高考物理知識點

時間：2024-10-18 11:09:05 高考物理我要投稿

高考物理知識點【通用15篇】

　　在平日的學習中，是不是經常追著老師要知識點？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編為大家整理的高考物理知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考物理知識點【通用15篇】

高考物理知識點1

　　一、功

　　做功的兩個必要因素：作用在物體上的力，物體在力的方向上移動的距離

　　功的計算：力與力的方向上移動的距離的乘積。W=FS。

　　單位：焦耳（J）1J=1Nom

　　功的原理：使用機械時人們所做的功，都不會少于不用機械時所做的功。即：使用任何機械都不省功。

　　二、機械效率

　　有用功：為實現人們的目的，對人們有用，無論采用什么辦法都必須做的功。

　　額外功：對人們沒用，不得不做的功（通常克服機械的重力和機件之間的摩擦做的功）。

　　總功：有用功和額外功的`總和。

　　計算公式：

　　機械效率小于1；因為有用功總小于總功。

　　三、功率

　　功率（P）：單位時間（t）里完成的功（W），叫功率。

　　計算公式：。單位：P→瓦特（W）

　　推導公式：P=F υ。（速度的單位要用m）

　　四、動能和勢能

　　能量（E）：一個物體能夠做功，這個物體就具有能（能量）。能做的功越多，能量就越大。

　　動能（Ek）：物體由于運動而具有的能叫動能。

　　質量相同的物體，運動速度越大，它的動能就越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能就越大；其中，速度對物體

　　的動能影響較大。

　　注：對車速限制，防止動能太大。

　　勢能（Ep）：重力勢能和彈性勢能統稱為勢能。

　　重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。

　　質量相同的物體，高度越高，重力勢能越大；高度相同的物體，質量越大，重力勢能越大。

　　彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具的能。

　　物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。

　　五、機械能及其轉化

　　機械能：動能和勢能的統稱。（機械能=動能+勢能）單位是：J

　　動能和勢能之間可以互相轉化的。方式有：動能和重力勢能之間可相互轉化；動能和彈性勢能之間可相互轉化。

　　機械能守恒：只有動能和勢能的相互住轉化，機械能的總和保持不變。

　　人造地球衛星繞地球轉動，機械能守恒；近地點動能，重力勢能最小；遠地點重力勢能，動能最小。近地點向遠地

　　點運動，動能轉化為重力勢能。

高考物理知識點2

　　1、大的物體不一定不能看成質點，小的物體不一定能看成質點。

　　2、參考系不一定是不動的，只是假定為不動的物體。

　　3、在時間軸上n秒時指的是n秒末。第n秒指的是一段時間，是第n個1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時刻。

　　4、物體做直線運動時，位移的大小不一定等于路程。

　　5、打點計時器在紙帶上應打出輕重合適的小圓點，如遇到打出的是短橫線，應調整一下振針距復寫紙的高度，使之增大一點。

　　6、使用計時器打點時，應先接通電源，待打點計時器穩定后，再釋放紙帶。

　　7、物體的速度大，其加速度不一定大。物體的速度為零時，其加速度不一定為零。物體的速度變化大，其加速度不一定大。

　　8、物體的加速度減小時，速度可能增大；加速度增大時，速度可能減小。9、物體的速度大小不變時，加速度不一定為零。

　　9、物體的加速度方向不一定與速度方向相同，也不一定在同一直線上。

　　10、位移圖象不是物體的運動軌跡。

　　11、圖上兩圖線相交的點，不是相遇點，只是在這一時刻相等。

　　12、位移圖象不是物體的`運動軌跡。解題前先搞清兩坐標軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。

　　13、找準追及問題的臨界條件，如位移關系、速度相等等。

　　14、用速度圖象解題時要注意圖線相交的點是速度相等的點而不是相遇處。

　　15、桿的彈力方向不一定沿桿。

　　16、摩擦力的作用效果既可充當阻力，也可充當動力。

　　17、滑動摩擦力只以μ和N有關，與接觸面的大小和物體的運動狀態無關。

　　18、靜摩擦力具有大小和方向的可變性，在分析有關靜摩擦力的問題時容易出錯。

　　19、使用彈簧測力計拉細繩套時，要使彈簧測力計的彈簧與細繩套在同一直線上，彈簧與木板面平行，避免彈簧與彈簧測力計外殼、彈簧測力計限位卡之間有摩擦。

高考物理知識點3

　　1、機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置的改變叫做機械運動，簡稱運動，它包括平動，轉動和振動等運動形式。為了研究物體的運動需要選定參照物(即假定為不動的物體)，對同一個物體的運動，所選擇的參照物不同，對它的運動的描述就會不同，通常以地球為參照物來研究物體的運動。

　　2、質點：用來代替物體的只有質量沒有形狀和大小的點，它是一個理想化的物理模型。僅憑物體的大小不能做視為質點的依據。

　　3、位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運動的初位置指向末位置的有向線段，是矢量。路程是物體運動軌跡的長度，是標量。

　　路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于路程，只有在單方向的直線運動中，位移的大小才等于路程。

　　4、速度和速率

　　(1)速度：描述物體運動快慢的物理量是矢量。

　　①平均速度：質點在某段時間內的位移與發生這段位移所用時間的比值叫做這段時間(或位移)的平均速度v，即v=s/t，平均速度是對變速運動的粗略描述。

　　②瞬時速度：運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度，方向沿軌跡上質點所在點的切線方向指向前進的一側。瞬時速度是對變速運動的精確描述。

　　(2)速率：①速率只有大小，沒有方向，是標量。

　　②平均速率：質點在某段時間內通過的路程和所用時間的比值叫做這段時間內的平均速率。在一般變速運動中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在單方向的直線運動，二者才相等。

　　5、加速度

　　(1)加速度是描述速度變化快慢的物理量，它是矢量。加速度又叫速度變化率。

　　(2)定義：在勻變速直線運動中，速度的變化Δv跟發生這個變化所用時間Δt的比值，叫做勻變速直線運動的加速度，用a表示。

　　(3)方向：與速度變化Δv的方向一致。但不一定與v的方向一致。[注意]加速度與速度無關。只要速度在變化，無論速度大小，都有加速度;只要速度不變化(勻速)，無論速度多大，加速度總是零;只要速度變化快，無論速度是大、是小或是零，物體加速度就大。

