《天才測試》作文指導(dǎo)課的評課稿

　　最近，我聽了李老師一節(jié)《天才測試》作文指導(dǎo)課，受益匪淺。

　　現(xiàn)在的學(xué)生一上作文課就頭疼，原因是學(xué)生不認(rèn)真觀察生活，沒有做生活的有心人。李敏老師這節(jié)課就是創(chuàng)設(shè)情景，通過一個簡單有趣的測試，讓學(xué)生在測試中懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。在活動中指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察、用心體驗、感悟，然后寫真事，說真話，表達(dá)真情實感，做到 “言為心聲”。

　　新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。”葉圣陶老先生的一段話就是對新課標(biāo)的很好解讀，他說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水就活潑流個不息。”既然我們的生活這樣豐富多彩，為什么不充分利用這豐盛的資源來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，使他們自主地投入到寫作當(dāng)中去呢？

　　作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景是讓學(xué)生在體驗中感受和反思，再通過回憶，把整節(jié)課的過程真實地記錄下來。我個人認(rèn)為李老師在上課的過程中，注重創(chuàng)設(shè)情景，沒有指導(dǎo)學(xué)生觀察和抓住自己的心理活動，老師可以根據(jù)活動過程中，學(xué)生的反應(yīng)，捕捉學(xué)生表情指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，如：當(dāng)看見學(xué)生 “啊”的一聲時，提問學(xué)生：你在想什么嗎？當(dāng)看見學(xué)生驚訝地張大嘴巴，又提問學(xué)生：你在想什么呢？當(dāng)聽見學(xué)生倒抽了一口氣，又問你在想什么？……通過一系列的引導(dǎo)，學(xué)生細(xì)心觀察，反復(fù)思考，文章的細(xì)節(jié)描寫和心理活動描寫就能很好地掌握了！

　　學(xué)生有了豐富的體驗，經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生自然筆有落點，選擇自己印象深刻的內(nèi)容去寫。體驗作文注重的不僅是活動，重頭戲應(yīng)該是幫助學(xué)生梳理活動過程，積極引導(dǎo)學(xué)生把活動過程寫清楚，并表達(dá)出自己的真情實感。通過各種活動創(chuàng)設(shè)情境，使作文的源泉變?yōu)椤耙惶痘顒铀�”，學(xué)生再也不會為“無米之炊”而發(fā)愁了。通過這節(jié)課實踐，我堅信用更多彩活動來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生寫出的作文生活氣息極其濃厚，語言表達(dá)更精練。

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