（優(yōu)秀）作文寫作指導(dǎo)15篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的作文寫作指導(dǎo)，歡迎閱讀與收藏。
作文寫作指導(dǎo)1
【文題展示】
閱讀下列材料，按要求作文：
著名詩人汪國真說：凡是遙遠(yuǎn)的地方，對(duì)我們都有一種誘惑。是啊，生活中，人們總想到遠(yuǎn)方去旅行。遠(yuǎn)方對(duì)我們的誘惑不僅僅是風(fēng)光美景、人文歷史，更多的是一種夢幻，一種精神的歸宿，一種看不見的靈魂里涌動(dòng)的向往。生活中近的是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)的才是詩。所以遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒。于是我們總是期盼著遠(yuǎn)方&&
讀了上述材料之后，你有什么感受？請(qǐng)自選一個(gè)角度，自立題目寫一篇作文。
【寫作指導(dǎo)】
本題是一個(gè)十分典型的新材料作文。什么樣的作文都要講究構(gòu)思，新材料作文也不例外。新材料作文構(gòu)思要力求新巧，能體現(xiàn)匠心。新即推理想象有獨(dú)到之處，有獨(dú)特的個(gè)性；巧即巧妙奇特，獨(dú)具匠心。我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí)，提示語中有句話很值得揣摩：遠(yuǎn)方對(duì)我們的誘惑不僅僅是風(fēng)光美景、人文歷史，更多的是一種夢幻，一種精神的歸宿，一種看不見的靈魂里涌動(dòng)的向往。它暗示此題可以實(shí)寫，也可以虛寫：實(shí)寫，比如寫向往某處風(fēng)景名勝；虛寫，則具有更大的發(fā)揮空間，可以寫對(duì)一種理想境界的追求等。我們?cè)跇?gòu)思時(shí)，也可在體裁上下功夫。我們可以采用最能發(fā)揮自己寫作才能的文體進(jìn)行寫作。在寫作上有比較深入研究的同學(xué)，可以大膽采用創(chuàng)新文體，突破一般記敘文、說明文、議論文的模式，讓構(gòu)思獨(dú)具匠心，不拘一格。寫作講究構(gòu)思，也可體現(xiàn)在技法創(chuàng)新上。例如，記敘文中插敘、倒敘的敘述方式，伏筆照應(yīng)、襯托暗示的結(jié)構(gòu)技巧，懸念誤會(huì)、巧合抑揚(yáng)的情節(jié)設(shè)計(jì)等等；議論文中鋪陳排比展示材料，運(yùn)用對(duì)比展開論證，鳳頭豹尾的首尾技巧；散文中線索的設(shè)置、題記形式的采用、小標(biāo)題的擬定、場面的組接、特寫鏡頭的推出等等，不勝枚舉，你盡可以因文而取，擇善而用。本題雖然可在形式上自由發(fā)揮，但考慮到話題本身帶有濃厚的抒情色彩，所以寫成抒情散文比較適宜。寫作時(shí)立意可重點(diǎn)從如下方面著手：一是活在當(dāng)下，追求遠(yuǎn)方；二是描畫某種理想境界，如教育、環(huán)境、人生圖景等。
構(gòu)思是主要的，但在寫作時(shí)也要注重文采，語言要力求出新。言之無文，行而不遠(yuǎn)，寫新材料作文要講究文采。有文采，就是要求作文詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。也就是說我們的語言要有閃光的地方，要有特點(diǎn)，乃至有自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，使人讀后如飲醇酒，久而彌篤。語言有文采是多方面的，例如：善用比喻、鋪陳宏肆、詼諧幽默、大氣磅礴、委婉細(xì)膩、清新淡遠(yuǎn)、質(zhì)樸醇厚、坦誠率真、蘊(yùn)藉含蓄&&都屬于有文采。文章有文采不僅指詞語華麗，而且還應(yīng)指一種清水出芙蓉，天然去雕飾的內(nèi)在韻味，一種眉不畫而翠，唇不點(diǎn)而紅的境界。古人說話講究辭令，寫文章講究文采。一部《論語》，不但是儒家思想學(xué)問之所在，其語言之精練、優(yōu)美、含蓄，言近旨遠(yuǎn)、意蘊(yùn)深長，生動(dòng)形象、富于文采，堪稱古典文學(xué)典范。劉勰在《文心雕龍·情采》中也說：言以文遠(yuǎn)。大意是說，文章因有文采，才能流傳千古。這話說明了文采對(duì)于寫作的重要性。
本題是個(gè)虛實(shí)相生的題目，遠(yuǎn)方的含義具有虛實(shí)多個(gè)層面，我們寫作時(shí)也要注意如下方面：一是遠(yuǎn)方的內(nèi)容要明確，不可含糊其辭；二是文章的調(diào)子要注意與所給材料相符，不要出現(xiàn)破敗、陰暗、名利等特象；三是不能舍棄遠(yuǎn)方，只關(guān)注眼前，全文中要出現(xiàn)遠(yuǎn)方。
【例文引路】
遠(yuǎn)方·遠(yuǎn)景·遠(yuǎn)行
韓中州
遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)？詩人說遠(yuǎn)方是夢開始的地方，也是夢結(jié)束的地方。如此，遠(yuǎn)方之遠(yuǎn)即是永遠(yuǎn)，雙足是無法丈量的，目力是無法企及的，它是心之幻想、腦之幻景、夢之幻境，如
浮云不斷變化、似流水不斷更新、像棋局不斷出彩。每個(gè)人都有自己的遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方集結(jié)了我們的人生理想和希冀，存儲(chǔ)了我們未能實(shí)現(xiàn)的人生宏愿和追求。沒有了遠(yuǎn)方，我們便沒有了生命的高度；沒有了遠(yuǎn)方，我們便失去了跋涉的方向以及跋涉過程中不斷積蓄的人生底蘊(yùn)和氣度。
千里之行，始于足下，從心出發(fā)，遠(yuǎn)方的勝景在不斷召喚我們遠(yuǎn)行。在一次次遠(yuǎn)行中欣賞沿途的風(fēng)光，體驗(yàn)生命的況味。
萬里之遙，始于心中，從心出發(fā)，遠(yuǎn)方的誘惑在不斷激勵(lì)我們遠(yuǎn)行。在一次次遠(yuǎn)行中完成對(duì)生命高度的跨越和生命厚度的升華，完成對(duì)人生遠(yuǎn)景的設(shè)計(jì)和人生之旅的規(guī)劃。
世上有許多人，他們把自己的人生目標(biāo)樹立得十分高遠(yuǎn)，以此來磨礪自己的意志，鍛煉自己的體魄，強(qiáng)健自己的心智，提升生命的內(nèi)涵和質(zhì)量，當(dāng)他們抵達(dá)心中的遠(yuǎn)方時(shí)，征服的快感、奮斗的幸福、成功的甜蜜等等形而上的遠(yuǎn)景也就水到渠成一一展現(xiàn)在他們眼前。
一位企業(yè)家在談及人生遠(yuǎn)景時(shí)曾形象地說過這樣一段富有哲理的話：人生就像是睡蓮，成功是淺淺地浮在水面上的那朵看得見的花，這朵花能否開得美麗燦爛，取決于水下面看不見的那些根系和養(yǎng)分。我們太在乎成功，往往全部心思都專注于水面上看得見的花朵，卻疏于關(guān)心這個(gè)花朵盛開還是枯萎的水面下那些看不見的根與本&&激情只能點(diǎn)燃?jí)粝耄?xí)慣才能成就理想！真正的事業(yè)遠(yuǎn)行者，必須回到生活常態(tài)和樸素?zé)o華上來，把對(duì)理想的追求、志向的落地、底蘊(yùn)的蓄積、胸襟氣度的養(yǎng)成等等，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N天長地久、平淡如水的生活常態(tài)，成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處等你。
人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。要達(dá)成人生的遠(yuǎn)景目標(biāo)，我們首先必須端正人生的態(tài)度，然后致力于升華氣度，夯實(shí)厚度，它們就像睡蓮中的根本和養(yǎng)分，雖然看不見摸不著，卻決定著我們的人生能否最終開放出成功的花朵。
遠(yuǎn)方是人生的理想，遠(yuǎn)景是人生的目標(biāo)和價(jià)值取向，遠(yuǎn)行是在生命的高度、氣度、厚度三度空間的修煉中一步步靠近成功彼岸的過程。
（選自《貴州日?qǐng)?bào)》）
【特點(diǎn)剖析】
這是一篇較有特色的.抒情散文，它的特色主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：
一是富含哲理，引人深思。什么樣的文章最能開啟人的心智？什么樣的文章最能引起人們深深的思索？這當(dāng)然是那些富含哲理色彩、能給人啟迪的文章了，本文即是如此。本文中有很多句子雖然簡樸，但卻含義深刻，讓人讀有所動(dòng)、品有所感，如人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播、沒有了遠(yuǎn)方，我們便失去了跋涉的方向以及跋涉過程中不斷積蓄的人生底蘊(yùn)和氣度等等。好文如藥，好句如茶，雖一句，但既能健腦又能醒心，值得人一品再品、一讀再讀。
二是語句靈活，富有文采。這篇文章是一篇極富詩情畫意的抒情散文。它的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。縱觀整個(gè)行文，無生僻華麗的詞語，更無令人費(fèi)解的句子，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話，但通俗而不庸俗，明了而不直露。句式的整齊與錯(cuò)雜，音韻的鏗鏘與連綿，語意的對(duì)舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲毫的刻意雕琢，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。如它是心之幻想、腦之幻景、夢之幻境，如浮云不斷變化、似流水不斷更新、像棋局不斷出彩，語言富有美感，充滿詩情畫意；又如千里之行，始于足下，從心出發(fā)，遠(yuǎn)方的勝景在不斷召喚我們遠(yuǎn)行、萬里之遙，始于心中，從心出發(fā)，遠(yuǎn)方的誘惑在不斷激勵(lì)我們遠(yuǎn)行，作者注意選用對(duì)稱的句式，使語言富有整飭之美。事物都是成雙成對(duì)的，把兩個(gè)方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點(diǎn)，就可以構(gòu)成這樣對(duì)稱的句子。對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。
【學(xué)生佳作】
心懷遠(yuǎn)方張構(gòu)思
遠(yuǎn)方，有熊熊燃燒的圣火；沒有了遠(yuǎn)方，生活將一片死寂。
遠(yuǎn)方，有熠熠生輝的寶石；沒有了遠(yuǎn)方，生活將黯淡無光。
作文寫作指導(dǎo)2
誤區(qū)一：對(duì)“所寫內(nèi)容在話題范圍之內(nèi)”的理解錯(cuò)誤
有的學(xué)生認(rèn)為話題作文不存在審題的問題，忽略了話題作文中材料和引題對(duì)話題的邏輯限制。甚至有人認(rèn)為“在話題范圍之內(nèi)”就是只要在行文時(shí)出現(xiàn)了話題中的詞語或判斷，就算是符合要求的。這些都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
其實(shí)，話題作文也存在著審題的要求。我們認(rèn)為話題作文的審題至少包括兩個(gè)層面的要求：
一是對(duì)話題本身的理解。我們可以把話題分為兩大類，一類是話題本身就是一個(gè)完整的判斷，如“戰(zhàn)勝脆弱”、“答案是豐富多彩的”，或話題本身隱含了一個(gè)已經(jīng)為我們的社會(huì)規(guī)范限定的判斷，如“誠信”、“人文素養(yǎng)與發(fā)展”。這樣的話題作文其實(shí)已經(jīng)把作文立意的方向確定了，我們只能在這個(gè)方向上作自己的延伸或拓展，我們稱這樣的話題為“偽話題”。另一類話題本身是開放的，或者說從話題來看，并沒有給出判斷。這樣的話題我們稱為“真話題”。