　　6、勻速直線運動(1)定義：在任意相等的時間內位移相等的直線運動叫做勻速直線運動。

　　(2)特點：a=0，v=恒量。(3)位移公式：S=vt。

　　7、勻變速直線運動(1)定義：在任意相等的時間內速度的變化相等的直線運動叫勻變速直線運動。

　　(2)特點：a=恒量(3)公式：速度公式：V=V0+at位移公式：s=v0t+at2

　　速度位移公式：vt2-v02=2as平均速度V=

　　以上各式均為矢量式，應用時應規定正方向，然后把矢量化為代數量求解，通常選初速度方向為正方向，凡是跟正方向一致的取“+”值，跟正方向相反的取“-”值。

　　8、重要結論

　　(1)勻變速直線運動的質點，在任意兩個連續相等的時間T內的位移差值是恒量，即

　　ΔS=Sn+l–Sn=aT2=恒量

　　(2)勻變速直線運動的質點，在某段時間內的.中間時刻的瞬時速度，等于這段時間內的平均速度，即：

　　9、自由落體運動

　　(1)條件：初速度為零，只受重力作用。(2)性質：是一種初速為零的勻加速直線運動，a=g。

　　(3)公式：

　　10、運動圖像

　　(1)位移圖像(s-t圖像)：①圖像上一點切線的斜率表示該時刻所對應速度;

　　②圖像是直線表示物體做勻速直線運動，圖像是曲線則表示物體做變速運動;

　　③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點的一邊運動到另一邊。

　　(2)速度圖像(v-t圖像)：①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時刻的速度;

　　②在速度圖像中，物體在一段時間內的位移大小等于物體的速度圖像與這段時間軸所圍面積的值。

　　③在速度圖像中，物體在任意時刻的加速度就是速度圖像上所對應的點的切線的斜率。

　　④圖線與橫軸交叉，表示物體運動的速度反向。

　　⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運動或勻速直線運動;圖線是曲線表示物體做變加速運動。

　　高中物理學習方法有哪些

　　1.物理比較法

　　設計物理實驗時，利用對比實驗，找出物理現象之間的同一性和差異性，從而揭示物理現象的本質規律，這種實驗設計思維方法稱為比較思維法。

　　(1)條件比較：比較不同研究對象在不同的條件下的變化情況。如研究金屬的電阻率隨溫度變化的情況。

　　(2)狀態比較：比較物理現象在實驗時間內初、末狀態的變化。如比較酒精和水混合前后的總體積，可推知物體內分子之間有空隙。

　　(3)過程比較：比較不同物理過程的現象的變化。如比較平拋運動和自由落體運動的過程，可推知平拋運動豎直方向的運動規律。

　　2.物理轉換法

　　在設計物理實驗時，有一些物理量不容易直接測量，或某些物理現象直接顯示有困難，這樣就把難以測量的物理量轉換成容易測量的物理量，進行間接測量，或將某些不易顯示的物理現象轉化為容易顯示的物理現象而進行間接觀察，這種實驗設計思維方法稱為轉換思維法。

　　研究平拋運動實驗中，利用做平拋運動物體的水平位移與豎直位移求平拋運動的初速度。在研究變速直線運動實驗中，利用位移求物體的速度與加速度。

　　3.物理替代法

　　設計物理實驗時，將直接無法測量或不太容易測量的物理量、直接無法觀測的物理現象，通過變通替代的方法間接進行測量或觀測而達到完全相同的效果。這種實驗設計思維方法稱為替代思維方法。

　　(1)物理量之間的替代：如研究單擺的運動圖像時，用紙板的位移替代時間，簡化了實驗測量。

　　(2)物理過程之間的替代：如研究平拋運動的實驗中，用水平方向的勻速運動與豎直方向的勻變速直線運動兩個分運動過程替代平拋運動過程，將曲線運動轉化為直線運動研究。

　　(3)物理現象之間的替代：如初中的熱脹冷縮實驗，利用雙金屬片熱脹冷縮的彎曲來接通電路，讓燈的明暗來反映雙金屬片的彎曲。

　　(4)物理儀器之間的替代：如測電源電動勢內阻實驗中不提供電壓表，而利用電阻箱和電流表完成實驗。

　　4.物理累積法

　　設計實驗時，由于偶然因素的影響，對某些物理量進行一次測量具有不確定性或不可靠性，則采用累積后求平均值的方法，稱為累計思維法。這是為了減小測量的相對誤差而設計的。

　　(1)空間累積法：如測量一張薄紙的厚度時，可測多張薄紙的厚度后求平均而得到一張紙的厚度等。

　　(2)時間累計法：如單擺測重力加速度實驗中，采用測量30~50次全振動的總時間來求單擺的周期。

　　5.物理近似法

　　設計物理實驗時，為了簡化實驗測量，突出實驗的物理意義，對一些中學階段精度要求不太高的試驗，在其實驗方案的設計上采取近似的處理，這種實驗設計思維方法稱為近似思維法。

　　(1)過程近似：如單擺實驗中，只有在擺角小于5度時，擺球的運動近似地看作簡諧運動。

　　(2)對象近似：如在氣體實驗中，將常溫常壓下的實際氣體近似看作理想氣體;在用單擺測重力加速度實驗中，將“細線與小球”近似看作單擺。

　　(3)結果近似：如用伏安法測電阻實驗中，將電流表、電壓表近似地看作理想儀表。為了提高精度，要求將實驗條件控制在一定的范圍內。如電表合適的量程與合適的電路連接方式。

　　高考物理必考電學知識點總結

　　1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數倍

　　2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F：點電荷間的作用力(N)，k：靜電力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2：兩點電荷的電量(C)，r：兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

　　3.電場強度：E=F/q(定義式、計算式){E：電場強度(N/C)，是矢量(電場的疊加原理)，q：檢驗電荷的電量(C)｝

　　4.真空點(源)電荷形成的電場E=kQ/r2{r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝

　　5.勻強電場的場強E=UAB/d{UAB：AB兩點間的電壓(V)，d：AB兩點在場強方向的距離(m)｝

　　6.電場力：F=qE{F：電場力(N)，q：受到電場力的電荷的電量(C)，E：電場強度(N/C)｝

　　7.電勢與電勢差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

　　8.電場力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：帶電體由A到B時電場力所做的功(J)，q：帶電量(C)，UAB：電場中A、B兩點間的電勢差(V)(電場力做功與路徑無關)，E：勻強電場強度，d：兩點沿場強方向的距離(m)｝

　　9.電勢能：EA=qφA{EA：帶電體在A點的電勢能(J)，q：電量(C)，φA：A點的電勢(V)｝

　　10.電勢能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝

　　11.電場力做功與電勢能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢能的增量等于電場力做功的負值)

