高考語文總結(jié)15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編收集整理的高考語文總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考語文總結(jié)1
一、要仔細(xì)審題
在考試過程中，解答每一道題都要審好題，不仔細(xì)審題，容易答錯(cuò)、答偏。審題時(shí)不能粗枝大葉，不可求快，有些題要靜下心來仔細(xì)閱讀，以免答非所問。單選題要看清楚是選正確的一組還是錯(cuò)誤的一組。簡(jiǎn)答題要看明白題意，看清要求回答什么，是一問還是兩問。作文則要明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分，準(zhǔn)確、全面地把握題意。
二、要認(rèn)真答題
(一)答題的程序，一般是按照試題的次序，一道一道地往下答，如果遇到難題或一時(shí)答不出來的題，先跳過去。也有人先寫作文后答題。考生可根據(jù)自己的習(xí)慣選擇答題程序。不管采用哪種方式，都要掌握好時(shí)間，留給寫作的時(shí)間不要少于50分鐘(大、小兩篇作文)。
(二)答題的要求，選擇題答案必須答在答題卡上的指定位置。簡(jiǎn)答題要看清楚是用文章原句回答還是用自己的話回答，有沒有字?jǐn)?shù)的限制。作文要注意標(biāo)點(diǎn)寫在格內(nèi)(標(biāo)點(diǎn)占格)。
(三)復(fù)查，做完全部試題后要認(rèn)真檢查一遍，查漏補(bǔ)缺，有些題還要重新審題，防止誤答和漏答。
三、不同類型的'題，要用不同的答題方法
(一)選擇題：如果能瞬時(shí)準(zhǔn)確地把答案找出最好。假如沒有把握，就采用排除法，即從排除最明顯的錯(cuò)誤選項(xiàng)開始，把接近正確答案的選項(xiàng)留下，再作分析比較，逐一否定，最終選定正確答案。科技說明文的選擇題，先看題再看文，然后按順序答題。答題可采用對(duì)位法，即把選擇項(xiàng)(命題語言)和原文(材料語言)相關(guān)的部分對(duì)照比較，辨析經(jīng)命題者的語言轉(zhuǎn)換后，選項(xiàng)是否符合文意，即可作出判斷。
(二)簡(jiǎn)答題：現(xiàn)代文閱讀，先看題，再看文，然后依次答題。答案語言要簡(jiǎn)明，要點(diǎn)要鮮明，表述意思要清楚，不要寫上一大串多余的話，以至于把正確的要點(diǎn)淹沒了。
(三)文言文先看文，再看題。文言文試題選文篇幅不長，但因?yàn)橛姓Z言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什么事、什么人、人物之間是什么關(guān)系，哪個(gè)人物是主要的，想想作者寫這件事、這個(gè)人要說明什么，然后依次作答。個(gè)別詞、句沒看懂，不一定會(huì)影響答題，按自己的理解來答好了，不要慌。
(四)作文：動(dòng)筆前先構(gòu)思，“意在筆先”，打腹稿或列個(gè)提綱都可以。列提綱過程就是根據(jù)中心意思篩選材料并把它條理化的過程。如何寫作文應(yīng)該有個(gè)通盤的考慮。想到哪兒，就寫到哪兒，主次不分，中心不顧，就像“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”，這是寫作的大忌。
四、卷面要整潔、字跡要工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確使用
卷面臟亂，字跡潦草，讓人無法辨認(rèn)，反映了答題態(tài)度不夠嚴(yán)肅，也是對(duì)閱卷老師的不尊重，會(huì)影響成績(jī)的評(píng)定。因此，考試時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，不要馬虎從事。
高考語文總結(jié)2
【提要】高考 : 20xx高考語文必備知識(shí)點(diǎn)：高考語文詩歌鑒賞
高考語文詩歌鑒賞：容易忽視的四個(gè)暗示
意象
詩人往往選擇日常生活中可見可聞可感的事物入詩，根據(jù)事物的特性興懷。
陪伴在我們周圍的各色植物，如：梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落花等。
共存于天地中的各色動(dòng)物，如：蟬、猿、鴻雁、杜鵑、鴛鴦、沙鷗、鷓鴣等。
變換于自然中的各種氣象地理，如：春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、煙霧、陰晴、明月、夕陽、流水等。
運(yùn)用于日常生活中的各色器物，如：玉、燈、笛、簫、酒、樓、搗衣砧等。
產(chǎn)生于舉手投足間的各種動(dòng)作，如：飲酒、登高、憑欄、望遠(yuǎn)、長嘯、搗衣等。
這皆為詩人運(yùn)筆的主要道具，它們已經(jīng)成為詩人之中約定俗成的普遍暗號(hào)，留存于世世代代的中國人心中。
情感
酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無不散之筵席，朋友間不免酬唱贈(zèng)答、寄友送別，成為詩人抒發(fā)情感之由。楊柳、長亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號(hào)。
思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情：建功立業(yè)，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人之時(shí)，難免悵然，加之古時(shí)交通不便，聯(lián)絡(luò)緩慢，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉(xiāng)之情的暗號(hào)。
詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發(fā)自己凄涼傷感、孤獨(dú)寂寞的感嘆;或表達(dá)自己懷才不遇、報(bào)國無門卻堅(jiān)貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號(hào)。
情愛婚姻之情：對(duì)愛情的渴望，夫妻間的`悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達(dá)婚戀之情的暗號(hào)。
閑適恬淡之情：古人超于現(xiàn)實(shí)之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號(hào)。
邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關(guān)隘、通都大邑等。有感于茲或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往，或抒發(fā)憂國憂民的情懷。投筆、長城、樓蘭、柳營、請(qǐng)纓、羌笛便成為見證行役之情的暗號(hào)。
高考語文總結(jié)3
一、語言文字運(yùn)用
01、字音辨析題
（1）常見字注音正確的可能性小；
（2）生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音；
（3）審清題干，用排除法是較好的選擇。
02字形辨析題
（1）常出現(xiàn)“形近而音不同”的別字；
（2）生僻字一般不會(huì)錯(cuò)；
注意：平時(shí)要多積累。
03、詞語運(yùn)用題
憑語感去選擇自己認(rèn)為對(duì)的最佳答案，一般有兩種類型：
（1）對(duì)詞義的理解，先拿你最會(huì)的詞語去排除，對(duì)詞語的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。
（2）注意采用排除法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
04熟語（成語）辨析題
（1）逐字解釋熟語（成語），運(yùn)用熟語（成語）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握熟語（成語）大意，但要注意不能望文生義；
（2）體會(huì)熟語（成語）的褒貶義等感情色彩；
（3）要注意熟語使用范圍、搭配的對(duì)象；
（4）盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；
（5）四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。
注意：要正確理解熟語（成語）的整體意義，要注意語境的`組合與搭配情況，越是想讓你在字面上理解的熟語越要注意。往往特別陌生的熟語是對(duì)的。
05、病句辨析題
（1）病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明（歧義）、不合邏輯等。
（2）辨析病句的步驟通常是：
①將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那么，我們就必須走下一步了。
②從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯，是因?yàn)檎Z病中語法錯(cuò)誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯(cuò)誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處，便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。
③如果一個(gè)句子在語法上看不出什么毛病，就應(yīng)再從修辭、邏輯角度檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。
（3）判斷病句的標(biāo)志：判斷病句用排除法居多，試著回憶那些常見病句的標(biāo)志。見到以下詞語或句式，需特別注意：
①本著……為原則：本著……原則，以……為原則
②是出于……決定的：是出于……，是由……決定的
③有……組成：有……，由……組成
④靠的是……取得的：靠的是……，是……取得的
⑤關(guān)鍵在于……是十分重要的：關(guān)鍵在于……，……是十分重要的
⑥以……即可：以……為宜，……即可
⑦是為了……為目的的：以……為目的的，是為了……
⑧對(duì)于……問題上：對(duì)于……問題，在……問題上
⑨由于……下：由于……，在……下
⑩經(jīng)過……下：經(jīng)過……，在……下
11借口……為名：借口……，以……為名
12圍繞以……為中心：圍繞……中心；以……為中心
13成分是……配制而成的：成分是……；由……配制而成的
14原因是……造成的：原因是……；是由……造成的
15是因?yàn)椤脑颍菏且驗(yàn)椤弧窃?/p>
16是由于……的結(jié)果：是由于……；是……的結(jié)果
06、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題
注意試卷中常考標(biāo)點(diǎn)（頓號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、分號(hào)、問號(hào)）的使用，重點(diǎn)審查這類標(biāo)點(diǎn)的使用，逐一辨析排除。
07、排序題（語言連貫題）
