高考化學知識點

時間：2024-09-02 03:33:08 高考化學我要投稿

高考化學知識點15篇

　　在我們的學習時代，很多人都經常追著老師們要知識點吧，知識點也可以通俗的理解為重要的內容。還在為沒有系統的知識點而發愁嗎？下面是小編為大家收集的高考化學知識點，希望對大家有所幫助。

高考化學知識點15篇

高考化學知識點1

　　1.原子核不一定都是由質子和中子構成的。如氫的同位素(11H)中只有一個質子。

　　2.酸性氧化物不一定都是非金屬氧化物。如Mn2O7是HMnO4的酸酐，是金屬氧化物。

　　3.非金屬氧化物不一定都是酸性氧化物。如CO、NO等都不能與堿反應，是不成鹽氧化物。

　　4.金屬氧化物不一定都是堿性氧化物。如Mn2O7是酸性氧化物，Al2O3是兩性氧化物。

　　5.電離出的陽離子都是氫離子的不一定是酸。如苯酚電離出的陽離子都是氫離子，屬酚類，不屬于酸。

　　6.由同種元素組成的`物質不一定是單質。如金剛石與石墨均由碳元素組成，二者混合所得的物質是混合物;由同種元素組成的純凈物是單質。

　　7.晶體中含有陽離子不一定含有陰離子。如金屬晶體中含有金屬陽離子和自由電子，而無陰離子。

　　8.有單質參加或生成的化學反應不一定是氧化還原反應。如金剛石→石墨，同素異形體間的轉化因反應前后均為單質，元素的化合價沒有變化，是非氧化還原反應。

　　9.離子化合物中不一定含有金屬離子。如NH4Cl屬于離子化合物，其中不含金屬離子。

　　10.與水反應生成酸的氧化物不一定是酸酐，與水反應生成堿的氧化物不一定是堿性氧化物。如NO2能與水反應生成酸—硝酸，但不是硝酸的酸酐，硝酸的酸酐是N2O5，Na2O2能與水反應生成堿—NaOH，但它不屬于堿性氧化物，是過氧化物。

高考化學知識點2

　　Ⅰ、基本概念與基礎理論：

　　一、阿伏加德羅定律

　　1.內容：在同溫同壓下，同體積的氣體含有相同的分子數。即“三同”定“一同”。

　　2.推論

　　(1)同溫同壓下，V1/V2=n1/n2 (2)同溫同體積時，p1/p2=n1/n2=N1/N2

　　(3)同溫同壓等質量時，V1/V2=M2/M1 (4)同溫同壓同體積時，M1/M2=ρ1/ρ2

　　注意：①阿伏加德羅定律也適用于不反應的混合氣體。②使用氣態方程PV=nRT有助于理解上述推論。

　　3、阿伏加德羅常這類題的解法：

　　①狀況條件：考查氣體時經常給非標準狀況如常溫常壓下，1.01×105Pa、25℃時等。

　　②物質狀態：考查氣體摩爾體積時，常用在標準狀況下非氣態的物質來迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3等。

　　③物質結構和晶體結構：考查一定物質的量的物質中含有多少微粒(分子、原子、電子、質子、中子等)時常涉及希有氣體He、Ne等為單原子組成和膠體粒子，Cl2、N2、O2、H2為雙原子分子等。晶體結構：P4、金剛石、石墨、二氧化硅等結構。

　　二、離子共存

　　1.由于發生復分解反應，離子不能大量共存。

　　(1)有氣體產生。如CO32-、SO32-、S2-、HCO3-、HSO3-、HS-等易揮發的弱酸的.酸根與H+不能大量共存。

　　(2)有沉淀生成。如Ba2+、Ca2+、Mg2+、Ag+等不能與SO42-、CO32-等大量共存;Mg2+、Fe2+、Ag+、Al3+、Zn2+、Cu2+、Fe3+等不能與OH-大量共存;Pb2+與Cl-，Fe2+與S2-、Ca2+與PO43-、Ag+與I-不能大量共存。