　　12.電容C=Q/U(定義式，計算式){C：電容(F)，Q：電量(C)，U：電壓(兩極板電勢差)(V)｝

高考物理知識點4

　　一、抓基礎（查漏補缺）。

　　高考試題中低檔題占80%（主要是基礎知識部分），難題只占20%。如果你把最后沖刺階段寶貴的時間去解決問題，那就是舍本求末。通過前一階段的模擬訓練，大部分人都會發現自己的問題。只有認真檢查差距，填補空白，才能事半功倍。比如他們對基本概念的理解是否準確深刻。

　　以功的概念為例，功是能轉化的量度。各種形式的力量和工作對應于某種形式的能量轉換。對這種關系的準確理解極大地限制了對某些物理狀態、物理情況和物理過程的分析。高考試題往往通過特寫的物理情境來考察對概念的理解。對于一些物理定律和公式，一些學生往往只關注結論，而忽略了定律和公式的適用條件，應在最后階段逐一解決。

　　此外，還應注意總結理想模型、類比、等效、逆向思維等重要的物理問題研究方法。通過以往的實踐經驗教訓，提高你的思維方法。

　　二、抓核心。

　　核心是對物理狀態和物理過程的分析，在分析過程中一般要注意力和能兩個線索。物體的運動取決于物體的外力。分析物體受力是一個非常重要的環節。在運動過程中，一些力往往會對物體做出貢獻，導致物體的能量不斷變化。相互轉化為物理研究提供了另一個重要線索。分別從力量和能量入手，對過程進行全面分析，久而久之，就能力。”

　　三、抓薄弱環節。

　　在過去的'兩年里，高考試題加強了對討論能力的考試。目前，它主要反映在推導論證的考試中。例如，去年的高考和今年北京的春季高考都增加了推導證明問題，但這些問題都來自教科書。因此，在復習中應注意教科書中一些重要命題的論證過程。

　　還應加強對物理問題表達能力的訓練。特別是在解決計算問題時，我們不僅可以計算結果，還可以分析和討論結果。也就是說，它不僅是這樣的，而且還解釋了為什么。

　　四、把握理論與實踐的結合。

　　去年高考試題的特點之一是，大量問題與現實密切相關。物理理論最初來自于生產和生活的現實，但結果是，許多學生對這些問題感到陌生，這是非常不正常的。

　　在一般審查階段，我們應該善于將物理基礎理論與日常生活中與物理相關的一些現實相結合。可以說，有大量的事實可以與高中物理相結合。我們應該學會用物理基礎理論來解釋我們周圍常見的物理現象。提高應用物理解決實際問題的能力。

　　五、注重培養學習習慣和心理素質。

　　在解決物理問題時，我們應該有良好的學習習慣，如正確選擇研究對象，正確的力分析，繪制狀態和過程示意圖，使抽象的文本條件形象化和具體化。在涉及勢能計算時，應首先確定零勢能標準。當涉及到同一直線上的矢量運算時，應指定正方向，以便于標量運算取代矢量運算化。在計算過程中，首先統一單位，然后仔細審查數字結果。

高考物理知識點5

　　1基本介紹

　　原子在化學反應中是最小的微粒無法再變化。原子是由原子核和核外電子構成。原子核由質子和中子構成，而質子和中子由三個夸克構成。電子的質量為9.1091x10-28-28">克，而質子和中子的質量分別是電子的1836倍和1839倍。

　　2數量關系

　　①質量數(A)=質子數(Z)+中子數(N)

　　②質子數=核電荷數=原子核外電子數=原子序數

　　注意：中子決定原子種類(同位素)，質量數決定原子的近似相對原子質量，質子數(核電荷數)決定元素種類;原子最外層電子數決定整個原子顯不顯電性，也決定著主族元素的化學性質。

　　3原子模型

　　原子中除電子外還有什么東西? 電子是怎么待在原子里的? 原子中什么東西帶正電荷? 正電荷是如何分布的? 帶負電的電子和帶正電的東西是怎樣相互作用的? 一大堆新問題擺在物理學家面前。根據科學實踐和當時的實驗觀測結果，物理學家發揮了他們豐富的想象力，提出了各種不同的原子模型。

　　1901年法國物理學家佩蘭(Jean Baptiste Perrin，1870-1942)提出的結構模型，認為原子的中心是一些帶正電的粒子，外圍是一些繞轉著的電子，電子繞轉的周期對應于原子發射的光譜線頻率，最外層的電子拋出就發射陰極射線。

　　(1)粒子散射實驗

　　1909年，盧瑟福及助手蓋革和馬斯頓完成的。

　　現象：

　　a.絕大多數粒子穿過金箔后，仍沿原來方向運動，不發生偏轉。

　　b.有少數粒子發生較大角度的偏轉。

　　c.有極少數粒子的偏轉角超過了90°，有的幾乎達到180°，即被反向彈回。

　　(2)原子的核式結構模型

　　由于粒子的`質量是電子質量的七千多倍，所以電子不會使粒子運動方向發生明顯的改變，只有原子中的正電荷才有可能對粒子的運動產生明顯的影響。

　　如果正電荷在原子中的分布，像湯姆生模型那模均勻分布，穿過金箔的粒了所受正電荷的作用力在各方向平衡，粒了運動將不發生明顯改變。散射實驗現象證明，原子中正電荷不是均勻分布在原子中的。

　　1911年，盧瑟福通過對粒子散射實驗的分析計算提出原子核式結構模型：在原子中心存在一個很小的核，稱為原子核，原子核集中了原子所有正電荷和幾乎全部的質量，帶負電荷的電子在核外空間繞核旋轉。

　　高考物理學習方法

　　1、三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

　　2、獨立做題。要獨立地，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，更要有一定的質量，有一定的難度。

　　3、物理過程。要對物理過程一清二楚，題目不論難易都要盡量畫圖，有的可以畫草圖，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。

　　4、上課。上課要認真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。

　　高考物理學習技巧

　　1.課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習后對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

　　傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閱讀小說或家庭作業，以免課后喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。

　　3，要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，并指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最后，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。

　　4,做筆記。不會記錄,但演講中的重點,難點,使一個簡單的總結記錄,寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