（1）先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，上下文句式保持基本一致，與上下文的思路保持連貫，尤其要注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系；還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻；
（2）再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序；還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的信息；語言風(fēng)格要前后一致。
二、科技文閱讀
科技文閱讀注重整體閱讀，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。
第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：
第一，說明性的文字抓住基本概念以及對(duì)基本概念解釋的文字，議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對(duì)觀點(diǎn)闡述的文字。
第二，了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范
圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。
第三，務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤；依據(jù)原
句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。
第四，找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。
第五，推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。
高考語文總結(jié)4
一：要點(diǎn)梳理。
1、同音字、近音字。
指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分為兩類：
(1)讀音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬事俱備”等。
(2)讀音相同或相近，字形不同。如“國事、國是”，“事故、世故”，“成功、計(jì)日程功”等。
2、形似字。
指一些字形整體相似，細(xì)微處略有差別的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在：
(1)筆畫相同而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。
(2)筆畫相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”，“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。
(3)筆畫數(shù)目不同。如“戈、弋”，“候、侯”，“貪、貧”，等。
(4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。
3、義近字。
主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(善)”，“珠聯(lián)璧合(連)”，“隨聲附和(合)”，“長年累月(常)”等。
4、音形義皆近的字。
如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫成“磨擦”，“甜言蜜語”不能寫成“密”等。
5、配對(duì)字。
如：“縹緲(飄渺)”不能寫成“縹渺”，“朦朧”不能寫作“曚朧”等。
練習(xí)
完成全國Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形題。
二、字形辨別的技巧。
1、以音辨形。
對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們?cè)谀x的時(shí)候，就可憑讀音來鎖定它。例如
①“戌邊”(戌讀wū，戍讀shù，此處應(yīng)為“戍”)
②“氣慨”(慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為“概”),
練習(xí)
(1)“惦量”(惦讀diàn，掂讀diān，此處應(yīng)為“掂”)。
(2)“裨官野史”(“裨”讀bì，稗讀bài,此處應(yīng)為“稗”)。
2、以形辨形。
對(duì)于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。如
①“拌腳石”(“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”)，
②“試目以待”(“試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手)
練習(xí)
(1)“煩燥”(“燥”從“火”，是“缺少水分，干燥”;應(yīng)為“躁”，從“足”，指心理和情緒)。
(2)“船倉”(“倉”應(yīng)為“艙”，與船有關(guān))。
(3)“痙孿”(“孿”應(yīng)為“攣”，與“手”有關(guān)，與“子”無關(guān))。
3、以義辨形。
對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如
①“毛骨聳然”，成語意思是“見到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺恐懼”;“聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”(害怕)。
②“穿流不息”，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來往不斷”;“穿”不合詞義，應(yīng)為“川”(河流)。
練習(xí)
(1)“不徑而走”，成語意思是“沒有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開來”;“徑”指小路，應(yīng)為“脛”(小腿)。
(2)“人情事故”，成語意思是“為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理”;“事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故”(處世經(jīng)驗(yàn))。
(3)“其實(shí)難負(fù)”，指“名聲與實(shí)際難以相符合”，“負(fù)”應(yīng)為“副”。
4、結(jié)構(gòu)推形。
有的詞語，特別是成語，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞義也相對(duì)應(yīng)，如果書寫錯(cuò)誤，就可通過對(duì)相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來。如
①“一張一馳”，“馳”與“張”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“松開”的“弛”。
②“紛至踏來”，“踏”與“紛”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。
練習(xí)
(1)“察顏觀色”，“顏”與“色”不相對(duì)，“色”是臉色，而不是顏色;“顏”應(yīng)為“言”，即語言。
(2)“唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對(duì)，“箭”應(yīng)為“劍”。
以上所舉成語，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，我們利用對(duì)應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點(diǎn)，就可以辨別出字形的正誤。
5、來源推形。
對(duì)于不解詞語來源而寫錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。如
①“針貶時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”。
②“世外桃園”與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。
練習(xí)
(1)“默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國時(shí)的墨翟以善于守城著名，后因稱善守者為墨守;應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。
(2)“黃梁美夢(mèng)”是《枕中記》中的故事：一書生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺醒來，一鍋小米飯還沒有煮熟;應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。
(3)“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”，該詞就來源于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。
6、關(guān)注異形。
漢語中存在著異形字現(xiàn)象，平時(shí)要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國家文字工作委員會(huì)和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如20xx年全國高考乙卷的“班配”，“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如20xx年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫成“碧”。對(duì)于異形詞，大家考生不可不重視。
7、語境推字。
對(duì)于給定語境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語境的限定、選擇功能來判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。
以上是識(shí)別錯(cuò)別字的幾種方法，可以綜合運(yùn)用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對(duì)于錯(cuò)別字的.識(shí)別還是比較行之有效的。
三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對(duì)于考生備考應(yīng)試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時(shí)的積累和在考場(chǎng)上的活用兩大環(huán)節(jié)。
1、抓好平時(shí)的積累與記憶。
考生平時(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時(shí)讀書、寫字都要留心。
第一、對(duì)課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn);
第二、重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯(cuò)的漢字;