　　(3)有弱電解質生成。如OH-、CH3COO-、PO43-、HPO42-、H2PO4-、F-、ClO-、AlO2-、SiO32-、CN-、C17H35COO-、等與H+不能大量共存;一些酸式弱酸根如HCO3-、HPO42-、HS-、H2PO4-、HSO3-不能與OH-大量共存;NH4+與OH-不能大量共存。

　　(4)一些容易發生水解的離子，在溶液中的存在是有條件的。如AlO2-、S2-、CO32-、C6H5O-等必須在堿性條件下才能在溶液中存在;如Fe3+、Al3+等必須在酸性條件下才能在溶液中存在。這兩類離子不能同時存在在同一溶液中，即離子間能發生“雙水解”反應。如3AlO2-+3Al3++6H2O=4Al(OH)3↓等。

　　2.由于發生氧化還原反應，離子不能大量共存。

　　(1)具有較強還原性的離子不能與具有較強氧化性的離子大量共存。如S2-、HS-、SO32-、I-和Fe3+不能大量共存。

　　(2)在酸性或堿性的介質中由于發生氧化還原反應而不能大量共存。如MnO4-、Cr2O7-、NO3-、ClO-與S2-、HS-、SO32-、HSO3-、I-、Fe2+等不能大量共存;SO32-和S2-在堿性條件下可以共存，但在酸性條件下則由于發生2S2-+SO32-+6H+=3S↓+3H2O反應不能共在。H+與S2O32-不能大量共存。

　　3.能水解的陽離子跟能水解的陰離子在水溶液中不能大量共存(雙水解)。

　　例：Al3+和HCO3-、CO32-、HS-、S2-、AlO2-、ClO-等;Fe3+與CO32-、HCO3-、AlO2-、ClO-等不能大量共存。

　　4.溶液中能發生絡合反應的離子不能大量共存。

　　如Fe2+、Fe3+與SCN-不能大量共存;Fe3+與不能大量共存。

　　5、審題時應注意題中給出的附加條件。

　　①酸性溶液(H+)、堿性溶液(OH-)、能在加入鋁粉后放出可燃氣體的溶液、由水電離出的H+或OH-=1×10-10mol/L的溶液等。

　　②有色離子MnO4-,Fe3+,Fe2+,Cu2+,Fe(SCN)2+。③MnO4-,NO3-等在酸性條件下具有強氧化性。

　　④S2O32-在酸性條件下發生氧化還原反應：S2O32-+2H+=S↓+SO2↑+H2O

　　⑤注意題目要求“大量共存”還是“不能大量共存”。

高考化學知識點3

　　(一)化學基本概念和基本理論(10個)

　　①阿伏加德羅常數及氣體摩爾體積和物質的量濃度計算。

　　②氧化還原反應(電子轉移方向、數目及運用)。

　　③化學用語：化學式書寫、化學方程式書寫、離子反應，離子方程式、熱化學方程式。

　　④溶液、離子共存、非水解離子濃度大小比較及其轉變(守恒原理的運用)，中和滴定。

　　⑤元素周期律“位—構—性”，即元素在周期表中的位置、原子結構和性質。

　　⑥化學鍵、電子式。

　　⑦化學反應速率、化學平衡、平衡移動(重點是等效平衡)——要求巧解,近幾年都是等效平衡的.解決。

　　⑧鹽類水解——離子濃度關系(包括大小比較，溶液PH值及酸堿性)

　　⑨電化學、原電池和電解池(現象、電極反應式，總反應式等)

　　⑩質量守恒定律的涵義和應用

高考化學知識點4

　　一、氧化還原相關概念和應用

　　(1)借用熟悉的H2還原CuO來認識5對相應概念

　　(2)氧化性、還原性的相互比較

　　(3)氧化還原方程式的書寫及配平

　　(4)同種元素變價的氧化還原反應(歧化、歸中反應)