　　5.我們要認真審視問題，了解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

高考物理知識點6

　　1.簡諧振動F=-kx {F:回復力，k:比例系數，x:位移，負號表示F的方向與x始終反向}

　　2.單擺周期T=2π(l/g)1/2 {l:擺長(m)，g:當地重力加速度值，成立條件：擺角θ<;100;l>;>;r｝

　　3.受迫振動頻率特點：f=f驅動力

　　4.發生共振條件：f驅動力=f固，A=max，共振的.防止和應用〔見第一冊P175〕

　　5.機械波、橫波、縱波〔見第二冊P2〕

　　6.波速v=s/t=λf=λ/T{波傳播過程中，一個周期向前傳播一個波長;波速大小由介質本身所決定}

　　7.聲波的波速(在空氣中)0℃：332m/s;20℃：344m/s;30℃：349m/s;(聲波是縱波)

　　8.波發生明顯衍射(波繞過障礙物或孔繼續傳播)條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大

　　9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恒定、振幅相近、振動方向相同)

　　10.多普勒效應：由于波源與觀測者間的相互運動，導致波源發射頻率與接收頻率不同{相互接近，接收頻率增大，反之，減小〔見第二冊P21〕｝

高考物理知識點7

　　一、電功和電功率

　　（一）導體中的自由電荷在電場力作用下定向移動，電場力所做的功稱為電功。適用于一切電路。包括純電阻和非純電阻電路。

　　1、純電阻電路：只含有電阻的電路、如電爐、電烙鐵等電熱器件組成的電路，白熾燈及轉子被卡住的電動機也是純電阻器件。

　　2、非純電阻電路：電路中含有電動機在轉動或有電解槽在發生化學反應的電路。

　　在國際單位制中電功的單位是焦（J），常用單位有千瓦時（kW·h）。

　　1kW·h=3。6×106J

　　（二）電功率是描述電流做功快慢的物理量。

　　額定功率：是指用電器在額定電壓下工作時消耗的功率，銘牌上所標稱的功率。

　　實際功率：是指用電器在實際電壓下工作時消耗的功率。

　　用電器只有在額定電壓下工作實際功率才等于額定功率。

　　二、焦耳定律和熱功率

　　（一）焦耳定律：電流流過導體時，導體上產生的熱量Q=I 2Rt

　　此式也適用于任何電路，包括電動機等非純電阻發熱的計算。產生電熱的過程，是電流做功，把電能轉化為內能的過程。

　　（二）熱功率：單位時間內導體的發熱功率叫做熱功率。

　　熱功率等于通電導體中電流I的二次方與導體電阻R的乘積。

　　物理選修一學習方法

　　提高學習效率。

　　在學習中，上課時間是非常重要的。因此，聽力的效率決定了聽力學習的基本情況，為了提高聽力的效率，應該注意以下幾個方面。

　　1。課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習后對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

　　4，做筆記。不會記錄，但演講中的重點，難點，使一個簡單的總結記錄，寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

　　5。我們要認真審視問題，了解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的`方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

　　物理選修一學習技巧

　　步驟1。模型歸類

　　做過一定量的物理題目之后，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬于勻速圓周運動，關鍵都是找出什么力_了向心力；此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

　　步驟2。解題規范

　　高考越來越重視解題規范，體現在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

高考物理知識點8

　　電場的描述

　　1、電場強度：

　　（1）定義：把電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，定義為該點的電場強度，簡稱場強，用E表示。

　　（2）定義式：

　　F——電場力國際單位：牛（N）

　　q——電荷量國際單位：庫（C）

　　E——電場強度國際單位：牛/庫（N/C）

　　（3）方向：規定為正電荷在該點受電場力的方向。

　　（4）點電荷的電場強度：

　　（5）物理意義：某點的場強為1N/C，它表示1C的點電荷在此處會受到1N的電場力。

　　（6）勻強電場：各點場強的大小和方向都相同。

　　2、電場線：

　　（1）意義：如果在電場中畫出一些曲線，使曲線上每一點的切線方向，都跟該點的場強方向一致，這樣的曲線就叫做電場線。

　　（2）特點：

　　電場線不是電場里實際存在的線，而是為形象地描述電場而假想的線，因此電場線是一種理想化模型。

　　電場線始于正電荷，止于負電荷，在正電荷形成的電場中，電場線起于正電荷，延伸到無窮遠處；在負電荷形成的電場中，電場線起于無窮遠處，止于負電荷。電場線不閉合，不相交，也不是帶電粒子的運動軌跡。

　　在同一電場里，電場線越密的地方，場強越大；電場線越稀的地方，場強越小。

　　（3）幾種常見電場線的分布圖形

　　第四節趨利避害—靜電的利用與防止

　　一、靜電的利用

　　1、根據靜電能吸引輕小物體的性質和同種電荷相排斥、異種電荷相吸引的原理，主要應用有：

　　靜電復印、靜電除塵、靜電噴漆、靜電植絨，靜電噴藥等。

　　2、利用高壓靜電產生的電場，應用有：

　　靜電保鮮、靜電滅菌、作物種子處理等。

　　3、利用靜電放電產生的臭氧、無菌消毒等

　　雷電是自然界發生的大規模靜電放電現象，可產生大量的臭氧，并可以使大氣中的'氮合成為氨，供給植物營養。

　　二、靜電的防止

　　靜電的主要危害是放電火花，如油罐車運油時，因為油與金屬的振蕩摩擦，會產生靜電的積累，達到一定程度產生火花放電，容易引爆燃油，引起事故，所以要用一根鐵鏈拖到地上，以導走產生的靜電。

　　另外，靜電的吸附性會使印染行業的染色出現偏差，也要注意防止。

　　2、防止靜電的主要途徑：

　　（1）避免產生靜電。如在可能情況下選用不容易產生靜電的材料。

　　（2）避免靜電的積累。產生靜電要設法導走，如增加空氣濕度，接地等。

　　物理靜電場學習方法

　　不要“題海”，要有題量

　　談到解題必然會聯系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎？我們的回答是否定的。

　　對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重復出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。

　　物理靜電場學習技巧

　　獨立做題。

　　要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

　　物理過程。

　　要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。

　　畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

高考物理知識點9

　　1.雙縫干涉

　　(1)定義

　　兩列光波在空間相遇時發生疊加,在某些區域總加強,在另外一些區域總減弱,從而出現亮暗相間的條紋的現象叫光的干涉現象.

　　(2)產生干涉的條件

　　兩個振動情況總是相同的波源叫相干波源,只有相干波源發出的光互相疊加,才能產生干涉現象,在屏上出現穩定的亮暗相間的條紋.

　　(3)雙縫干涉實驗規律

　　①雙縫干涉實驗中,光屏上某點到相干光源、的路程之差為光程差,記為 .

