《照片的故事》作文指導課教學設計

　　教學目標

　　1、提升學生對作文的興趣，學會從生活中積累寫作素材；

　　2、學會細致觀察，學會思考，學會描述簡單細節讓作文生動豐富起來；

　　3、訓練在作文中如何寫出自己的真情實感。

　　教學重點

　　1、寫出自己的細節描寫，讓作文生動起來；

　　2、開拓思路構思作文。

　　教學難點：

　　1、學會細節描述，展開細節的描述；

　　2、怎樣在作文中融入自己的真情實感。

　　教學手段

　　1、利用多媒體，展示實物圖象，激發學生興趣；

　　2、用精美的范文啟發學生思維。

　　教學步驟：

　　一、課時的導入：(用圖片啟發式進入正課)

　　1、大家喜歡欣賞優美的圖片嗎？（學生高聲說喜歡）

　　2、帶領學生欣賞一組北京奧運會精彩圖片：“祥云”火炬圖，奧運會開幕式擊缶圖、五環旗從北京奧運主體育場慢慢上升圖、姚明舉旗入場圖，乒乓球男子團體頒獎圖，乒乓球女子團體頒獎圖。請學生大膽發言，用自己的語言去描述，表達自己心中的感受。

　　3、師小結：這是一組讓我們無比振奮與自豪的新圖片，她圓了我們中國人的百年奧運夢，也顯示了中華民族敢于拼搏勇于進取的精神。圖片的色彩是亮麗的，畫面是優美的，我們欣賞時能從中感到自豪與鼓舞，但大家想過這其中包含著策劃者和運動員的多少努力付出嗎？他們多少的淚水與歡笑嗎？有興趣的學生可以課后從報刊雜志或網絡上去搜集。觀賞新照片讓大家受到鼓舞與感染，我要說那些留在我們記憶里的舊照片同樣讓我們感動，同樣讓我們難以忘懷！今天我們就來看看那些記憶里的老照片里有哪些“憂傷”或讓我們感動的故事吧！

　　二、新圖片三幅“口頭描述”作文示例（多媒體幻燈片展示）：

　　1、北京奧運會開幕式“姚明舉國旗”入場圖片：讓學生起來大膽講述，教師再補充說明。

　　2、乒乓球女子團體冠軍頒獎圖：請幾名學生分別用不同的語言，對張怡寧、王楠、郭躍三人進行描述，提示學生可以表達自己的欣賞之情、贊美之情。

　　3、“祥云”火炬圖：圖中有明確的提示說明，學生只要根據自己的觀察，按一定的觀察順序作條理性的說明就可以把火炬“祥云”描述清楚，當然學生也可以補充一點自己知道的奧運火炬傳遞中的趣事。（之所以選這三幅圖片，因為北京奧運會，“祥云”火炬，體育籃球巨星姚明還有中國女子乒乓球國家隊員都是學生熟悉且感興趣的，同學們有話說，想說也說得明白，當中說得清楚，上課時同學們的發言十分踴躍。）

　　4、選擇上面三幅圖中的任一幅，學生花幾分鐘時間試著構思一篇作文。列出寫作思路，列出寫作提綱，教師請幾名學生起來簡單介紹，引導學生學會構思“照片”故事。

　　5、提示小學“看圖作文”與今天作文“通過照片寫故事”的區別：

　　⑴復習回顧小學常寫的看圖作文：教師提問：小學里，我們學習過如何看圖作文而且進行過大量的練習。請大家簡單地談一談你對看圖作文的寫作體會？

　　⑵學生回答，教師總結提示：

　　看圖作文是對提供的一幅或一組圖的內容進行描述的習作訓練。一幅或一組好的圖畫，是經過作者對生活的反復觀察、分析，然后選取最能反映主題的畫面，經過構思創作出來的。

　　因而，進行看圖作文的練習，必須認真觀察，觀察得細致，才能寫得具體，抓住了重點，才能把圖中的中心思想表達得準確。

　　看圖作文的要求包括看圖和作文兩個方面。看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細致、抓住重點，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地描述出來形成一段文字。它是以合理的想象為主的片斷小作文。

　　⑶簡單區別提示：看圖作文的內容是合理的想象的東西，可以是假的；通過照片寫故事應通過回憶寫真人真事抒真情，來不得半點虛假。

　　三、例文指津：發放精心準備的學習資料，例文《我的家》。這是中國人民大學附中趙晶晶同學根據自已家里一張“全家福”照片所寫的作文，作文很有典范作用。讓學生把自己剛才所說的所構思的腹稿，與別人通過照片寫出的故事作文進行對比，從中發現自己的不足，找到原因進行改正。