　　(5)一些特殊價態的微粒如H、Cu、Cl、Fe、S2O32–的氧化還原反應

　　(6)電化學中的氧化還原反應

　　二、物質結構、元素周期表的認識

　　(1)主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布

　　(2)同周期、同主族原子的半徑大小比較

　　(3)電子式的正確書寫、化學鍵的形成過程、化學鍵、分子結構和晶體結構

　　(4)能畫出短周期元素周期表的草表，理解“位—構—性”。

　　三、熟悉阿伏加德羅常數NA常考查的微粒數止中固體、得失電子、中子數等內容。

　　四、熱化學方程式的正確表達(狀態、計量數、能量關系)

　　五、離子的鑒別、離子共存

　　(1)離子因結合生成沉淀、氣體、難電離的弱電解質面不能大量共存

　　(2)因相互發生氧化還原而不能大量共存

　　(3)因雙水解、生成絡合物而不能大量共存

　　(4)弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強堿大量共存

　　(5)題設中的其它條件：“酸堿性、顏色”等

　　六、溶液濃度、離子濃度的比較及計算

　　(1)善用微粒的守恒判斷(電荷守衡、物料守衡、質子守衡)

　　(2)電荷守恒中的多價態離子處理

　　七、pH值的計算

　　(1)遵循定義(公式)規范自己的計算過程

　　(2)理清題設所問的是“離子”還是“溶液”的濃度

　　(3)酸過量或堿過量時pH的計算(酸時以H+濃度計算，堿時以OH–計算再換算)

　　八、化學反應速率、化學平衡

　　(1)能計算反應速率、理解各物質計量數與反應速率的關系

　　(2)理順“反應速率”的“改變”與“平衡移動”的“辯證關系”

　　(3)遵循反應方程式規范自己的“化學平衡”相關計算過程

　　(4)利用等效平衡”觀點來解題

　　九、電化學

　　(1)能正確表明“原電池、電解池、電鍍池”及變形裝置的電極位置

　　(2)能寫出各電極的電極反應方程式。

　　(3)了解常見離子的電化學放電順序。

　　(4)能準確利用“得失電子守恒”原則計算電化學中的定量關系

　　十、鹽類的水解

　　(1)鹽類能發生水解的原因。

　　(2)不同類型之鹽類發生水解的后果(酸堿性、濃度大小等)。

　　(3)鹽類水解的應用或防止(膠體、水凈化、溶液制備)。

　　(4)對能發生水解的鹽類溶液加熱蒸干、灼燒的后果。

　　(5)能發生完全雙水解的離子反應方程式。

　　十一、C、N、O、S、Cl、P、Na、Mg、A1、Fe等元素的單質及化合物

　　(1)容易在無機推斷題中出現，注意上述元素的特征反應

　　(2)注意N中的硝酸與物質的反應，其體現的酸性、氧化性“兩作為”是考查的的重點

　　(3)有關Al的化合物中則熟悉其兩性反應(定性、定量關系)。

　　(4)有關Fe的化合物則理解Fe2+和Fe3+之間的轉化、Fe3+的強氧化性。

　　(5)物質間三角轉化關系。

　　十二、有機物的聚合及單體的`推斷

　　(1)根據高分子的鏈節特點準確判斷加聚反應或縮聚反應歸屬

　　(2)熟悉含C=C雙鍵物質的加聚反應或縮聚反應歸屬

　　(3)熟悉含(—COOH、—OH)、(—COOH、—NH2)之間的縮聚反應

　　十三、同分異構體的書寫

　　(1)請按官能團的位置異構、類別異構和條件限制異構順序一個不漏的找齊

　　(2)本內容最應該做的是作答后，能主動進行一定的檢驗

　　十四、有機物的燃燒

　　(1)能寫出有機物燃燒的通式

　　(2)燃燒最可能獲得的是C和H關系

　　十五、完成有機反應的化學方程式

　　(1)有機代表物的相互衍變，往往要求完成相互轉化的方程式

　　(2)注意方程式中要求表示物質的結構簡式、表明反應條件、配平方程式

　　十六、有機物化學推斷的解答(“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”)