　　若光程差是波長λ的整倍數,即(n=0,1,2,3…)P點將出現亮條紋;若光程差是半波長的奇數倍

　　(n=0,1,2,3…),P點將出現暗條紋.

　　②屏上和雙縫、距離相等的點,若用單色光實驗該點是亮條紋(中央條紋),若用白光實驗該點是白色的亮條紋.

　　③若用單色光實驗,在屏上得到明暗相間的條紋;若用白光實驗,中央是白色條紋,兩側是彩色條紋.

　　④屏上明暗條紋之間的距離總是相等的,其距離大小與雙縫之間距離d.雙縫到屏的距離及光的波長λ有關,即 .在和d不變的情況下,和波長λ成正比,應用該式可測光波的波長λ.

　　⑤用同一實驗裝置做干涉實驗,紅光干涉條紋的間距最大,紫光干涉條紋間距最小,故可知大于小于.

　　2.薄膜干涉

　　(1)薄膜干涉的成因：

　　由薄膜的.前、后表面反射的兩列光波疊加而成,劈形薄膜干涉可產生平行相間的條紋.

　　(2)薄膜干涉的應用

　　①增透膜：透鏡和棱鏡表面的增透膜的厚度是入射光在薄膜中波長的

　　②檢查平整程度：待檢平面和標準平面之間的楔形空氣薄膜,用單色光進行照射,入射光從空氣膜的上、下表面反射出兩列光波,形成干涉條紋,待檢平面若是平的,空氣膜厚度相同的各點就位于一條直線上,干涉條紋是平行的;反之,干涉條紋有彎曲現象。

高考物理知識點10

　　1.電流強度：I=q/t{I:電流強度(A)，q:在時間t中通過導體橫載面的電量(C)，t:時間(s)｝

　　2.歐姆定律：I=U/R{I:導體電流強度(A)，U:導體兩端的電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝

　　3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝

　　4.關閉電路歐姆定律：I=E/(r R)或E=Ir IR也可以是E=U內 U外

　　{I:電路中的`總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝

　　5.電功和電功：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝

　　6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝

　　7.純電阻電路：因為I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

　　8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總

　　{I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

　　9.串聯電路/并聯電路(P、U并聯電路與R成正比(P、I與R成反比)

高考物理知識點11

　　1.交變電流：大小和方向都隨時間作周期性變化的電流，叫做交變電流。按正弦規律變化的電動勢、電流稱為正弦交流電。

　　2.正弦交流電

　　(1)函數式：e=Esinωt(其中E=NBSω)

　　(2)線圈平面與中性面重合時，磁通量最大，電動勢為零，磁通量的變化率為零，線圈平面與中心面垂直時，磁通量為零，電動勢最大，磁通量的變化率最大。

　　(3)若從線圈平面和磁場方向平行時開始計時，交變電流的變化規律為i=Icsωt。

　　(4)圖像：正弦交流電的電動勢e、電流i、和電壓u，其變化規律可用函數圖像描述。

　　3.表征交變電流的物理量

　　(1)瞬時值：交流電某一時刻的值，常用e、u、i表示。

　　(2)最大值：E=NBSω，最大值E(U，I)與線圈的形狀，以及轉動軸處于線圈平面內哪個位置無關。在考慮電容器的耐壓值時，則應根據交流電的最大值。

　　(3)有效值：交流電的有效值是根據電流的熱效應來規定的。即在同一時間內，跟某一交流電能使同一電阻產生相等熱量的直流電的數值，叫做該交流電的有效值。

　　①求電功、電功率以及確定保險絲的熔斷電流等物理量時，要用有效值計算，有效值與最大值之間的關系

　　E=E/，U=U/，I=I/只適用于正弦交流電，其他交變電流的有效值只能根據有效值的.定義來計算，切不可亂套公式。②在正弦交流電中，各種交流電器設備上標示值及交流電表上的測量值都指有效值。

　　(4)周期和頻率

　　周期T：交流電完成一次周期性變化所需的時間。在一個周期內，交流電的方向變化兩次。

　　頻率f：交流電在1s內完成周期性變化的次數。角頻率：ω=2π/T=2πf。

　　4.電感、電容對交變電流的影響

　　(1)電感：通直流、阻交流;通低頻、阻高頻。(2)電容：通交流、隔直流;通高頻、阻低頻。

　　5.變壓器

　　(1)理想變壓器：工作時無功率損失(即無銅損、鐵損)，因此，理想變壓器原副線圈電阻均不計。

　　(2)理想變壓器的關系式：

　　①電壓關系：U1/U2=n1/n2(變壓比)，即電壓與匝數成正比。

　　②功率關系：P入=P出，即I1U1=I2U2+I3U3+…

　　③電流關系：I1/I2=n2/n1(變流比)，即對只有一個副線圈的變壓器電流跟匝數成反比。

　　(3)變壓器的高壓線圈匝數多而通過的電流小，可用較細的導線繞制，低壓線圈匝數少而通過的電流大，應當用較粗的導線繞制。

　　6.電能的輸送

　　(1)關鍵：減少輸電線上電能的損失：P耗=I2R線

　　(2)方法：①減小輸電導線的電阻，如采用電阻率小的材料;加大導線的橫截面積。②提高輸電電壓，減小輸電電流。前一方法的作用十分有限，代價較高，一般采用后一種方法。

　　(3)遠距離輸電過程：輸電導線損耗的電功率：P損=(P/U)2R線，因此，當輸送的電能一定時，輸電電壓增大到原來的n倍，輸電導線上損耗的功率就減少到原來的1/n2。

　　(4)解有關遠距離輸電問題時，公式P損=U線I線或P損=U線2R線不常用，其原因是在一般情況下，U線不易求出，且易把U線和U總相混淆而造成錯誤。

高考物理知識點12

　　1.物理學習中已經學習過機械效率、爐子效率等效率問題，所謂效率是指有效利用部分占總體中的比值。熱機是利用燃料燃燒產生的內能做功的裝置，用來做有用功的部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比叫熱機的效率。

　　2.由于燃氣的內能一部分被排出的廢氣帶走，一部分由于機器散熱而損失，還有一部分用來克服摩擦等機械損失，用于做有用功的部分在總體中的比例不可能達到IO0%，一般情況下：蒸汽機效率6%～15%，汽油機的效率20～30%，柴油機的效率30%～45%。

