寫作指導：讓作文閃耀著個性的光輝

　　俗語說：“千人干脾氣，萬人萬模樣”每個人都有著與眾不同的特征，正如德國哲學家萊布尼茨說過的：“世界上沒有兩片完全相同樹葉”。因此，不同學生的作文應表現不同的內容和個性特征，個性是文章的靈魂，寫作是思維的完美與能力的提高，是個性不斷發展的過程，是用自己的語言表情達意，是個體的榮觀行業以及差異與色彩。寫作是作者主觀情感抒發，是個性化的精神勞動，好文章往往是因為捈抹了個性的色彩，個性是文章的真正價值所在，有了個性，文章便會閃耀出嶄新的光輝。

　　一、抒寫瀟灑的生命軌跡

　　在作文教學中，教師應引導學生真實地再現生活的底蘊，真誠地擁抱生活的亮麗，所謂“真實”就是以自然的心靈之眼觀察生活的原貌，不但看到生活的“向陽面”而且也注意到生活的“陰暗面”，不但面對生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊的生活真諦和本質。“真誠”就是反對先入為主的給學生外加一種“標準”的情感取向和價值尺度，并以此來“衡量”和“匡正”生活，導致虛假地作文甚至虛假地做人，寫作的情感方式說到底是作者的生活方式，把矯情偽飾的雜質過濾掉，把法然大氣和硬朗諷留下來，“有真意、去偽飾；少造作，勿賣弄”，這才是寫作的美學趣味，這才代表了學生體悟世界看待人生的情感方式。

　　二、放飛作文，把主動權還給學生

　　作文是個體精神勞動的思維結晶，學生在作文教學中的主體地位是不需置疑的，他們擁有作文的主動權也是天經地義的。我們提倡自由為文，就是給學生作文“松綁”。為他們創造寬松的寫作環境和愉悅的構思心境，讓他們不受清規戒律的約束，沒有暢所欲言的顧忌，我們主張放飛作文，就是鼓勵學生在完成課業之余，踴躍投身圖書世界，擷取閱讀的精華，奔向大社會、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識，拓展視野，增長才干，爾后勉勵多多練筆，讓他們全憑自己的意愿、喜好去抒寫生活，評說是非，在廣闊的時空里，自由馳騁心智與才干。

　　三、弘揚個性，表現人性的精髓

　　個性化的創造是作文的根本標志，而每個習作者都是有血有肉、有靈性、有個性的人，作文應該展示人格魅力，表現人性精髓。作文有了個性和人格，就有靈性、有生命，優秀作品之所以感人至深，那是因為它洋溢著濃郁的個性色彩，搏動著感人的人格力量，千人一面的干癟之作所以令人厭惡，那是因為它失去了率真的個性，背叛了神圣的自我，作文要張揚個性，就是要理直氣壯地表現“自我”。

　　總之，作文要杜絕“美麗的謊言”的編造，遠離虛情假意的造作。應該記�。呵笳�、求誠是作文之本。我們要教育學生誠信為人，真情為文，在作文的磨煉中，不斷發現自我，完美自我，讓青春與佳作一起煥發生命的輝煌。

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