第三、養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不放過任何一個(gè)“模棱兩可”的漢字;
第四、建立錯(cuò)字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。
2、提高考場(chǎng)上的識(shí)別能力。
考生在考場(chǎng)上對(duì)錯(cuò)誤字形的識(shí)別能力是得分與否的關(guān)鍵。考場(chǎng)上考生能力的發(fā)揮除了依賴于其基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否外，還與考生能否適應(yīng)環(huán)境及心理素質(zhì)的強(qiáng)弱有關(guān)。因此考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中，可適當(dāng)做一些考場(chǎng)模擬試題，培養(yǎng)感覺，這樣才能將平時(shí)積累的做題能力充分發(fā)揮出來。
高考語文總結(jié)5
1、過秦論 賈誼
2、蘭亭集序 王羲之
3、歸去來兮辭 陶淵明
4、師 說 韓愈
5、阿房宮賦 杜牧
6、《詩經(jīng)》三首
7、離騷(節(jié)選) 屈原
8、短歌行 曹操
9、登高 杜甫
10、琵琶行 白居易
11、歸園田居 陶淵明
12、虞美人 李煜
13、孔雀東南飛
14、漢魏晉詩三首
高考語文總結(jié)6
滄海一粟：大海中的一粒谷子，表示非常的渺小。
滄海遺珠：大海里的珍珠被采珠者所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。
蟾宮折桂：蟾宮，月宮;折桂，指人考中進(jìn)士。舊時(shí)指人登科。
瞠目結(jié)舌：瞪著眼睛說不出話。形容窘迫或驚呆的樣子。
城門失火，殃及池魚：殃，災(zāi)禍;池，護(hù)城河。比喻無緣無故受連累。
良莠不齊：良，善良，指好人;莠，惡草，比喻壞人。指好人壞人都有，夾雜在一起。(莠：狗尾草，比喻品質(zhì)壞的人)。
誠惶誠恐：惶，害怕。原來是封建臣子對(duì)君王上奏的套語，表示尊敬、服從，又恐懼不安。現(xiàn)在用來形容尊敬、服從或不安的樣子。帶有貶義。
魑魅魍魎：傳說中的妖怪，現(xiàn)在用來比喻各種各樣的壞人。Chimeiwangliang 1433(聲調(diào))
充耳不聞：充，堵塞。塞住耳朵不聽。形容存心不聽別人的話。
抽薪止沸：抽去鍋下的柴草來停止鍋里開水的沸騰，比喻從根本上解決問題。同釜底抽薪(揚(yáng)湯止沸：比喻方法不徹底。)
出水芙蓉：原來比喻詩歌寫得清新，后來比喻女性的美麗。
晨鐘暮鼓：寺院里早晚用來報(bào)時(shí)的鐘鼓。后用來形容僧尼孤寂的生活，也用來比喻讓人警醒的語言。
礎(chǔ)潤知雨：屋的基石。看到基石濕潤就知道要下雨。比喻任何事物的發(fā)生都是有征兆的
吹毛求疵：求，尋找;疵，小毛病。比喻故意挑剔別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
春風(fēng)化雨：能長養(yǎng)萬物的風(fēng)和雨。后用來指良好教育的普遍深入。也常用來稱頌師長的教誨。
春秋筆法：孔丘修訂《春秋》語句中含有褒貶。后人就指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春秋筆法”。
蹉跎歲月：蹉跎，時(shí)間白白過去。形容虛度光陰。
錯(cuò)彩鏤金：錯(cuò)，涂飾;鏤，刻。涂繪五彩，雕刻金銀，裝飾的十分工麗。形容文學(xué)作品詞匯絢爛。
大而無當(dāng)：雖然很大，但不實(shí)用。
大方之家：大方，大道理，引申為見識(shí)廣博。指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝的人。
大放厥詞：厥，其，代詞，他的。現(xiàn)在指大發(fā)議論，多是貶義。
椎心泣血：椎心，捶打胸脯;泣血，悲切得哭不出聲音，就象眼睛中要流淚一樣。形容悲痛到了極點(diǎn)。讀音chui2
唇齒相依：嘴唇和牙齒互相依靠，不能離開。比喻關(guān)系密切，互相依存。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，厲害共同。
大腹便便：腹，肚子;便便，肥大的樣子。肚子肥大，多形容孕婦和剝削者。
大相徑庭：勁挺，相差很大。形容彼此相去很遠(yuǎn)。
大巧若拙。真正靈巧的人，不自己炫耀，表面好象很笨拙。讀音zhuo
待價(jià)而沽：沽，出賣。等待高價(jià)出售。舊時(shí)比喻某些人等待時(shí)機(jī)出來作官。
戴月披星：形容早出晚歸，也形容不分晝夜地走路或在野外辛勤的勞作。
簞食壺漿：簞，古代盛飯的竹器;食，食物。古時(shí)候老百姓用簞盛飯，用壺盛湯老歡迎他們所擁護(hù)的軍隊(duì)。后來用此形容軍隊(duì)受歡迎的情況。讀音si4
簞食瓢飲：一簞的食物，一瓢的飲料。古代指貧苦的生活。讀音si
登堂入室：比喻學(xué)問或技藝由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到高深的地步。也寫作升堂入室。
得隴望蜀：比喻人貪得無厭，得到了這個(gè)，還想那個(gè)。
洞若觀火：形容觀察事物極其分明，透徹深刻，就像看火一樣。
大快人心：使人們的心里非常痛快。常用以指壞人壞事受到應(yīng)得的懲罰或打擊。
殫精竭慮：耗盡精力，費(fèi)盡心思。竭，用盡;慮，思索。
等量齊觀：等，同等;齊，一樣地。指對(duì)有差別的事物同等看待
多事之秋：秋，年歲，時(shí)候。事變很多的時(shí)期。形容國家不安定。
咄咄逼人：咄咄，使人驚懼的聲音。原來形容說話傷人，令人難受。現(xiàn)在形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。也指形勢(shì)發(fā)展很快，促使人努力趕上。
咄咄怪事：咄咄，嘆詞，表示驚詫。用來形容使人驚訝的怪事。
豆蔻年華：舊時(shí)指女子十三、四歲為豆蔻年華。
東施效顰：比喻不知道別人好在哪里，自己又沒有條件而胡亂去學(xué)。
燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活。
道貌岸然：道貌，正經(jīng)、嚴(yán)肅的外貌;岸然，嚴(yán)肅不易接近的樣子。形容外貌嚴(yán)肅正經(jīng)。現(xiàn)多用貶義。
斷鶴續(xù)鳧：截短鶴的長腿，續(xù)接野鴨的短腿。比喻強(qiáng)行違反自然規(guī)律辦事。
道路以目：舊時(shí)形容社會(huì)的黑暗和同志者的暴虐。
爾虞我詐：爾，你;虞，欺騙;你欺騙我，我欺騙你。彼此互相玩弄手段。
耳鬢廝磨：鬢，面頰兩邊的頭發(fā);廝，互相。形容親密相處的情景。指小兒女的'相愛。
惡衣惡食：粗劣的衣食。
耳濡目染：濡，沾濕;染，浸漬。耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)常看到，指不知不覺中受到影響。
耳提面命：不但當(dāng)面指教，而且揪著耳朵叮囑，希望他永不忘記。形容教誨殷切。
方枘(ruì)圓鑿意思是：方榫(sǔn)頭不能楔(xiē)進(jìn)圓孔洞，比喻兩件事不相容，或者比喻事情的不可能。
發(fā)憤圖強(qiáng)：發(fā)憤，下定決心努力。圖，謀求。下定決心，努力謀求強(qiáng)盛。
發(fā)聾振聵：聵，耳聾。發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。也作振聾發(fā)聵。
發(fā)指眥裂：發(fā)指，頭發(fā)向上直豎;眥裂，眼眶睜得開裂。形容憤怒到了極點(diǎn)。
翻然(幡然)悔悟：翻(幡)然，大轉(zhuǎn)變的樣子。形容很快悔改醒悟。
翻云覆雨：比喻耍手段，弄權(quán)術(shù)，反復(fù)無常。
犯而不校：犯，觸犯;校，計(jì)較。別人觸犯了自己也不計(jì)較。
方興未艾：方，正在;興，興起;艾，停止。事物正在發(fā)展，沒有停止。多形容形勢(shì)或事物正在蓬勃發(fā)展。
防微杜漸：微，細(xì)小，指事物的苗頭;杜，杜絕，堵塞;漸，事物的開端。在壞思想、壞事物剛冒頭的時(shí)候就加以制止，不使其發(fā)展。
匪夷所思：匪，不是;夷，平常。原來指一般人想不到的人。后來指思想離奇。
鳳毛麟角：鳳凰的毛、麒麟的角。比喻罕見而珍貴的人才或事物。
飛揚(yáng)跋扈：飛揚(yáng)，放縱;跋扈，蠻橫。多指蠻橫放肆，目中無人。
放浪形骸：放浪，放縱，不受拘束;形骸，形體。行動(dòng)沒有拘檢。舊指不受世俗禮法的束縛。
焚膏繼晷：焚，燒;膏，油脂，燈炷;晷，日光。點(diǎn)著燈炷接替日光來照明。形容夜以繼日的工作或?qū)W習(xí)。
粉墨登場(chǎng)：原來指演戲前涂上粉或墨，裝扮好了，上臺(tái)演出。現(xiàn)在多用貶義，比喻壞人登上了政治舞臺(tái)。
風(fēng)雨如晦：晦，夜晚，昏暗。又是刮風(fēng)，又是下雨，天色昏暗得像夜晚一樣。比喻動(dòng)亂或黑暗的年代。
奉為圭臬：圭臬，比喻事物的準(zhǔn)則。把某些事物、言論奉為準(zhǔn)則。
浮光掠影：浮光，水面上的反光;掠，輕輕擦過，閃過。水面的反光，一閃而過的影子。比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。
俯仰之間：在頭一低一抬的時(shí)間里。形容時(shí)間極短。
風(fēng)起云涌：大風(fēng)起來，烏云涌現(xiàn)，雷電交加。比喻事物迅速發(fā)展，聲勢(shì)浩大。
付之一炬：給它一把火，指全部燒毀。也說付諸一炬。
高屋建瓴：gāowūjiànlíng]在房頂上用瓶子往下倒水(建：傾倒;翎：盛水的瓶子)，形容居高臨下的形勢(shì)(見于《史記·高祖本紀(jì)》)。
瓜田李下：“瓜田不納履，李下不整冠”原詩字面的意思是：在瓜地里，不要彎腰提鞋;在結(jié)著李子的樹下，不要舉手整地帽子。意思是讓人們要注意自己所處的地位，避免嫌疑。而瓜田李下就是指容易發(fā)生嫌疑的地方。
高山流水：[gāoshānliúshuǐ]《列子·湯問》：‘伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”’后來用‘高山流水’比喻知音或樂曲高妙。
高山仰止：像仰望高山那樣，對(duì)偉大的人物表示仰望和崇敬。仰，仰望，向往。常與“景行行止”連用，合為“高山景行”(語本《詩·小雅·車轄》。高山，喻道德崇高;景行，大路，喻行為正大光明。后因以“高山景行”指崇高的德行。)止。都為語氣詞。
管窺蠡測(cè)：管窺蠡測(cè)
這個(gè)成語是截短《函數(shù)·東方朔傳》“以管窺天，以蠡測(cè)海”而成的。原話表面的意思是：從竹管的小孔里看天，用瓠瓢量海水。它的引申義是：目光短淺，眼光狹小，對(duì)事物的觀察和了解都很膚淺。類似“坐井觀天”的意思。
鬼使神差：使、差，派遣，指使。比喻事情的發(fā)生完全出于意外。差，音chai
甘之如飴：甘，甜，引申為情愿、樂意;飴，麥芽糖。把它看得像糖一樣甜。比喻樂意從事某種辛苦的工作，勇于承擔(dān)最大的犧牲。。
狗尾續(xù)貂：比喻用不好的東西續(xù)在好東西的后面。
過猶不及：猶，如、同;不及，趕不上。過頭了同不及一個(gè)樣。
隔靴搔癢：在靴子外面搔癢。比喻說話、作文不中肯、不貼切，沒有抓住要點(diǎn)。也比喻做事不切實(shí)際，不解決問題，徒勞無功。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝高超，不像人工所制成。
功敗垂成：垂，接近。事情快要成功的時(shí)候，遭到了失敗。含有惋惜的意思。
