高考改革的積極意義

　　高考是高中教育的指揮棒,高考改革會對高中教育產生深遠的影響,因此本文旨在探討高考改革的影響與對策�？靵砜纯窗�，下面是陽光網小編為你整理的高考改革的積極意義內容，希望對你有幫助。

　　高考改革的積極意義

　　大學招生考試制度改革方案千呼萬喚始出來，從消息層面看，公眾多是看好的。但也有不少悲觀論者。比如有人擔心，文理不分科會增加學生的負擔;取消特長生加分會影響人的多元化發展，更有人干脆對整個教改持懷疑態度。因此，近日有關部門就改革做了解釋和宣傳，深化對招生考試制度改革意義的認識，以化解分歧，凝聚共識堅定改革信心。

　　首先，此輪招生考試制度改革、全面統籌，是國家意志力的體現。既有戰略高度，又有強有力的執行力保障。方案幾上幾下，幾經修改，最終由深改組集體通過。許多內容事先都進行了探索。率先進行試點的上海浙江兩地，這些年的教育實踐，已經為深改組最終通過該方案，從正反兩個方面提供了大量可資借鑒的經驗和教訓�？梢哉f，考試招生制度改革如同其他多項改革一樣，凝聚著中央領導集體的智慧與決心。

　　其次，此次招生制度改革能給教育帶來多重積極變化，積累正能量，高等教育布局將發生結構性變化。一是高等學校地域上要做大幅度調整，很多人沒有注意到的一點是，戶籍制度改革和新型城鎮化有一個特殊的舉措，那就是要將過去過于集中在中心城市的教育、醫療等優質公共民生資源，向二三線城鎮分流。在可預期的將來，將會有一大批知名大學、中學下放辦學，使優質教育資源相對均衡。

　　再次，此次教改最大的受益者是基礎教育，多項改革利好直指基礎教育，目的就是向素質教育回歸，但同時確保不對現行教育造成顛覆性改動。不分文理是基礎教育內在客觀規律的要求;全國統一高考與學業水平考試相結合，將高中時期學業動態過程與靜態結果有機統一起來;多元評價、自主錄取與自主選擇、全面發展相呼應，既符合人才成長規律，也滿足國家人才戰略。應試選拔兼顧教育公平，技能人才與學術人才并行發展，應試與素質合理搭配。建好家門口每一所學校，嚴格貫徹落實義務教育普惠原則。

　　高考改革的好與不好

　　今日熱點：曝高考改革方案初定，考語數外三門，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。對于自選三門計等級，他說，對好學生來說，選擇的三門課等級基本可以拿到最高，那么高考就變成了語數外的競爭。

　　昨天，中國教育學會副會長，著名教育家朱永新教授應江蘇省教育學會民辦教育專業委員會之邀，在南京舉行教育專題報告會，向江蘇教育界人士透露教育改革動態。在談到名校集團化辦學時，他建議每個地區首先排出10%最薄弱的學校率先帶動發展。

　　新高考改革方案初定

　　語數外三門必考，其他學科選三門等級計分

　　從去年開始，不斷有關于高考方案改革的傳言，但江蘇的改革，必須在全國改革之后再出臺。有權威部門人士透露，江蘇高考新方案可能今年上半年就公布，這也意味著，全國方案會很快公布。朱永新透露，全國的高考方案的確已經初步確定：考語數外三門，其中外語是社會化考試，目前的考慮是一年考兩次，也有建議以后可以適當增加次數。另外讓學生選三門最擅長的課去考，按等級來評價，分為五級。

　　他說，也有人提出，外語社會化考試，可以增加次數，但增加次數也有問題，因為中國的有些孩子不考到100分不罷休，只要有機會就會不斷地去“碰運氣”，這就涉及到時間和經濟成本。所以關鍵是考試本身的科學性，要一個人沒有經過再次訓練的情況下，考100次還是這么多分數。

　　對于自選三門計等級，他說，對好學生來說，選擇的三門課等級基本可以拿到最高，那么高考就變成了語數外的競爭。

　　教育集團化提倡

　　首先排出10%最薄弱的學校帶動發展

　　朱永新說，北京的一些校長，對北京現在組建教育集團有一點微詞。他個人認為，這在目前是值得走的一條探索的道路。“我們把相對薄弱的學校交給好的學校去做，直接一體化的。不是那么掛一個牌，必須實質性的。”他表示，這不是把好學校不斷削弱，真正好的學校，它把它的文化，把它的經驗，把它的管理帶到學校當中去，一般情況下有幾年的時間，是可以改變一個學校的。對原來的名校，也不用擔心。因為它長期以來，實際上能量并沒有得到根本性的釋放。把名校的副校長調到薄弱的學校當校長，再讓名校的中層當副校長，結構就變得更開放。“我建議北京應該首先排出最薄弱的學校10%，把這個清單做出來，每年做完不要多。短期內教育絕對不能急功近利，要做10年的規劃，每年解決10%。”

　　他說，根據管理學的木桶原理，決定這個木桶能裝多少水，不是取決于這個最長的板有多少，最長的板哪怕是全世界第一也沒有用，而是看你最短的這塊板，最短的這塊板決定。“你應該排出最薄弱10%的學校，把最薄弱10%學校交給最好的學校，讓它們進行實質性的變革。”第二年再來，這樣的話10年左右的時間能夠改變一個區域。

