作文寫作指導
在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的作文寫作指導，歡迎閱讀與收藏。
作文寫作指導 篇1
一、怎樣寫好“擴寫”？
（一）、擴寫的理論基礎
1、人類的思維有兩種方式：發散性思維和收斂性思維。
擴寫型作文可以體現學生的發散性思維能力的高低。
2、發散性思維的特點：
發散性思維的表現形式是：“舉一”，“反三”。即由“點”而知“面”。
用一句話來概括：
擴寫（發散性思維），就是考查學生“添枝加葉”和“錦上添花”的能力。
（二）、擴寫作文的寫作方法：
1、擴寫的給料只是個“梗概”——讓你補寫出細節來。
2、擴寫型作文所給的材料：
有時是一則寓言；有時是一件名人軼事；有時是現實生活中的`小事。
3、原材料，常常是幾十個字或上百字；要求擴寫成六七百字。
（三）、擴寫作文的關鍵是想象力。
一是，要寫好擴寫這種題型的作文，要靠豐富的想象力。
二是，還要懂得在什么地方加以描寫；在什么地方不需要加或不能加描寫。
（四）、擴寫的具體方法有兩種：
一是，添加法。即“添枝加葉”法。
就是增加與原有必然聯系的內容。
如，用添加法，擴寫記敘、描寫類的____就可以合理地增加情節、人物、對話、環境描寫、細節描寫、議論、抒情等。
如，用添加法，擴寫說明文____可以補充細節、數據、、意義、評價等。
如，用添加法，擴寫議論文____可以充實論據、補充論證，增加論證部分等。
二是，擴展法。即對原文的內容加以擴展，使之更具體化的辦法。
如，用擴展法，擴寫記敘文____可以把概括的敘述變為具體敘述，把概括描寫變為具體描寫。
如，用擴展法，擴寫議論文____可以把概括的論述，擴為具體論述；把概括引證，擴為具體引證；把概括事實變為具體事實。
作文寫作指導 篇2
通過對近幾年來全國高考試題的分析、研究發現，在材料作文與話題作文的基礎上，又生成了一種新的作文模式，比較突出的代表，如2010年高考上海卷，以及2009年高考兩套全國卷等都是這種題型。
它們的相似點大致是由材料+要求兩部分組成，命題者提供簡短的材料，明確寫作的具體要求，但沒有確切的'作文話題指向，考生要根據材料確定題目與表達主旨進行寫作，這種形式的作文稱為新材料作文或后話題作文、題意作文等。這種作文模式比話題作文更具開放性，比材料作文寬泛了寫作的思維張力，給考生自主發揮的空間更大。
[寫作技法] 更具開放性與靈活性，便于考生發揮
在認識了題意作文或后話題作文新材料作文之后，我們就有必要對它的概念做一粗線條的界定。所謂新材料作文或后話題作文、題意作文，即是指命題者提供一則寓意深刻、豐富的短小材料或簡明圖畫，有的還稍加提示點撥，但不提供話題，要求考生通過閱讀材料或觀看畫面，根據自己對材料或圖畫的認識、剖析、理解、開掘與感悟，自主立意、自定文體、自擬題目進行寫作。
就其實質來看，這種作文形式，大致介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求和話題作文有相同之處，也可以看作是話題作文的一種變式。相對來說，該種作文，較之話題作文更具開放性與靈活性，更利于學生發揮出水平，展現個性才華。缺陷是，有的材料比較艱澀難懂，可能會加大部分學生的審題難度，如湖北省2005年高考作文題：王國維在《人間詞話》中寫道：詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未夢見。根據以上文字作文，題目自擬，800字以內。體裁不限。
作文寫作指導 篇3
英語學習中，在英語書面表達時，每次寫作前問自己四個問題：這篇文章的體裁格式是怎樣的？主體時態用什么時態？人稱用第幾人稱？可以分幾段，之間用什么過渡詞、連接詞？帶著這四個問題去審題，搞清楚文章的主要內容，然后列出提綱。最后利用自己有把握的英語句子豐富自己的提綱就可以了。
（1）條理性。指的是合理布局文章結構。首先，在文章思路、組織材料、敘述順序等方面要有一定的條理性。其次，根據需要，安排好段落，各段之間要層次分明，也要重視每一段的開頭和結尾，開頭語往往是總起句，結尾語往往是總結句。
（2）準確性。指要求寫出語法正確的句子，包括時態、語態、用詞和句法等，要準確、地道地表達。必須要牢牢掌握一些常用句型或習慣表達，避免中式英語，在實踐中不斷總結中英用法的差異，養成用英語思維寫作的習慣。高考英語作文素材。
（3）流暢性。指根據整篇文章思想的需要，有效采用不同的連接手段，清晰段落，使文章層次清楚、行文連貫。
（4）簡潔多樣性。簡潔性就是語言簡潔，不重復。多樣性就是能隨情景內容的變化寫出句式多樣的語句。這也是新課程標準對寫作的評價標準。
（5）思想性。新標準對寫作的要求，增加了情感因素，在準確流暢表達寫作要點的`同時，適當增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章讀起來更親切，完全達到與讀者進行交流的目的。
（6）美觀性。指的是卷面書寫規范、清楚、干凈、整潔。在高考書面表達中，書面整潔是也是一個主觀評分標準，所以在高考中保持書面整潔是必要的。
