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續(xù)寫(xiě)作文寫(xiě)作指導(dǎo)
內(nèi)容摘要：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，筆者針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況展開(kāi)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，并且取得了一定的成效。本文通過(guò)應(yīng)用實(shí)例，介紹了續(xù)寫(xiě)作文實(shí)施的辦法及操作要點(diǎn)，并對(duì)如何在作文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建開(kāi)放的課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作做了進(jìn)一步探討。
給材料作文這一命題形式以其能最大限度的杜絕備范文這一痼疾而越來(lái)越多的被作為小學(xué)六升七的作文考試所采用。續(xù)寫(xiě)作文是給材料作文中的一種重要的命題形式，既限制了學(xué)生備范文，又讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)有話(huà)可寫(xiě)，作為考查學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)講是一種較好的考查形式。筆者從考場(chǎng)作文中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生存在的問(wèn)題，此文既為學(xué)生怎樣寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)作文提供方法，又為教師作文教學(xué)工作的提供策略指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：續(xù)寫(xiě)作文問(wèn)題改進(jìn)建議
2005年我區(qū)小升初的作文題是《理解》，這是一篇續(xù)寫(xiě)作文。在前三年擴(kuò)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，略有變化，仍繼續(xù)堅(jiān)持杜絕學(xué)生備范文，堅(jiān)持考查學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作水平這一基本思路。從總體看，大多數(shù)學(xué)生都能做到有話(huà)可寫(xiě)，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷說(shuō)真話(huà)、訴真情，內(nèi)容較具體，想象較合理，能靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式，敘事完整，語(yǔ)言流暢。但也有的同學(xué)平時(shí)注意了擴(kuò)寫(xiě)的練習(xí)，對(duì)續(xù)寫(xiě)了解、練習(xí)不多，所以出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：當(dāng)成命題作文來(lái)寫(xiě)，不理會(huì)所給的兩個(gè)自然段的材料；銜接不好，不連貫，沒(méi)有注意到前后的一致性；不僅有續(xù)寫(xiě)，還把前兩個(gè)自然段進(jìn)行了擴(kuò)寫(xiě)。這些都說(shuō)明有的同學(xué)對(duì)續(xù)寫(xiě)還不十分熟悉，下面我就作文課如何指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)及如何進(jìn)行續(xù)寫(xiě)談一談自己的觀(guān)點(diǎn)。
認(rèn)真審題，明確要求。
讀懂題意是作文的前提和基礎(chǔ)，多花一些時(shí)間是值得的，否則就容易出現(xiàn)上述的這些情況。審題過(guò)程中要注意以下三點(diǎn)：
1、如果是給材料作文就要確定是給材料作文中的那一種類(lèi)型。
給材料作文也叫供料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。給材料作文有三種形式：⑴給材料，命題作文；⑵給材料，半命題作文；⑶給材料，選擇題目作文。給材料作文又分以下幾種類(lèi)型：⑴擴(kuò)寫(xiě)；⑵縮寫(xiě)；⑶改寫(xiě)；⑷續(xù)寫(xiě)；⑸補(bǔ)寫(xiě)；⑹看圖作文；⑺引發(fā)型；⑻啟發(fā)型。每一種類(lèi)型都有它的基本方法，熟知基本方法才能下筆從容。
2、審清所給的材料。
材料是作文的依據(jù)。審材料要把握材料的要點(diǎn)，根據(jù)要求找到可供作文的信息和條件。例如：這次作文的題目《理解》及所給的兩個(gè)自然段告訴我們這樣一些要點(diǎn)：⑴人與人之間要相互理解是這篇文章的中心，文章的題目本身滲透了文章的中心。⑵事情發(fā)生的時(shí)間在周末。⑶地點(diǎn)在家里。⑷交待了事情的發(fā)生，雙方互不理解，有了矛盾。⑸必須以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)。可供作文的信息和條件：⑴是我和誰(shuí)之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”？⑵產(chǎn)生不理解的這件事是怎樣的？⑶不理解發(fā)生后，雙方之間是怎樣達(dá)到理解的？如果仍不理解怎么辦？⑷所給的題目和兩個(gè)自然段的內(nèi)容是整篇文章的組成部分，不能更改。
3、審題目的要求。
要求是作文所遵循的規(guī)則。要審清要求的數(shù)量，弄清哪些是要求的核心，那些是輔助。例如：要求1中提出要續(xù)寫(xiě)，文體是記敘文，續(xù)寫(xiě)部分字?jǐn)?shù)要在500字以上。要求2提出恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用三種表達(dá)方式。這些都是核心要求。其他的要求也要重視，因?yàn)樽鳛橐蟪霈F(xiàn)，達(dá)不到是要被扣分的。
二、精心選材，反映生活。
當(dāng)學(xué)生看到這篇給材料作文之后，頭腦中一定涌現(xiàn)出大量的可供選用的材料，這時(shí)千萬(wàn)不要想到什么就用什么，千萬(wàn)不要有多少材料就用多少材料，而應(yīng)做到：
1、圍繞中心來(lái)選擇材料。牢記材料為中心服務(wù)的道理，能用還是不能用，由文章的中心來(lái)決定，能反映中心的就備用，不能反映中心的就舍棄。例如：這篇續(xù)寫(xiě)作文可以選這兩種事來(lái)寫(xiě)，⑴大人不理解孩子的事；⑵孩子不理解大人的事。