剛愎自用：剛，強(qiáng)硬;愎，任性;自用，只憑自己的主觀意愿行事。
剛正不阿：只要求讀音e 曲從，迎合。
功虧一簣：kui。愧，差，欠;簣，盛土的筐。比喻一件事只差一點(diǎn)未能完成，含有惋惜的意思。
沽名釣譽(yù)：沽，買;釣，騙取。故意做出或用某種手段以騙取名譽(yù)。
毀家紓難：毀家，分散家財(cái);紓，緩解，緩和。捐獻(xiàn)全部家產(chǎn)，解救國難。注意讀音nan4
怙惡不悛：怙，依賴，依靠;悛，悔改。堅(jiān)持作惡不肯悔改。
邯鄲學(xué)步：比喻生硬的模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己固有的長處也丟掉了。
汗牛充棟：形容書籍很多。汗牛，指用牛拉車運(yùn)書，牛累得出汗;充棟，指書堆滿了屋子，一直頂?shù)椒苛骸?/p>
含英咀華：口中含著花慢慢地咀嚼。比喻細(xì)細(xì)地玩味和體會(huì)文章的精華。
渙然冰釋：像冰塊遇熱，一下就溶解了。比喻疑慮、誤會(huì)很快就消除了。
火中取栗：比喻受人利用，冒險(xiǎn)，白吃苦頭，自己得不到好處
禍起蕭墻：禍亂就發(fā)生在內(nèi)部。蕭墻，宮室內(nèi)的照壁，比喻內(nèi)部。
厚此薄彼：重視優(yōu)待這個(gè)，輕視、冷淡這個(gè)。形容不平等相待。厚，優(yōu)待、看重;薄，看不起;彼，那個(gè)。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇。
高考語文總結(jié)7
《離騷》創(chuàng)作背景
《離騷》是戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作的文學(xué)作品。“離騷”，東漢王逸釋為：“離，別也；騷，愁也。”《離騷》以理想與現(xiàn)實(shí)的沖突為主線，以花草禽鳥的比興和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自傳性回憶中的`情感激蕩，和復(fù)沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開全詩。作品傾訴了對(duì)楚國命運(yùn)和人民生活的關(guān)心，“哀民生之多艱”，嘆奸佞之當(dāng)?shù)馈Ｖ鲝垺芭e賢而授能”，“循繩墨而不頗”。提出“皇天無私阿”，對(duì)天命論進(jìn)行批判。作品中大量的比喻和豐富的想像，表現(xiàn)出積極浪漫主義精神，并開創(chuàng)了中國文學(xué)上的“騷”體詩歌形式，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。有東漢王逸《楚辭章句》、南宋朱熹《楚辭集注》、清代戴震《屈原賦注》等注本。
《離騷》中的古代文化常識(shí)
《離騷》是《楚辭》的代表作。是我國古代最長的抒情詩。
不吾知：賓語前置，即“不知吾”，不了解我。
寧戚：春秋時(shí)衛(wèi)人，齊桓公認(rèn)為賢人，以他為卿。
《離騷》開創(chuàng)了我國浪漫主義的先河。
揭車與江離：比喻自己培育的一般人才。
和調(diào)度：指調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，緩和自己的心情
吉故：明君遇賢臣的吉祥故事。
導(dǎo)言：媒人撮合的言辭。
周容：茍合取容，指以求容媚為常法。
高考語文總結(jié)8
1、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。（《荀子"勸學(xué)》）
2、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《荀子"勸學(xué)》）
3、故不登高山，不知天之高也；不臨深谿，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。（《荀子"勸學(xué)》）
4、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《戰(zhàn)國策"鄒忌諷齊王納諫》）
5、今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣！（《戰(zhàn)國策"鄒忌諷齊王納諫》）
6、群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（《戰(zhàn)國策"鄒忌諷齊王納諫》）
7、屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
8、屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
9、明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
10、其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。（司馬遷《史記"屈原列傳》）
11、外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。（李密《陳情表》）
12、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（李密《陳情表》）
13、臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。（李密《陳情表》）
14、時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）
15、層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。（王勃《滕王閣序》）
16、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。（王勃《滕王閣序》）
17、云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）
18、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）
19、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈《師說》）
20、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈《師說》）
21、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（韓愈《師說》）
22、孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（（韓愈《師說》）
23、五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，鉤心斗角。（杜牧《阿房宮賦》）
24、高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。（杜牧《阿房宮賦》）
25、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宮賦》）
26、使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。（杜牧《阿房宮賦》）
27、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（杜牧《阿房宮賦》）
28、使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也。（杜牧《阿房宮賦》）
29、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）
30、六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。（蘇洵《六國論》）
31、古人云："以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。"此言得之。（蘇洵《六國論》）
32、以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。（蘇洵《六國論》）
33、夫六國與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（蘇洵《六國論》）
34、于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（王安石《游褒禪山記》）
35、夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）
36、然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（王安石《游褒禪山記》）
37、余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（王安石《游褒禪山記》）
38、清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（蘇軾《前赤壁賦》）
39、白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（蘇軾《前赤壁賦》）
40、客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《前赤壁賦》）
41、方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？（蘇軾《前赤壁賦》）
42、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。（蘇軾《前赤壁賦》）
43、蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？（蘇軾《前赤壁賦》）
44、乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。（《詩經(jīng)"衛(wèi)風(fēng)"氓》）
45、三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。（《詩經(jīng)"衛(wèi)風(fēng)"氓》）
46、信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！（《詩經(jīng)"衛(wèi)風(fēng)"氓》）
47、紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以脩能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）
48、惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；不撫壯而棄穢兮，何不改此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路。（屈原《離騷》）
49、河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（《古詩十九首》）
50、對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
51、青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）
52、月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（曹操《短歌行》）