　　(1)一般出現以醇為中心，酯為結尾的推斷關系，所以復習時就熟悉有關“醇”和“酯”的性質反應(包括一些含其他官能團的醇類和

高考化學知識點5

　　高考化學知識點總結

　　(1)MnO2+4HCl(濃)MnCl2+Cl2↑+2H2O

　　(2)C+2H2SO4(濃)CO2↑+2SO2↑+2H2O

　　(3)Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

　　(4)3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

　　(5)C+H2O(g)CO+H2(

　　(6)3Fe+4H2O(g)Fe3O4+4H2

　　(7)8Al+3Fe3O49Fe+4Al2O3

　　(8)2Mg+CO22MgO+C

　　(9)C+SiO2Si+2CO↑(10)2H2O22H2O+O2↑

　　(11)2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑

　　(12)4NH3+5O24NO+6H2O

　　(13)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

　　(14)4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

　　(15)N2+3H22NH3(16)2SO2+O22SO3

　　(17)2C2H5OHCH2=CH2↑+H2O

　　(18)CH3COOH+C2H5OHCH3COOC2H5+H2O

　　(19)CH3CHO+2Cu(OH)2CH3COOH+Cu2O+2H2O

　　(20)C2H5Br+H2OC2H5OH+HBr

　　高考化學實驗專題知識

　　導管和漏斗的位置放置

　　在許多化學實驗中都要用到導管和漏斗，因此，它們在實驗裝置中的位置正確與否均直接影響到實驗的效果，而且在不同的實驗中具體要求也不盡相同。下面擬結合實驗和化學課本中的實驗圖，作一簡要的分析和歸納。

　　1.氣體發生裝置中的導管;

　　在容器內的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。

　　2.用排空氣法(包括向上和向下)收集氣體時，導管都必領伸到集氣瓶或試管的底部附近。

　　這樣利于排盡集氣瓶或試管內的空氣，而收集到較純凈的氣體。

　　3.用排水法收集氣體時，導管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。

　　原因是“導管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。

　　4.進行氣體與溶液反應的`實驗時，導管應伸到所盛溶液容器的中下部。

　　這樣利于兩者接觸，充分反應。

　　5.點燃H2、CH4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導管以伸入燒杯的1/3為宜。

　　若導管伸入燒杯過多，產生的霧滴則會很快氣化，結果觀察不到水滴。

　　6.進行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實驗時，被點燃的氣體的導管應放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。

　　不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產生的高溫會使集氣瓶炸裂。

　　7.用加熱方法制得的物質蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經導管倒吸到反應器中。

　　8.若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應器而導致實驗失敗。

　　9.洗氣瓶中供進氣的導管務必插到所盛溶液的中下部，以利雜質氣體與溶液充分反應而除盡。

　　供出氣的導管則又務必與塞子齊平或稍長一點，以利排氣。

　　10.制H2、CO2、H2S和C2H2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。

　　11.制Cl2、HCl、C2H4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反應都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應液之上，因而都選用分液漏斗。

　　高考化學必考知識點

　　(1)合成氨的適宜溫度：500℃左右

　　(2)指示劑變色范圍：甲基橙：3.1～4.4(紅橙黃)酚酞：8.2～10(無粉紅紅)

　　(3)濃硫酸濃度：通常為98.3%發煙硝酸濃度：98%以上

　　(4)膠體粒子直徑：10-9～10-7m

　　(5)精確度：天平：0.1g;量筒：0.1mL;滴定管：0.01mL。

　　(6)制乙烯：酒精與濃硫酸體積比1：3，溫度170℃

　　(7)重金屬：密度大于4.5g·cm-3

　　(8)生鐵含碳2～4.3%，鋼含碳0.03～2%

　　(9)同一周期ⅡA與ⅢA元素原子序數之差為1、11、25

　　(10)每一周期元素種類

　　第一周期：2

　　第二周期：8

　　第三周期：8

　　第四周期：18

　　第五周期：18

　　第六周期：32

　　第七周期(未排滿)(最后一種元素質子數118)

