如何指導學生的作文訓練

　　教中學語文已有多年，我一直關注著如何指導學生進行作文訓練。以下是我關于如何指導學生進行作文訓練的幾點心得。

　　第一，抓好生活的積累。 俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果沒有生活積累，學生在作文時就無內容可寫。生活是寫作的源泉，對作家是如此，對練習作文的中學生也是如此。作為教師，特別是語文教師，要引導學生認識生活，在平淡的生活中享受愛的溫馨，享受友誼的溫暖；要引導學生學會對待生活，生活不總是陽光明媚，也還有風雨，要勇于面對困難，面對挫折；要引導學生認識生活中的人和事，學會與不同性格的人相處，學會發(fā)現問題和處理問題的辦法；要引導學生用心體驗生活，體驗幸福感，成功感、挫折感和感恩，豐富自己的情感。我認為中學生積累生活的最好辦法是寫好日記，特別是觀察日記。通過寫日記，可以培養(yǎng)學生觀察、分析、積累寫作素材的能力。

　　第二，抓好閱讀的積累。 詩圣杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”著名作家巴金也認為，自己做學問的扎實基礎來源于大量吸收古典文學的精華，而吸收的前提是熟讀和背誦。這就說明了多讀、善讀能夠吸取多種營養(yǎng)，為提高寫作能力創(chuàng)造條件。于是，我在閱讀教學中注重指導學生積累語言，理解并背誦古詩詞和精彩文段，指導學生多讀，并通過多交流，提高欣賞評價能力。

　　第三，抓好思維活動的體驗和積累。 加強思維活動的訓練，有助于學生形成對寫作對象的本質認識和體驗，并形成在認識世界方面的經驗積累。教育界有識之士也認為，優(yōu)化作文的關鍵在于強化思維的訓練，使學生在認識客觀事物和寫作的過程中，思維高度活躍，思想高度集中，一見到作文題，就能立即進入最佳思維狀態(tài)。可見，思維訓練十分關鍵和重要。 靈感思維也叫頓悟思維，是優(yōu)化作文訓練的重要條件。為加強靈感思維訓練，平時要多讓學生觀察、體驗生活，積累素材，儲存信息。另外，在指導學生作文時，要創(chuàng)設思維情境，喚醒學生的潛意識，燃起寫作頓悟的火花。例如：指導以“窗口”為話題的思維訓練習時，我先用幾分鐘時間讓學生思考并編寫作文提綱，在巡查中發(fā)現，能寫出新意的只有少數，于是，我出示幻燈片——在中國地圖輪廓線中畫出一個放射性的小窗口，頓時激發(fā)了學生的寫作靈感，大大拓寬了想象思維，學生紛紛發(fā)言：這是改革開放的窗口、精神文明的窗口、科技興農的窗口、勤勞致富的窗口、航天發(fā)展的窗口、新農村建設的窗口……隨后指導學生作文訓練，取得了較好的效果。

　　第四，抓好寫作的技能訓練和實踐指導。 葉圣陶先生說：“寫作系技能，不宜視作知識、宜于實踐中練習，自悟其理法。”《語文課程標準》也強調：“讓學生在寫作實踐中學會寫作”。可見，要提高作文教學的效果，就必須從指導作文訓練中不斷摸索和總結，從中掌握一定的方法和技能。要想提高學生的寫作能力，就必須堅持想、說、寫的訓練。在進行每次作文時，我都安排專門時間，讓學生快速思考寫作程序，快速說出寫作提綱，然后書寫成文。同時，讓學生想出真實事，說出心里話，寫出真情感。循著這個思路堅持訓練，學生的寫作水平一定能夠不斷提高。

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