中考科學試卷分析總結

　　重基礎知識的理解 注重基礎知識落實的評價是歷年中考命題的基本理念。如：光的折射和反射、各種鏡的成像規律、壓力與壓強、簡單機械、功和能、聲音的發生和傳播、傳染病的預防與控制、染色體結構、體溫調控途徑、金屬材料的性質、化學方程式、心臟的結構等，這些基礎知識都是常態教學中學生必須達成的。

　　關注課本注重實驗 今年中考的科學試卷在去年的基礎上難度略有所降低，但總體保持穩定，題型、題量基本保持不變。縱觀全卷，沒有出現偏題、怪題和過難題。整卷源于課本，注重基礎知識，但又不局限于基礎知識的簡單記憶；注重實驗，但又不僅限于實驗操作的單純再現。

　　在考查基本概念和原理時，試題考查的不是簡單記憶，而是更注重考查學生的理解、運用和綜合能力。在“了解”的基礎上，能夠將該知識點相關的知識或情景進行聯想，或能解釋有關的現象，利用該知識解決有關問題，也可以對該知識進行擴展。在知識應用時可以與其他知識點進行綜合。

　　重科學探究的能力 試卷重視對學生科學探究能力的考核，不僅關注實驗基本操作（如量筒等儀器的操作），更重視對實驗思想、實驗設計、現象分析和語言表述等方面的考核，如：常用電表量程選擇、家庭電路故障判斷、打氣筒壁發熱原因分析、空氣中氧氣含量的測定、實驗時變量的控制、植物向光性實驗等。

　　科學探究在試卷中分值比重較大。探究的問題群一方面來源于課本實驗，要求考生利用所學的知識，科學地分析原理、解釋現象。另一方面探究的問題群還更多地來源于生產、生活的實踐，要求考生將所學的科學知識應用其中。例如：利用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量來自于課本實驗；大門開閉情況指示電路的設計、測定工業用過碳酸鈉的純度、不使用電力的四輪小車的設計、自動恒溫箱原理分析等問題，從不同角度，全面考查了學生解決實際問題的設計、分析與運用的能力。

　　重思維的創新開放 學生的創新體現在對新知識的吸收與理解能力和對問題的創新性解決方法兩個方面。如：人的身體體形與居住地緯度的關系、測定工業用過碳酸鈉的純度等，知識的背景材料看上去是新的，但學生可以根據已具備的科學方法與能力作出綜合判斷，進行重新組合。

　　試卷在課本實驗的基礎上還要求考生拓展思維，通過分析、比較、歸納、演繹等方法，尋求新的解決途徑。如：利用紅磷燃燒、硫燃燒、金屬氧化三種不同的方法來測定空氣中氧氣的含量，設計不使用電力的四輪小車的改進方法，用不等臂天平稱量物質的質量，調查表的設計等。這些試題重在考查學生的思維能力和創新能力，需要考生在新的情境中運用基礎知識，這對教師平時的教學也提出了關注課本實驗，求精、求透、求變的要求。

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