　　(11)非金屬元素種類：共23種(已發現22種，未發現元素在第七周期0族)

　　每一周期(m)非金屬：8-m(m≠1)每一主族(n)非金屬：n-2(n≠1)

　　(12)共價鍵數：C-4N-3O-2H或X-1

　　(13)正四面體鍵角109°28′;P4鍵角60°;NH3鍵角107°18′。

　　(14)離子或原子個數比

　　Na2O2中陰陽離子個數比為1：2;CaC2中陰陽離子個數比為1：1;1molP4中含P-P鍵6NA;1molSiO2中含4NASi-O鍵;石墨中碳原子與鍵之比為2：3;NaCl中Na+周圍的Cl-為6，Cl-周圍的Na+也為6;CsCl中相應離子則為8

　　(15)通式：

　　烷烴CnH2n+2

　　烯烴CnH2n

　　炔烴CnH2n-2

　　苯的同系物CnH2n-6

　　飽和一元醇CnH2n+2O

　　飽和一元醛CnH2nO

　　飽和一元酸CnH2nO2

　　(16)各種烴基種類：甲基—1乙基-1丙基-2丁基-4

　　(17)單烯烴中碳的質量分數為85.7%，有機化合物中H的質量分數最大為25%

　　(18)有機物CaHbOcNdCle

　　(其他的鹵原子折算為Cl)的不飽和度Ω=(2a+d+2-b-e)/2

　　(19)重要公式c=(1000×w%×ρ)/MM=m總/n總M=22.4×ρ標

　　(20)重要的相對分子質量

　　100Mg3N2CaCO3KHCO3C7H16

　　98H2SO4H3PO478Na2O2Al(OH)316O～CH4

高考化學知識點6

　　一、原電池的原理

　　1．構成原電池的四個條件（以銅鋅原電池為例）

　　①活撥性不同的兩個電極 ②電解質溶液 ③自發的氧化還原反應 ④形成閉合回路

　　2．原電池正負極的確定

　　①活撥性較強的金屬作負極，活撥性弱的金屬或非金屬作正極。

　　②負極發生失電子的氧化反應，正極發生得電子的還原反應

　　③外電路由金屬等導電。在外電路中電子由負極流入正極

　　④內電路由電解液導電。在內電路中陽離子移向正極，陰離子會移向負極區。

　　Cu－Zn原電池：負極: Zn-2e=Zn2+ 正極：2H+ +2e=H2↑ 總反應：Zn +2H+=Zn2+ +H2↑

　　氫氧燃料電池，分別以OH和H2SO4作電解質的電極反應如下：

　　堿作電解質：負極：H2—2e-+2OH-=2 H2O 正極：O2+4e-+2 H2O=4OH-

　　酸作電解質：負極：H2—2e-=2H+ 正極：O2+4e-+4H+=2 H2O

　　總反應都是：2H2+ O2=2 H2O

　　二、電解池的原理

　　1．構成電解池的四個條件（以NaCl的電解為例）

　　①構成閉合回路 ②電解質溶液 ③兩個電極 ④直流電源

　　2．電解池陰陽極的確定

　　①與電源負極相連的一極為陰極，與電源正極相連的一極為陽極