高考語文總結(jié)9
一、掌握下列重點(diǎn)詞語
1、席：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣)
2、蒙：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(承接)
3、因：惠言語、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(沿襲)
4、舉：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(并吞)
5、敲撲：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(刑具，短的叫敲，長的叫撲)
6、卻：卻匈奴七百余里(擊退)
7、隳：隳名城，殺豪杰(毀壞)
8、躡足：躡足于行伍之間(用腳踏地)
9、揭：揭竿為旗(舉)
10、抗：非抗于九國之師也(高，強(qiáng))
11、度、絜：試使山東之國與陜西省涉度長絜大(用尺量，衡量)
12、愛：向使三國各愛其地(珍惜)
13、殊俗：余威震于殊俗(不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)地方)
14、謫戍：謫戍之眾，非抗于九國之師也(被征發(fā)戍守邊疆)
15、余烈：及至始皇，奮六世之余烈(遺留下來的功業(yè))
16、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作狀，用鞭子、竹板打)
17、作難：一夫作難而七廟隳(起事，起義)
二、通假字
1、合從帝交，相與為一(通縱)
2、贏糧而景從(通影，影子)
3、外連衡而斗諸侯(通橫)
三、一詞多義
1、制：
①王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵(指揮)
②秦有余力而制其弊(制服)
③用重修岳陽樓，增其舊制(規(guī)模)
④一日不再食則饑，終歲不制衣則寒(縫制)
2、亡：
①追亡逐北，伏尸百萬(逃亡)
②秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣(丟失)
③吞二周而亡諸侯(滅亡)
④河曲智叟亡以應(yīng)(通無，沒有)
3、利：
①有蔣氏者，專其利三世矣(好處)
②因利乘便，宰割天下，分裂山河(有利)
③信臣精卒利兵而誰何(鋒利)
4、固：
①秦孝公據(jù)崤函之固(險(xiǎn)固)
②固國不以山溪之險(xiǎn)(鞏固)
③汝心之固，固不可徹(頑固)
④卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣(本來)
5、遺：
①秦?zé)o亡矢遺鏃(丟失)
②夜不閉戶，路不拾遺(遺留下來的東西)
③蒙故業(yè)，因遺策(遺留下來的`)
④是以先帝拔以遺陛下(wi給予)
6、度：
①內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(制度)
②試使山東之國與陳涉度長絜大(du計(jì)算，量)
③萬里赴戎機(jī)，并山度若飛(越過)
④平心而度之，吾果無一失乎(du揣度)
四、詞類活用
1、固：秦孝公據(jù)崤函之固(形作名，堅(jiān)固的地方)
2、席、包：有度卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意(名作狀，像席子一樣，像包裹一樣)
3、斗：外連衡而斗諸侯(使動(dòng)，使斗)
4、南、西：南取漢中，西舉巴蜀(名作狀，向南，向西)
5、約：于是從散約敗(動(dòng)作名，條約)
6、鞭笞：執(zhí)敲撲而鞭笞天下(名作動(dòng)，用鞭子抽打，用竹板打)
7、卻：卻匈奴七百余里(使動(dòng)，使退卻)
8、彎：士不敢彎弓而報(bào)怨(形容詞使動(dòng)，使彎)
9、愚：焚百家之言，以愚黔首(形作動(dòng)，愚弄)
10、弱：以弱天下民(形容詞使動(dòng)，使削弱)
11、固：自以為關(guān)中之固(形作名，堅(jiān)固的地方)
12、甕、繩：然陳涉甕牖繩樞之子(名作動(dòng)，用破甕作，用草繩系)
13、賢：非有仲尼墨翟之賢(形作名，賢能的人)
14、云、景：天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(名作狀，像云一樣，像影子一樣)
15、序、朝：序八州而朝同列(序：名作動(dòng)，引，招致;朝：名詞使動(dòng)，使來朝見)
五、難句翻譯
1、振長策而御海內(nèi)，吞二周而亡諸侯。
譯：高舉長長的鞭子，用武力來統(tǒng)治各國;吞并東西二周，滅亡各個(gè)諸侯。
2、然后踐華山為城，因河為池。
譯：這樣以后，憑著華山當(dāng)做城，就著黃河當(dāng)做護(hù)城河。
3、天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
譯：天下的人像云一樣聚集響應(yīng)，(許多人)擔(dān)著干糧如影隨形地跟著(陳涉)。
4、仁義不施而攻守之勢(shì)異也。
譯：不施行仁政，攻和守的形勢(shì)變了。
高考語文總結(jié)10
失分提醒篇
付娟老師去年參加了湖北省高考語文閱卷，在閱卷工作中也總結(jié)了考生較容易丟分的幾種情況，同時(shí)也給出了應(yīng)對(duì)措施。
丟分點(diǎn)一：文言文翻譯
這道題，通常的丟分原因是“踩點(diǎn)不到位”，即考生找不到文言文的要點(diǎn)。而對(duì)文言文翻譯，付娟認(rèn)為應(yīng)做到“八個(gè)字”：直譯為主，意譯為輔。同時(shí)還有答題“六字訣”：“對(duì)”，即對(duì)著字翻譯，一字一譯;“留”，保留文中的特有名詞，如地名等;“刪”，刪除不必要的字，如語氣詞等;“換”，即將文言文換成現(xiàn)代文;“補(bǔ)”，補(bǔ)充文言文中有省略的地方，如省掉主語、賓語等;“調(diào)”，即調(diào)整到更符合現(xiàn)代文的語序。
丟分點(diǎn)二：詩歌鑒賞
這道題，不少考生因理解不到位而導(dǎo)致答題有偏差。
要在這道題上多拿分，付娟也總結(jié)了答題“三步法”：第一步，點(diǎn)出文中的.“手法”，即詩歌用的是修辭或是其他手法;第二步，結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析其表現(xiàn)手法;第三步，注意詩歌所表達(dá)的情感、效果和作用。做到了以上三步，這道題基本上就沒多大問題了。
丟分點(diǎn)三：作文
作文是分值大頭，但要特別注意不能審錯(cuò)題，一旦立意錯(cuò)了，得分就很可能不高。不論是材料作文還是命題作文，在審題時(shí)要特別注意“關(guān)鍵詞”，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來確定文章立意。
丟分點(diǎn)四：非智力失分
語文學(xué)科中，要求用筆寫字的題目較多，特別是作文。這就要求考生在答卷時(shí)一定要字跡工整，思路明晰，不然就可能影響到閱卷老師的判斷。另外，在修改答題卡時(shí)，一定要注意將原答案擦干凈，不然在機(jī)器閱卷中，就可能出現(xiàn)一道題有兩個(gè)答案的狀況，而這就會(huì)丟分。
復(fù)習(xí)方法篇
“最后半個(gè)月，語文的復(fù)習(xí)應(yīng)注重教材的回歸和限時(shí)訓(xùn)練。”付娟說，在經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)后，最后時(shí)段的重點(diǎn)不在于知識(shí)的細(xì)節(jié)，而在于梳理和模擬訓(xùn)練。
重點(diǎn)一：回歸教材
這段時(shí)間，考生應(yīng)多抽時(shí)間看課本，要求背誦的篇目一定要再鞏固，不要以為已經(jīng)會(huì)背了就擱置不管，因?yàn)橛洃浭且粩囔柟滩爬慰康摹?/p>
回歸教材，也不是漫無目的地瞎看，應(yīng)抓大放小，著重注意兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是文學(xué)常識(shí)部分，重點(diǎn)是看有關(guān)作品和作家的信息;二是回顧精讀課文，特別是文章的主題和人物形象，如《祥林嫂》等經(jīng)典課文。
重點(diǎn)二：限時(shí)訓(xùn)練
為能與高考保持同步，這段時(shí)間建議考生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，如做一道文言文閱讀題，可限制在8分鐘以內(nèi)完成。且每周至少要限時(shí)做完一套完整的模擬題，除作文外，整套試卷應(yīng)限制在70-90分鐘內(nèi)完成。這樣做，可以訓(xùn)練答題的整合能力。
重點(diǎn)三：每天動(dòng)筆
雖然各科的復(fù)習(xí)任務(wù)都很重，但每天至少要保證15-20分鐘語文復(fù)習(xí)時(shí)間，而且一定要?jiǎng)庸P，即做一定量的題。天天動(dòng)筆，可以保持思維的活躍性以及答題的“手感”，到高考時(shí)就很容易“上手”了。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)篇
高考試卷分基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三大部分。在最后時(shí)段，可以對(duì)這三大部分進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
要點(diǎn)一：字音和字形
字音和字形是必考內(nèi)容，而且也是容易丟分的試題。在沖刺階段，可將老師歸納的知識(shí)清單拿出來仔細(xì)看看，特別是以前考試中自己出錯(cuò)的題目要再翻一翻，加深印象。
要點(diǎn)二：閱讀
注意梳理科技文、現(xiàn)代文、文言文、詩歌鑒賞等各類閱讀體裁，結(jié)合復(fù)習(xí)期間老師所講的專題，理清各類題的答題方法和技巧。
要點(diǎn)三：作文
這段時(shí)間要注意素材的積累，可以把自己以前寫過的作文再拿出來翻看，熟悉文中的素材。同時(shí)，也要注意社會(huì)上新近發(fā)生的熱點(diǎn)事件和人物，因?yàn)樵诟呖甲魑闹校哂袝r(shí)代感的文章更容易拿高分。
高考語文總結(jié)11
郤：同“隙”;隔閡，嫌怨。名詞。“令將軍與臣有郤。”
孅：通“纖”;精細(xì)。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”
縣：同“懸”掛著。動(dòng)詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”
縣：同“懸”;掛，動(dòng)詞。縣明太祖御容明倫堂，率眾拜且哭。
鄉(xiāng)：同“向”對(duì)著、朝著。“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄。”鄉(xiāng)：同“向”;對(duì)著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。”
饗：同“享”;受。動(dòng)詞。“饗德懷恩，詞不悉心。”
向：通“響”;響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然。”
邪：同“耶”;呢，嗎，疑問語氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪?”
邪：同“耶”;嗎。疑問語氣詞。“其真無馬邪?”