二是對(duì)話題之前的材料和引題的理解。有人認(rèn)為話題作文只要關(guān)注話題本身就可以了，前面的材料是可有可無的。這是一種十分片面的理解。可以說任何一個(gè)話題作文所提供的材料都不是隨意的，它或者對(duì)話題進(jìn)行解釋說明，或者對(duì)話題所涉及的內(nèi)容作思維的`定向，甚至是限定。而引題則更為重要，命題者的意圖往往就隱含在其中。
誤區(qū)二：對(duì)“可以編寫故事”的理解錯(cuò)誤
編寫故事，并不意味著可以憑空想象，胡編亂造，脫離生活現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生不僅虛構(gòu)故事，而且虛構(gòu)的是荒誕離奇、遠(yuǎn)離生活的故事；有的學(xué)生頻頻地采用武俠、科幻的形式，動(dòng)輒數(shù)百年前或百十年后。有的為了作文的需要，不惜讓人間慘劇在自己的家庭重復(fù)上演。這些脫離了生活本真的虛構(gòu)，都是對(duì)這一要求的誤解。
其實(shí)我們所說的“真”，并不是否定作文中的虛構(gòu)，而是說任何的虛構(gòu)都應(yīng)該是有生活來源的，是在現(xiàn)實(shí)生活中存在的。同時(shí)情感的生發(fā)、觀點(diǎn)的形成也是有因可循有據(jù)可依的。用這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比照我們的作文，有一批是要完全排除在外的。因?yàn)橛行┳魑乃鶖⒅拢餮廴艘豢淳褪菫榱俗魑亩幵斓模谏钪懈静豢赡馨l(fā)生。甚至有的學(xué)生說，看了這樣的事自己也不會(huì)相信是真的，這樣的作文有何真實(shí)可言？需要指出的是，有的學(xué)生作文中所敘之事也的的確確存在于生活中，比如父母雙亡，車禍傷殘，繼承大筆遺產(chǎn)等，但諸如此類的事情發(fā)生的可能性并不大，這種“為賦新辭強(qiáng)說愁”的思維，就不僅僅是脫離生活造假的問題了，恐怕上升到做人的品格也不過分。
作文，我們更提倡敘真事、抒真情。作文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映，而這種反映是一種“真實(shí)”與“本色”的不摻假不走味的反映，即生活的原汁原味。生活是文章寫作取之不盡用之不竭的題材庫，就看你能不能做生活中的有心人，給生活一份特別的關(guān)注。有些學(xué)生沉湎于虛構(gòu)，主要是因?yàn)槠綍r(shí)沒有做生活的有心人，不勤于觀察，不勤于思考，對(duì)自己經(jīng)歷的生活片斷沒有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，忽視了作為文章源泉的自身生活，眼光向天，不關(guān)注自己腳下堅(jiān)實(shí)的大地，不關(guān)注自己身邊發(fā)生的日常小事。其實(shí)，朱自清的散文名篇《背影》、魯迅的《一件小事》，寫的不都是小得不能再小的事嗎？卻全都成了名篇。所以，我們強(qiáng)調(diào)寫身邊的小事，寫經(jīng)歷過的、有真切感受的東西，把握住了這些，我們就可能寫得更為出色。“齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬金。”真實(shí)、本色是作文的高境界。真實(shí)應(yīng)是學(xué)生作文的生命。當(dāng)然，作文需要寫真實(shí)的生活，但不是“照相式”地記錄生活，過分強(qiáng)調(diào)是什么就寫什么，想到什么就寫什么，還須經(jīng)過一番“去粗存精”的思考和加工。
誤區(qū)三：對(duì)“文體自選”的理解錯(cuò)誤
文體自選并非沒有文體、不要文體，而是指可以從考生熟悉的各種文體中選擇自己擅長的、適合表達(dá)內(nèi)容的一種。很多考生寫出的是被稱為“四不像”的文章，這種沒有文體意識(shí)或文體不純的現(xiàn)象在話題作文中是普遍存在的。
《考試說明》對(duì)作文文體的要求是十分明確的：符合文體要求。從表達(dá)方式的運(yùn)用角度來考察，我們一般把文章分為記敘文、議論文、說明文，而這三種文體都是有一些基本的要求的。記敘文要求敘寫一個(gè)完整的事件，有一定的順序，有敘事的詳略，語言形象生動(dòng)。議論文要求有觀點(diǎn)，有論據(jù)，有合理的層次結(jié)構(gòu)，語言要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。說明文要有說明的對(duì)象，說明的順序，說明的重點(diǎn)，語言要求準(zhǔn)確生動(dòng)。在實(shí)際寫作中，有些學(xué)生選用了應(yīng)用文體如日記、申請(qǐng)、倡議書、啟事、報(bào)告等，也有一些學(xué)生使用了小說、寓言、戲劇、神話等文學(xué)性更強(qiáng)的體裁，這些從文體的創(chuàng)新上來說，都是可行的，但不管選用什么文體，都要遵循這種文體基本的特點(diǎn)，而不能隨心所欲。
誤區(qū)四：對(duì)“題目自擬”的理解錯(cuò)誤
學(xué)生擬題隨意，不考慮文章的內(nèi)容，題目寬泛空洞，平淡無神，甚至有的直接以話題為題目。題目是文章的眼睛，是讀者閱讀的第一觸點(diǎn)，擬一個(gè)好題目也是語言文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。特別是考場作文，一個(gè)醒目貼切的好題目，顯得尤為重要。
一個(gè)好題目的標(biāo)準(zhǔn)是：切合內(nèi)容，切合文體，簡潔醒目，形象生動(dòng)，新穎獨(dú)特。我們可總結(jié)歸納出下列的擬題方法，如：公式式、聯(lián)想式、論點(diǎn)式、論題式、論辯式、關(guān)系式、比喻式、借代式、引用式、擬人式、仿用式、回環(huán)式、呼告式、故事式、應(yīng)用文式、對(duì)聯(lián)式等。總結(jié)歷屆高考優(yōu)秀作文的命題，可以從以下幾個(gè)方面來擬題：①直接提示文章主題，如《崇高的心靈選擇――談悲劇之美》（20xx年）；②反映文章的主要內(nèi)容，如《一毛錢與誠信》（20xx年）；③以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異，如《月若有情月長吟》（20xx年）《點(diǎn)一盞心燈期待誠信》；④給人以思考，引人入勝，如《為韓寒讓出一條道》（20xx年）；⑤表明故事基本內(nèi)容和情節(jié)，如《黃河需要誠信》（20xx年）；⑥故事新編，給人以新的感受，如《赤兔之死》（20xx年）《新愚公和智叟的故事》（20xx年）；⑦以矛盾或不同于常理的說法出奇制勝，如《選擇牢籠》（20xx年）；⑧表明文章所采用的獨(dú)特體裁，如《吊屈原賦》（20xx年）。其實(shí)，現(xiàn)在使用的語文教材和讀本中的大多數(shù)題目就是我們學(xué)習(xí)模仿的很好的例子，在平時(shí)的閱讀中，大家多留意文章的題目，久而久之，就可以形成擬題的能力。
當(dāng)然，話題作文作為一種新的命題模式，也處在一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程中，但是不管它如何發(fā)展變化，上述幾個(gè)方面作為作文的基本要求，相信還是會(huì)一直堅(jiān)持下去的。
作文寫作指導(dǎo)3
古人過去講“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中一個(gè)“書”，就包括了。作文對(duì)不少孩子而言，是一件相當(dāng)頭痛的事情；而在很多成人的世界里，遇到的最不愉快的一件事，也許就包括了寫作。所以說，語言交流與文字表達(dá)，不僅關(guān)系到孩子短期到學(xué)分，更關(guān)系到----它也是成人一生中---學(xué)習(xí)、工作、生活都需要的基本技能。
之前，可能您的孩子在作文上遇到了問題。在此之前也許您已讓孩子讀了不少課外書，也許你打算或已經(jīng)為孩子報(bào)了一個(gè)作文方面的提高班。但問題沒有得到滿意的解決
盡管作文有技巧有方法，但還是特別想說：最快捷有益的辦法，就是您與孩子一起學(xué)習(xí)。您的這一小小改變，將給孩子帶來一個(gè)巨大的提升。
想要解決孩子的作文問題，首先取決于您是否愿意做這點(diǎn)小的改變。如果您還跟過去一樣做甩手家長，買來不少課外書后便讓他獨(dú)自吸收，或是把他一人扔到課外學(xué)習(xí)班里，自己埋單走人。那您找到的這些辦法，都是穿新鞋、走老路。如果您連一個(gè)配角都不愿意扮演好，那對(duì)于主角——我們的孩子，他的戲也就不會(huì)演的精彩。親子教育，是最負(fù)責(zé)任，最經(jīng)濟(jì)合算的教育。
當(dāng)然，與孩子一起學(xué)習(xí)，并不意味著要求您親自提筆、披掛上陣，來寫一手的好文章。但要求您知道什么是好作文？要求你知道怎么評(píng)判孩子的作文？通俗的講，不要求你吃過豬肉，但你一定要見過豬跑。“扶上馬、送一程”，扶孩子上馬的人，并不一定要學(xué)會(huì)騎馬。我們家長的見識(shí)水平，就是孩子的作文水平。因?yàn)槟愕囊娮R(shí)高了，要求高了，看作文、看問題的眼界高了，對(duì)孩子的幫助就大了。我們不能當(dāng)甩手干部、甩手戶主。
有媽媽說：我的孩子小學(xué)的時(shí)候作文很好，怎么到了初中就不行了；我見過一些小學(xué)生的作文，寫的很好，很有章法，但入不了老師的“法眼”，而上了初中，轉(zhuǎn)眼之間寫的作文幾乎每次都是班里的范文。
這兩種現(xiàn)象，其實(shí)是同一個(gè)問題。
一個(gè)普遍的原因，就是小學(xué)、初中，甚至到了高中，對(duì)作文的要求不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不一樣。小學(xué)的好作文，主要的要求是好詞、好句。初中的要求就高一點(diǎn)，要求結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)通順。到了高中，對(duì)作文的要求才比較完整。如此來看，孩子學(xué)了近十年的語文，才略略看清作文的基本面目。在這期間，走了多少的彎路？迷了多少路途？
我們?yōu)榱藢懞米魑膶ふ业搅撕芏嗟拇鸢福憾嗫磿⒍喾e累、多觀察、多練習(xí)----我們走進(jìn)任何一個(gè)診所，“醫(yī)生”都給我們開這種大同小異的“藥方”。這個(gè)藥不敢說包治百病，但也吃不死人。我們的孩子看的書多不多？作業(yè)多不多？功課緊不緊？看的很多！作業(yè)很多！功課很緊。但作文水平呢？這種浮在表面的方法，不是解決問題的正道。那就要推翻、打破，尋找新的方法，重新來，重建系統(tǒng)。
親子就是培養(yǎng)、引導(dǎo)。扔之不管，埋單走人；或是強(qiáng)行灌水，喂個(gè)水飽，都是不對(duì)的`。
以前，我們的媽媽是強(qiáng)行灌水，自己累不說，孩子還沒有積極性，久而久之，孩子就失去了思考的積極性。張開嘴就要奶喝，對(duì)家長依賴性太強(qiáng)。
我們講一個(gè)例子。大家一下，怎么引導(dǎo)孩子。
我的孩子很小的時(shí)候，怎么教她讀詩背詩的。這個(gè)感想，也是當(dāng)年放在論壇上的。
今天，特意選了一首李嶠的“風(fēng)”來讓悠寶學(xué)。“解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。”只有“嶠”字不認(rèn)識(shí)，所在領(lǐng)讀起來并不困難。幾遍過后，我問：“悠寶，你能看出有什么規(guī)律嗎？”
她想了一會(huì)，說：“雖然題目是寫風(fēng)的，但是一個(gè)風(fēng)字都沒有提到。”
一看這小家伙看出了點(diǎn)門道，于是我接著問：“那都寫了什么呢？”
她看著小黑板，一個(gè)一個(gè)數(shù)著說：“寫了秋天的落葉，春天的花，江面上的浪，恩----還有竹林。”