　　②電子由電源負極→ 導線→ 電解池的陰極→ 電解液中的（被還原），電解池中陰離子（被氧化）→ 電解池的陽極→導線→電源正極

　　③陽離子向負極移動；陰離子向陽極移動

　　④陰極上發生陽離子得電子的還原反應，陽極上發生陰離子失電子的氧化反應。

　　注意：在惰性電極上，各種離子的放電順序

　　三．原電池與電解池的比較

　　原電池電解池

　　（1）定義化學能轉變成電能的裝置電能轉變成化學能的裝置

　　（2）形成條件合適的電極、合適的電解質溶液、形成回路電極、電解質溶液（或熔融的電解質）、外接電源、形成回路

　　（3）電極名稱負極正極陽極陰極

　　（4）反應類型氧化還原氧化還原

　　（5）外電路電子流向負極流出、正極流入陽極流出、陰極流入

　　四、在惰性電極上，各種離子的`放電順序：

　　1、放電順序：

　　如果陽極是惰性電極（Pt、Au、石墨），則應是電解質溶液中的離子放電，應根據離子的放電順序進行書寫書寫電極反應式。

　　陰極發生還原反應，陽離子得到電子被還原的順序為：Ag+＞Hg2+＞Fe3+＞Cu2+＞（酸電離出的H+）＞Pb2+＞Sn2+＞Fe2+＞Zn2+＞（水電離出的H+）＞Al3+＞Mg2+＞Na+＞Ca2+＞+。

　　陽極（惰性電極）發生氧化反應，陰離子失去電子被氧化的順序為：S2-＞SO32-＞I-＞Br -＞Cl-＞OH-＞水電離的OH-＞含氧酸根離子＞F-。

　　（注：在水溶液中Al3+、Mg2+、Na+、Ca2+、+這些活潑金屬陽離子不被還原，這些活潑金屬的冶煉往往采用電解無水熔融態鹽或氧化物而制得）。

　　2、電解時溶液pH值的變化規律

　　電解質溶液在電解過程中，有時溶液pH值會發生變化。判斷電解質溶液的pH值變化，有時可以從電解產物上去看。

　　①若電解時陰極上產生H2，陽極上無O2產生，電解后溶液pH值增大；

　　②若陰極上無H2，陽極上產生O2，則電解后溶液pH值減小；

　　③若陰極上有，陽極上有，且V O2＝2 V H2，則有三種情況：a 如果原溶液為中性溶液，則電解后pH值不變；b 如果原溶液是酸溶液，則pH值變小；c 如果原溶液為堿溶液，則pH值變大；

　　④若陰極上無H2，陽極上無O2產生，電解后溶液的pH可能也會發生變化。如電解CuCl2溶液（CuCl2溶液由于Cu2+水解顯酸性），一旦CuCl2全部電解完，pH值會變大，成中性溶液。

　　3、進行有關電化學計算，如計算電極析出產物的質量或質量比，溶液pH值或推斷金屬原子量等時，一定要緊緊抓住陰陽極或正負極等電極反應中得失電子數相等這一規律。

　　五、電解原理的應用

　　（1）制取物質：例如用電解飽和食鹽水溶液可制取氫氣、氯氣和燒堿。

　　（2）電鍍：應用電解原理，在某些金屬表面鍍上一薄層其它金屬或合金的過程。電鍍時，鍍件作陰極，鍍層金屬作陽極，選擇含有鍍層金屬陽離子的鹽溶液為電解質溶液。電鍍過程中該金屬陽離子濃度不變。

