五年級作文寫作指導

　　【習作要求】

　　寫一件自己經歷過的有意義的事，要把事情發展的順序寫清楚，重要的地方寫詳細、具體些。

　　【習作指導】

　　這次作文首先要弄清要求，具體說來有四個方面。第一是自己親身經歷的，不是看見的或聽別人說的。第二是寫事，不是寫人，當然事在人為，會與人有關系，但要以事為主線。第三是有教育意義的，有意義是能感動人、教育人、啟發人的。第四是要把事情發展經過寫清楚，要用按事情順序的方法寫。第五，重要的地方要寫詳細些、具體些。做到詳略得當，重點突出。

　　下筆之前，要明確作文范圍。要求寫有意義的事，又是親身經歷的事，但沒有規定是大事或小事，那就是說，大事小事都可以寫，也沒有規定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構思。只要是自己經歷的有教育意義的事就可以寫。

　　作文要求規定了敘述順序要采用按事情發展順序，不能用空間方位或時間順序。因此，動筆前要認真考慮事情的起因、經過和結果怎樣。作文時，按這個順序去寫，是符合事情的發展過程的，這樣寫出來的文章就能達到條理清楚，首尾連貫。這對初學作文者特別重要。

　　最后一個要求就是把事情的經過寫詳細、具體。有的同學說，要寫的材料全在肚子里，可就是寫不具體，寫不生動。怎么辦呢？要解決這個問題，首先要抓住要點想仔細，要點就是文章的主要部分，也就是一件事的經過部分，是寫事作文的主體，這部分寫具體了，文章內容才充實。其次是捕捉感人的細節。一篇具體而生動的文章，能吸引讀者的是那些精彩的細節描寫。細節，就是表現人或事的具體情節。例如《景陽岡》武松打虎的情節：描寫老虎撲人的動作是“一撲”、“一掀”、“一剪”，表現了老虎的兇猛。寫武松打老虎的“三招”是“一閃”、“一閃”、“又一閃”，然后趁勢反擊：“棒劈”、“腳踢”、“拳打”，這些描寫都細致入微。給讀者留下深刻的印象。

　　【范文點評】

　　友誼的考驗

　　書包里裝滿了書、簿、筆，但我的書包又盛滿著我和她朋友之間的深厚友誼。

　　她叫黃麗娜，她和我一塊兒上學，一塊兒回家，一塊兒學習，同一個班，兩家又離得很近，所以我們從小就是形影不離的好伙伴。

　　一件不愉快的事情在我們之間發生了。一個火辣辣的三伏天下午，我們上完體育課回來，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黃麗娜正在邊笑邊喝，忽然，一條水柱向我書包噴來，原來是黃麗娜把水壺里的水噴了出來。我氣上心頭，以其人之道還治其人之身。“嘩啦”一聲，她的書包像我的書包一樣成了“落湯雞”。黃麗娜見狀，“哇”的一聲哭了，伏在桌子上。我心中暗暗罵了一句：“小氣鬼！”

　　上課了，我的氣還沒消，黃麗娜通紅的眼睛也忽閃忽閃地白著眼，看樣子在生我的氣。我倆的脾性都很倔強，真是錘子砸到石頭上――硬碰硬。

　　一節課過去了，我走出座位，看見黃麗娜還低著頭坐著。我暗暗回頭瞄了一眼，喲，黃麗娜眼里的紅絲消失了，臉上也泛起了紅云，她忽然害羞地向我擲來一個小紙團，我想接，可沒接到。又犯愁了，也許是罵我的，不撿！可是好奇心經不起引誘，我用手撿起紙團掰開“對不起”！紙上的字又燃起了我們的友誼之火。想想那件事，我也有錯，可是還跟她鬧別扭，我才是小氣鬼呢！我從此又和她“打成一片”。她笑了，我也笑了。

　　人人都有一個書包，可我的書包讓我接受了一次友誼的考驗。

　　【簡評】本文以書包為線索，寫同學之間的友誼，雖然友誼這個題材并不新鮮，但本文卻給人一種清新的感覺，小作者沒有細敘友情如何牢固，始終如一，而是集中寫由書包引起的風波的起因，經過和結果。經過這場風波的考驗，“我”和黃麗娜之間的友誼，更為真摯深厚。文章雖短，但沒有平鋪直敘，情節起伏，中心突出，引人入勝。

【五年級作文寫作指導】相關文章：

作文寫作指導02-06

作文寫作指導09-27

作文的寫作指導11-05

小學寫作指導：如何輔導作文 - 小學寫作指導作文01-14

續寫作文寫作指導12-02

小升初作文寫作指導11-25

看圖作文的寫作指導12-09

初中作文寫作指導11-22

想象作文的寫作指導11-22

話題作文寫作指導11-22