總結：那么在高考作文中，除了自己的一些英語知識的鞏固還需要的是自己的情緒和思維。寫作期間保持穩定的情緒，按照自己的思維完成寫作，從總結文章中—布置文章結構—使用表達的語句—下筆連貫。最后當然是要檢查是否出現拼錯字，句子語法有誤等。
作文寫作指導 篇4
一、短小精悍
字數沒有嚴格要求，學生依據自己的生活實際，有感而發，及時記下自己的煩惱或快樂，新奇的發現。這樣學生在心里就不會懼怕作文，輕松應對，減少心里壓力。記錄的過程不必強調篇章結構的完整，語句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時筆止，想怎么寫，想寫多少就寫多少。
二、內容活，素材新鮮及時
當天的事當天記錄，文章常寫常新。就像人們玩微信一樣，隨時發現，隨時記錄，有想法立刻記錄，不放跑轉瞬即逝的靈感。變化花樣，可以寫每日報評摘抄日記班級趣談一周心情播報等，當與父母有磕絆時，又變成親子交流的平臺，還可以拓展成師生、家長老師的交流舞臺，一切以交流為目的。
三、互賞互借鑒、拓寬交際
集體寫作，互動評改，兒童當堂寫，集體寫，寫后就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式。學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了這些孩子每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。
四、閱讀實踐相融合
現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，為書中人物配圖，制作角色海報，然后互相分享，說出自己的`想法，孩子們比較喜歡這樣的形式。
五、小目標，小技法，聚沙成塔
微作文是由剛開始松散開放變為主題專項式的。松散開放式百字訓練培養的是兒童寫作的積極性、習慣性，養護的是自由自主的童心，提倡的是放膽的寫作意念。主題專項式為指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同類，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐一訓練、夯實。
六、總結：
寫好微作文，才能寫好整篇習作。習作教學是一項系統性工程，麻雀雖小，五臟俱全用這個短語形容它最合適。
作文寫作指導 篇5
想象，從心理學上講，指的是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。
想象文是作者在現實生活實際的基礎上又超越時間、空間和生活常規的限制所產生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出的文章。
想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學們提前進入未來的社會，體驗未來的生活。我們把通過豐富的想象、幻想和夸張特點編寫出的適合于少年兒童欣賞的童話、夢境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，帶有諷刺、勸戒性質的寓言等等習作都稱為想象作文。想象作文的寫作，應該遵循以下幾點：
一、想象應該有一個大膽的構思，積極擴散和延伸思維能力，使思路暢達、背景廣闊，設想美好的未來和美好的'事物。也就是說，想象允許虛構，是合情合理的虛構。這種“想象”應該具有隨著科學技術的發展而發現人類的進步，早晚能實現的、合理的、以科學知識為基礎的想象。否則就是“瞎想”，“想入非非”。
二、想象要借助于聯想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進行類似聯想，或對彼此關系對立的事物進行對比聯想，這樣這樣才能使文章“創造出新形象”。
三、寫想象作文，必須掌握較豐富的文史知識和科普知識，知識的缺乏，想象就成了無本之木，無源之水。
四、想象文的寫作，要注入作者的全部情感。否則，就嗅不到文章那撲鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折斷翅膀的雄鷹，無力去遨游藍天。因此，只有用飽含深情的筆，才能寫出充滿少兒趣味的想象作文。
作文寫作指導 篇6
很多初中生從小學進入初中，甚至直到初三都沒有養成良好的寫作習慣，從而導致寫作總是信手而寫，出現諸多問題。希望本文能在這個方面給大家一些幫助，因為養成良好的寫作習慣，才能讓文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，從而得到好的分數。
建議學生寫作之前留5-10分鐘的時間進行完整的構思，在提筆為即將進行的寫作有一個大體規劃。構思時可參照如下步驟。
s1：審準題，立深意
本環節應思考如下問題：
1、審準標題的關鍵詞，提示中的短語對寫作有何限制和深意?
