高考改革的意義

　　高考改革對(duì)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展有著舉足輕重的影響。本文基于教育部最近批準(zhǔn)的高考改革新方案的分析,從高考改革應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育理念;應(yīng)與新課程改革同步;應(yīng)反映新的教育評(píng)價(jià)理念等方面闡明了高考改革如何 破冰 。快來看看吧，下面是陽(yáng)光網(wǎng)小編為你整理的高考改革的意義內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　高考改革的意義

　　隨著高考改革的方案逐漸的推出，越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開始關(guān)注高考改革的一系列的措施以及高考改革對(duì)同學(xué)們帶來的影響，可以說這一場(chǎng)改革匯聚了我們整個(gè)國(guó)家的眼球，每一位家長(zhǎng)對(duì)于這一場(chǎng)改革都是絲毫不漏的解讀，同樣的作為教育界的先鋒，上海精銳一對(duì)一的老師始終站在這場(chǎng)改革的更前沿，所以這里就來為各位家長(zhǎng)解讀一下，高考改革背后的真實(shí)意義。

　　卓絕，更好的選撥人才。我們國(guó)家一直都在向著一個(gè)方向去努力，那就是把人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成為人才大國(guó)，這場(chǎng)高考的改革就是轉(zhuǎn)變的開始，高考改革中，開始出現(xiàn)了對(duì)口高考，也就是同學(xué)們可以先學(xué)自己喜歡的專業(yè)然后按照專業(yè)去參加考試，上海精銳一對(duì)一的老師指出，這樣能夠更好造就人才，有利于國(guó)家更好的選拔人才。

　　第二，打破應(yīng)試教育的桎梏。可以說從建國(guó)以來，我們國(guó)家的教育就一直在偏離學(xué)習(xí)的道路，應(yīng)試教育在同學(xué)們的學(xué)習(xí)中起到了主導(dǎo)地位，這種教育方式追求的只是同學(xué)們的高分成績(jī)，分?jǐn)?shù)決定一切，上海精銳一對(duì)一的老師指出，這種分?jǐn)?shù)決定一切的教育教學(xué)只是在造就一群只會(huì)學(xué)習(xí)的人，而不是讓同學(xué)們?yōu)榱酥�識(shí)而學(xué)習(xí)，改革就很好的打破了這樣的教學(xué)，打破了應(yīng)試教育的桎梏。

　　第三，打破了一考定終身的不公平。高考，只是一場(chǎng)考試而已，它更大的作用就是檢驗(yàn)同學(xué)們?cè)谶@一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，而不能夠去決定誰是更好的人才，沒有成績(jī)就不是人才，這種不公平的現(xiàn)象不是真正的教育，上海精銳一對(duì)一的老師指出，高考改革很好的打破了這種一考定終身的不公平現(xiàn)象。

　　教育的本質(zhì)在于塑造人才，但是絕不是塑造一群只知道學(xué)習(xí)理論知識(shí)的人才，我們需要的是技術(shù)和理論相結(jié)合的人才，社會(huì)一直需要綜合性的復(fù)合人才，但是教育體制不改變就不會(huì)有這樣的人才出現(xiàn)，上海精銳一對(duì)一的老師指出，這次高考改革則很好的打破了這種現(xiàn)象，更有利于我們的教育發(fā)展。

　　高考改革的內(nèi)容

　　在高考改革方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢(shì)，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。下面YJBYS小編整理了2017奶奶高考改革方案內(nèi)容及時(shí)間表，歡迎閱覽!

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　　“3+3”模式是指，報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績(jī)將由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。

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　　就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科滿分150分，學(xué)生自選3門科目每門滿分100分，總分合計(jì)750分。

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　　與高考科目變化相對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)措施是高中學(xué)業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時(shí)間表。比如，北京將從2017年啟動(dòng)高考綜合改革，從秋季入學(xué)的普通高中起，年級(jí)開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級(jí)性考試，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　高考錄取機(jī)制優(yōu)化

　　多地表示，錄取批次合并有利于消除社會(huì)對(duì)三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

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　　改革考生錄取機(jī)制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會(huì)和考生簡(jiǎn)單用錄取批次劃分和評(píng)價(jià)不同類型高校的傾向，探索“專業(yè)(類)+學(xué)校”的志愿填報(bào)方式，引導(dǎo)從學(xué)生興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，選擇合適的專業(yè)和學(xué)校，不再單純跟著學(xué)校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點(diǎn)。

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　　在志愿填報(bào)方式上，浙江、山東、西藏把原來的“學(xué)校+專業(yè)”方式改為“專業(yè)(類)+學(xué)校”形式。采用“學(xué)校+專業(yè)”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，最終可能進(jìn)入的不是自己選中的專業(yè)，而采用“專業(yè)+學(xué)校”的方式后，某個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校。

　　這也就意味著，在“專業(yè)(類)+學(xué)校”模式下，考生既可以報(bào)考同一個(gè)高校中的不同專業(yè)(類)，也可以是不同高校的同一專業(yè)(類)，還可以是不同高校不同專業(yè)(類)，擁有了選擇權(quán)。

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