射、各種鏡的成像規(guī)律、壓力與壓強、簡單機械、功和能、聲音的發(fā)生和傳播、傳染病的預(yù)防與控制、染色體結(jié)構(gòu)、體溫調(diào)控途徑、金屬材料的性質(zhì)、化學(xué)方程式、心臟的結(jié)構(gòu)等，這些基礎(chǔ)知識都是常態(tài)教學(xué)中學(xué)生必須達成的。

　　關(guān)注課本注重實驗 今年中考的科學(xué)試卷在去年的基礎(chǔ)上難度略有所降低，但總體保持穩(wěn)定，題型、題量基本保持不變。縱觀全卷，沒有出現(xiàn)偏題、怪題和過難題。整卷源于課本，注重基礎(chǔ)知識，但又不局限于基礎(chǔ)知識的簡單記憶；注重實驗，但又不僅限于實驗操作的單純再現(xiàn)。

　　在考查基本概念和原理時，試題考查的不是簡單記憶，而是更注重考查學(xué)生的理解、運用和綜合能力。在“了解”的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒃撝�識點相關(guān)的知識或情景進行聯(lián)想，或能解釋有關(guān)的現(xiàn)象，利用該知識解決有關(guān)問題，也可以對該知識進行擴展。在知識應(yīng)用時可以與其他知識點進行綜合。

　　重科學(xué)探究的能力 試卷重視對學(xué)生科學(xué)探究能力的考核，不僅關(guān)注實驗基本操作（如量筒等儀器的操作），更重視對實驗思想、實驗設(shè)計、現(xiàn)象分析和語言表述等方面的考核，如：常用電表量程選擇、家庭電路故障判斷、打氣筒壁發(fā)熱原因分析、空氣中氧氣含量的測定、實驗時變量的控制、植物向光性實驗等。

　　科學(xué)探究在試卷中分值比重較大。探究的問題群一方面來源于課本實驗，要求考生利用所學(xué)的知識，科學(xué)地分析原理、解釋現(xiàn)象。另一方面探究的問題群還更多地來源于生產(chǎn)、生活的實踐，要求考生將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用其中。例如：利用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量來自于課本實驗；大門開閉情況指示電路的設(shè)計、測定工業(yè)用過碳酸鈉的純度、不使用電力的四輪小車的設(shè)計、自動恒溫箱原理分析等問題，從不同角度，全面考查了學(xué)生解決實際問題的設(shè)計、分析與運用的能力。

　　重思維的創(chuàng)新開放 學(xué)生的創(chuàng)新體現(xiàn)在對新知識的吸收與理解能力和對問題的創(chuàng)新性解決方法兩個方面。如：人的身體體形與居住地緯度的關(guān)系、測定工業(yè)用過碳酸鈉的純度等，知識的背景材料看上去是新的，但學(xué)生可以根據(jù)已具備的科學(xué)方法與能力作出綜合判斷，進行重新組合。

　　試卷在課本實驗的基礎(chǔ)上還要求考生拓展思維，通過分析、比較、歸納、演繹等方法，尋求新的解決途徑。如：利用紅磷燃燒、硫燃燒、金屬氧化三種不同的方法來測定空氣中氧氣的含量，設(shè)計不使用電力的四輪小車的改進方法，用不等臂天平稱量物質(zhì)的質(zhì)量，調(diào)查表的設(shè)計等。這些試題重在考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，需要考生在新的情境中運用基礎(chǔ)知識，這對教師平時的教學(xué)也提出了關(guān)注課本實驗，求精、求透、求變的要求。

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