　　3.熱機效率是熱機性能的重要指標，人們在技術上不斷改進，減小各種損耗，提高效率。在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量在總體中所占比例，對這部分余熱的利用是提高熱機效率的主要途徑。熱電站就是利用發電廠廢氣余熱來供熱，既供電，又供熱，使燃料的各種利用率大大提高。

　　核心知識

　　熱機效率比較低，說明熱機中燃料完全燃燒放出的能量中用來做有用功的部分比較少，即熱機工作過程中損失的能量比較多，歸納起來有如下原因：

　　第一，燃料并未完全燃燒，使一部分能量白白損失掉，例如從汽車排出的氣體中我們可以嗅到汽油的味道，這說明汽油機中的汽油未完全燃燒;

　　第二，熱機工作的排氣沖程要將廢氣排出，而排出的氣體中還具有內能，另外氣缸壁等也會傳走一部分內能;

　　第三，由于熱機的各部分零件之間有摩擦，需要克服摩擦做功而消耗部分能量;

　　第四，曲軸獲得的機械能也未完全用來對外做功，而有一部分傳給飛輪以維持其繼續轉動，這部分雖然是機械能，但不能稱之為有用功。

　　據上所述，熱機中能量損失的原因這么多，所以熱機效率一般都比較低。

　　提高熱機效率的途徑

　　根據前面所歸納的損失能量的幾個原因，我們只要有針對性地將各種損失的部分盡可能減小，便可使效率提高。

　　(1)改善燃燒環境，調節油、氣比例等使燃料盡可能完全燃燒;

　　(2)減小各部分之間的摩擦以減小磨擦生熱的損耗;

　　(3)充分利用廢氣的能量，提高燃料的利用率，如利用熱電站廢氣來供熱。這種既供電又供熱的熱電站，比起一般火電站，燃料的利用率大大提高。

　　物理學習方法

　　基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

　　關于基本概念，舉例子：速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時間的比值(如在勻速圓周運動中)，而速度是位移與時間的比值(指在勻速直線運動中)。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。

　　要清楚基本概念，首先，反復看課本。這一步是至關重要的，幾乎所有的尖子生都有如此的體會。課本是最好的老師。

　　很多同學會說：“課本那么簡單，而考試又那么難，看它有用嗎?”這種想法很不對。其實據我了解，但凡物理成績不好或平庸者，都是基礎知識不牢。他們自以為學好了，但實際上卻沒有理解好那些最基本的概念、定理。不信的話，你可以翻開課本目錄，一節一節地仔細回想相關的內容，這個時候你就會明白你的不懂之處在哪里。對于一個物理概念，你要從深層次地去理解它。

　　比方說，兩個小球相撞，你從中能想到什么?動量方面有什么問題?能量方面有什么問題?――并不是非得做題目時才想這些問題。這些問題看似簡單，但仔細一想卻可以想出很多問題來;并且，這類簡單小問題就是億萬考題之根源。

　　其次，做一些簡單的題目。這第二步和第一步一樣，被許多人瞧不起。

　　他們可能認為做那些簡單的題目是降低了他們的身份，抑或他們忙著做難題，沒“功夫”去做簡單題。何謂“簡單的題目”?就是那些直接考察基本定義、定理的題目，比如課本上的習題和稍微復雜點的題目。

　　做這些題目，目的并不是正確的答案，而是吃透這道題，從簡單題目中聯想出一些東西。一些所謂的難題，其實就是由幾個簡單題目組合而成。

　　然后，多看參考書上的例題，做一些中等難度的常規題目。我個人最喜歡看參考書上的例題，因為題量少，并且很典型，解答也很規范。課后，做幾道中等題目實踐實踐，效果往往很好――不求多，幾道足矣。還是老話，做完后好好回想回想，記筆記。

　　物理學習技巧

　　一、不要“題海”，要有題量

　　談到解題必然會聯系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的'。

　　二、不求模型，要求思考

　　教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側重理性思維，而理科側重邏輯思維。數學偏重圖文與函數關系的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。

　　其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變萬化的。盡管解題要經歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(說明結果)幾個環節，但解題的方法是靈活的，因題而變。可能是簡單的，也可能是復雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。

　　因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應萬變。提高解題的應變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。

　　三、不貪難題，要抓“雙基”

　　題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應該以解中檔題為主，這種題含有基礎性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮。現在，相當一部分學生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統籌的方法多，設置的情景新穎，問題的過程復雜，實際應用強。

　　但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉化，復雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。

高考物理知識點13

　　1、功：W=Fs=Gh

　　2、功率：p=W/t=Fv

　　3、機械效率=W有/W總=P有/P總

　　4、杠桿平衡條件：F1L1=F2L2

　　5、動滑輪(滑輪組)：F=G/n(n為與動滑輪相連的繩子股數)

　　6、斜面的機械效率=Gh/(Gh+fl)(h為斜面高，f為物體受摩擦力，l為斜面長)

　　7、電功率：P=UI

　　8、電功：W=Pt=UIt

　　9、電流的熱效應：Q=W=I^2Rt

　　電功率實用公式

　　1、對于同一用電器而言：

　　U實

　　U實=U額時，P實=P額

　　U實U額時，P實P額

　　2、電路中(包括串聯和并聯)所有用電器的總功率等于各用電器的電功率之和

　　3、在串聯電路中，各用電器的功率之比等于它們的'電阻之比，也等于它們兩端的電壓之比

　　4、在并聯電路中，各用電器的功率之比等于它們的電阻的'倒數之比，也等于通過它們的電流之比

　　5、對于同一用電器而言，它在不同電壓下的功率比，等于相應電壓的平方比

　　6、對于額定電壓相同的兩個用電器，串聯在同一電路中時，他們的實際功率之比等于他們的額定功率的倒數比

高考物理知識點14

　　電生磁

　　1、奧斯特實驗證明：通電導線的周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種現象叫做電流的磁效應。這一現象是由丹麥物理學家奧斯特在1820年發現的。

　　2、把導線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會產生磁場。通電螺線管的磁場相當于條形磁體的磁場，通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個磁極。

　　3、通電螺線管的磁場方向與電流方向有關。磁場的強弱與電流強弱、線圈匝數、有無鐵芯有關。

　　4、在通電螺線管里面加上一根鐵芯，就成了一個電磁鐵。電磁鐵磁場的強弱與電流的強弱、線圈的匝數、鐵芯的有無有關。可以制成電磁起重機、揚聲器和吸塵器等。

　　5、判斷通電螺線管的磁場方向可以使用安培(右手)定則：將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的N極。

