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高考改革到底好不好
高考是高中教育的指揮棒,高考改革會(huì)對(duì)高中教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,因此本文旨在探討高考改革對(duì)高中的影響與對(duì)策。快來看看吧，下面是陽光網(wǎng)小編為你整理的高考改革到底好不好內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
高考改革的好與不好
今日熱點(diǎn)：曝高考改革方案初定，考語數(shù)外三門，外語一年兩考，再讓學(xué)生選考三門，按五級(jí)制評(píng)價(jià)。對(duì)于自選三門計(jì)等級(jí)，他說，對(duì)好學(xué)生來說，選擇的三門課等級(jí)基本可以拿到最高，那么高考就變成了語數(shù)外的競爭。
昨天，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長，著名教育家朱永新教授應(yīng)江蘇省教育學(xué)會(huì)民辦教育專業(yè)委員會(huì)之邀，在南京舉行教育專題報(bào)告會(huì)，向江蘇教育界人士透露教育改革動(dòng)態(tài)。在談到名校集團(tuán)化辦學(xué)時(shí)，他建議每個(gè)地區(qū)首先排出10%最薄弱的學(xué)校率先帶動(dòng)發(fā)展。
新高考改革方案初定
語數(shù)外三門必考，其他學(xué)科選三門等級(jí)計(jì)分
從去年開始，不斷有關(guān)于高考方案改革的傳言，但江蘇的改革，必須在全國改革之后再出臺(tái)。有權(quán)威部門人士透露，江蘇高考新方案可能今年上半年就公布，這也意味著，全國方案會(huì)很快公布。朱永新透露，全國的高考方案的確已經(jīng)初步確定：考語數(shù)外三門，其中外語是社會(huì)化考試，目前的考慮是一年考兩次，也有建議以后可以適當(dāng)增加次數(shù)。另外讓學(xué)生選三門最擅長的課去考，按等級(jí)來評(píng)價(jià)，分為五級(jí)。
他說，也有人提出，外語社會(huì)化考試，可以增加次數(shù)，但增加次數(shù)也有問題，因?yàn)橹袊挠行┖⒆硬豢嫉?00分不罷休，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)不斷地去“碰運(yùn)氣”，這就涉及到時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。所以關(guān)鍵是考試本身的科學(xué)性，要一個(gè)人沒有經(jīng)過再次訓(xùn)練的情況下，考100次還是這么多分?jǐn)?shù)。
對(duì)于自選三門計(jì)等級(jí)，他說，對(duì)好學(xué)生來說，選擇的三門課等級(jí)基本可以拿到最高，那么高考就變成了語數(shù)外的競爭。
教育集團(tuán)化提倡
首先排出10%最薄弱的學(xué)校帶動(dòng)發(fā)展
朱永新說，北京的一些校長，對(duì)北京現(xiàn)在組建教育集團(tuán)有一點(diǎn)微詞。他個(gè)人認(rèn)為，這在目前是值得走的一條探索的道路。“我們把相對(duì)薄弱的學(xué)校交給好的學(xué)校去做，直接一體化的。不是那么掛一個(gè)牌，必須實(shí)質(zhì)性的。”他表示，這不是把好學(xué)校不斷削弱，真正好的學(xué)校，它把它的文化，把它的經(jīng)驗(yàn)，把它的管理帶到學(xué)校當(dāng)中去，一般情況下有幾年的時(shí)間，是可以改變一個(gè)學(xué)校的。對(duì)原來的名校，也不用擔(dān)心。因?yàn)樗L期以來，實(shí)際上能量并沒有得到根本性的釋放。把名校的副校長調(diào)到薄弱的學(xué)校當(dāng)校長，再讓名校的中層當(dāng)副校長，結(jié)構(gòu)就變得更開放。“我建議北京應(yīng)該首先排出最薄弱的學(xué)校10%，把這個(gè)清單做出來，每年做完不要多。短期內(nèi)教育絕對(duì)不能急功近利，要做10年的規(guī)劃，每年解決10%。”
