抓住細節作文指導課的教案設計

　　教學設計理念：

　　為學生提供材料，通過點評優、差兩個片段描寫，分析這次習作的成敗得失，總結出“抓細節? 點中心”的寫作方法。然后再創設情境，開啟學生記憶的大門，使學生入情入境，誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達欲望，引導學生從“抓細節，在細節刻畫的過程中，用穿插表達情感的句子點明中心”的方法來描寫“為老人獻愛心活動”中的一個情景。

　　教學目標：

　　1、引導通過點評優、差兩個片段描寫，分析此次習作的成敗得失，總結出“抓細節? 點中心”的作文方法。

　　2、創設情境，誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達欲望，引導學生用“抓細節 點中心”的方法來深層次的去思考、去表達。根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，并有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。

　　3、了解敬老院的老人是需要我們的關懷的，當我們給老人送去關愛和溫暖時，老人和我們在一起是開心幸福的，激發學生尊老、愛老、“老人快樂我就快樂”的思想感情。

　　教學過程：

　　一、課前談話，啟動情緒

　　1、師：前段時間，我們到康樂敬老院開展“我為老人獻愛心”的活動，在活動過程中，通過和大家聊天，得知同學們在這次活動的過程中，收獲了許多在家在學校收獲不到的體驗。本想大家會很出色的把這次活動表達出來，可沒想到，這次作文寫成功并不多。今天我們就來通過點評作文，找出這次習作的成敗與得失，并練習用總結的寫作方法，對當時活動的一個情景進行細節刻畫。

　　2、學生閱讀從習作中選出的一優、一差兩個片段，進行點評。

　　●.你覺得哪個片段寫的好，為什么？把你覺得寫得好的地方畫下來。

　　●.交流：

　　生：片段一好，這一片段中細節描寫多 ，有外貌描寫，神態描寫、動作描寫，語言描寫，心理描寫。

　　生：片段一中還穿插了一些表達感情的句子，這些句子讓人很感動，讓我感受到敬老、愛老是美德，老人快樂我就快樂的思想感情。

　　●.小結：這些表達敬老愛老，老人快樂我就快樂的句子恰恰表明了文章的中心，這節課，我們就用“抓細節，點中心”的方法來練習描寫獻愛心活動中的一個場景。

　　二、感受情景，激發情感

　　1、師述：在整個活動的過程中，有一個場景讓老師記憶猶新，那就是九十歲高齡的老紅軍爺爺上臺講話時的情景。下面，就讓我們一起回憶一下當時那感人的情景吧。

　　●課件出示：伴隨優美的音樂共賞老紅軍上臺講話時的一些照片

　　●畫面定格：大家簇擁在手捧鮮花的老人周圍，老人和同學們臉上都洋溢著快樂的微笑。

　　●看完上面的圖片，請孩子們打開回憶的大門，想一想，你是否還記得老紅軍爺爺上場時的情景？你是否還記得這位老爺爺執意不坐凳子堅持站著講話時的情景？你是否記得……

　　2、老師領著學生練習老人上臺講話的情景，

　　(1).老人出場時

　　老人出場時的動作、臺下觀眾的反映

　　(2).老人的外貌

　　眼睛、皺紋、粗糙的雙手、衣著打扮、身材等。

　　(3).在老人上臺講話的過程中，你還想描寫哪些細節？你可以在描述的過程中穿插一些直接表達你內心情感的句子嗎？

　　動作描寫、神態描寫、語言描寫、觀眾的心理描寫等

　　上述三步，學生用恰當的語言正確地口述回憶或看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得準確、生動、形象。采用個別說，他人補充,上講臺展示說。

　�。�4）.把上面每一步的口述練習連成一段話，說一說

　　同桌互說，個別展示，相機指導。

　　三、小練筆，老師巡視

　　要求：描寫老人上臺講話的場景，注意細節描寫，表達出真情實感。

　　四、課堂總結

　　今天我們學習了“抓細節，點中心“的表達方法，希望大家在今后的習作中， 常常運用這種方法，讓自己的書面表達因有了細節描寫而更加精彩吧。

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