　　電磁繼電器揚聲器

　　1、繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置。實質上它就是利用電磁鐵來控制工作電路的一種開關。

　　2、電磁繼電器由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點組成;其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成。

　　3、揚聲器是把電信號轉換成聲信號的一種裝置。它主要由固定的永久磁體、線圈和錐形紙盆構成。

　　電動機

　　1、通電導體在磁場中會受到力的作用。它的受力方向跟電流方向、磁感線方向有關。

　　2、電動機由轉子和定子兩部分組成。能夠轉動的部分叫轉子;固定不動的部分叫定子。

　　3、當直流電動機的線圈轉動到平衡位置時，線圈就不再轉動，只有改變線圈中的電流方向，線圈才能繼續轉動下去。這一功能是由換向器實現的。換向器是由一對半圓形鐵片構成的，它通過與電刷的接觸，在平衡位置時改變電流的方向。實際生活中電動機的電刷有很多對，而且會用電磁場來產生強磁場。

　　4、電動機構造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小，被廣泛應用在日常生活和各種產業中。它在電路圖中用M表示。電動機工作時是把電能轉化為機械能。

　　磁生電

　　1、在1831年由英國物理學家法拉第首先發現了利用磁場產生電流的條件和規律。當閉合電路的一部分在磁場中做切割磁感線運動時，電路中就會產生電流。這個現象叫電磁感應現象，產生的電流叫感應電流。

　　2、沒有使用換向器的發電機，產生的電流，它的方向會周期性改變方向，這種電流叫交變電流，簡稱交流電。它每秒鐘電流方向改變的次數叫頻率，單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。我國的交流電頻率是50Hz。

　　3、使用了換向器的發電機，產生的電流，它的方向不變，這種電流叫直流電。(實質上和直流電動機的構造完全一樣，只是直流發電機是磁生電，而直流電動機是電生磁)

　　4、直流電動機原理：是利用通電線圈在磁場里受力轉動的原理制成的。

　　5、實際生活中的大型發電機由于電壓很高，電流很強，一般都采用線圈不動，磁極旋轉的方式來發電，而且磁場是用電磁鐵代替的。

　　電話

　　1、1876年由美國科學家貝爾發明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉變為音頻電信號，聽筒將音頻電信號轉變為聲信號。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯的，自己的話筒和聽筒是互相獨立的。

　　2、為了節約電話線路的使用效率，人們發明了電話交換機，1891年出現了自動電話交換機，它通過電磁繼電器進行接線。現代的程控電話是利用程控電話交換機，它是通過電子計算機技術進行接線。

　　3、電話按信號輸方式來分，可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分，可分為模擬電話和數字電話。

　　4、模擬信號在傳輸過程中會丟失信息，而且抗干擾能力不強，保密性也很差，信號衰減厲害。數字信號在傳輸過種中，抗干擾能力強，保密性好。

　　電磁波的海洋

　　1、導線中的電流迅速變化會在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體，甚至真空中都能傳播。光也是電磁波的一種。電磁波的速度和光速一樣，都是3×108m/s，電磁波的速度，等于波長和頻率f的乘積：c=λf單位分別是m/s(米每秒)、m(米)、Hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(kHz)和兆赫(MHz)。

　　2、用于廣播、電視和移動電話的電磁波是數百千赫至數百兆赫的那一部分，叫做無線電波。

　　廣播電視和移動通信

　　1、無線電廣播的發射由廣播電臺完成;發射部分主要由話筒、載波發生器、調制器、放大器和發射天線組成。接收部分主要由接收天線、調諧器、解調器和揚聲器組成。

　　2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同，只是發射部分多了攝像機，接收部分多了顯像管。

　　3、移動電話(無線電話，手機)既是無線電的發射裝置，又是無線電的接收裝置。它的特點是體積小，發射功率不大，天線簡單，靈敏度不高，需要基站臺轉發信號。無繩電話是家庭電話中主機電話與分機電話溝通的一種家用電話，一般使用范圍在幾十米或幾百米之內。

　　4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上，形成了發射能力很強的射頻電流。

　　越來越寬的信息之路

　　1、微波是波長在10m——1mm之間，頻率在30MHz——3105MHz之間的電磁波。微波大致直線傳播，所以每隔50公里左右就要建一個微波中繼站。

　　2、利用衛星做通信中繼站，稱之為衛星通信。這種衛星相對于地球靜止不動，叫做同步地球衛星。在一球周圍均勻分布3顆衛星，就可以實現全球通信。

　　3、1960年，美國科學家梅曼發明了第一臺激光器。激光的特點是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護層構成的，可以傳輸大量的信息。

　　4、將數臺計算機通過各種方式聯結在一起，便組成了網絡通信。現在世界上的計算機網絡叫因特網(Internet)。它使用最頻繁的通信方式是電子郵件(e-mail)。例如：wulijun@sanhao.com.cn@前面是用戶名，后面是服務器名，cn表示這個服務器是在中國注冊的。電子郵件傳遞信息既快又方便。

　　2024高考物理學習方法

　　傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的.運動或激烈的辯論或閱讀小說或家庭作業，以免課后喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。

　　4,做筆記。不會記錄,但演講中的重點,難點,使一個簡單的總結記錄,寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

　　2024高考物理學習技巧

　　1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。

　　2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱、左右相反”。

　　3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”

　　4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與并聯等，比較區別與聯系，找出異同。

　　5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

　　6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

　　高考物理備考策略

　　一、樹立信心，客觀真實地分析自己，確立努力方向

　　知己知彼百戰百勝。只有充分地認識自己，才能找準復習的方向。學生根據自己兩年多來的物理學習經歷，仔細分析自己知識上的缺陷和學習能力上的不足，確定自己在物理學科方向的奮斗目標，這對整個后一段復習過程有著深遠的意義。它可幫助學生確定哪些地方多花些時間，哪些地方可以放過。改正自己的缺陷，制定復習計劃，用穩定的心理狀態去投入復習中。

　　二、提高課堂45分鐘的效率

　　課堂復習是指導學生的關鍵環節，在進入二輪復習階段，很多學生已經亂了方寸，總想急功近利。個別學生課上認真不聽，我行我素。認為只要課下大量地做題就行了，這種做法非常不可取。每個教師都有自己豐富的教學經驗，他們在處理高三復習的內容時，可以根據學生的實際水平來制定相應的方法，以幫助班里絕大多數學生搞好復習工作。因此，提高課堂效率，在課堂教師指出的重點和難點問題消化吸收比在課下用更多的時間毫無目的地補課有用得多。

