中考英語試卷分析報告

　　我們眼下的社會，報告十分的重要，其在寫作上有一定的技巧。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的中考英語試卷分析報告，歡迎大家分享。

中考英語試卷分析報告1

　　單項選擇：

　　歷年來中考英語的單項選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學生在特定語境中對所學詞匯、語法等語言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣，無偏題，考點突出，立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動詞等詞類的掌握情況以及句子的時態。語法點側重考查其在具體語境中的應用，但都是常見的交際應用，比較簡單。

　　幾年的考題風格主要是對一些詞類的用法考生語言技能的實際運用能力，特別注重考查學生在一定語言環境下使用英語的能力。突出語言的交際性和實用性。在單選題中，多數體現為情景對話形式，題目靈活，看起來容易做，但如不根據特定的語境認真考慮，往往失分。交際用語與學生的生活實際和經歷密切相關，考查這一點充分體現了要注重語言交際能力學習的這個導向。突出對詞類的考查。

　　從歷年的中考題可以發現每年都必考的有情態動詞，形容詞和副詞，名詞，動詞的時態，日常習慣用語。每一題都不難，主要是一些基本的語法，屬于極易得分的題目，但一定要細心。

　　完形填空：

　　完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置，目的是考查學生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來看，命題思路主要體現在以下幾個方面：

　　一、體載、題材多樣，考查學生涉獵各種信息的能力

　　中考英語試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長，一般在職100——150詞之間，而且短文情節連貫，層次分明，線索不復雜，一篇短文重點敘述一種觀點，幾個小段落可集中表達一個主題。中考英語完形填空題如此選材的目的是考查學生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

　　二、側重整體理解，考查學生快速閱讀能力

　　完形填空題實際上是恢復原貌式的閱讀理解題，各種短文結構嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學生依據首句提示進行整體理解。解答完形填空題要求學生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時間只有十幾分鐘，在這有限的時間內不僅要讀完全文和選項，而且要考慮各個選項的正誤，同時還要對句子結構進行分析，對詞義進行辨析，對隱含的主題進行推斷，對有些答案要反復核查。由此可見，讀速快慢會直接影響答題速度。

　　三、側重基礎知識，考查學生語言知識的掌握能力

　　完形填空題以文入手，結合文章內容考查學生的基礎語言知識，主要是考查學生詞語搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結構，掌握語法規則的能力。

　　四、上下對照，考查學生捕捉關鍵詞的能力

　　完形填空題設計時，有時單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關鍵詞。學生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關鍵詞。

　　五、設置語境，考查學生的分析推理能力

　　完形填空題中，有時答題無上下對照的關鍵詞作參考，而是考查學生要分析前后語境去推理出正確答案。在這種試題中，四個選項填入句中語法、句子結構都正確，但分析前后語境，只有一個正確答案。

　　六、結合生活，考查學生利用常識解題的能力

　　完形填空題中，有時命題者在完形填空題中考查學生的生活常識，看看學生是否能善于觀察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當的選擇。這類題的設計，四個選項放入句中語法、句子結構都正確，而且不一定需要上下聯系，而是依據常識解答。

　　七、關注連詞，考查學生對行文邏輯、句子關聯的理解能力

　　從近幾年中考英語完形填空題的分析來看，命題者有時就有關連詞進行挖空，以此來考查學生通過閱讀能否理解句與句之間的關聯關系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

　　閱讀理解：

　　初中英語閱讀理解題已成為評估學生英語水平的重要測試題型，在中考英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力，包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說，閱讀理解題主要針對如下方面：

　　（1）個別詞語或句子；

　　（2）某一細節或情節；

　　（3）主題；

　　（4）背景知識；

　　（5）結論或結局；

　　（6）內涵隱意或寓意等。

　　閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內容包羅萬象,如有關動植物、人物傳記、歷史、文化、環境、資源、交通、醫學、經濟、信息等方面。總體上說，其題材主要集中在科普知識，社會文化和經濟生活三方面。

　　閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。

　　1）、敘述文

　　敘述文一般以講述個人生活經歷為主，對于經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結構模式是：

　　（1）一段概括性的話引入要敘述的經歷(話題)

　　（2）敘述先前的經歷及其感悟或發現

　　（3）敘述接下來的經歷及其感悟或發現

　　（4）做出總結或結論

　　2）、說明文（描述文）

　　說明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問題（或以一個事例引出問題）----發現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類似的文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

　　3）、議論文

　　我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然后進行澄清，說明自己的主張或觀點，或者說提出反主張或真實情況。議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。

　　中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個共同的模式：提出話題（觀點或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。對文章結構特點的把握有助于讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在閱讀理解中準確定位，快速答題。

　　閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語氣、態度型、結論型等。后者主要包括事實型、推測詞義型、指代關系型、常識題、是非題等。

　　書面表達：

　　書面表達是中考英語測試的一個重要方面,綜合地考查學生運用所學的英語知識進行語言表達的能力。

　　一、書面表達題的題型特點

　　書面表達的題型看起來繁多,但都在初中階段所學的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:

　　1.看圖編寫對話或短文。

　　2.根據圖示(或英文提示)填寫對話或短文中所缺的詞語。

　　3.根據中文提示編寫對話或短文。

　　4.根據中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。

　　初中階段的書面表達主要是考查學生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時也是考查學生的語句組織能力。從難度上看,填寫對話或短文中所缺的詞語這一方面的`題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造。看圖編寫對話或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫。難度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語法錯誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

　　二、做書面表達時應注意的幾點

　　1.書面表達雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨特之處,學生不能離開提示自定內容。即在做的時候,一定要注意提示或圖,切中題意。

　　2.提示內容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。

　　3.在遣詞造句時,一定要選用在課本中學過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫,否則就有可能寫出漢語式的英文。

　　4.在寫短文時,適當的運用所學過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

　　5.若為應用文,格式要正確,書寫要符合規范。

　　三、書面表達題的答題方法

　　做書面表達的解題技巧有:

　　1.對于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點和背景;把握關鍵詞語,積極展開聯想;逐圖進行描述,綜合起來思考。

　　2.對于應用文寫作一定要仔細閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據提供的寫作材料,確立主題,列出要點;根據要點運用所掌握的英語詞語和知識把要點適當展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語言豐富、流暢。

　　3.寫完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話或短文,檢查內容有無遺漏,時態、語態是否妥當,單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。

中考英語試卷分析報告2

　　一、試卷總體印象

　　初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內容（Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

　　二、得分情況

　　詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面

　　表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。

　　1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。

　　2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。

　　3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區別，11小題是It's time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

　　4、學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

　　5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

　　6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。

　　7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

　　三、今后的教學建議

　　1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

　　2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

　　3、盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的.素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。

　　4、強化聽讀訓練，努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。

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