“那----你還看出什么規(guī)律呢？”
她又盯著小黑板看了一會(huì)，突然興奮地說：“我知道了，詩里的第三個(gè)字全是數(shù)字。”
對(duì)，你真棒，我揮舞了一下手，做鼓勵(lì)狀：“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三行是千尺浪的尺，第四行是萬竿斜的萬，對(duì)嗎？”
她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
有心試試她的文思。我說：“你能用風(fēng)來說幾句話嗎？就象寫作文一樣？”
“也和這首詩一樣不讓有風(fēng)字嗎？”她問。
“隨便。”我說，因?yàn)檫@樣的要求也許對(duì)她而說有些難度。
“北風(fēng)卷地白草折”我話音剛落，她就迸出這句詩----前幾個(gè)星期剛教的。她的回答多少讓我覺得有點(diǎn)意外。
“還有別的詩句與風(fēng)有關(guān)嗎？”
“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”
“還有呢？”
“長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)”
“還有嗎？”
“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚舟”
“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚舟”能引用這句詩更出乎我的意料，但我還是故意問“這句詩里沒有風(fēng)字呀？”
“洗衣服的女人穿過竹林，蓮花涌動(dòng)著魚舟，我有風(fēng)的感覺了呀”
我們要重點(diǎn)理解一句話。“洗衣服的女人穿過竹林，蓮花涌動(dòng)著魚舟，我有風(fēng)的感覺了呀”我有風(fēng)的感覺。有風(fēng)的感覺，就有風(fēng)。這才是想象，才是形象思維，才是作文的意識(shí)。
所以講，方法上，不要強(qiáng)行灌水，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。怎么引導(dǎo)？學(xué)習(xí)有水平的導(dǎo)購員一樣，一定是多問少說。有水平的導(dǎo)購員，重在問，客戶重在說。先導(dǎo)后購。而很糟糕的導(dǎo)購員，恨不得上來就是一個(gè)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，灌上你一腦門子的產(chǎn)品知識(shí)。
原來媽媽是說的多，讓孩子聽的多。這樣的方法對(duì)家長的要求高，并且你灌多少，這個(gè)知識(shí)是你的不是孩子的。現(xiàn)在改一改，說的少，問的多。孩子回答的多了，這個(gè)知識(shí)是他的。你的主要任務(wù)就是一問再問三問，并且不要怕孩子說錯(cuò)，不要去灌孩子，把孩子灌的稀里糊涂的。寫作文，教孩子 幫孩子，要做孩子的導(dǎo)購員而不是推銷員。
作文寫作指導(dǎo)4
1、富于感染力的句子
在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開始寫的時(shí)候就要考慮這個(gè)問題。
2、獲取別人的反饋
閉門造車不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。他們見多識(shí)廣，會(huì)給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽，即使是一些批評(píng)，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。
3、是騾子是馬拉出來溜溜
就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要出版你自己的書，發(fā)表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開始。但是現(xiàn)在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會(huì)看你寫東西也許剛開始是件傷腦筋的事情，但是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
4、采用對(duì)話式的文體
很多人寫的很正式，但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫得像我們說話一樣會(huì)更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會(huì)更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。也許，會(huì)帶來另一個(gè)問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則(就像我的前一句那樣)。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z法，會(huì)讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。
5、好開頭和結(jié)尾
開頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對(duì)你開頭感興趣，他們會(huì)想知道得更多寫好開頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾，這會(huì)讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
提高高考作文的方法
1.內(nèi)外結(jié)合法：從外面看建筑物,主要了解建筑物的輪廓,使讀者對(duì)建筑物有一個(gè)完整的印象。從內(nèi)材愫么建筑物,主要了解建筑物的構(gòu)造,因此要作詳細(xì)的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進(jìn)行描寫,切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細(xì)致,因此要按方位順序依次進(jìn)行介紹,這樣才能條理清楚,讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物,要注意采用比喻擬人等修辭法。
2.移步換形法：采用移步換形的方法描寫建筑物,可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物,從不同的`角度去看,得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則,容易把讀者搞糊涂了。其次,采用移步換形法描寫建筑物時(shí),一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫,文章容易變成一本流水賬。
3.說明介紹法：采用說明介紹法描寫建筑物時(shí),首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹,切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要,切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時(shí),還要注意整體的連貫性,也就是說在說明介紹完畢以后,文章要返回到描寫建筑物上來,并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明,或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。
語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達(dá)。語言除了基本的要求準(zhǔn)確、通順之外，其表現(xiàn)力和感染力也直接決定著文章的質(zhì)量。語言是人類千百年來后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣的，而作文的語言更是經(jīng)過錘煉的精華，那就更需要我們努力去學(xué)習(xí)它掌握它。
就初中學(xué)生的記敘文語言而言，首先應(yīng)做到準(zhǔn)確、明了、通順，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。對(duì)于初三中考總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練，我們重點(diǎn)需要訓(xùn)練的是語言的生動(dòng)、形象和感染力。語言的表達(dá)是多角度的，詞語的組合也是極富變化的，你選擇的表達(dá)角度不同或者說你選擇的詞語組合不同其表達(dá)效果就大不相同。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”恰可說明這個(gè)問題。角度是指作者站在什么位置，以什么樣的視角，以及以什么樣的思維方式來觀察、審視、認(rèn)識(shí)客觀事物，從而描寫景物、敘述事件、說明事物、評(píng)論問題等。角度不同，思路不同，立意也不同。盡管高考話題作文的主題是唯一的，不能反其意而為之，但是只要巧妙轉(zhuǎn)換立意角度來表現(xiàn)，會(huì)令人眼前一亮。如變一般性的歌頌為思考，寄以遠(yuǎn)慮;或從人文角度來批判，表達(dá)憂思;或從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，縱論價(jià)值;或從生物科學(xué)的角度表述，推因析果。總之，轉(zhuǎn)換立意角度、進(jìn)行立體思維的方法很多，只要將其中一兩種運(yùn)用熟練，便能在考場上出奇制勝。常用立意法有以下三種：
一、順向立意法，即根據(jù)材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和主張，這些觀點(diǎn)和主張是對(duì)原材料中心的具體化。如20x年高考作文，依據(jù)《智子疑鄰》的故事，提出自己的主張：不能憑感情親疏遠(yuǎn)近認(rèn)知事物，感情阻礙人對(duì)事物的認(rèn)知。
二、逆向立意法，即以原材料的中心為對(duì)立面，提出與其相反的觀點(diǎn)。如20x年高考作文，也可這樣立意：感情是促進(jìn)人正確認(rèn)知事物的催化劑，正是人有了感情親疏，才能加深和促進(jìn)對(duì)事物的認(rèn)知。
三、辯證立意法，即換一種眼光，變換一個(gè)角度看原材料。這是一種辯證思維。它提醒我們多從事物的不同側(cè)面來思考和分析，進(jìn)行多角度的審視。如論述學(xué)習(xí)“苦與樂”，一般同學(xué)會(huì)說學(xué)習(xí)是苦的，只有先吃苦然后才會(huì)快樂。“換一種眼光”呢?對(duì)“苦與樂”的認(rèn)識(shí)是因人而異的，有人認(rèn)為苦的事，有人卻樂此不疲;有人認(rèn)為樂的事，有人卻認(rèn)為苦不堪言。吃不著苦的苦比吃著苦的苦還苦，是心靈之苦。這樣認(rèn)識(shí)立意就會(huì)比前一種觀點(diǎn)更高一籌。
例文1：
答案是豐富多彩的
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。
在這個(gè)多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產(chǎn)生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對(duì)錯(cuò)之分。何必去窮究根底，追求統(tǒng)一呢?