羞：同“饈”;食物名詞。“玉盤珍羞直萬錢。”
虛：同“墟”，市。名詞。“之虛所賣之。”
畜：通“蓄”;積聚，儲(chǔ)藏。動(dòng)詞。“故其畜積足恃。”
炎：通“焰”;火焰。名詞。“頃之，煙炎張?zhí)臁！?/p>
奄：同“晻”;日無光。形容詞。“奄奄黃昏后，寂寂人定初。”
厭：通“履”;滿足。形容詞。“暴秦之欲無厭。
厭：通“饜”;滿足。形容詞“奉之者有限，而求之者無厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“寡君若得而食之，不厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“默而知之，學(xué)而不厭。”
燕：通“宴”;安逸，安閑。形容詞。“燕坐于華堂之上。”
燕：通“宴”;飲宴。名次。“集賓友酣燕。”
燕：通“宴”;玩樂。“桓公每游燕，輒命袁、伏。”
陽：同“佯”;假裝，表面。“皆陽應(yīng)曰：‘諾。”
邀：同“要”要挾。動(dòng)詞。“陵壓百姓而邀其上者，”
要：同“邀”;約。動(dòng)詞。“雖與府吏要，渠會(huì)永無緣。”
要：同“邀”;;邀請(qǐng)。動(dòng)詞。“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。”
要：同“邀”;攔住。動(dòng)詞。“鳩宗族僮奴百許人，欲要篡以歸。”
要：同“邀”;邀請(qǐng)。動(dòng)詞。“張良出，要項(xiàng)伯。”
耶：通‘爺”;父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。”
夷：通“怡;平和，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷。”
已：同“以”;同“以”“從此已去，勿復(fù)如是!”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“夫神農(nóng)以前，吾不知已。”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“放辟邪侈，無不為已。”
以：通“已”;太甚。副詞。“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎?”
以：同“已”;止。動(dòng)詞。“無以，則王乎?”
佚：同“逸”;安逸，安閑。形容詞。“而人民日以安于佚樂;”
益：同“溢”;漲水。動(dòng)詞。“澭水暴益。”
逸：通“佚”;散佚。動(dòng)詞。左忠毅公逸事。”
翼：通“翌”;明(天)。名詞。“翼日進(jìn)宰。”
陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰里白沙堤。”
陰：通“蔭”，樹蔭，名詞。“也傍桑陰學(xué)種瓜。”
陰：通“蔭”;綠蔭。名詞。“佳木秀而繁陰。”
有：同“又”;更。副詞。“殆有甚焉。”
有：同“又”;用于整數(shù)與零數(shù)之間。副詞。“其為時(shí)止十有一月耳。”
有：同“又”;用于整數(shù)與零數(shù)之間。副詞。“爾來二十有一年矣。”
有：同“又”;用于整數(shù)與零數(shù)之間。副詞。“其級(jí)七千有余。”
有：同“又”;再。副詞。”雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“可得聞與?”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“而君逆寡人者，輕寡人與?”
與：同“歟”;呢。疑問語氣詞“是誰之過與?”
豫：通“預(yù)”;預(yù)先，事先。副詞。“豫備走舸，系于船尾。”
員：通“圓”;圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經(jīng)八尺。”
原：同“源”源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也。”
圓：同“圓”;圓形。名詞。“多平方，少圓。”
蕓：同“耘”;鋤草。動(dòng)詞。“植其杖而蕓。”
暫：通“漸”，欺詐。動(dòng)詞。“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時(shí)候。形容“使遂蚤得處囊中。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時(shí)候。形容詞。“旦日不可不蚤來謝項(xiàng)王。”
責(zé)：同“債”;欠別人的錢財(cái)。名詞。“先生不羞，乃有意欲為收責(zé)于薛乎?”
曾：同“增”;增加。動(dòng)詞。“曾益其所不能。”
旃：同“氈”;毛織的`氈毯。名詞。“與旃毛并咽之。”
霑：同“沾”;浸濕，浸潤。動(dòng)詞。“因泣下霑衿，與武決去。”
振：通“震”;震動(dòng)。動(dòng)詞。“雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，”
振：通“震”，驚恐或情緒過分激動(dòng)。形容詞。“燕王誠振怖大王之威，”
振：通“震”;震動(dòng)。動(dòng)詞。“執(zhí)敲撲而鞭答天下，威振四海。”
振：同“賑”;救濟(jì)。動(dòng)詞。“大命將泛，其之振救。”
征：同“徴”;證據(jù)。名詞。“京師學(xué)者咸怪其無征。”
支：通“肢”;肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”
枝：同“肢”;肢體。名詞。“為長者折枝，”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。“以大知而察及邇言。”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”
知：通“智”;智慧。名詞。“則知明而行無過矣。”
祗：同“只”;只是。副詞。“祗辱于奴隸人之手。”
直：通“值”;價(jià)錢，代價(jià)。名詞。“系向牛頭充炭直。”
直：通“值”;價(jià)錢。名詞。“昂其直，居為奇貨。”
直：通“值”;價(jià)值，引申為公正的待遇。“樂國樂國，愛得我直。”
直：通“值”;值得。動(dòng)詞。史進(jìn)道：“直什么?”
直：通“值”;價(jià)值，動(dòng)詞。玉盤珍羞直萬錢。”
指：同“旨”;旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大。
質(zhì)：通“贄”;見面禮。名詞。“乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，”
質(zhì)：同“锧”，刑具，殺人時(shí)作墊用的砧板。名詞。“君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪。”
陼：同“渚”;水中間的小塊陸地。朝發(fā)枉陼兮，夕辰陽。”
屬：同“囑”;囑托、托付。動(dòng)詞。“屬予作文以記之。”
住：通“駐”;動(dòng)詞“備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。”
著：同“著”，穿。動(dòng)詞。“著我舊時(shí)裳。”
轉(zhuǎn)：通“囀”;鳥宛轉(zhuǎn)地叫。動(dòng)詞。“蟬則千轉(zhuǎn)不窮。”
椎：通“錘”;兵器。例句中前一個(gè)“椎”為名詞，后一個(gè)活用為狀語。“朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。”
濯：通“濁”骯臟，水不清。形容詞。“自疏濯淖污泥之中。”
茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。
咨：同“諮”;詢問。動(dòng)詞。“事無大小，悉以咨之。”
卒：通“猝”，倉猝。形容詞。“五萬兵難卒合。”
尊：通“樽”古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。”
坐：同“座”;座位。名詞。“直上載公于上坐。”
高考語文總結(jié)12
高考語文必考知識(shí)點(diǎn)：古文閱讀(約25分)
考查內(nèi)容：實(shí)詞、虛詞、句式、信
息篩選、內(nèi)容概括、斷句、翻譯。
5、實(shí)詞(幾種語法現(xiàn)象P)
(1)通假字：蚤-早
(2)古今異義：一切：一個(gè)貼切的
(3)詞類活用(使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng))
(4)一詞多義：愛-憐惜、吝嗇、可愛