2、哪些立意符合這個作文題的要求?
3、在符合的`立意中哪一個是最好的?(從新穎及深刻兩方面判斷)
s2：篩好材，定結構
本環節應思考如下問題：
1、篩選材料。立意過后，心中會有一系列材料。此時需要對這些材料進行篩選，選出其中最好的一個。
思考在最好的立意里，能選擇的材料有哪些?其中最好的是哪一(幾)個?
2、篩好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的?
3、用什么結構來組織材料對表現材料的效果最好?(從曲折，吸引人角度考慮)
s3：實細節，展文采
本環節應思考如下問題：
1、具體表現材料時，根據文章主題，應重點充實描繪什么細節?在應描繪的細節中，最打動人的細節是什么?
2、在文章的開頭結尾段以及重點段落中，是否能用適當的修辭手法增添文采?
s4：設亮點
本環節應為作文設亮點以提高分數，思考如下問題：
1、開頭和結尾是否可采用適當的藝術手法進行創新?
2、是否可在文章適當位置用用過渡和照應?
養成如上的寫作習慣，再加以平日對相應步驟中所需的技巧和方法的掌握，真正寫作時就可一氣呵成，在規定時間內完成高質作文，并避免初中作文常見的問題，如跑題，選材不當，詳略不當，結構不完整，過于平淡等等。
作文寫作指導 篇7
平時注重積累
寫作是一個長期的過程，單靠你一朝一夕的努力是無法寫出優美的文章。所以學習寫作需要從小做起，只有打好基礎，你才能厚積薄發。如果你是初學，你無須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫夠字數。
找一個標題，給自己限定字數，如第一次，可以是三百字，那么你就寫一篇三百字以上的文章；再找一個標題，再寫一篇三百字的文章。每天堅持至少寫一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標題）。當你覺得寫夠五百字的文章已經不是問題的時候，那么你在行文中必定有了你自己的主見。
隨時隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時。
或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的'博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
下筆之前要提綱
提綱要確實反映自己的思路，即在頭腦中要有一個你這篇文章的大概寫作思路。寫之前要考慮好三點：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細寫，要畫個層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。編寫提綱沒有固定格式。
開頭結尾要精彩
文章的開頭和結尾比較忌諱出現套話、空話，作文的開頭可以感情色彩適當濃一些，或者是開門見山地直接表達感情、立場，并為下文做鋪墊。
有的同學在開頭設置懸念，采用倒敘的寫作手法，以達到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關的語句一定不要貿然用在文章的開頭和結尾處。
作文寫作指導 篇8
所有考生都應該清醒地意識到：高考作文是要求你只有幾十秒的時間來向閱卷老師展示你的寫作能力且要得到認可，才能獲得高分。沒有任何一位作文改卷老師會有充足的時間去仔細品味考生作文的好壞，他只會根據立意、內容、結構、語言、文體等評分標準給出最快的判斷。所以考場作文就要做到兩個字——簡潔。
立意要“簡潔”
如果材料是故事，就要抓住故事中的主要人物，分析其主要事件，總結道理得出寫作主題。如2021年作文題就應該抓住油漆工在完成本職工作之外，順手補了船的漏洞并且完全沒有想到回報這一核心事件來立意。如果給的材料大而寬泛如“中國崛起”，就要化大為小，由淺入深寫出自己的“見聞”、“思感”。考場作文立意不要刻意追求深刻、新穎。