還記得歷史課上那個(gè)教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個(gè)朝代?答案是無奇不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評(píng)出一個(gè)大眾化的“最愛”，那本身就是無益之舉。何必要統(tǒng)一呢?“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”呀!戰(zhàn)國時(shí)的諸子蜂起百家爭鳴，秦時(shí)的明月漢時(shí)的雄關(guān)，三國的鼎足之勢，西晉竹林七賢的隱逸，還有唐的風(fēng)華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴(yán)。無一不美，無一不留下千古的傳奇。
所以我說：歷史因多彩而精彩。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。”吟詠徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學(xué)神秘的面紗。李白“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。
所以我說：文學(xué)因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對(duì)答;你可以小橋流水人家，也可以古道西風(fēng)瘦馬;你可以手持長劍，獨(dú)立朔漠，感受“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭賞花寫韻，領(lǐng)略一下“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔北到江南，綺麗的風(fēng)光給世界增添一抹耀眼的亮色。
所以我說：自然因多彩而精彩。
何必再去爭論紅樓中的花魁呢?不正是有了寶釵的端莊，黛玉的優(yōu)雅，湘云的開朗，妙玉的清高，熙鳳的潑辣，晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的細(xì)致，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎?不正是因?yàn)橛辛烁鞣N個(gè)性迥異的人，才構(gòu)成了這么豐富的社會(huì)嗎?
所以我說：人類因多彩而精彩。
是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧!用它，去領(lǐng)略春華、秋實(shí)、夏炎與冬寒;用它，去笑對(duì)陰晴圓缺、云來霧往。
只因我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必追求一枝獨(dú)秀呢?
因?yàn)槭澜缫蚨嗖识?
【簡評(píng)】這篇美文聯(lián)想豐富。采用立體思維，對(duì)話題“答案是豐富多彩的”展開了多角度，多側(cè)面聯(lián)想：“歷史因多彩而精彩”、“文學(xué)因多彩而精彩”、“自然因多彩而精彩”、“人類因多彩而精彩”、“世界因多彩而精彩”。視角的廣闊，使本文閃現(xiàn)出奪人眼目的亮色。
例文2：
我愛這黑色的六月
“六月是黑色的。”聽已經(jīng)邁入大學(xué)的哥哥姐姐們說，聽老師們說，聽父母說，也看到各類報(bào)紙雜志上這樣寫。是的，殘酷的競爭，炎炎的烈日，各方面的壓力，逃避是不現(xiàn)實(shí)的，哀嘆是蒼白的，淚水是無用的。所以，“萬人齊過獨(dú)木橋”的六月是“黑色”的。但是，作為一個(gè)此刻正在考場答這份語文卷的莘莘學(xué)子中的一員，我卻要說：我愛這個(gè)六月!
我愛這個(gè)六月，因?yàn)榱率菑男W(xué)起至高中三年一點(diǎn)一滴所積蓄的力量的總爆發(fā)。多少求知的艱辛，多少奮斗的迷惘，多少辛勤的汗水，在知識(shí)的海洋中我們走到了今天。在失敗后的心灰意冷中，在成功后的歡天喜地中，在一次次初生牛犢不畏虎的嘗試中，我們挑戰(zhàn)著自我，完善著自我，一直走到這個(gè)神圣的六月。付出總有回報(bào)，是真金就不怕火煉，六月就像一個(gè)熔爐將冶煉出祖國明天的接班人。這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的六月，我喜歡!
我愛這個(gè)六月，因?yàn)槲覀冏叩竭@個(gè)六月的路上，除了我們自己灑下的汗水，更有父母師長全身心的愛的澆灌。老師，還記得我們每一點(diǎn)進(jìn)步帶給您的喜悅嗎?還記得我們的“屢犯舊錯(cuò)”帶給您的焦急嗎?還記得您為我們搜集最新高考信息而四處奔波嗎?還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過分操勞而嘶啞的聲音嗎?謝謝您，敬愛的老師，請(qǐng)相信我們會(huì)在這個(gè)七月交給您一份最完美的答卷!爸爸，還記得您為了給我一個(gè)絕對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境而放棄了最愛的足球歐錦賽嗎?媽媽，還記得您為模擬考中失敗的我鼓氣，用并不寬裕的開支為我買營養(yǎng)品嗎?謝謝你們，親愛的父母，我會(huì)在這個(gè)六月“金榜題名”。這個(gè)充滿著溫馨的七月，我喜歡!
我愛這個(gè)六月，因?yàn)檫@個(gè)六月充滿了親情與友情。師長的鼓勵(lì)使我充滿自信，父母的期望使我永不言輸，朋友們的祝福使我豪情滿懷。
我愛這個(gè)六月!盡管它也許真的是黑色，但是我成熟了，勇敢了，在這個(gè)六月!六月也是紅色的!因?yàn)橛H情，因?yàn)橛亚椋驗(yàn)檫@一切感人至深的愛!
愿大家也一樣，愛這個(gè)不平凡卻也平凡的六月!只要我們都曾用心走過!
作文寫作指導(dǎo)5
一、細(xì)觀圖畫，弄清圖意
看圖寫話，顧名思義就是通過觀察，看清圖的內(nèi)容，弄懂圖的含義，并把所看到的內(nèi)容按照一定的規(guī)律寫下來。寫看圖作文，關(guān)鍵要掌握兩點(diǎn)：一是觀察，二是想象。觀察和想象是兩把開啟看圖寫話之門的金鑰匙。只有通過細(xì)致的觀察，通過合理的想象，才能把看圖寫話寫得生動(dòng)、有趣。
觀察是寫的基礎(chǔ)。沒有觀察，沒有看清楚圖的內(nèi)容，自然就寫不出句子來。在學(xué)生看圖之前，老師應(yīng)要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：首先，觀察時(shí)要抓住重點(diǎn)，弄清圖意。通常的做法是對(duì)畫面進(jìn)行重點(diǎn)的觀察。看一看處在中心位置、前排位置的人物和景物，這些通常就是重點(diǎn)。有了重點(diǎn)，再對(duì)它進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察。其次，觀察時(shí)要有順序的觀察。一般先從整體觀察，看主要畫的是什么內(nèi)容，再按照從上到下，從遠(yuǎn)到近，從左到右等順序進(jìn)行觀察。從而明確畫面所交代的時(shí)間、地點(diǎn)及有關(guān)的人和物，并找出它們之間的關(guān)系。有了觀察時(shí)的合理順序，寫話時(shí)才會(huì)有條理。
二、合理想象，理清關(guān)系
有些同學(xué)很認(rèn)真的看圖，并且把圖的內(nèi)容也說清楚了，可是寫出的話干巴巴的，這是因?yàn)檫@些同學(xué)在寫話時(shí)忽略了另一個(gè)問題，那就是聯(lián)想和想象。看圖寫話，僅僅把在圖上觀察到的內(nèi)容寫下來是不夠的，因?yàn)橹豢床幌耄皇强陀^地把畫面內(nèi)容寫下來，沒有自己的情感，怎么會(huì)有感染人的力量呢？因此，在觀察時(shí)應(yīng)展開豐富的聯(lián)想和想象。當(dāng)然，說想象，不是說可以天馬行空，任意發(fā)揮，想象要有依據(jù)。對(duì)于看圖寫話來說，首先要依據(jù)畫面來想象。要透過畫中人物的表情、動(dòng)作，去分析、想象人物的內(nèi)心活動(dòng)或語言對(duì)話，要用眼前的活動(dòng)畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。例如，我在教學(xué)第二冊(cè)語文園地四中的口語交際《續(xù)講故事》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生思考：小松鼠為什么事才急急忙忙找小白兔？小白兔會(huì)怎么說？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰最聰明，能說的`與別人說的不一樣。”通過引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，寫出的內(nèi)容就會(huì)豐富多彩。可以說，沒有想象，就寫不出好的看圖作文來。有了細(xì)致的觀察，有了合理豐富的想象，就能把握住看圖寫話的要領(lǐng)。
三、啟發(fā)口述，聯(lián)句成篇
寫話就是用筆說話，像說話一樣，一句一句說，別人才能聽得清楚。看圖作文大多是要求寫一個(gè)較為完整的小故事。因此，在完成對(duì)圖畫的觀察和想象后，我要求學(xué)生口述圖畫內(nèi)容，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。在一年級(jí)時(shí)，我就要求學(xué)生用一兩句話寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么。由于學(xué)生的表達(dá)能力很差，因此在這一環(huán)節(jié)，我就制定了三個(gè)練話的句式，讓學(xué)生逐句練說、練寫：（1）誰在哪兒 干什么 （2）什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么 （3）什么時(shí)間 誰 在哪兒 干什么結(jié)果怎樣或心情如何。通過一段時(shí)間的練寫，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)連句成段，對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生仍堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)，我還經(jīng)常收集一些主題鮮明的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，或利用課文中出現(xiàn)的詞說一句話，讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞語，便于學(xué)生在今后的寫話中運(yùn)用上這些詞。
四、激發(fā)寫話興趣
要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)，喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果，讓學(xué)生們享受寫作成功的喜悅。為此，每次寫話結(jié)束后，我都會(huì)把寫得好的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上朗讀自己的作品，課后將其作品貼在墻上，讓全班同學(xué)觀看，讓學(xué)生覺得自己是多么了不起，學(xué)生們的寫作熱情越來越高了。
總之，看圖寫話是有規(guī)律可循的，只要教師做好“看、想、寫”三步的指導(dǎo)，相信學(xué)生們都會(huì)喜歡上寫作的。
作文寫作指導(dǎo)6
（一）景物的形態(tài)描寫要抓住特征
描寫景物的形態(tài)要突出景物的特征，這個(gè)特征不用多，找到一兩處進(jìn)行細(xì)致描繪，就會(huì)給人身臨其境之感。
另外，描寫景物時(shí)要注意描寫順序，可以是按時(shí)間、空間順序，也可以是按景物類別順序等，這樣描寫會(huì)比較有條理，層次清晰。
聲音的變化，可以借助突出動(dòng)靜
由于景物是靜的，所以還有寫出變化和動(dòng)態(tài)
例如上海的張鶴竹的《海闊天空》中開頭的描寫：
“松軟得如棉花糖似的席夢思床讓人舒服得不自在，苗苗怕吵醒什么似的，小心翼翼地翻了個(gè)身。仰面對(duì)著白花花的天花板，不知想起了什么。盯著看了好一會(huì)兒，唉，這兒的夜里看不到滿天的星星。”呼———呼———“頭頂上那個(gè)叫”空調(diào)“的怪家伙又發(fā)出了空洞洞的呼吸聲。真冷！苗苗一下子又想起了家長的夜風(fēng)拂過山林是那種好聽的聲音，溫柔而舒適，就像遙遠(yuǎn)的地方傳來的歌聲一樣”
這里將景物和事物的聲音聯(lián)合起來，運(yùn)用比喻和擬人等修辭描寫得十分傳神。
例如山東李愛華的'《心與雨》中對(duì)雨的動(dòng)靜進(jìn)行了生動(dòng)的描寫：
“過了許久，我把視線收回來，又看到了水泥甬道上的雨水。