他說，根據(jù)管理學(xué)的木桶原理，決定這個(gè)木桶能裝多少水，不是取決于這個(gè)最長的板有多少，最長的板哪怕是全世界第一也沒有用，而是看你最短的這塊板，最短的這塊板決定。“你應(yīng)該排出最薄弱10%的學(xué)校，把最薄弱10%學(xué)校交給最好的學(xué)校，讓它們進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的變革。”第二年再來，這樣的話10年左右的時(shí)間能夠改變一個(gè)區(qū)域。
學(xué)歷歧視不可取
大公司招聘都有學(xué)校清單
朱永新還表示，教育部門事實(shí)上一直把很多不應(yīng)該教育部門攬的問題攬過來了，像擇校熱這些問題，實(shí)際上是社會(huì)的問題。“因?yàn)樗坪踔挥羞M(jìn)入公務(wù)員的體系，進(jìn)入那些大企業(yè)大公司才能擁有高工資，才能擁有榮譽(yù)、地位和金錢。所以要進(jìn)大學(xué)，所以要進(jìn)好學(xué)校，所以要進(jìn)985、211。”他還舉了一個(gè)發(fā)生在自己身上的例子，不久他的一個(gè)親戚要進(jìn)北京的一家大公司，他了解了一下，這家大公司是有一個(gè)學(xué)校清單的，而且這絕對(duì)不是個(gè)案。他表示，如果美國如果有公司，有政府部門敢這樣做，那么就是違法行為，叫學(xué)歷歧視，美國高中生可以當(dāng)市長，在中國當(dāng)不了，所以必須要上大學(xué)，要上好大學(xué)才有希望，分配制度同樣是如此。
浙江大學(xué)首試“三位一體”招生改革 高考成績只占錄取權(quán)重六成
經(jīng)教育部、浙江省教育廳批準(zhǔn)，浙江大學(xué)2014年采用一種名為“三位一體”的招生新方式——學(xué)校拿出100個(gè)招生名額，所錄取學(xué)生的高考成績只占錄取權(quán)重的六成。
記者從浙江省教育考試院了解到，浙江從2011年起在省屬高校中嘗試“三位一體”高考招生改革，即把考生的會(huì)考成績、高校對(duì)考生的測試成績以及高考成績，按一定比例折算成綜合分，最后按照綜合分擇優(yōu)錄取考生。浙大是第一所加入這項(xiàng)改革的部屬院校。
根據(jù)招生簡章，浙江大學(xué)2014年“三位一體”招生的綜合成績，按“中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試成績(折算成滿分100分)×10%+高校綜合素質(zhì)測試成績(折算成滿分100分)×30%+高考總分(折算成滿分100分)×60%”計(jì)算形成。
針對(duì)本次招生改革，浙江大學(xué)推出了10個(gè)大類的17個(gè)專業(yè)供選擇，包括哲學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國際政治、俄語、地球信息科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)、大氣科學(xué)、港口航道與海岸工程、海洋工程與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、測控技術(shù)與儀器、工程力學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)與工程、藥學(xué)、藥物制劑、預(yù)防醫(yī)學(xué)(五年制)、臨床醫(yī)學(xué)(五年制)等。
浙江大學(xué)招生負(fù)責(zé)人表示，降低高考錄取權(quán)重，大幅提高高校自主測試等比重，旨在打破“一考定終身”的弊端，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。
另據(jù)介紹，和傳統(tǒng)的通過普通高考、自主招生考試進(jìn)入浙江大學(xué)的學(xué)生不同，通過“三位一體”入校的學(xué)生在報(bào)名時(shí)即要選定專業(yè)，四年或五年的本科學(xué)習(xí)中不能再轉(zhuǎn)專業(yè)。該負(fù)責(zé)人解釋說，無論是學(xué)校還是專業(yè)老師都希望真正找到熱愛自己專業(yè)的學(xué)生。(新華社)
時(shí)評(píng)：高考，應(yīng)該打開大門搞改革