2、在眾多反映中心的材料中也要優(yōu)中選優(yōu)，標(biāo)準(zhǔn)是：真實(shí)、典型、新穎。例如：⑴選擇與家庭生活相關(guān)的材料：自己因愛(ài)看電視或聽(tīng)流行歌曲引起父母的不理解；同學(xué)過(guò)生日，想去慶賀，父母不讓參加；父母偷看了自己的日記，還說(shuō)這是關(guān)心；大人因工作忙忘記了孩子的生日；孩子不理解父母為什么天天玩牌，有家不回；⑵選擇與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的材料：不聽(tīng)父母的，不想學(xué)琴，不想上各種培訓(xùn)班；在家里天天都得復(fù)習(xí)，父母不允許讀課外書(shū)，連休息的時(shí)間也給的很少；自己考試沒(méi)考好，父母不理解；⑶選擇與興趣愛(ài)好相關(guān)的材料：父母不讓孩子參加校田徑隊(duì)，剝奪了孩子的個(gè)人興趣與愛(ài)好；⑷選擇與交往相關(guān)的材料：不允許孩子通過(guò)電話(huà)與同學(xué)交往；男生和女生之間不允許存在友誼。以上這些材料涉及到同學(xué)們生活的方方面面，都是來(lái)源于同學(xué)們的真實(shí)生活，具有典型性，有些材料是新穎的。選材還應(yīng)拓寬思路，從各個(gè)角度全面地反映生活。
合理想象，再現(xiàn)情景。
想象是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象加工改造，構(gòu)成新意象或觀(guān)念的心理過(guò)程。內(nèi)容可能是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的心理回顧，也可能是對(duì)未來(lái)的計(jì)劃。怎樣展開(kāi)合理的想象呢？1、要聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際依據(jù)所給的材料及要求在腦海中再現(xiàn)事情發(fā)生的全過(guò)程，這個(gè)全過(guò)程包括：⑴發(fā)生家庭“戰(zhàn)爭(zhēng)”的原因，⑵由不理解到逐漸理解這一過(guò)程的情景再現(xiàn)（也可以想象為最終仍未理解）。2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行合理想象，要想象出主要人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。要做到合理就要使人物的語(yǔ)言符合人物的年齡、身份、當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍、文章的中心。3、要做到合理就要使所給材料和續(xù)寫(xiě)材料要保持一致性。所寫(xiě)情節(jié)與原來(lái)的情節(jié)要有一定聯(lián)系，中心思想可以是原來(lái)的，也可以是新的中心思想。這類(lèi)續(xù)寫(xiě)，要指導(dǎo)學(xué)生理解原文的主要內(nèi)容和中心思想，展開(kāi)想象，注意考慮周到，要與原文保持一定的連續(xù)性一致性，還要有新意。
敘議結(jié)合，深化主題。
主題就是文章的中心，對(duì)一篇文章中心的要求是正確、集中、鮮明、深刻。正確是指情感上的健康和思想觀(guān)念上的正確。集中是指一篇文章只能有一個(gè)中心、一個(gè)主題。鮮明就是指文章中的內(nèi)容能使讀者清楚地感悟到這篇文章的立意是什么。深刻就是指作者對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深淺程度。
這篇文章的立意鮮明，大多數(shù)同學(xué)都能把握住中心，只是在立意的深度上有所區(qū)別。例如：理解就是愛(ài)；理解是包容和寬容；理解是孩子與父母心靈的溝通；理解就是換位思考；理解是橋梁、是鑰匙、是信任、是陽(yáng)光、是微笑、是相擁；渴望理解；理解是認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，不能光看別人的缺點(diǎn)；理解比簡(jiǎn)單的愛(ài)更重要……每一個(gè)同學(xué)對(duì)理解都有不同深度的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的深刻中心就深刻。要做到立意深刻，必須加強(qiáng)思想上的學(xué)習(xí)，只有讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。
關(guān)于改進(jìn)作文教學(xué)的建議：
一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念
進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
明確求真、立誠(chéng)是最重要的作文要求。
作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練。
確立“寫(xiě)作基于閱讀”的思想。
總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文、放膽作文、生活作文、個(gè)性化作文等理念。
觀(guān)察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。
1、（1）要培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察的能力。（2）要培養(yǎng)按一定順序觀(guān)察的能力。（3）要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀(guān)察的能力。（4）要養(yǎng)成熱愛(ài)生活、做生活的有心人、留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法合在一起思考的過(guò)程，熟稱(chēng)“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫(xiě)下來(lái)。可以指導(dǎo)他們擬提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力。這里主要指語(yǔ)言的表現(xiàn)力。這要靠?jī)蓚�(gè)積累：一個(gè)是語(yǔ)言材料的積累，一個(gè)是語(yǔ)言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”。厚積必能薄發(fā)。
總之，生活有多么廣闊，讀寫(xiě)用武之地就有多么廣闊。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
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