(5)偏義復(fù)詞(如：公姥、作息)
(6)兼詞(如：諸—之于、焉—于此)
6、虛詞(18個(gè)虛詞的用法和意義)
記憶：因?yàn)樗云鋭t于與之乎者也焉而且乃若何
(1)通過讀古文(必修選修課文)培養(yǎng)語感。
(2)把握好每個(gè)虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。
用法：①名詞、動(dòng)、代、兼、副、介、連、助
②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折、選擇、目的、讓步、修飾、
7、信息篩選
(1)題型：?人物?品行
(2)方法：①先判斷人物對(duì)象;
②排除被否定的項(xiàng);
③驗(yàn)證所選項(xiàng)。
8、內(nèi)容概括
建議：(1)時(shí)、地、人物對(duì)象、時(shí)間先后、部分與全部等方面值得注意;
(2)關(guān)注表示判斷、觀點(diǎn)的詞語;
9、斷句
建議(1)關(guān)注分值，與之匹配。
(斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會(huì)是倍數(shù)加一)
(2)關(guān)注標(biāo)志性詞語(如下幾個(gè)方面)
①虛詞
②實(shí)詞
③修辭標(biāo)志：
頂針(頂真)、排比、對(duì)偶、反復(fù)
④固定句式：(看見前要尋找后)
如…何;得無…乎;何…為
建議：
①高屋建瓴，通讀1、2次再判斷;
②掌握大意，勿因關(guān)注標(biāo)志而忽視內(nèi)容。
10、翻譯
(原則——字字落實(shí)、輔以意譯)
建議：
(1)有分值觀念，抓住“采分點(diǎn)”。找到特殊語法現(xiàn)象，基本找到“分”。
(2)特殊句式要調(diào)回正常語序，省略句務(wù)必補(bǔ)出省略成分，特別承前省略主語的情況。(聯(lián)系前文)—留、刪、換、掉、補(bǔ)
(1)幾種句式類型
(附各種句式的常見形式)
②省略句
③被動(dòng)句
④倒裝句
(2)現(xiàn)代漢語正常語序：
[狀語](定語)主語+[狀語]謂語
〈補(bǔ)語〉+(定語)賓語〈補(bǔ)語〉
附：①判斷句：
……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆/無標(biāo)志按句意。
②被動(dòng)句
受、于、受……于/見、見……于/為、為……所/被/無標(biāo)志看句意。
③省略句
省略主語、謂語、賓語、介詞
④倒裝句
一、賓語前置：
1、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置(如誰、孰、何、安、焉、胡、惡等)
2、否定句中，代詞作賓語，賓語前置
(不、未、毋、無、莫)
3、“之”“是”作提賓標(biāo)志。(注意介詞)
二、狀語后置
介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語作狀語時(shí)要注意：于、以、乎=于等
三、定語后置
1、標(biāo)志：而、而……者、之、之……者
2、注意形容詞和名詞同時(shí)出現(xiàn)的地方，判斷兩者是否存在修飾關(guān)系，再觀察其位置是否倒裝。
高考語文必考知識(shí)點(diǎn)：古代詩詞鑒賞與默寫(12-13分)
考查內(nèi)容：形象、語言、技巧、內(nèi)容情感
1、形象
答題提示：(省略號(hào)內(nèi)為結(jié)合詩詞分析)
①通過對(duì)……內(nèi)容的描寫，②描繪了一幅……的景象(圖景)/營造了……的意境/表現(xiàn)一個(gè)……形象。
2、語言
3、表達(dá)技巧P
(1)修辭手法(常見9種手法及其效果)P
比喻、擬人、借代、對(duì)偶、夸張、
排比、設(shè)問、反問、反復(fù)
(2)表現(xiàn)手法(相反記憶)
(涵括描寫手法)
動(dòng)靜、虛實(shí)、遠(yuǎn)近高低、正側(cè)面、抑揚(yáng)、
聯(lián)想想象、工筆白描、對(duì)比、襯托(渲染)、
渲染、用典、象征、以小見大
(3)抒情手法
①直接抒情：直抒胸臆(有主觀情感字詞)
②間接抒情
答題提示：本詩運(yùn)用了…手法，寫出+具體體現(xiàn)的詩句意思+這樣寫…(效果、情感)
4、內(nèi)容情感(題材分類)
5、解題建議：(準(zhǔn)確答題有“幾看”)
(1)題目(大小標(biāo)題)
(2)作者
(3)序注
(4)意象
(5)關(guān)鍵詞(帶有主觀情感字詞)
(6)題干(問題問什么答什么)
建議：
定點(diǎn)取向，多方印證，勿先入為主斷章取義。
6、名句名篇默寫
(1)理解分類記憶;
(2)高中部分的'詩詞文務(wù)必過關(guān);
(3)重點(diǎn)記憶不熟練的篇目;
(4)對(duì)錯(cuò)字、生字、難字別放過，多寫幾遍。
高考語文必考知識(shí)點(diǎn):現(xiàn)代文必考題(論述類為主)
1、考點(diǎn)內(nèi)容：
(1)重要概念的含義(指代、比喻)
(2)重要句子的理解和作用(看位置)
(3)篩選整合文中信息繁長
(4)分析行文結(jié)構(gòu)思路變
(5)歸納各段要點(diǎn)概括中心簡(jiǎn)短
(6)分析作者觀點(diǎn)態(tài)度
2、考查形式：
選擇+主觀表達(dá)題
3、選擇題的設(shè)錯(cuò)方式(設(shè)錯(cuò)陷阱)
(1)由“或然” “必然”
(可能必然)
(2)由“未然” “已然”
(將已經(jīng))
(3)無中生有
(4)故意曲解
(5)以偏概全(部分全部)
(6)恰好說反(是不是)
(7)夸大其詞(難以不可能)
(8)條件互混(條件與結(jié)果互混)
(9)亂設(shè)因果、假設(shè)、條件關(guān)系
4、建議：
(1)可先看主觀題題目再看文章;
(2)閱讀時(shí)應(yīng)帶筆畫出關(guān)鍵的詞語和
句子，方便理清文章結(jié)構(gòu)和思路。
(3)出現(xiàn)具體句子時(shí)回到原句作對(duì)比。根據(jù)前后文理解作答。
高考語文必考知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代文選考
1、文學(xué)類——考點(diǎn)內(nèi)容
(1)句子意思及其表現(xiàn)力(作用+效果)
(2)人物
(3)情節(jié)(小說)的結(jié)構(gòu)方式
順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、抑揚(yáng)、線索(明暗)、鋪墊、懸念、誤會(huì)、巧合、過渡、照應(yīng)等
(4)語言特點(diǎn)(注意修辭的應(yīng)用及效果)
(5)環(huán)境的作用
(景物情景描寫)
(6)寫作意圖(主題)社會(huì)意義(小說的核心)
2、實(shí)用類
(1)考點(diǎn)內(nèi)容：
①篩選并整合文中的信息(主要意思)
②分析語言特色，把握結(jié)構(gòu)
③分析文本特征和表現(xiàn)手法
④評(píng)介文本觀點(diǎn)和傾向及社會(huì)價(jià)值
⑤思考與判斷文本特色(結(jié)構(gòu)、手法、語言)
⑥從不同角度與層面發(fā)掘深層含義(有理有據(jù))
⑦探討人生價(jià)值與時(shí)代精神
⑧探討寫作背景和意圖
(2)傳記
(3)表達(dá)技巧
①修辭手法(見詩歌專題)
記敘、敘述(順/倒/插/補(bǔ))
描寫(白描/細(xì)節(jié))
②表達(dá)方式議論直接
抒情
間接
③表現(xiàn)手法(見詩歌鑒賞專題)
④其它如線索、過渡、懸念等(見文學(xué)類)
(4)新聞(消息、通訊)
(5)科普文
文體特征：科學(xué)性、通俗性、文學(xué)性
語言特征：客觀準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)形象
高考語文總結(jié)13
一、淡化知識(shí)系統(tǒng)，明確知識(shí)范圍，在語境中考查基礎(chǔ)知識(shí)
全國卷一向比較重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，語音、標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子(病句、句式)、文章、修辭、名句名篇等，知識(shí)點(diǎn)分布很廣，很系統(tǒng)，也很有規(guī)律。值得商榷的是：高中畢業(yè)生是否必須掌握系統(tǒng)的語文知識(shí)?這些知識(shí)的范圍多大比較適宜?脫離語境采考孤立的知識(shí)，方法是否有效?