近日，中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、著名教育家朱永新教授在南京舉行的教育專題報(bào)告會(huì)上稱，全國的高考方案的確已經(jīng)初步確定：考語、數(shù)、外三門，其中外語是社會(huì)化考試，目前的考慮是一年考兩次。另外讓學(xué)生選三門最擅長的科目去考，按等級(jí)來評(píng)價(jià)，分為五級(jí)。 (據(jù)《現(xiàn)代快報(bào)》)
最近這些日子，關(guān)于高考改革的消息不斷傳來，例如外語改為社會(huì)化考試、高考要分為學(xué)術(shù)化和技能化兩種等等。這次，又有專家“非正式”地透露了必考三門，其余三門自選考級(jí)。應(yīng)該說，如果這些措施都實(shí)施了，高考的面目將變化很大，幾十年如一日的高考，需要學(xué)生、老師和家長重新去適應(yīng)。
高考大變臉，變得人們可能不認(rèn)識(shí)了。但改革的過程卻值得商榷——幾乎所有措施，都是決定后向公眾宣布，或者由專家們透露，接著予以證實(shí)。公眾鮮有參加討論的機(jī)會(huì)。
高考改革的目的是什么?無非有三。一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不該在中學(xué)學(xué)的、不該強(qiáng)化的知識(shí)，沒必要再去較勁，基礎(chǔ)教育，還是以打好基礎(chǔ)為主;二是減輕就業(yè)壓力，讓學(xué)生在接受高等教育時(shí)，有時(shí)間有機(jī)會(huì)多學(xué)技能;三是追求公平，盡量讓接受高等教育的機(jī)會(huì)，通過考試，公平地分?jǐn)偟矫總�(gè)人頭上。
這些目的是否都能實(shí)現(xiàn)，還需要未來的實(shí)效進(jìn)行檢驗(yàn)。但實(shí)現(xiàn)公平一條，新的方案作用肯定是有限的。比如像專家透露的3+3方案，細(xì)想就有很多破綻在里面。中學(xué)生還處在不定性的年齡，自選的三門考試功課是什么，就很有學(xué)問。聽老師的，還是聽家長的?抑或自己拿主意?在有限的選項(xiàng)里，有沒有自己真正熱愛且擅長的?硬要選擇的時(shí)候，會(huì)不會(huì)跑偏?高校，特別是重點(diǎn)高校，或者某些熱門專業(yè)，在選擇學(xué)生的時(shí)候，是不是會(huì)對(duì)某些科目有所偏愛?也許這種偏愛又會(huì)反作用于考試，形成新的高考指揮棒。
當(dāng)然，對(duì)于自選項(xiàng)目選對(duì)的學(xué)生來說，拼的就該是必考項(xiàng)目了。舉個(gè)簡單的例子，如果語文數(shù)學(xué)考砸了，可能學(xué)生學(xué)化學(xué)、學(xué)歷史或者學(xué)烹飪的夢都會(huì)整個(gè)砸掉。而且，這還可能孳生針對(duì)語文、數(shù)學(xué)的強(qiáng)化班，別的負(fù)擔(dān)減輕了，這方面的負(fù)擔(dān)又會(huì)加重。
類似于這樣的疑問還會(huì)有很多。但有一點(diǎn)必須得明確，那就是高考方案無論改成什么樣子，都不可能實(shí)現(xiàn)絕對(duì)的公平，都可能是對(duì)一部分學(xué)生來說更容易，對(duì)另一部分學(xué)生來講更難了。這是一種正常現(xiàn)象。因?yàn)樾枰x拔，就需要選拔的規(guī)則，規(guī)則不可能照顧到所有人，不可能面面俱到，有規(guī)則就有利弊。但從總體來看，考試依舊是最公平的選拔規(guī)則。可以想見，如果高等教育也搞免費(fèi)就近入學(xué)，或者搞推薦入學(xué)，一定是流弊叢生，而且世界上幾乎沒有任何一個(gè)國家能做到。沒有考試的選拔，最終會(huì)演變成拼父母、拼單位、拼金錢，造成大多數(shù)人失去受教育的機(jī)會(huì)。各種改革，都可以嘗試，但唯一不能觸碰的底線就是“取消考試”。
考是必須的，改革只能改怎么考，怎么考又關(guān)系到千家萬戶。明白了這一點(diǎn)，也就會(huì)明確，高考方案的改革只能是“調(diào)整”，“調(diào)整”也不可能周到，就有必要讓公眾知道“調(diào)整”的理由。方案的設(shè)計(jì)者們應(yīng)該把關(guān)著的大門打開，最好進(jìn)行開誠布公的討論，在透明的環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣才有利于盡量彌補(bǔ)漏洞，也有利于讓更多的人了解和接受新的規(guī)則。