似小池塘般的雨水在微風(fēng)的吹拂下，出現(xiàn)了如魚鱗般如小山丘般如梯田般的波紋，一層層在輕風(fēng)的親吻下，優(yōu)美地舒展開自己的身體，向遠(yuǎn)處緩緩流去。有時(shí)呢，在這柔麗的帶著褶皺的水的綿帛上，點(diǎn)點(diǎn)的雨滴滴落在上面，激起了圓心式的一層層向外散開的漣漪，就仿佛水面的荷花在慢節(jié)奏地綻開自己高雅的花瓣。”
里面對(duì)雨的動(dòng)靜變化、空間流動(dòng)做了詳細(xì)的描繪，利用比喻擬人等修辭把雨的變化描寫得生動(dòng)傳神。
（二）適當(dāng)運(yùn)用修辭表現(xiàn)景物色彩
描寫景物的時(shí)候，景物的色彩是非常重要的，就像一副油畫，色彩可以表現(xiàn)很多的內(nèi)涵。在寫景作文中，景物色彩的描寫可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)更加突出色彩的特征。
另外，景物的色彩要搭配著寫，即便是一種色彩，也會(huì)有濃淡深淺的不同，所以在描寫景物色彩時(shí)要盡量搭配著寫。
例如廣東的劉俊宇在《桔梗，下雨了》中有這樣的描寫：
十幾支桔梗被卷在報(bào)紙里，淡淡地散發(fā)一點(diǎn)清新的味道，和著報(bào)紙油墨的氣味一起飄進(jìn)我的鼻子里，在一個(gè)下雨的早晨，那般相宜地好聞。她們有著乳酪那樣的淡黃色，又有青澀的綠色從花托一直染至褶皺的花瓣尖，悠悠然靠在我胸口小憩，仰起頭看我淡綠色的傘。她們會(huì)疑惑嗎？還是覺得理所當(dāng)然，認(rèn)為天空就應(yīng)該是和她們綢子似的花瓣一樣，是淡淡的綠色？我不知。
小作者將氣味和色彩相結(jié)合描摹了桔梗的樣貌，同時(shí)也可以加入聲音為文章增色。
（三）突出聲音的變化
景物大都是靜態(tài)存在的，但是要讓文章生動(dòng)并吸引讀者，就要寫出景物的動(dòng)態(tài)和變化。例如一棵樹是靜態(tài)的，當(dāng)風(fēng)吹拂的時(shí)候就可以有伴隨聲音的動(dòng)態(tài)了。我們?cè)诿鑼懢拔锏臅r(shí)候也最容易描寫外觀形態(tài)，常常被我們忽略的是聲音描寫，而有了聲音的變化我們的文章才會(huì)更加立體。
另外，可以使用以靜襯動(dòng)、以動(dòng)襯靜的描寫方法突出聲音的特點(diǎn)。
例如浙江小學(xué)的陳鈺華寫的《上虞之游》有這樣一段：
你聽，“咔嚓，咔嚓，咔嚓……剪刀的咔嚓清脆有序，就像一首間接動(dòng)聽的音樂，在葡萄園里回響。這回響倒讓我想起了昨天晚上奶奶給我講過的一個(gè)傳說：“你只要躲在葡萄架下，就可以聽見牛郎和織女兩個(gè)人的悄悄話；如果拿一個(gè)水盆，還可以透過影子看見兩個(gè)人的身影呢！”我急忙跑去問奶奶：“我怎么沒有聽到牛郎織女說話呀！”……
作文寫作指導(dǎo)7
孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。
同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必須的。
優(yōu)秀作文語言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有三點(diǎn)：
1.妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語，疊字等。如：夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風(fēng)搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。(考生《擁抱現(xiàn)在》)
2.句式靈活多樣，長短變化，整散結(jié)合。如：出了家門便是山，一眼望不到頭的大山;出了家門便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉(xiāng)——養(yǎng)育了我16載的故鄉(xiāng)。(《招招手兒，豆角般的月兒》
3.巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場春雨，吹拂滋潤著荒涼的大地;和善猶如一盆炭火，溫暖著每個(gè)心灰意冷的'生命;和善，是一劑良藥，是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂，也帶給人們幸福。(江西考生《待人和善》)妙用比喻，如：主題音樂跳躍的音律中還透著一絲絲的輕柔，像柔紗撫過面龐，像淡云掠過藍(lán)天，像細(xì)雨親吻大地，令我難以釋懷。(《歌聲與微笑》)靈活引用詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等，如：“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。
于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣;有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏;有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。(鄭州《欣賞數(shù)字中的語文》)“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊想起這熟悉的旋律，自己就好像遇見多年不見的老朋友一般，感覺格外親切。(甘肅《歌聲與微笑》)回環(huán)反復(fù)，如：……在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎。……在其中體驗(yàn)知識(shí)的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂乎。……在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎。早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎。
中午，倚陽光讀小說不亦樂乎。晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎。(天津《讀書是快樂的》)生動(dòng)比擬：如“隨手攥一把肥沃的月色，都會(huì)芳馨出孤獨(dú)與哀愁……”、“月色在傾聽”(安徽《成長是一種體驗(yàn)》)其它修辭格，如夸張、反問、設(shè)問、對(duì)比、對(duì)偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會(huì)亮人耳目，怡人心扉。
作文寫作指導(dǎo)8
（一）審題
1、 題目是的眼睛，在童年趣事這個(gè)題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。
2、 什么樣的事可以稱為是趣事？（指名答）
師：這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它：（出示）
意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣 可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣。童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的'友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣。你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
（二）選材
3、 （多媒體展示）請(qǐng)你辨析一下，哪件事比較有趣
1、一節(jié)班會(huì)課，老師表揚(yáng)我樂以助人，我心里很高興。
2、爸爸買了自行車給我，我整天歡天喜地的。
3、我家那只可愛的小貓丟了，一家人著急地四下尋找。
4、一天，我在廚房里偷吃了牛肉，爸爸說我會(huì)變成牛，害得我不時(shí)去照鏡子。
4、 老師的童年時(shí)代沒有電腦、沒有電視甚至連一個(gè)像樣的玩具也沒有。我小時(shí)候，
（老師講述）
不過，雖然是一件簡單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事，選一件你認(rèn)為最有趣的和小組同學(xué)分享吧。（圍繞事先準(zhǔn)備的照片或物品）現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？
5、 各小組選出一件最有趣的事，在全班交流。
6、生敘述，師輔導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論是否有趣，學(xué)生敘述可以簡單一點(diǎn)。）
選擇事件中的趣點(diǎn)和同學(xué)說，可以進(jìn)行對(duì)比。（有趣的事和無趣的事）
作文寫作指導(dǎo)9
時(shí)間在飛快的流逝，短短的初一生活即將過去，在這初一的生活中，我們又收獲到了什么？
我們?cè)谶@將近一年的生活之中，一定會(huì)發(fā)生一些快樂美麗幸福的事，當(dāng)然，在這其中，一定還少不了傷心痛苦絕望的事，人生就是這樣，不可能一帆風(fēng)順，用簡單的五個(gè)字來說，那就是酸甜苦辣咸五味俱全。
我來到初xx班這個(gè)團(tuán)結(jié)而又互助的大集體，認(rèn)識(shí)到了許許多多以前不認(rèn)識(shí)的陌生人和小學(xué)同學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了班主任x老師，我剛來到這個(gè)不認(rèn)識(shí)的校園，就迎來了殘酷的軍訓(xùn)，在太陽下，我們一起站立跑步，曹老師也是個(gè)負(fù)者任的老師，她一直在我們周圍x老師帶著個(gè)墨鏡肯定不是什么好人，通過在一起的這x天，使我感到了家的溫暖。
最興奮的事，便是遠(yuǎn)足了，這一次是x公里，在路上，同學(xué)們有說有笑，一點(diǎn)也沒有疲憊，在路口上，還有執(zhí)勤的老師在路上指揮者，是我們的速度很快，不一會(huì)兒便到了目的地，這讓我興奮的'回家后還想著路上的事。
最后悔的事就是沒交作業(yè)了，那一天，我又把作業(yè)沒做完，被罰在墻上寫詞語，我心中雖有一絲氣憤，但也有一些理解，老師布置作業(yè)是為了讓我們鞏固知識(shí)，而我又沒有做，真是有一點(diǎn)對(duì)不起老師了。
最高興的事就是運(yùn)動(dòng)會(huì)了，雖然我不是運(yùn)動(dòng)員，但我也挺高興的，可怎么也想不出來這是為什么，最后，我們被評(píng)上了獎(jiǎng)。
在這短暫而又漫長的初x生活中，我們發(fā)生了太多的是事情，我相信，我的生活會(huì)過得更加美好高興，因?yàn)椋覍?duì)初一生活有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
作文寫作指導(dǎo)10
寫人類作文
（一）如何把人物寫“活”，避免“千人一面”
想寫“活”筆下的人，不妨先讓學(xué)生問問三個(gè)“什么”再動(dòng)筆。
1、長什么樣？不同的人有不同的相貌，其穿著打扮也各有所愛。我們寫人物，就要根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。如果想當(dāng)然信手寫來，小姑娘都“梳著羊角辮”，“穿著花衣服”，“水汪汪的大眼睛”，如此千人一面，千篇一律，你能分辨出誰是誰嗎？寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。
2、說什么話？語言是心靈的鏡子，一個(gè)人說什么話，和他的年齡、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、身份、地位密切相關(guān)的。我們寫人物語言，要注意什么樣的人說什么樣的話，切忌老少一個(gè)腔調(diào)，給人不真實(shí)的感覺。
3、做什么事？事是文的主心骨。一個(gè)人之所以留下深刻印象，也因?yàn)樗龅囊恍┦拢缢麑?duì)你的關(guān)心和幫助，他的某些特長和愛好，他讓你佩服感動(dòng)的做法，或者令你不愉快不高興的事等等。
詢問并想好以上的三個(gè)“什么”，做到胸有成竹后再提筆，那么你作文中的人物形象也必定能夠躍然紙上，親切感人。
其實(shí)，以上的三個(gè)為什么就是交給學(xué)生寫人的基本方法，以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。使筆下的人物栩栩如生，形象感人。
（二）在小學(xué)階段，寫人常用的方法是：
1、一人一事一品質(zhì)
一人一事的事，應(yīng)是最能表現(xiàn)人物品質(zhì)性格特征的典型的`事。要把事件完整，事情的起因是什么，經(jīng)過怎么樣，結(jié)果如何。特別是在寫經(jīng)過的時(shí)候要通過人物的語言，動(dòng)作、心理去具體描寫民，即用行動(dòng)表現(xiàn)人品，用語言表現(xiàn)性格。一定要寫出在什么情況下去做，去說去想的，這樣刻畫的人物才有立體感。