　　我的家

　　我家三口人，爸爸、媽媽和我。

　　我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個小廳，廚房不大廁所很小。

　　爸爸很勤奮，總是見他伏案工作。可家里沒人時，他也會偷懶看電視。

　　媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫字臺光線不好，我和爸爸不敢說她，怕她惹急了不給我們做飯吃。

　　我最幸福，有單間兒，有寫字臺有書架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著熊，一邊聽音樂，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說，可惜這只是我的生命狂想曲。 爸爸媽媽愛吵架，并以此為樂（至少我是這么認為），一點雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場：早上起來吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關燈睡覺之前還要吵一架，也許連做夢都要吵架。好在二人都是君子，只動口不動手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰病了，另一位則端茶倒水關懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對模范夫妻。

　　我和爸爸平時是“鐵哥們兒”，互相叫外號。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰刷碗的時候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰速決。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤，很會給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒話說，但我若真犯了錯，爸爸也會嚴厲起來，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。

　　媽媽老對我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來潮看起了佛教書。每看完一章，都要發發感慨：“哎呀，佛說得真對！”飯桌上，經常引用佛的話教育我。可以總結為：“佛說了??”“佛又說??”“佛接著說??”“??佛還說??”“佛繼續說??”“佛最后說??”“佛總結說??”“佛強調說??”“佛順便說??”“佛補充說??”話雖有些多，但都能說到點子上，不乏精辟之語，令我大徹大悟。

　　三個人真是一個奇妙的組合。冤家間的互愛，“鐵哥們兒”的斥責，嘮叨碎語的教誨，組成了一個溫暖而不乏幽默的家。

　　1、學生仔細閱讀、體會、感悟，了解每一張照片背后可能都有一段或幾個動人的故事，從而啟發學生組織自己的作文素材，構建自己的“老照片故事”。

　　2、師生交流：讀后覺得感人動情的語句或情節有哪一些，研討感人動情的原因去啟發學生。

　　教師小結：“說真話，訴真情”是文章的靈魂；精彩的“細節描述”是文章生動和成功的關鍵因素。（在黑板上板述“說真話、訴真情”）

　　教師補充：“說真話”在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到把心交給讀者，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和

　　諧地統一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對寫作者個性的發展、完善，對其健全人格的培養、形成，也有著重大的影響。

　　“訴真情”也很要緊。“訴真情”才能使人感動，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學而能。所以，情貴在真：發自天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調寫“真情實感”，道理也正在這里。

　　3、討論交流：文章讀起來為什么如此的生動呢？作者究竟用了什么“魔法”呢？ ⑴引出細節描寫這個重點也是學生難以把握的難點，然后與學生一起討論什么是細節描寫。

　　⑵教師歸納（多媒體幻燈片展示）：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法。

　　⑶簡單地講就是在作文中對人物語言、動作、心理、外貌神態等進行詳細的刻劃，還可以輔之以恰當的寫作手法修辭手法等等。這個問題要結合上文及學過的文章進行具體的說明強調，讓學生應從中得到啟示，受到啟發，從而學會如何去進行自己的細節描寫。

　　⑷需要注意的是，細致描寫不等于細節描寫，有的同學認為凡是描寫細致的就是細節描寫，這是錯誤的。細節是表現人物性格的細枝末節，它屬于情節的范疇；細致描寫則是描寫得仔細、具體，是從表達方式的角度來講的。細節描寫往往只抓住人物的細小動作、簡短的話語、細微的表情來刻畫人物，并不需要做過多的細致描寫。

　　⑸作用：簡單講可以起到刻畫人物性格、推動情節發展、深化文章主題等作用，初中生運用時可以起到避免作文空洞無物之作用。

　　四、幻燈片展示從網上摘錄的精彩范文四篇（四種略微不同構思的作文），帶領學生閱讀，打開思路。

　　五、布置作文及提示：

　　1、作文要求：課外完成，便于學生搜集老照片中的故事；不少于600字，刻畫一至幾個簡單的細節，寫出自己的真情實感；

　　2、回到家里，可以和父母（爺爺奶奶??）一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；問問父母（爺爺奶奶??）它的來歷。這是一件相當有意義的事，也是寫好作文的前提。

　　3、作文可以寫自己，也可以寫他人，照片的時間和發生的事最好定格在五年之前。

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