高考改革的好處
日前，國內(nèi)首份由民間高考研究專家推出的、具有完整框架的高考制度改革方案正式出爐，對(duì)現(xiàn)行高考制度提出種種改革。昨(22)日，流沙河、林文詢、譚繼和等四川名家紛紛對(duì)此發(fā)表自己看法，反對(duì)者有之、觀望者有之，也有人認(rèn)為此舉“可以嘗試”。
民間專家
自下而上推進(jìn)高考改革
據(jù)了解，領(lǐng)銜這份高考制度改革方案的是知名專家、北京理工大學(xué)高等教育研究所所長楊東平，他曾直言期待用這種“自下而上”的方式呼吁政府部門推進(jìn)高考改革。
這份新方案為高考考試及招生制度改革提出“新十條”建議，其中包括高考考試科目多軌化、允許社會(huì)考試取代部分科目的高考成績、增加高考次數(shù)等。該方案提出高考改革的目標(biāo)模式是，以全國統(tǒng)一的學(xué)業(yè)能力水平考試為主，輔之以高中成績、高中課外綜合表
現(xiàn)的多元入學(xué)評(píng)價(jià);高校確定錄取標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行加試和面試后自主錄取。其基本模式是“基礎(chǔ)資格考試+高校自主錄取”。
針對(duì)現(xiàn)行高考“一張考卷考所有人”的方式，新方案提出，建議按照高校分類管理的概念，將高校劃分為研究型大學(xué)、地方性高校和高職院校三大類，再細(xì)分為不同科類，在高中課程中，確定不同的考試科目和內(nèi)容難度，形成能夠適應(yīng)不同學(xué)生需要的13種“套餐”。
產(chǎn)生分歧
細(xì)分高中課程能否可行?
對(duì)于該方案提出的細(xì)分高校類型科目和高中課程的提法，流沙河表示極不贊成：“高中就是學(xué)習(xí)常識(shí)的階段，中學(xué)生應(yīng)該打牢基礎(chǔ)。”他認(rèn)為，
如
果根據(jù)大學(xué)類型和科目確定高中的考試科目及難度，很容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，這對(duì)學(xué)生一生的知識(shí)構(gòu)成都是很危險(xiǎn)的事。 譚繼和也贊同這樣的說法：“高中不能再細(xì)分”，高中一旦細(xì)分，很容易導(dǎo)致更嚴(yán)重的偏科。“現(xiàn)在已經(jīng)有很嚴(yán)重的體現(xiàn)了：很多大學(xué)生人文知識(shí)嚴(yán)重不足，素質(zhì)嚴(yán)重偏低。”他認(rèn)為現(xiàn)在要做的是從中學(xué)時(shí)“補(bǔ)”，而不是“分”，要加強(qiáng)人文基礎(chǔ)知識(shí)和素質(zhì)的錘煉。
林文詢則有不同意見：“可以嘗試，至少這是一個(gè)建設(shè)性的提議。”他認(rèn)為現(xiàn)在的高考選拔制度，可能產(chǎn)生很多整體不錯(cuò)、但資質(zhì)平庸的人。衡量標(biāo)準(zhǔn)單一，很可能讓某方面有潛質(zhì)的人淹沒掉。“而大師，說不定就在這些人中產(chǎn)生。”
不約而同
贊成增加高校自主權(quán)
“我不贊成一考定終身。”
流沙河說，高校可自主招生，根據(jù)自己的需要命題、選拔，學(xué)生可參加多個(gè)學(xué)校的招生，互相選擇最適合自己的學(xué)校和學(xué)生。 譚繼和則列舉了美國的例子，全國有高考制度，但高校也具有自主命題、自主錄取和自主招生權(quán)。學(xué)生要單獨(dú)考某個(gè)學(xué)校，獲得成績，最后看是否應(yīng)當(dāng)錄取。
林文詢認(rèn)為，現(xiàn)在中國的高考制度和招生條件之間存在脫節(jié)，“一個(gè)700多分的‘狀元’，不一定就是該專業(yè)最好的學(xué)生。”每個(gè)學(xué)校應(yīng)有自己的要求，選擇適合自己的學(xué)生，即使是同樣性質(zhì)的大學(xué)，不同的科類也有不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)。
高考改革的負(fù)面影響
中國夸大了高考的作用，導(dǎo)致了動(dòng)不動(dòng)問責(zé)高考。然而無論高考怎么改，高考的副作用依然不減反增，素質(zhì)教育一直是紙上談兵。為何?因?yàn)閱栴}本身主要不在高考。高考，選拔性考試而已，何罪之有?