2、一人多事一品質(zhì)
寫一個(gè)人的某種思想品質(zhì)，還可以用幾件事來表現(xiàn)。一人多事的事，要有詳有略，根據(jù)表現(xiàn)人品的需要而選材。
3、讓自己進(jìn)入到事件中去。
在寫作時(shí)，盡量寫親身經(jīng)歷的事，所熟悉了解的人讓自己進(jìn)入到事件中去，寫出自己在事件中的表現(xiàn)，用以襯托所寫的人。
作文寫作指導(dǎo)11
雖然我已經(jīng)在教育界工作了17年，但一直以來我都只教數(shù)學(xué)課程，因?yàn)槲覐男【秃ε律险Z文課。盡管我的語文基礎(chǔ)很好，但寫作文一直是我最害怕的事情。我總是不知道該如何開頭，記得小時(shí)候甚至要爸爸幫我寫作文呢。我清楚地記得，那時(shí)候是三年級(jí)開始寫作文的，爸爸曾幫我寫過《洗手帕》和《教室里靜悄悄》這兩篇。甚至當(dāng)我上初中時(shí)，寫入團(tuán)申請(qǐng)書還是由爸爸代筆的。雖然我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但我一直想克服自己的寫作障礙。我決定從現(xiàn)在開始，勇敢面對(duì)寫作，并努力提升自己的寫作能力。我相信通過不斷練習(xí)和積累，我能夠克服這個(gè)困擾我已久的問題。
所以去年學(xué)校讓我教學(xué)語文課，我對(duì)語文教學(xué)很茫然，尤其是作文教學(xué)，想想心里就沒底。
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文是通過練習(xí)將自己所見所聞、所想所感或親身經(jīng)歷的事情，用適當(dāng)?shù)恼Z言文字來表達(dá)。然而，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，由于他們生活在狹小的范圍內(nèi)，見識(shí)較少，經(jīng)歷也較少，交際活動(dòng)也相對(duì)較少，因此他們?cè)谧魑闹谐３４嬖谝恍﹩栴}。根據(jù)我的寫作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，我總結(jié)了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生普遍存在的幾個(gè)問題：
第一，寫作思路打不開，經(jīng)常是無話可說，或者是重復(fù)啰嗦，內(nèi)容也缺乏新鮮感，讓人“嚼之無味”。
第二，文章結(jié)構(gòu)混亂，段落不明確，敘述缺乏具體細(xì)節(jié)，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。請(qǐng)修改以下原創(chuàng)內(nèi)容：寫作時(shí)應(yīng)注意合理的結(jié)構(gòu)安排和清晰的段落分隔，以便讓讀者更好地理解和閱讀。同時(shí)，描述事件時(shí)要注重細(xì)節(jié)的描寫，以豐富內(nèi)容，并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使語句更加準(zhǔn)確和流暢。
第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。
不善于表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，缺乏寫作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。因此從接手工作的那天起，我只要有時(shí)間就會(huì)上網(wǎng)查閱關(guān)于小學(xué)生寫作的問題，尤其是三年級(jí)的作文起步。因?yàn)槲疫@兩年教的是三年級(jí)語文，三年級(jí)是作文起步階段。萬事開頭難。出現(xiàn)這樣的原因是多方面的。學(xué)生生活空間小，找不到可以讓他樂于去寫的材料，沒有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態(tài)度。有時(shí)候雖然觀察了，但是因?yàn)闆]有寫作的經(jīng)驗(yàn)，在寫作過程中不知從何入手。三年級(jí)的孩子語言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的詞語來進(jìn)行描述。
我發(fā)現(xiàn)我們有的老師每隔幾天就在教室后面的大黑板上抄上一篇作文，都是本冊(cè)書百花園上的內(nèi)容，然后讓全體學(xué)生背會(huì)；還有的老師是自己在網(wǎng)上搜作文，每個(gè)題目搜上幾篇，發(fā)給學(xué)生背會(huì)；有的老師是讓學(xué)生自己從作文書或者網(wǎng)上自己找的作文來背會(huì)。這樣雖然也能提高學(xué)生的作文水平。
因此我嘗試著用以下的方法來進(jìn)行作文教學(xué)：
第一，積極為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)事物的空間，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展各種游戲活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，班級(jí)管理評(píng)比，市場見聞心得等等。有了這樣開闊的空間，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，言之有物。并樂于觀察，勤于動(dòng)腦，善于捕捉素材。
第二，在整個(gè)語文課程教學(xué)中，以及班級(jí)管理方面，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。首先，從一年級(jí)開始，我就著重訓(xùn)練學(xué)生如何用好詞語來組成完整的句子。逐漸地，他們可以運(yùn)用老師給出的兩個(gè)、三個(gè)……好詞，來構(gòu)建連貫的段落，循序漸進(jìn)地提高了他們的表達(dá)能力。同時(shí)，我充分利用課堂和課外資源，讓學(xué)生抄寫優(yōu)秀的句子和段落，積累語言素材，并模仿各種表達(dá)方法和修辭手法。此外，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫積累摘抄和日記，幫助他們更好地提升寫作水平。除此之外，我還為學(xué)生提供豐富多樣的課外生活，以拓寬他們的閱歷。通過參觀展覽、閱讀名著、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，我激發(fā)了學(xué)生的想象力，并培養(yǎng)了他們的思維能力。這樣，學(xué)生們逐漸變得言之有物、言之有理、言之有情、言之有序。
在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如在教學(xué)第十五課《錫林郭勒大草原》時(shí)，學(xué)到“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，……散發(fā)著陣陣清香。我就給出幾個(gè)話題讓學(xué)生仿寫”農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜可新鮮了：操場上可熱鬧了。等等；學(xué)生興趣很高“寫出的片段都很精彩。
第二段“當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。………”，讓學(xué)生通過對(duì)比寫出“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好。”，學(xué)生既練習(xí)了總分的寫作方法，又能受到思想教育，所以效果也不錯(cuò)。
第四，增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感
在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，特別是給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更好地激發(fā)他們的積極學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我會(huì)經(jīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生在作文中每一點(diǎn)的進(jìn)步，或者在一篇不太成功的作文中找到某個(gè)長處，并在批注或總評(píng)中加以鼓勵(lì)。在給成績時(shí)，我不會(huì)一刀切地使用同樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行評(píng)分。
學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。其次，我認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習(xí)作實(shí)踐，教師寫出“下水文”，做到與學(xué)生同寫，教師在評(píng)改學(xué)生作文同時(shí)讓學(xué)生評(píng)改教師“下水文”，做到與學(xué)生共評(píng)。我想：“下水文”水平可能是高于學(xué)生，但這可以給學(xué)生一次跳起來摘桃子的機(jī)會(huì)，“下水文”在某方面可能也不如學(xué)生的作文，這也給學(xué)生一種鼓勵(lì)，一種自信，讓學(xué)生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。再者，我每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，在學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”里讀一讀，學(xué)生的作文被全校的學(xué)生都聽了，在學(xué)生中也能引起強(qiáng)烈的`反響，學(xué)生的寫作興趣因此倍增，許多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好，并經(jīng)常主動(dòng)交自己的習(xí)作請(qǐng)老師修改。
第五，關(guān)于學(xué)生不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)的問題，我采取以下方法進(jìn)行教學(xué)：
（1）首先讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用和重要性。
（2）在學(xué)習(xí)課文的過程中，有意識(shí)地提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)等符號(hào)處停頓的時(shí)間和語氣變化，使這些常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在學(xué)生心中留下深刻的印象，以便在寫作文時(shí)能夠正確運(yùn)用它們，避免錯(cuò)誤的使用。
（3）通過多種練習(xí)方法幫助學(xué)生掌握正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的技巧。例如，給學(xué)生一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，并引導(dǎo)他們斷句；還可以提供一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的句子，讓學(xué)生進(jìn)行修改。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況明顯得到了改善。同樣的方法也適用于引導(dǎo)學(xué)生正確分段。
由于這些親身經(jīng)歷，給學(xué)生帶來的新鮮感、深刻印象以及探索后的滿足和快樂是無可比擬的，所以，學(xué)生的作文能力明顯得到提升。
以下是我的一些初步探索，希望各位同仁多提寶貴意見和建議。我會(huì)繼續(xù)深入研究作文教學(xué)，在努力提高學(xué)生的作文水平的同時(shí)，不斷改進(jìn)自身的不足之處！請(qǐng)您針對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行修改并直接回復(fù)，謝謝！
作文寫作指導(dǎo)12
20xx年新頒布的高中英語學(xué)科高考考試說明中指出，高考英語作文新增材料作文，即讀寫任務(wù)型作文。具體要求是：給出一篇小短文，要求考生用約30字概括出其主要內(nèi)容，再按接下來的具體要求進(jìn)行寫作。那么這樣提高英語作文的分?jǐn)?shù)呢？以下是三大提分技巧：
