作文指導片段訓練

　　【訓練引言】

　　景物描寫是記敘文寫作的一個重要組成部分，為培養學生對景物的把握與描寫能力，以“雨”為話題進行寫作訓練，以期達到能運用各種寫作手法來描寫景物的能力。

　　【訓練要求】

　　雨景描寫要具有靈性，還須運用聯想、想象及各種手法將“雨”寫活：

　　1．采用擬人、比喻、夸張等多種修辭手法。可將“雨”當作富有情感的“人”來寫；可將“雨”用形象貼切的比喻描摹出一幅幅風格迥異的雨景圖；可由“雨”的聲音生發聯想，如同在聆聽一場“雨”的音樂會……

　　2．采用襯托法。如可通過寫其他景物來突出雨勢、雨形、雨的聲音等，這樣的描寫會使讀者產生許多聯想，進入特定的境界，從而得到美的享受。

　　最后還須融情于景。在描寫雨景的字里行間，自然要滲透自己的情感，寓情于景，做到情景交融，物我一體，這才是寫景的真正的“靈魂”所在。

　　【片段甲】

　　雨，它用那有力的手指敲打著透明的玻璃窗，演奏出穿越心靈的曲。

　　雨 水從房檐上流下，初為一線，落至半空，雨線中斷出一粒晶瑩、明亮的水珠，緊接著又是一粒，一粒粒你追我趕地躍出，速度雖是一樣，卻給人爭先恐后之感。凝望 著，似乎聽到了她們奔跑的聲音。也許她們要去參加一個盛會，也許她們要只爭朝夕地去尋找自己的理想。地上已經有一汪水，水滴落入水中，沒入，而后再現身 ——她是在回望天空嗎，回望她所來自的地方？隨即，她就隱身不見，只留下一個水花曇花一現地開放，然后消失，如空谷中一聲短促的鳥鳴。是否這就是她美麗的 背影，這就是她留給天空最后的回憶？珍珠似的水珠無悔地落下而后消失，她們要去尋找大海嗎？

　　水珠不斷地墜下，擊打水面，“咚咚”作響，那是她們的語言或者說是歌，是對天空的告別，是她們對天空的承諾——我們必將尋找到理想的所在！

　　【片段乙】

　　古人有“風調雨順”一說，那意味著豐收與和美，預示著人們的幸福生活。

　　是啊，雨是多情的使者，帶著上天對人世的恩澤。它們很淘氣，時而溫柔地親吻大地，時而用力地釋放自己，但無疑它們給人間帶來清潤；它是流動的活力，孕育著生命！

　　站 立雨中，深吸空氣，清新濕潤，感覺如聽久了搖滾之后再來一曲二胡獨奏。雨點落在池塘中，每一滴都激起圈圈漣漪。不同雨滴的水波相撞，而后各自蕩開。蕩到漂 浮的水草處，使得水草頻頻點頭，似贊雨之及時。雨滴雖將一生在瞬間終結，但花朵吮吸了它的甘甜，綠葉浸潤著它的生機，自由的云朵是它的升華，滌蕩的清風是 它的伴侶，而它們，于滾滾紅塵之上，似一群舞動的精靈，等待著下一次生命的釋放……

　　【教師評點】

　　這是一曲曲雨的贊歌。文中的“雨”都成了 一個個小精靈，釋放出生命中最美麗的光環，這是雨的靈魂之歌！這兩個片段中的“雨”都充滿著靈氣，小作者抓住雨的特征，采用擬人、比喻等多種修辭手法，描 摹雨的狀貌、雨的聲音、雨躍動的姿態……直抒雨的心聲。這一幅幅生機盎然的畫面無不讓人如臨其景，如聞其聲。

　　片段甲中錯落優美的句式造就了如詩般的韻致。文句長短錯落，音韻和諧，節奏分明，意境優美，令人回味無窮！

　　片段乙的小作者調動了觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等多種感官，摹其聲，繪其形，融情于景，洋溢著對雨的喜愛及贊美之情。

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