一、不要認(rèn)為是高考加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重不是高考惹得禍，是社會(huì)競爭過于激烈，人民等級(jí)(基本上可以上升到階級(jí)層次了)分化嚴(yán)重。下層人民現(xiàn)在全盼著通過高考出人頭地，殊不知考上了大學(xué)，父母為供孩子上學(xué)累得半死或全死，孩子也未必出人頭地!其實(shí)高考怎么考，考不考都不會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)200門學(xué)科和學(xué)習(xí)1門課學(xué)生的負(fù)擔(dān)完全一樣。所以，高考沒有減負(fù)的義務(wù)!我打一塊錢的賭，五年之內(nèi)全國不管哪個(gè)省份，不管實(shí)行的何種選拔人才方式(包括膽敢廢除高考的)，其學(xué)生的負(fù)擔(dān)絕對(duì)不會(huì)有任何差異!沒有高考，就要學(xué)別的大學(xué)里需要的課程，那對(duì)多數(shù)人來講恐怕更難!
若不解決最下層的農(nóng)民問題，隨著人才的市場化深入，試圖通過高考給下層農(nóng)民一個(gè)期望的作法必將破產(chǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象只是一個(gè)警鐘，一個(gè)開始。若想減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，只有切實(shí)解決失業(yè)問題，解決人的基本生存保障問題，解決收入差距過大問題，但這短期內(nèi)能解決的么?
所以，還高考本來面目吧!高考應(yīng)該考慮的最重要問題是如何選拔最有用的人才!若文科生完全沒有科學(xué)素養(yǎng)，理科生完全沒有人文精神，甚至除了基本工具學(xué)科語數(shù)外之外，其他素養(yǎng)接近于零。這種人才不要也罷!
二、不要以為高考可以維護(hù)社會(huì)公平
那種認(rèn)為農(nóng)民孩子可以通過高考改變命運(yùn)的想法早已過時(shí)。農(nóng)民的孩子應(yīng)該通過獲得像樣的教育改變命運(yùn)，而不是考上大學(xué)!
真正像樣的教育應(yīng)該是有層次的。大學(xué)就是一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的當(dāng)然該上好大學(xué)。學(xué)術(shù)能力差的當(dāng)然不應(yīng)該上大學(xué)。但現(xiàn)在的老百姓，尤其是農(nóng)民主要還是希望孩子考了大學(xué)好當(dāng)官。這顯然不是大學(xué)的本意。不考大學(xué)的應(yīng)該通過職業(yè)教育獲得相應(yīng)的職業(yè)，或者通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)技能去創(chuàng)業(yè)。
中國教育最嚴(yán)重的問題就是除了考大學(xué)以外別的教育都辦得很不像樣且得不到民眾的承認(rèn)!據(jù)我所知，從一個(gè)像樣的廚師培訓(xùn)班學(xué)成的廚師，通常都有能讓農(nóng)民滿意的收入。但許多人寧愿讓孩子上大學(xué)失業(yè)，也不去學(xué)廚師。
為什么別的教育得不到家長承認(rèn)?原因恰好在于教育部門的評(píng)價(jià)方式。教育部門不把進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生納入到普通教育的評(píng)價(jià)體系中。這是極其錯(cuò)誤和反動(dòng)的，與GCD為人民服務(wù)的宗旨是背道而馳的。這也是各種問題學(xué)生產(chǎn)生的最重要原因。3000年前的孔子都知道因材施教。發(fā)展了3000年了，竟然還要學(xué)生15年寒窗為高考。這是對(duì)沒有學(xué)術(shù)能力的人的最大的不公!
高考沒必要廢除，但是對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)改變。對(duì)于收分較低的學(xué)校應(yīng)該加大學(xué)生的職業(yè)教育，讓學(xué)生喜歡上某些職業(yè)并樂意進(jìn)入相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校。教育部門應(yīng)跟蹤這些學(xué)校學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的比例和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)比例作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。收分越低的學(xué)校，高考升學(xué)率在評(píng)價(jià)中占的比重應(yīng)該越低。只有這樣，學(xué)校才會(huì)宣傳職業(yè)教育，社會(huì)才能認(rèn)同職業(yè)教育!
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