第一招：裝點(diǎn)門戶，即卷面與書寫
漂亮清晰的書寫與整潔的卷面會(huì)給人以賞心悅目之感，能為自己的作文贏得良好的第一印象分。此外，要注意高考英語答題紙上明確注明不能超出黑色邊框區(qū)域。最后，寫作中，學(xué)生難免有需要修改的地方，在考試中要注意用直線整齊的劃去，盡量避免用水筆胡亂涂去，否則會(huì)給人以亂糟糟的第一印象。也要避免用一些特殊符號(hào)。裝點(diǎn)好門戶，為自己爭取印象分，這是必不可少的第一步。
第二招：搭好腳手架，即內(nèi)容與框架
首先，關(guān)于是否添加標(biāo)題的問題，考生應(yīng)該參照具體的寫作要求。其次，分段問題。大原則就是除去頭尾，幾點(diǎn)幾段。切忌段落不分，從頭到尾僅一段。再者，就是謹(jǐn)慎審題。今年高考作文提供的材料是一篇議論文，典型的錯(cuò)誤審題有：
1.寫英文詞典收錄中文詞匯。造成這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生的思維定式覆蓋了審題。如今，無論是BBC網(wǎng)站，還是國外重量級(jí)媒體，都的.確多次直接引用中文，像“no zuo no die”(不作死就不會(huì)死)，“tuhao”(土豪)。高考寫作考察的卻是高考近期剛出的熱點(diǎn)話題，考生也許未來得及關(guān)注，只是跟著自己的感覺走，不認(rèn)真審題，就導(dǎo)致了全文偏題。
2.既寫支持又寫反對(duì)。寫作內(nèi)容第一點(diǎn)要求考生寫支持或反對(duì)漢語詞典收錄英語詞匯。所以，考生只能二選一，不可既支持又反對(duì)。
3.話題隨意演變。有考生從第二段起開始寫在日常生活中使用英語的重要或者不重要性。還有甚至直接談?dòng)⒄Z取代中文的可能和不可能性。這些都屬于不同程度的偏題現(xiàn)象。
4.首尾段符合寫作要求，中間出現(xiàn)“打醬油”內(nèi)容。
第三招：正確的審題與合理的框架布局是作文成功的前奏
要真正奪取作文的高分，還必須從詞匯，語法結(jié)構(gòu)上下功夫，也就意味著考生必須從平時(shí)抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)，抓牢基本功，不能想寫卻寫不出來，或者落筆就錯(cuò)。要取得高分作文，基礎(chǔ)詞匯，高級(jí)的詞匯和高級(jí)的句型都是必備條件。
在作文中，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)錯(cuò)，句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)都屬于大錯(cuò)，其他如介詞，冠詞，大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等屬于小錯(cuò)。如基礎(chǔ)詞匯中，表明支持或反對(duì)的，應(yīng)作sb.be in favor of，但很多考生落筆就成了sb.in favor of，這就屬于動(dòng)詞錯(cuò)，因?yàn)閎e動(dòng)詞沒有了。“反對(duì)”用sb.be against，很多學(xué)生也容易誤寫成sb.against，同樣屬于動(dòng)詞錯(cuò)，屬大錯(cuò)。因此，我們學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中首先要將基礎(chǔ)詞匯，詞組記準(zhǔn)確了，并靈活運(yùn)用。
學(xué)生還需在基礎(chǔ)詞匯過關(guān)的基礎(chǔ)上穿插一些高級(jí)詞組和句型。如，寫某物很重要，important這個(gè)詞就沒有significant來得好，如果寫作be of significance，可以看出學(xué)生對(duì)文字的應(yīng)用能力相對(duì)要強(qiáng)。高級(jí)句型主要是指定語從句，狀語從句，名詞性從句，強(qiáng)調(diào)句，倒裝句，虛擬語氣，省略句等。如果在行文中恰當(dāng)?shù)拇┎澹蜁?huì)為自己的寫作錦上添花。高級(jí)詞組及句型的使用是考生優(yōu)秀作文的必要充分條件。
作文寫作指導(dǎo)13
中考作文常用開頭寫作方法：以排比句式開頭
以排比句式開頭就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化;總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵。”再如《語文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì)讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會(huì)讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì)讓我的心變得高尚純潔。以上文章的開頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢凌人，給人一種美感的享受。
中考作文常用開頭寫作方法：以抒情的語言開頭
以抒情的語言開頭這種形式就是在開頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的感情因素調(diào)動(dòng)起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的感情基調(diào)，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。如《我要說聲"謝謝你"》的開頭："當(dāng)我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動(dòng)得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對(duì)我的養(yǎng)育之恩。"文章開頭就抒發(fā)對(duì)母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開頭："想來慚愧，對(duì)于一個(gè)在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對(duì)于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當(dāng)，只因她是我的母親，有著對(duì)我的責(zé)任。"文章開頭就說自己"慚愧"，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達(dá)自己對(duì)母親的愧疚的情感。可以看出，這種開頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達(dá)到以情動(dòng)人的目的。
中考作文常用開頭寫作方法：以下定義開頭
以下定義開頭以下定義開頭這種技法開頭就對(duì)某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來。使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。如《珍惜》的開頭："世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。"再如《厚道人》的開頭："厚道人，是待人誠懇，做事誠實(shí)，能寬容，不刻薄之人。"這里對(duì)"時(shí)間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。
中考作文常用開頭寫作方法：以設(shè)置懸念開頭
以設(shè)置懸念開頭這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會(huì)，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少"好問"的同學(xué)，有著問不完的問題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，事無巨細(xì)，一概相問。同學(xué)不解，問之，則答曰：君子之學(xué)必好問。君子之學(xué)必好問，這原本不錯(cuò)，學(xué)習(xí)怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出"問題越多越好嗎?"的問題，當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達(dá)出對(duì)初三生活的懷念，說它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個(gè)懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
中考作文常用開頭寫作方法：以比喻性語句開頭
以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻。可以使文章生動(dòng)活潑、簡潔明快，把抽象的問題具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說明道理，容易使讀者接受。如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭："創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功。"再如《讀父親》的開頭："父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的.過程里成長，在成長的過程中體驗(yàn)、理解。"這二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動(dòng)、簡潔明了的感覺。
中考作文常用開頭寫作方法：以題記式開頭
以題記式開頭就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對(duì)文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩，起到開頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭："輕輕地，你--語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵(lì)我，激勵(lì)我，陶冶我。--題記再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開頭："我不愿生活得像個(gè)問號(hào)，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記這兩篇文章的開頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。
中考作文常用開頭寫作方法：以直切主題開頭
以直切主題開頭這種形式又叫"開門見山"式，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路.如《生活中的一個(gè)好習(xí)慣》的開頭："我生活中有一個(gè)習(xí)慣，媽媽說這個(gè)習(xí)慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣。"又如《精彩的夜晚》的開頭："在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。"這二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習(xí)慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。
中考作文常用開頭寫作方法：以引用開頭
以引用開頭就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識(shí)性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。如《江南的味道》的開頭："多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì)說：'我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落。'滿腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。"這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。再如《我們就是希望》的開頭："我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛"這是引用新詩作為文章的開頭。還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》："走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊------"這種開頭可以隨著時(shí)代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。
