作文指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)想
自1999年起，高考作文開始以話題作文作為主要的考察形式，到2001年發(fā)展為材料話題的形式，但話題作文的基本面貌并沒有改變，在掌握了話題作文的基本面貌的前提下，有必要對(duì)一些具體的分析點(diǎn)進(jìn)行具體的拓寬，為2002年高考做好準(zhǔn)備。
本節(jié)課所說的審題，主要是理解話題的含義。話題作文的話題有多種形式，本節(jié)課設(shè)想通過對(duì)一些話題的分析，教給學(xué)生一些理解話題含義的方法。并能由所學(xué)的內(nèi)容有所延伸，使學(xué)生能掌握理解話題的兩個(gè)方法：①通過材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義。②通過話題中關(guān)鍵詞語的含義來理解話題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過領(lǐng)會(huì)材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義；
2、根據(jù)話題中的關(guān)鍵詞語來理解話題的含義。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
自1999年高考話題作文出現(xiàn)后，大家對(duì)這種具有開放性、靈活性的作文形式給予了極大的關(guān)注，同時(shí)對(duì)審題卻談的越來越少，似乎話題作文就不需要審題了。實(shí)際上并非如此，話題作文的審題同樣不容忽視。今天我們就來和大家一起談?wù)勗掝}作文的審題。（出示課題）
（二）解題并出示目標(biāo)
審題的核心其實(shí)就是通過題目搞清楚寫什么和怎么寫。在話題作文中，要解決寫什么的問題就必須準(zhǔn)確理解話題的含義，要通過材料與話題的關(guān)系和話題本身所提供給我們的信息來理解；而怎么寫則主要在作文的注意事項(xiàng)中，由于注意事項(xiàng)在題目中列得非常清楚，我們只要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，理解注意事項(xiàng)是不成問題的。所以我們今天談審題主要著眼在寫什么上，即通過材料與話題的關(guān)系和話題本身所提供的信息來準(zhǔn)確理解話題的含義，通過今天的學(xué)習(xí)，我們主要要達(dá)到這樣的目標(biāo)：（出示目標(biāo)。如前，略）
（三）分析材料與話題的關(guān)系
首先我們來看第一點(diǎn)：通過領(lǐng)會(huì)材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義。
（將四則作文題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過比較四則材料與話題關(guān)系的不同，來理解材料與話題的不同關(guān)系。）
請(qǐng)大家看審題訓(xùn)練的1—4則作文題，看材料與話題是什么樣的關(guān)系，大家可以邊看邊用筆記下你的思考結(jié)果，如有什么問題可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打交道。
或許，你有一段關(guān)于位置的故事；或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見解；或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限感慨……
請(qǐng)以“位置”為話題，寫一篇，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800。
2、所謂欣賞就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。從小至今，你肯定經(jīng)歷過許多美好的事物，是否也領(lǐng)略到了其中的趣味？
請(qǐng)以“欣賞”為話題，寫一篇，文體不限，題目自擬，不少于800字。
3、春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
挨過漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機(jī)。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中生活學(xué)習(xí)的你們，處在世紀(jì)之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請(qǐng)你寫一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制。題目自擬。②內(nèi)容要具體。寫現(xiàn)實(shí)，想未來都可以。③除詩歌外，不限文體；不少于800字。