觀點要“簡潔”
立意確定后，就要提煉出簡潔有力、入木三分的觀點。然后動筆時開門見山，直奔主題，直奔結果。要做到這一點，平時要多讀點名言警句，吟誦涵詠中提升哲思素養。
語言要“簡潔”
有了明確的觀點如果表述不精煉，也只能寫出詞不達意、言不及義的湊字數的文章。漢語的凝練簡潔形象之美在古文名篇佳作中體現充分。想抓住閱卷人的注意力，增強語言感染力，不妨鍛煉自己寫“四六整句，三五七散句”的能力。長短句、整散句、問句、陳述句……交錯結合，語言自然靈動有韻味。
結構要“簡潔”
文章的結構(尤其是議論文)建議采用麥肯錫的金字塔模式。塔尖是文章核心觀點;其下有三個分論點，分論點以明確的因果關系解釋支持核心觀點;分論點之下是具體的.論據。論據是句子的寫作;分論點的論證是段落寫作;分論點論證核心觀點就完成了文章的寫作。加強段落寫作訓練可以提高高考作文備考的有效性。
作文寫作指導 篇9
基礎知識
“材料新鮮”是高考作文從內容上實現“有創新”的一項指標，它要求在選材時，除了要注意材料的典型、真實外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。這里所說的新鮮材料，應當包含兩個層面的意義：一是指現實生活中涌現的新人、新事、新情況、新創造、新思想、新風尚、新經驗等，二是指從舊材料中提煉出來的新觀點、新認識等。選擇新鮮別致的材料來寫作，表現生動活潑的內容，會更加有力地吸引人、感動人、說服人；相反，高考作文如果不在選材上出新，就很容易與別人雷同，甚至千人一面、千篇一律。
寫作技法
１、留心身邊，到生活中“淘寶”。我們身邊的蕓蕓眾生和日常瑣事，往往蘊藏著豐富而又新鮮的作文素材，如果平時能夠留心觀察，深入思考，寫作時就會輕而易舉地獲得大量“為我獨有”的鮮活材料，從而盡情抒發震撼心靈的感情，細致講述令人回味的真實故事。如：２００９年高考天津卷優秀作文《我說“９０后”》，作者就是從身邊取材的，寫作材料涉及自己與同學的關系、閱讀的收獲以及對現實的反思，都是生活中的真人真事和對生活真實的思考，讀來給人以親切感。
２、關注熱點，到媒體中“求魚”。新聞媒體是播報社會熱點的主要載體，堅持收聽收看新聞節目，經常閱讀報刊或瀏覽網絡，勤于摘錄整理，便會積累大量的鮮活素材，作文時就可靈活選用。如：２００９年高考重慶卷優秀作文《我與故事》，寫的是汶川地震時影響廣泛的'“敬禮娃娃”的故事，這一鮮活典型的素材就是到媒體中“求魚”的結果。
３、堅守教材，到經典中“借兵”。教材中的文章篇篇經典，為我們儲備了豐富的寫作素材，若能用當代人的眼光加以觀照，用現代的意識進行改造，或者從獨特的角度切入，在別人意想不到之處挖出新意，則會成為新鮮的作文材料。如：２００９年高考浙江卷優秀作文《永恒的鄉戀》，擷取李白、杜甫、崔顥、余光中等詩人及其詩作入文，雖都是來自課本，但卻是有力表現主題的鮮活素材。
作文寫作指導 篇10
切合題意
指文章主題符合命題意圖，作者對命題者所給的題目能準確、全面地理解。
如：《推開這扇門》一文，全文緊緊圍繞“門”這一主題詞，寫了生活中有許多繁瑣的小事，想了解其中的奧秘必定要用不同的方法去發現其中的.道理，就像一扇門只能用一把與門孔形狀相同的鑰匙才能開啟通往智慧的道路，展現出作者對生命中所遇困苦的思考。抒發小作者對生活的熱愛，緊扣題目。
中心突出，思想健康
從寫作材料里提取中心思想，在寫作過程中要重點提出或者要加以論述，即要，中心思想和中心論點要突出、鮮明。
內容充實且層次清楚、語句通順、段落分明
指寫進文章里的材料有較高的質量，文章內容豐富、具體。所選材料對表現中心是必要的、足夠的。
但這里所說的足夠，并非把很多材料堆積形成的，而是要在內容充實的基礎之上保證思路清晰，層次明了。且保證語言規范、準確、連貫。即用詞準確、造句正確、沒有語病、句子與句子之間上下銜接、句子順序合理、語意通暢。
情感真摯
重內容，重真情實感，重創新輕模仿。
一定要灌輸給孩子一個正確的思想寫作無非就是把自己的所見、所聞、所感、所想用文字的形式記錄下來罷了，切忌為寫作文而習作。