　　三、強化重難點知識，使知識系統化

　　物理學科的內容很廣，重點知識卻是很清晰的，無外乎力學和電學，力學中分為靜力學、運動學、動力學，從所用的規律上分為牛頓運動定律，功和能量、動量。只要稍加總結，就會使你感到脈絡清晰。很多同學十分害怕解力學題目，特別是一些不太熟悉的問題。但我們如果對力學知識體系非常清楚，就不會拿到題目而不知從何處入手。動力學便是受力分析與運動過程相結合的綜合性問題。解決的途徑無非是“牛頓定律”或“能量”。“能量”中的主要方法自然包括動能定理、動量守恒等，如果再涉及到圓周運動的問題，有關向心力的問題也要考慮進去。如果題目中的物理過程十分清楚，定理合理運用，題目自然會解答清楚。

　　四、對歷年高考必考，但相對獨立的幾個知識點，要胸有成竹

　　機械振動和機械波、光學、原子物理這三部分每年都要考查，一般以選擇題的形式獨立出現，具有一定的獨立性。

　　第一，振動與波，振動部分以簡諧振動、單擺、彈簧振子、振動圖像為主干知識。波動部分在每年試題中考的幾率較高，且難度較大。考生應把握好如下幾點：如何找波長、傳播方向、算周期、速度，波形平移、質點的振動方向。波動與振動相結合的問題也是常考點，準確的把握波動與振動的特點，完成兩種圖像間的互相轉化至關重要。

　　第二，光學部分包括光的波動性和粒子性，幾何光學中的反射與折射。圍繞這些核心內容理解與這些內容有關的一些現象，例如：在“粒子性”中，理解光電效應的四個基本特點。在光的折射中，掌握折射率的概念，理解全發射及其應用等等。

　　第三，原子物理部分，按照原子物理學發展的歷史把各個部分的知識有機的聯系在一起，形成系統的知識鏈。這樣很容易把各個部分的分散知識系統化，在理解的基礎上更加記憶深刻。例如，原子結構發展史的三個階段及其結論;原子核的四個基本變化(衰變、裂變、聚變、人工轉變);三種射線及其特點，質能方程、結合能;質子、中子的發現等等，順著這些知識體系就很容易把一些零散的知識系統化，以便靈活的掌握這些知識。

　　五、復習時應重視概念，深刻理解概念和規律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式

　　現在已經到了復習最關鍵的環節，一些同學只專注做一些成套的練習，對一輪復習過的基礎知識有些淡忘，此時一定不能忽視對基本概念和基本規律的反復理解，物理概念和基本規律是分析和解決物理問題的基礎和依據，解決物理問題的關鍵在于真正掌握物理意義，學生只注重對概念規律的膚淺記憶，并不是深入理解其知識的內涵，對規律中的各個物理量的含義、適用范圍以及注意事項等關注的不多。如我們在復平拋運動知識時，我們沒有必要讓學生死記硬背平拋運動公式，而是在變速運動公式的基礎上，講清楚水平、豎直分運動的特點、遵循的規律以及理解兩個分運動的獨立性。等時性，分運動與合運動的等效性。這樣不管題目如何變化，但是萬變不離其宗。總之應盡最大努力明白物理的真諦，灌輸物理的正確思想方法，要知其然更知其所以然。

　　六、復習時做多“少、精、活”的題，而不是采用“多、繁、死”的題海戰術

　　在高考復習階段，許多學生很不自覺的走進題海戰的死胡同，高考復習要敢于頂住這種壓力，要堅決摒棄課堂復習中的“多、繁、死”的題海戰，所做的每一個題必須是精選的，具有代表性的，靈活性的少量題目，學生要注意做得精，做得少，做得活，(舉一反三、一題多解或一題多變)。可以適當的做一些每年的高考試題以及各個省市的高考模擬題，這些題都是重點知識而且也是經典題型。要根據自己的實際突出重點，難點，把基礎知識弄通弄懂，并能靈活運用，要善于提出問題，分析問題，解決問題。同時要對知識點一個一個的突破，不要顧此失彼、雜亂無章的復習。

　　七、復習時要加強實驗，突出知識的應用和技能的掌握，而不是紙上談兵

　　物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗的知識和技能是物理學不可或缺的重要組成部分，實驗復習絕不能紙上談兵，不能走向“黑板上講的實驗，練習上寫的實驗，考試時背的實驗”的歧途。要把教材中的演示實驗再做一遍，把高考大綱中要求的學生分組實驗去實驗室親自體驗一下。根據大綱“五能三會一了解”的要求，即能獨立完成“知識內容表”中所列的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論;能靈活地運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”同時要了解某些實驗中可能存在的系統誤差和消除系統誤差的方法，會用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差;系統的復習每一個實驗。

　　總體說來，實驗其實變化就在于：同一實驗可用不同裝置;同一裝置可完成不同實驗。通過學習這些題目，發現原實驗可能有的變化，以這樣的感悟，再結合上面所說的“五能三會一了解”的要求，復習每個實驗。就可以提高“遷移轉換重組”的能力，有效地應對高考中各種實驗的考查。

　　八、合理安排時間處理好與其他科目的關系

　　物理復習過程中，一定要做到有效。雖然現在是最緊張的復習階段，但也不能搞疲勞戰術，帶著疲憊的身軀來上課，效果可想而知。同時也不要因為各個學科的作業的繁多亂了陣腳，要根據自己的實際，有的放矢的改變自己的缺點，從審題、找規律，做題規范，使知識系統化等角度入手。

　　總之，在復習的過程中要抓基礎、抓規范、抓落實。要做典型題，抓知識點，找薄弱點，分階段落實，相信一定能取得好的成績。

　　高中物理最難的部分

　　1.電磁感應

　　從應試而言，應是帶電粒子在電磁場中的運動(力，運動軌跡，幾何特別是圓)，電磁感應綜合(電磁感應，安培力，非勻變速運動，微元累加，含n遞推，功與熱)最難，位處壓軸之列。當然，牛頓力學是基本功。

　　2.動力學

　　分析縱觀整個高中物理，最難的地方還是在于力學。如果你是一位十年教齡的老師，相信您絕對認可我的這句話。

　　貌似有不少的老師總是把“力學是物理的基礎”掛在嘴邊(咦，好像我也是這個樣子的)，這也是一個大實話;但這總是被學生誤解，他們會認為物理中的力學問題都很基本的、簡單的。

　　3.電學實驗

　　1.關于實驗要注意：