4、“綠”，是廣受人們青睞的色彩；“綠”，常常被人們賦予眾多的含義；“綠”，往往引起人們無限的遐想；“綠”，曾被朱自清先生寫成膾炙人口的美文；“綠”，更是許多人矢志不渝的理想與追求……
請(qǐng)以“綠”為的話題寫一篇。
注意：①除詩歌外，文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
學(xué)生先自己獨(dú)立研究材料，根據(jù)自己對(duì)材料與話題關(guān)系的理解來確定四則作文題材料與話題之間是什么關(guān)系。然后前后左右的同學(xué)討論，將自己的觀點(diǎn)與別的同學(xué)交流，通過同學(xué)自己的交流求同存異。最后全班集體交流，每個(gè)討論小組派出一位代表將本組的觀點(diǎn)與全班同學(xué)交流，達(dá)到全班的認(rèn)識(shí)的一致。
通過以上材料的分析，我們可以看出，在話題作文中，材料與話題的關(guān)系主要有四種：①材料引出話題。②材料解釋話題。③材料限制話題。④材料拓展話題。同時(shí)這四種關(guān)系并不是單獨(dú)在起作用，在很多題目中，可能是幾種關(guān)系同時(shí)存在。比如第三個(gè)題目，可以說材料首先起到了引出話題的作用，然后材料限制話題的作用在這里也同樣比較明顯，“春天，與美好在一起。”告訴我們只能寫美好的一面，而不能寫不好的。如我們可以寫1979年春天，一個(gè)老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈，但不能寫1999年春天北約襲擊我駐南使館，不能寫2000年春天沙塵暴十次襲擊北京。“即將告別高中生活學(xué)習(xí)的你們，處在世紀(jì)之交的青年人，又是怎樣感受春天，怎樣思考春天的呢？”要求我們必須寫出高中畢業(yè)生的特征，寫出時(shí)代特點(diǎn)。但一則作文中材料與話題同時(shí)有幾種關(guān)系的，總以一種關(guān)系為主，如第三個(gè)，主要是限制作用。
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)情況，下面我們?cè)賮砜磧蓚�(gè)作文題，來看一下大家對(duì)材料與話題的關(guān)系的理解情況。（分別出示兩則材料。）
A、日常生活中，我們會(huì)面對(duì)許多的誘惑，令人眼花繚亂的游戲機(jī)是一種誘惑，別人穿的漂亮的衣服、高檔的鞋子是一種誘惑，美味佳肴是一種誘惑，燈紅酒綠的生活更是一種誘惑。面對(duì)誘惑，各人有著不同的心態(tài)，不同的行動(dòng)。
請(qǐng)以“誘惑”為話題寫一篇。
注意：①文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。②題目自擬。③不少于800字。
材料引出了話題，通過這樣的一段材料自然地點(diǎn)出了話題，材料是話題的引子；同時(shí)材料也拓展了話題，材料中所列出的這些都是誘惑，還有和這些類似的同樣也屬于誘惑的范疇。
B、人生幸福，是人自身努力創(chuàng)造的，非是上帝所賜，也不是聽其自然所能成就的。……若是聽其自然所能成就，何以世界各民族的幸福不能一樣呢？ ——陳獨(dú)秀
請(qǐng)以“幸福”為話題，寫一篇。
要求：①除詩歌外文體不限。②題目自擬。③不少于800字。
材料限制了話題，我們所寫的幸福必須是經(jīng)過自身努力創(chuàng)造出來的，而不能是別人給我們安排好的。
（四）分析通過關(guān)鍵詞語理解話題的含義。
1、通過以上的討論，我們對(duì)材料與話題的關(guān)系已經(jīng)有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，這些關(guān)系對(duì)我們理解話題的含義有什么作用呢？我們回過來看這些話題：（出示剛才的一組話題，分析話題的共同點(diǎn)及話題的含義。）“位置”、“欣賞”、“春天”、“綠”、“誘惑”、“幸福”，可以發(fā)現(xiàn)這些話題都只是一個(gè)詞語，并且范圍都很寬泛，含義很容易理解，如何在寬泛的范圍中選擇我們所要寫的部分，這時(shí)關(guān)鍵就要看材料與話題的關(guān)系，看材料對(duì)話題進(jìn)行了怎樣的解釋，或怎樣的限制，或是拓展。以此來確定我們所要寫的內(nèi)容。也就是說話題只是一個(gè)詞語的作文，我們要根據(jù)材料與話題的關(guān)系來確定話題的含義和我們的寫作內(nèi)容。
2、但有的時(shí)候僅僅根據(jù)材料與話題的關(guān)系還不能解決問題，我們還必須考慮到話題本身所提供給我們的信息，也就是我們今天要講的第二個(gè)方面，根據(jù)話題中的關(guān)鍵詞語來理解話題的含義。