結構嚴謹
指文章結構思路清晰、結構完整。
文章結構無外乎有：總分總；分總；總分這幾種形式，寫作前確定寫作順序后，切記不可混用。好的文章應該，布局周密，上下連貫，主次分明。
如：《日出》一文由“日出前”、“日出時”、“日出后”三部分組成，然后逐層展開論述。全文結構嚴謹，讓讀者跟隨作者一起目睹了日出這一宏大壯觀的景象，讓文章極具感染力。
會用標點，錯別字少，卷面整潔
作文是一道考查學生語文綜合功底的題型。
考生在寫作時要注重細節問題；字跡、卷面、甚至標點符號，這就要求考生在平時就要注重積累與習慣。
作文寫作指導 篇11
一、多“玩”，在“玩”中學
生活處處皆作文，學校、家長要讓學生多參加一些活動，比如：旅游、爬山、各類運動、制作發明、比賽、拓展訓練等，學生就會獲得真實的體驗和深入的感悟。
二、多讀，擴大課外閱讀量
讀書的厚度就是作文的深度，沒有深刻的思想是不可能有深刻的語言的，這就要求我們平時多閱讀。
三、多積累，建立“作文素材庫”
1、生活素材的積累。在觀察的同時，主動地把生活中鮮活的事例、感人的畫面等儲存下來。
2、語言素材的積累。積累名言警句、麗詞佳句、詩詞曲賦中的名句以及極富哲理和極富意蘊的語言。
3、思想、情感、文化的積累。
4、古今中外各類話題典型事例的積累。
5、具有鮮活時代氣息的素材。如有價值的新聞、感動中國十大人物等。
6、課本素材的積累。堅持做摘抄并隨時記在腦中。手中有“糧”，心中不慌。
四、多寫，熟能生巧
堅持課外練筆，把自己所見、所聞、所思、所感隨時寫下來，以提高寫作能力。
五、八項注意，高效提分
1、審題準，扣題緊。
2、立意深，內容實。
3、采用“小入口，大出口”的方針，學會“見大切小”、“以小見大”的'構思技巧。
4、化“熟”為“新”，化“新”為“熟”。如“學會留心 ”。
5、明明白白我的心。
6、注意材料的鮮活度，不要老拿“司馬遷”說事。
7、文章層次要分明，要讓閱卷者迅速領會你的寫作目的。如用段首排比句設置分論點。
8、書寫工整，卷面整潔，這是高分的通行證。
作文寫作指導 篇12
我們常說，要想學好語文，必須多讀書，不但要讀課內的書，還要讀課外的書。于是，很多家長都要求孩子大量的閱讀，但是新的問題又來了，孩子讀了不少書了，還是不會寫作文，這是怎么回事兒呢？
問題就出現在孩子都讀了些什么？又積累了什么？
在我的班上，有一些這樣的孩子，他們在閱讀課上表現的非常好，對于很多細膩的感情都能非常好的理解、把握，概括能力也很好，但是他們一到了作文課上就失去了"光環"。就其原因，就是這些孩子真的讀了很多書，但是這些書都是些成年人看的書，都不適合小孩子。書中的語言往往非常的.成熟，文法也非常的復雜，孩子即使讀懂了書中的故事，理解了人物的情感，也無法去模仿作者的寫作模式，所以還是不會寫。所以，我們家長要給孩子選擇適合他們年齡的課外讀物，這樣，孩子才能學會模仿這些作品的寫作模式，才能學到東西，才能讓他們的作文"漂亮"起來。
第一，積累好詞好句。書店有很多作文書，將很多好詞好句都分門別類的整理好了，很多同學也都買了不止一本了，但是作文中還是很少出現"閃光點"，為什么呢？原因就在于那些書上的好詞好句都是別人的，不是孩子自己的，他們又怎么能會用呢？所以，孩子在讀課外讀物的時候，家長可以向孩子提出要求，讓孩子在讀書的時候，劃出好詞好句，時間允許的話，也可以準備一個小本子，讓孩子隨時摘抄。
第二，從主人公身上學會人物描寫。每本書都會有他的主人公，可能是一個孩子，也可能是擬人化的小動物們，不管怎樣，他們身上都有非常精彩的人物描寫，而人物描寫正是孩子們所缺乏的，所以，在讀書的時候將這些精彩的人物描寫劃出來，不正好彌補了孩子這塊的不足嘛！
其實，我們還可以從課外讀物中吸收很多，以上僅以這兩方面為例，建議家長可以為孩子選擇適合他們年齡特點的讀物，篇幅不用過長，但是描寫一定要精彩！
作文寫作指導 篇13
教學目的：
1．讓學生學習掌握如何通過動作來刻畫人物形象。