比如語音，心理學(xué)研究表明，語音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是小學(xué)階段，小學(xué)階段就錯(cuò)讀的字，以后要糾正過來恐怕不是一件容易的事，因此，即使高考要考查語音，也應(yīng)該降低難度，明確考試范圍。知識(shí)考查應(yīng)該結(jié)合具體語境。言語活動(dòng)是在特定的語境下進(jìn)行的，在語境中生成的言語是活的，有生命力的。言語能力也是在特定的言語背景中交流提高的。因此，我以為，結(jié)合語境考查語文知識(shí)，考查學(xué)生的文化底蘊(yùn)，這樣更符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、既重視抽象思維，更重視形象思維，在思維領(lǐng)域里考查考生能力
現(xiàn)代文閱讀的選材和命題應(yīng)當(dāng)從思維領(lǐng)域區(qū)分，而不是現(xiàn)在的僅從文體和命題方式上區(qū)分。高考現(xiàn)代文閱讀一般以兩篇文章來考：一篇以考查學(xué)生邏輯思維為主，以選擇題的形式出現(xiàn)；一篇以考查學(xué)生形象思維為主，以簡(jiǎn)答題和一道多項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)，這是高考命題多年探索而成的模式。前者基本上是科技說明文(間或?yàn)樯缈莆?，后者多為哲理味、文化味濃重的散文，二者在文體上區(qū)分是明顯的，但并不定能反映出思維領(lǐng)域的區(qū)別，因此在命題上也就容易出現(xiàn)你中有我、我中有你的黏著狀況。從實(shí)際情況看，大多偏重于考查邏輯思維能力，這不利于從不同的側(cè)面來衡量考生的語文水平。
我以為，現(xiàn)代文閱讀考查不妨這樣定位：選理性色彩比較強(qiáng)的文章，側(cè)重考核信息的篩選、核對(duì)、整合、推想等能力；選感性色彩比較強(qiáng)的文章，側(cè)重考核形象思維能力和語言的分析、品味、鑒賞等能力。這樣，在閱讀材料選擇上就可以大大地?cái)U(kuò)展思路。閱讀材料要少選科技文，多選社科文，也可以選一般的思想評(píng)論，只要具有較強(qiáng)思辨色彩的文章都可作為在選之列。不僅可以選理性色彩強(qiáng)的散文，更可以選抒情寫意的散文，還可以選小說及其他體裁的文學(xué)作品，以期通過閱讀，充分展現(xiàn)考生的形象思維能力。我想，這樣的`閱讀選文定位更切合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，也更切合考生的閱讀實(shí)際。
多年來高考選文有一個(gè)很不好的傾向，即過多地選用專業(yè)性過強(qiáng)的科技文章。語文是人文學(xué)即使是為考查學(xué)生分析、歸納、篩選信息的能力，也應(yīng)盡可能避免這類文章。因?yàn)檫@類文章術(shù)語多，閱讀障礙比較大，考生會(huì)因?qū)I(yè)學(xué)科思維與語文思維的不同而不能真正表現(xiàn)出其真實(shí)的語文水平。
三、關(guān)注考生的探究意識(shí)和個(gè)性化思考，能有效評(píng)價(jià)考生的創(chuàng)造性思維
文學(xué)作品閱讀追求獨(dú)特的感悟，具有個(gè)性和創(chuàng)造性。但是在高考語文試卷中讀者獨(dú)特的、富有創(chuàng)造性的思考往往得不到發(fā)揮，也不允許過度發(fā)揮。鑒賞評(píng)價(jià)的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和共性，是人們普遍認(rèn)可的。比如我國清代袁枚的《七絕·寒夜》：
寒夜讀書忘卻眠，錦衾香盡爐無煙。
美人含怒奪燈去，問郎知是幾更天!
應(yīng)試的閱讀鑒賞或許會(huì)這樣問：詩中寫“美人”奪燈，作用是什么?答案是：襯托讀書郎廢寢忘食的讀書精神。而奧地利的卡夫卡的審美趣味卻很特別。詩中的“郎”是一個(gè)什么樣的人?卡夫卡認(rèn)為他是個(gè)“憂郁的”、“悲傷的”男人，而中國讀者一般會(huì)認(rèn)為“寒夜讀書”者是一個(gè)快樂、幸福的人。能說卡夫卡理解錯(cuò)了嗎?即使錯(cuò)了你也不可能說服他，袁枚也說服不了他。這首詩既然打開了，其中就匯集著所有可能性。東方文化背景下的詩在西方文化背景下的一個(gè)憂郁悲傷近乎絕望的讀者心中，其內(nèi)涵出現(xiàn)了符合情理的扭曲。我們不能說卡夫卡欣賞水平低，反之，我們還要佩服他的：鑒賞力，但是這樣的內(nèi)容在應(yīng)試的鑒賞評(píng)價(jià)中是無法發(fā)揮的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不好統(tǒng)一，難以評(píng)價(jià)。所以，份好的試卷應(yīng)能夠處理好教學(xué)、應(yīng)試和學(xué)生實(shí)際水平的關(guān)系。
四、既要重視繼承傳統(tǒng)文化，更要體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為人格健全的現(xiàn)代人
古詩文在選材上，應(yīng)能從古為今用的角度，體現(xiàn)現(xiàn)代人的現(xiàn)代眼光，鑒賞者需要用現(xiàn)代意識(shí)現(xiàn)代觀念去審視古代作品的思想內(nèi)涵。在強(qiáng)調(diào)繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代生活的氣息。所選材料從思想主題上看要有高度，要“大氣”。教育是為了使學(xué)生不斷地充實(shí)生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。因此，最好選擇能促使學(xué)生去探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，能增強(qiáng)其民族使命感和社會(huì)責(zé)任感的作品；選擇與現(xiàn)行高中教材中的古代詩歌相關(guān)聯(lián)的經(jīng)典之作。如可以將以史傳文為主擴(kuò)大為典范、明快、語文味、文學(xué)性和哲理味濃些的唐宋明清文或秦漢文；從以人物事件為主的文章擴(kuò)大到闡述人情、物理的文章。
高考語文總結(jié)14
人物描寫的基本方法及作用
1、肖像描寫
指把人的容貌(臉型、五官)、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語言描述出來。來揭示人物性格的一種方法。人物的的.外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系。
2、語言描寫
語言描寫最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。
3、動(dòng)作描寫
通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。
4、心理描寫
心理描寫是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
高考語文總結(jié)15
打牢基礎(chǔ)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備①跟著老師走，課本為重中之重。回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成。計(jì)劃背誦。將高中所有課本的文言文、詩歌、詞賦的篇名整理成目錄，每日?qǐng)?jiān)持背誦，包括文中的重點(diǎn)詞匯等。文言文可摘取重點(diǎn)文段或重點(diǎn)篇章來背誦，背誦完成后可在目錄后做標(biāo)識(shí)。堅(jiān)持在第一輪復(fù)習(xí)中完成背誦。
②保持一定量的課外閱讀。推薦報(bào)刊：《讀者》《青年文摘》《散文》《雜文選刊》《科學(xué)畫報(bào)》等。隨身攜帶筆記本1個(gè)筆記本是專門的字、詞集錦，將平時(shí)所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語（主要是成語）全部收錄，然后利用早讀大聲朗讀加以強(qiáng)記；1個(gè)是文摘集錦，專門收錄一些俗語或者從報(bào)刊中摘錄一些自己認(rèn)為比較好的文章、段落、句子等，如果摘錄的東西太長，就把它裁剪下來粘貼到本子上，晚上睡覺時(shí)可以翻看。
枕頭書在枕邊長期放一本成語詞典，每天睡覺前可以看3 ~5條成語，長期堅(jiān)持，也就是一個(gè)很好的積累。第二輪
20xx年3月~4月分門別類，逐一突破①堅(jiān)持整理一輪復(fù)習(xí)中的筆記本。
②結(jié)合語文復(fù)習(xí)資料的分類板塊來逐一復(fù)習(xí)，每周攻破一項(xiàng)。
③豐富閱讀基礎(chǔ) 針對(duì)高考語文閱讀“重名家不中名篇”的特點(diǎn)，可分別整理高中課本中涉及到的一些名家的生活背景、寫作特色、精神氣質(zhì)等。如，考生需要將魯迅的各種特點(diǎn)整理出來，實(shí)現(xiàn)從對(duì)人的理解進(jìn)而到對(duì)文章的理解。
④重點(diǎn)攻破文言文 在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，分別整理各篇文章中的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。
⑤每周一卷 此時(shí)可以每周利用整塊的時(shí)間來完成一份語文試卷。文言文字典翻看文言文字典，掌握文言文實(shí)詞和虛詞的用法，經(jīng)常翻看《考試大綱》規(guī)定的'文言文實(shí)詞和虛詞以及一些特殊的例句。將《考試大綱》要求的100個(gè)文言文實(shí)詞、18個(gè)虛詞，分別分散到每天的學(xué)習(xí)中去。
名人名家錄將課本中涉及的名人，包括詩人、詞人的基本資料整理在筆記本中，如果自己把握不準(zhǔn)，可以讓老師幫忙。
分類練習(xí)專項(xiàng)突破需要一定量的習(xí)題練習(xí)，此外一定要將錯(cuò)題整理出來。
大語文廣攝取，活應(yīng)用。主要是針對(duì)“星光燦爛”的語言應(yīng)用題。多注意電視、廣告牌上的廣告詞，報(bào)紙的標(biāo)題等，甚至是門口的對(duì)聯(lián)都不放過，有隨時(shí)隨地積累的意識(shí)。第三輪
20xx年5月至高考查缺補(bǔ)漏，最后沖刺①研讀《考試大綱》 關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容、題型示例及樣卷。它們不但能讓考生對(duì)高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴考生本年度高考的命題走向。
②重溫重要考點(diǎn) 字音和字形，常見實(shí)詞、虛詞，文學(xué)常識(shí)和名篇名句等。
③重點(diǎn)準(zhǔn)備作文。
④每三天一卷。
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