我們來看下面一組話題，（出示下一組話題，讓學(xué)生分析話題的共同點(diǎn)。）“請(qǐng)把試卷認(rèn)真讀完”、“假如記憶可以移植” 、“大自然的歌聲”、“生活是一本打開的書”這組話題的共同點(diǎn)在中心語前都有一些限制性成分，如“認(rèn)真”、“可以”、“自然的”、“打開的”，也就是狀語和定語。這些限制性成分對(duì)中心語都起到了很具體的限制，“假如記憶可以移植”，“可以”明確地告訴我們我們寫這篇的前提是記憶能移植，絕對(duì)不能寫“記憶怎么可能被移植呢？簡直是胡說八道”這樣的話來。 “生活是一本打開的書”，打開的書即意味著我們正在讀的，那么我們從書中讀到了什么呢？也就是我們從生活中學(xué)到了什么呢？從這里我們可以看出這種中心語前有限制性詞語的話題，限制性詞語是話題的關(guān)鍵，準(zhǔn)確理解這些詞語對(duì)理解話題起到了至關(guān)重要的作用。
這是一種類型的，我們?cè)倏聪乱唤M話題：（出示第三組話題）“感悟大自然”、“學(xué)會(huì)共處”、“感受生活”三個(gè)話題的相同點(diǎn)是結(jié)構(gòu)是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，這樣的話題中的關(guān)鍵詞語是動(dòng)詞，準(zhǔn)確理解了動(dòng)詞的含義便理解了話題。如“感悟大自然”，理解了“感悟”的含義是有所感觸而領(lǐng)悟，整個(gè)話題的含義就非常清楚了。也就是說，這樣的動(dòng)賓關(guān)系的話題中，動(dòng)詞往往是關(guān)鍵詞語。
（五）課堂反饋
通過我們上面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到理解話題含義的兩個(gè)重要的方法，一個(gè)是通過材料與話題的關(guān)系來理解話題的含義，另一個(gè)是抓住話題中的關(guān)鍵詞語來理解話題，下面我們來看一下大家的掌握情況。（出示以下兩則作文題。）
A、站臺(tái)——一個(gè)濃縮了的世界，一個(gè)包容親情、友情、愛情的地方，一個(gè)有歡笑、有悲傷的地方。有關(guān)站臺(tái)，有很多可寫的，如親人的別離與重逢，許許多多的事在站臺(tái)上發(fā)生……
請(qǐng)以“站臺(tái)”為話題寫一篇。
注意：①文體不限。②內(nèi)容不限。具體寫作手法和角度可多種多樣，如編述故事，發(fā)表見解等。③不少于800字。
話題是一個(gè)詞語，理解這樣的話題需要注意材料與話題的關(guān)系。材料給我們提供了與話題有關(guān)的很多內(nèi)容，親情、友情、愛情，歡笑、悲傷，親人的別離與重逢等等。我們只要選擇其中的一點(diǎn)來寫，就符合要求了。
B、在每個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事的時(shí)候，母親就會(huì)翻開書本，滴一些蜂蜜在上面，然后叫小孩去聞書本上的蜂蜜。這儀式的用意不言而喻：書本是甜的。
書本是甜的。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？
請(qǐng)以“書本是甜的”為話題，寫一篇。
注意：①文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。②題目自擬，不少于800字。
話題不是一個(gè)含義很寬泛的詞語，而是一個(gè)主謂賓都有的句子，那么我們就不能僅僅根據(jù)話題與材料的關(guān)系，而應(yīng)該主要根據(jù)話題中關(guān)鍵詞語的含義來理解。但這種主謂賓都有的情況我們前面沒有提到，請(qǐng)大家看一下，這樣的話題中關(guān)鍵的詞語應(yīng)該是哪個(gè)？（提示：可根據(jù)前面的材料來判斷。）
我們可以聯(lián)系2000年的高考作文，話題是“答案是豐富多彩的”和前面的材料來判斷，關(guān)鍵詞語是“甜的”，我們不能寫書上有蜂蜜，但書中有蜂蜜一樣的東西，我們可以中書本中得到很多有營養(yǎng)的、有用的類似甜的蜂蜜一樣的東西，也就是說我們只要寫出，我們從書本中學(xué)到了有營養(yǎng)的知識(shí)，就符合話題的要求了。那么，這樣只有主謂賓的話題中，關(guān)鍵詞語是賓語，同樣“答案是豐富多彩的”的關(guān)鍵詞語是“豐富多彩的”。
這種課上沒講過的情況我們以后肯定會(huì)遇到，遇到的時(shí)候請(qǐng)大家能夠像對(duì)待這個(gè)話題一樣，從我們已經(jīng)掌握的知識(shí)中尋找答案。
話題作文的審題雖沒有供料作文和命題作文那么嚴(yán)格，但同樣是絕對(duì)不容錯(cuò)過。準(zhǔn)確審題是我們寫好作文的關(guān)鍵，也是使我們高考作文得到高分的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在審題時(shí)，準(zhǔn)確理解話題的含義是審題的關(guān)鍵，而通過材料與話題的關(guān)系和抓住話題中的關(guān)鍵詞語的含義是兩個(gè)主要的方法。希望大家能認(rèn)真做好這一環(huán)節(jié)，這是我們完全能夠做到的，也是必須要做到的。
課后請(qǐng)大家完成審題訓(xùn)練的最后兩個(gè)作文題，來看一下這兩個(gè)話題如何理解。
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