2．注意語言的簡煉、準確。
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學設想：
1．運用表演，引起寫作興趣。
2．以學生的說→練→評為主要教學方式。
教學內容和步驟：
課前準備：就某一個任課老師從教室門外走進二（6）班課堂到正式上課這一過程所表現出一系列動作進行細致描寫。
一、情境創設
老師：課前我布置了同學們的一個作業，下面我請一個同學根據自己寫的，先表演一下一個任課老師的動作，然后讀自己所寫的小作文，其它同學注意觀察，然后評價。
1．表演，出示例文。
2．一學生評價。
二、教師引導學生明白：
1．什么是動作描寫？（對人物的動作、行動理論依據及作用
2．動作描寫應注意什么？（幻燈出示）
A、不是人物的所有動作都有描寫的必要。
B、要通過人物動作來刻畫人物性格。
C、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。
D、動作描寫的語言要簡煉準確。
3．同學之間互相交流，得出寫作失誤的.原因。
A、對人物動作不加選擇與取舍進行描寫，使動作描寫失去意義。
B、動作描寫與人物身份、年齡、性格不符。
C、動作描寫不準確、不具體、不形象，讓人看不明白。語言表達能力差。
4．教師出示范文。
5．學生對原有作文進行修改，或重寫。
6．學生再宣讀自己
三、延伸訓練
材料：小新背又腿癱疾的同學小牧到1公里外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是6年，1000多個日子。
根據材料描寫小新背同學上學的情景，字數200字左右。
作文寫作指導 篇14
（一）話題+ 寫作要求
經典題型
例一：以寬容為話題，寫一篇700字左右的文章，文體自選（個別地區限制詩歌形式），不得出現考生姓名、本校校名等，如出現用符號來代替。
例二：以恒為話題，寫一篇800字左右的文章，文體自選（個別地區限制詩歌形式），不得出現考生姓名、本校校名等，如出現用符號來代替。
作文命題只限定寫作圍繞的話題寬容，后面給出字數、文體、考生信息保密要求，沒做其他限制。
（二）材料+ 寫作要求
例如：老師問我：教學樓的勤雜工叫什么名字？我答不上來，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過他清掃的樓道，甚至會漫不經心地將衣物丟放于他的.斗室。老師說：你該記住他的名字。人生如旅，你會遇到許許多多的人，或許每個人都是重要的，都值得你去注意、關心，哪怕回報一個微笑。
要求：請結合上面的材料，聯系生活實際，感受人生的真諦，寫一篇文章。題目自擬，字數在800字左右，文體不限。
命題先給出具體材料，然后提出寫作要求，具體圍繞哪個話題來寫，沒做明確限定。
（三）材料+話題+ 寫作要求
例如：有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學生，她的母親看到女兒拿回來一件漂亮而干凈的花圍裙時，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝，于是從箱底翻出一件過去自己穿過的衣服，并為孩子修改裁剪。而當孩子梳洗穿扮起來之后，家長簡直不敢相信，原來自己的女兒竟是如此美麗。接著孩子的父母覺得家里實在太贓亂而不能配合那么美麗純潔的少女，于是全家大掃除，甚至清掃弄巷，由此更影響了鄰居，使整個原本臟亂的社區都為之改觀。一條普通的花圍裙，不僅僅使一個丑小鴨一下子變成美天鵝，而且改變了一個家庭乃至一個社區，生活中不為人知的潛在的能量是多么巨大啊！請以潛能為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少800字。
命題前面提供的材料，后面明確提出寫作要求，并在要求中指出具體寫作話題。
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