　　學歷歧視不可取

　　大公司招聘都有學校清單

　　朱永新還表示，教育部門事實上一直把很多不應該教育部門攬的問題攬過來了，像擇校熱這些問題，實際上是社會的問題。“因為似乎只有進入公務員的體系，進入那些大企業大公司才能擁有高工資，才能擁有榮譽、地位和金錢。所以要進大學，所以要進好學校，所以要進985、211。”他還舉了一個發生在自己身上的例子，不久他的一個親戚要進北京的一家大公司，他了解了一下，這家大公司是有一個學校清單的，而且這絕對不是個案。他表示，如果美國如果有公司，有政府部門敢這樣做，那么就是違法行為，叫學歷歧視，美國高中生可以當市長，在中國當不了，所以必須要上大學，要上好大學才有希望，分配制度同樣是如此。

　　浙江大學首試“三位一體”招生改革　高考成績只占錄取權重六成

　　經教育部、浙江省教育廳批準，浙江大學2014年采用一種名為“三位一體”的招生新方式——學校拿出100個招生名額，所錄取學生的高考成績只占錄取權重的六成。

　　記者從浙江省教育考試院了解到，浙江從2011年起在省屬高校中嘗試“三位一體”高考招生改革，即把考生的會考成績、高校對考生的測試成績以及高考成績，按一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優錄取考生。浙大是第一所加入這項改革的部屬院校。

　　根據招生簡章，浙江大學2014年“三位一體”招生的綜合成績，按“中學學業水平測試成績(折算成滿分100分)×10%+高校綜合素質測試成績(折算成滿分100分)×30%+高考總分(折算成滿分100分)×60%”計算形成。

　　針對本次招生改革，浙江大學推出了10個大類的17個專業供選擇，包括哲學、政治學與行政學、國際政治、俄語、地球信息科學與技術、地理信息科學、大氣科學、港口航道與海岸工程、海洋工程與技術、生物醫學工程、測控技術與儀器、工程力學、飛行器設計與工程、藥學、藥物制劑、預防醫學(五年制)、臨床醫學(五年制)等。

　　浙江大學招生負責人表示，降低高考錄取權重，大幅提高高校自主測試等比重，旨在打破“一考定終身”的弊端，有利于實施素質教育。

　　另據介紹，和傳統的通過普通高考、自主招生考試進入浙江大學的學生不同，通過“三位一體”入校的學生在報名時即要選定專業，四年或五年的本科學習中不能再轉專業。該負責人解釋說，無論是學校還是專業老師都希望真正找到熱愛自己專業的學生。(新華社)

　　高考，應該打開大門搞改革

　　近日，中國教育學會副會長、著名教育家朱永新教授在南京舉行的教育專題報告會上稱，全國的高考方案的確已經初步確定：考語、數、外三門，其中外語是社會化考試，目前的考慮是一年考兩次。另外讓學生選三門最擅長的科目去考，按等級來評價，分為五級。 (據《現代快報》)

　　最近這些日子，關于高考改革的消息不斷傳來，例如外語改為社會化考試、高考要分為學術化和技能化兩種等等。這次，又有專家“非正式”地透露了必考三門，其余三門自選考級。應該說，如果這些措施都實施了，高考的面目將變化很大，幾十年如一日的高考，需要學生、老師和家長重新去適應。

　　高考大變臉，變得人們可能不認識了。但改革的過程卻值得商榷——幾乎所有措施，都是決定后向公眾宣布，或者由專家們透露，接著予以證實。公眾鮮有參加討論的機會。

　　高考改革的目的是什么?無非有三。一是減輕學生負擔，不該在中學學的、不該強化的知識，沒必要再去較勁，基礎教育，還是以打好基礎為主;二是減輕就業壓力，讓學生在接受高等教育時，有時間有機會多學技能;三是追求公平，盡量讓接受高等教育的機會，通過考試，公平地分攤到每個人頭上。

　　這些目的是否都能實現，還需要未來的實效進行檢驗。但實現公平一條，新的方案作用肯定是有限的。比如像專家透露的3+3方案，細想就有很多破綻在里面。中學生還處在不定性的年齡，自選的三門考試功課是什么，就很有學問。聽老師的，還是聽家長的?抑或自己拿主意?在有限的選項里，有沒有自己真正熱愛且擅長的?硬要選擇的時候，會不會跑偏?高校，特別是重點高校，或者某些熱門專業，在選擇學生的時候，是不是會對某些科目有所偏愛?也許這種偏愛又會反作用于考試，形成新的高考指揮棒。

　　當然，對于自選項目選對的學生來說，拼的就該是必考項目了。舉個簡單的例子，如果語文數學考砸了，可能學生學化學、學歷史或者學烹飪的夢都會整個砸掉。而且，這還可能孳生針對語文、數學的強化班，別的負擔減輕了，這方面的負擔又會加重。

　　類似于這樣的疑問還會有很多。但有一點必須得明確，那就是高考方案無論改成什么樣子，都不可能實現絕對的公平，都可能是對一部分學生來說更容易，對另一部分學生來講更難了。這是一種正�，F象。因為需要選拔，就需要選拔的規則，規則不可能照顧到所有人，不可能面面俱到，有規則就有利弊。但從總體來看，考試依舊是最公平的選拔規則�？梢韵胍�，如果高等教育也搞免費就近入學，或者搞推薦入學，一定是流弊叢生，而且世界上幾乎沒有任何一個國家能做到。沒有考試的選拔，最終會演變成拼父母、拼單位、拼金錢，造成大多數人失去受教育的機會。各種改革，都可以嘗試，但唯一不能觸碰的底線就是“取消考試”。

　　考是必須的，改革只能改怎么考，怎么考又關系到千家萬戶。明白了這一點，也就會明確，高考方案的改革只能是“調整”，“調整”也不可能周到，就有必要讓公眾知道“調整”的理由。方案的設計者們應該把關著的大門打開，最好進行開誠布公的討論，在透明的環境中進行設計。這樣才有利于盡量彌補漏洞，也有利于讓更多的人了解和接受新的規則。

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