中考作文常用開頭寫作方法：以環(huán)境描寫開頭
以環(huán)境描寫開頭它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。總之，都是為突出主旨而服務(wù)的。如《想起了父親蒼白的臉》的開頭："夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------"這種對(duì)夜的描寫隱含著作者深深的對(duì)父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------再如《今天，我真快樂》："夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時(shí)爆發(fā)出一陣開心的笑聲。"這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動(dòng)結(jié)合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。
中考作文常用開頭寫作方法：以特寫鏡頭開頭
以特寫鏡頭開始這種開頭用一個(gè)特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個(gè)特寫進(jìn)入文章的正文。如《一次難忘的實(shí)踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會(huì)終于開始了。本文開始就把鏡頭對(duì)準(zhǔn)絢麗的舞臺(tái)和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι希ㄟ^眼睛的描寫來表達(dá)我對(duì)爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結(jié)合起來用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。
作文寫作指導(dǎo)14
議論文主體段是指議論文展開議論，充分論證論點(diǎn)的部分。議論文要有說服力，必須有理有據(jù)，有理就是有道理，符合客觀規(guī)律，有據(jù)就是有根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐證明。這也就是說議論文的主體段的作用就是充分地?cái)[事實(shí)講道理去證明文章的觀點(diǎn)。那么如何使議論文的主體段寫得既充實(shí)豐滿又邏輯清晰呢，
相比較而言，一段內(nèi)的文字結(jié)構(gòu)如何安排常常是大家頭痛的問題，通常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。
1、用大段大段的敘述代替論證，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是文體不明，詳略不當(dāng)，沒有目的的信口開河。
2、空洞乏味的議論，缺乏必要的事實(shí)支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。
3、雖能注意有事例有論述，但卻是水是水，油是油，沒有分析，論點(diǎn)就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說服力。
那么如何做效果才好呢?可以這樣做：
1、主體段每段要有段首句，作為本段論述的分論點(diǎn)，開宗明義，點(diǎn)明本段所重點(diǎn)論述的問題及主要觀點(diǎn)。
2、針對(duì)論點(diǎn)選擇合適的角度合理剪裁已有的事實(shí)論據(jù)，要求指向性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，有力證明段首分論點(diǎn)。
3、分析事實(shí)論據(jù)，著重挖掘論據(jù)與論點(diǎn)之間的一致性，使論據(jù)與論點(diǎn)之間的結(jié)合更緊密。從而有效地構(gòu)建論據(jù)與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，使論據(jù)鮮明有效：
4、總結(jié)論述，使段內(nèi)結(jié)構(gòu)形成總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。
如果主體部分每一段都按照這種結(jié)構(gòu)來寫，那么主體段之間就構(gòu)成了相似的排比段，整篇文章必然渾然一體，文章會(huì)更有蓬勃的氣勢。
在具體操作過程中，需著重注意以下幾個(gè)問題。
1.注意論據(jù)敘述的角度，要針對(duì)論點(diǎn)，進(jìn)行剪裁，同一素材，因論點(diǎn)的不同，側(cè)重點(diǎn)一定不同。
例如有一則典故“洛陽紙貴”是這樣說的晉代的左思，相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，他在成名前先后學(xué)習(xí)過書法、琴術(shù)，終是一無所成，這也引發(fā)了其父的不滿，認(rèn)為自己的兒子一無是處。左思后來潛心學(xué)寫文章，構(gòu)思十年，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，最終寫出《三都賦》，洛陽城里的人搶著抄寫，引起紙價(jià)上漲。后來“洛陽紙貴”就成為了一個(gè)有名的典故，用來贊譽(yù)佳作有名，風(fēng)行一時(shí)。
這則論據(jù)如果要用來論述勤奮的重要性，可以選擇左思從一無所長到成就名作《三都賦》，歷盡十年艱辛這個(gè)角度。具體的可以這樣寫，左思寫《三都賦》時(shí)，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，終成名作。如果要論證人才是不拘一格的，就可以選擇左思在潛心學(xué)寫文章前曾學(xué)習(xí)書法，又攻琴術(shù)，但都沒有成功，這個(gè)角度可以說明培養(yǎng)人才重在發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，天生我材必有用。而左思文章千古卻相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，這個(gè)角度可以去論述人無完人，重在有內(nèi)涵的道理。這則材料還可以論證要善用發(fā)展的眼光看問題，可以從左思父親的角度，把左父對(duì)少年左思的評(píng)價(jià)與成年左思的成就做對(duì)比，否定其父的做法，從而說明要善用發(fā)展的眼光看問題。從事物間關(guān)系的角度，左思《三都賦》的`轟動(dòng)，引起了洛陽紙價(jià)的上漲，可說明事物是普遍聯(lián)系的。也可從上漲紙價(jià)的商人談起，談機(jī)會(huì)的重要，要善于抓住機(jī)會(huì)。總之，選擇論據(jù)論證論點(diǎn)，要選擇最切近論點(diǎn)的角度，剪裁最能支撐論點(diǎn)的部分，進(jìn)行論述。
2.論點(diǎn)與論據(jù)之間要有針對(duì)性的論證過程，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，水乳交融。
例如“做真實(shí)的自己”的一篇文章。主體段為兩段，分別選擇了李白、莊子兩個(gè)事例，這兩段就可以這樣寫：
做真實(shí)的自己審視的是自己的內(nèi)心，擁有的是赤子情懷。看，那位對(duì)月舉杯，高聲吟誦的李白，縱然滿懷遠(yuǎn)大的志向，身處長安城內(nèi)，但心中的憤懣何處抒發(fā)，那不是真實(shí)的李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”真實(shí)的李白回來了，浪漫瀟灑，放蕩不羈，能使貴妃磨墨，力士脫靴，嘯帶三分劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。這就是李白，真實(shí)得不摻一絲雜質(zhì)。
李白審視自己的內(nèi)心，做回了真實(shí)的自己，便省去了勞身之苦，古之圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名，酒仙之名傳千古，詩仙之名流百世。
真實(shí)的自己不需太多修飾，你就是你。看，那極冷眼的莊子，池邊釣魚，前方是清澈的河水，后邊是一國之君的臣子請(qǐng)他拜相，莊子不加修飾，直言不諱不愿為政所累，只愿像淤泥中曳尾的烏龜一樣自由自在的生活。這就是真實(shí)的莊子，不向名利妥協(xié)，一心追求逍遙自在。于是莊周化蝶的美麗傳說被后人傳誦，逍遙游成為后人自由灑脫的人生理想。
說莊子冷眼一點(diǎn)也不過分，一國的宰相他都看不上眼，但后人卻一直很尊崇他，莊周不加任何修飾的真實(shí)印刻在后人的腦海里。
一篇議論文，寫好每一個(gè)主體段，主體段之間采取正反對(duì)比式、層層推進(jìn)式、并列式等關(guān)系模式，使段與段之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，就會(huì)取得論點(diǎn)突出、嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的表達(dá)效果。
總之，文章主體段寫得好與壞，決定了文章是否充實(shí)、是否有說服力。雖然很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)文章的開頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實(shí)際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實(shí)地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價(jià)實(shí)!
作文寫作指導(dǎo)15
閱讀下面的材料，按要求作文。
一家調(diào)查公司關(guān)于幸福指數(shù)的調(diào)查顯示：60歲以上的老人幸福指數(shù)最高，中年人次之，不少"80后"的幸福指數(shù)偏低，而最低的是中學(xué)生，竟然有71.3%的人感到不幸福或不太幸福這一調(diào)查結(jié)果，引發(fā)了人們對(duì)幸福的思考。
請(qǐng)以"幸福在哪里"為標(biāo)題寫一篇文章，立意自定，文體自選（詩歌除外），不少于800字，不得抄襲。
立意指導(dǎo)：
幸福在哪里？幸福在那堆積如山的沙礫中，微不足道幸福在哪里？幸福在那浩瀚無比的海水里，渺小而偉大幸福在哪里？幸福在那秋意濃濃的稻田里，飽含豐收的喜悅幸福在哪里？幸福就在那水波逐流的溪水里，清澈透明。
幸福--無處不在！
如果今天早上你起床時(shí)身體健康，沒有疾病，那么你比其他幾百萬人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽了；如果你從未嘗經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)、牢獄的`孤獨(dú)、酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比其他5億人更好；如果你能隨便進(jìn)出教堂或寺廟而沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn)，那么你比其他30億人更有運(yùn)氣；如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有票子，口袋里有零錢，那么你屬于世上8%最幸運(yùn)之人；如果你父母雙全，沒有離異，那么你的確擁有那種很幸福的家庭；如果你讀了這封信，那么你剛剛得到了一個(gè)雙重的祝福，因?yàn)橛腥讼氲搅四悖悴⒉粚儆谀橇硗?0億文盲。
所以，去工作而不要以掙錢為目的；去愛而忘記所有別人對(duì)你的不是；去跳舞而不管是否有他人關(guān)注；去唱歌而不要想著有人在聽；去生活就像這世界是天堂幸福，遠(yuǎn)在天邊，近在眼前！幸福，就在你自己的心中！
立意參考：
（1）幸福在哪里？幸福就在身邊，只要你有顆知足常樂的心，只要你愿意向別人伸出你友愛之手，幸福就會(huì)出現(xiàn)
（2）人之幸福，往往在于心之幸福，我覺得，幸福就在我們的心里
（3）幸福在哪里？幸福就在身邊，就在溫暖的親情里；幸福就在身邊，就在真誠的友情里；幸福就在身邊，就在溫柔的愛情里
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