　　（3）精煉銅：以精銅作陰極，粗銅作陽極，以硫酸銅為電解質溶液，陽極粗銅溶解，陰極析出銅，溶液中Cu2+濃度減小

　　（4）電冶活潑金屬：電解熔融狀態的Al2O3、MgCl2、NaCl可得到金屬單質。

　　六、電解舉例

　　（1）電解質本身：陽離子和陰離子放電能力均強于水電離出H+和OH －。如無氧酸和不活潑金屬的無氧酸鹽。

　　①HCl（aq）：陽極（Cl－＞OH－）2Cl――2e－＝Cl2↑ 陰極（H＋） 2H＋＋2e－＝H2↑

　　總方程式 2HCl H2↑＋Cl2↑

　　②CuCl2（aq）：陽極（Cl－＞OH－）2Cl――2e－＝Cl2↑ 陰極（Cu2＋＞H＋） Cu2＋＋2e－＝Cu

　　總方程式 CuCl2 Cu＋Cl2↑

　　（2）電解水：陽離子和陰離子放電能力均弱于水電離出H+和OH －。如含氧酸、強堿、活潑金屬的含氧酸鹽。

　　①H2SO4（aq）：陽極（SO42－＜OH－＝ 4OH――4e－＝2H2O＋O2↑ 陰極（H＋） 2H＋＋2e－＝H2↑

　　總方程式 2H2O 2H2↑＋O2↑

　　②NaOH（aq）：陽極（OH－）4OH――4e－＝2H2O＋O2↑ 陰極：（Na＋＜H＋＝ 2H＋＋2e－＝H2↑

　　總方程式 2H2O 2H2↑＋O2↑

　　③Na2SO4（aq）：陽極（SO42－＜OH－＝ 4OH――4e－＝2H2O＋O2↑陰極：（Na＋＜H＋＝2H＋＋2e－＝H2↑

　　總方程式 2H2O 2H2↑＋O2↑

　　（3）電解水和電解質：陽離子放電能力強于水電離出H+，陰離子放電能力弱于水電離出OH－，如活潑金屬的無氧酸鹽；陽離子放電能力弱于水電離出H+，陰離子放電能力強于水電離出OH －，如不活潑金屬的含氧酸鹽。

　　①NaCl（aq）：陽極（Cl－＞OH－）2Cl――2e－＝Cl2↑ 陰極：（Na＋＜H＋＝ 2H＋＋2e－＝H2↑

　　總方程式 2NaCl＋2H2O 2NaOH＋H2↑＋Cl2↑

　　②CuSO4（aq）：陽極（SO42－＜OH－＝4OH――4e－＝2H2O＋O2↑ 陰極（Cu2＋＞H＋） Cu2＋＋2e－＝Cu

　　總方程式 2CuSO4＋2H2O 2Cu＋2H2SO4＋O2↑

高考化學知識點7

　　在高三復習的各個階段，課堂內容與高一、高二課堂內容似同實異。學生不認真聽會認為這些內容已經講過，會聽課的同學知道，老師在必要的鋪墊之后會導出新的內容，或者在似曾相識的知識當中已包含了新的要求。高一、高二老師會關心學生“懂不懂”，高三老師會問學生“會不會”。況且“會”是不夠的，要“掌握”、“熟練掌握”和“綜合運用”。高三學生的任何不踏實行為都是自己的損失，要集中注意力聽課，在新舊聯系、吐故納新中提高自己的能力。

　　有關化學式的計算是我們第四單元遇到的難點之一，要想在解題過程中迅速準確，必須針對題目的特點選擇最有效的解題方法，甚至是多種方法的綜合運用，以達到減少運算量、增強運算準確率的效果。下面為同學們介紹幾種化學計算中常用到的解題方法和技巧，把它們運用到解題過程中可以達到事半功倍的效果。

　　例1：下列鐵的氧化物中，含鐵量由高到低排列正確的是( )

　　(A)FeO Fe2O3 Fe3O4

　　(B)Fe2O3 Fe3O4 FeO

　　(C)Fe3O4 Fe2O3 FeO

　　(D)FeO Fe3O4 Fe2O3

　　解析：本題可以利用元素質量分數的公式(某元素的質量分數=化合物中某元素的相對原子質量×原子個數/化合物的相對分子質量×100%)分別求出三種物質中鐵元素的質量分數，然后比較大小，但運算麻煩。也可以將三種物質中鐵元素的原子個數配成相等的關系，使公式中的分子相同，然后比較分母的大小判斷。

　　先把化學式變形為：FeO FeO3/2 FeO4/3

　　比較氧原子的個數：1 3/2 4/3

　　鐵原子的個數相同，氧原子的個數越少則鐵元素的質量分數越大。

　　答案：(D)

　　例2：已知碳酸鈣和另一物質組成的混合物含碳量大于12%，則另一物質可能是( )

　　(A)Na2CO3 (B)MgCO3

　　(C)KHCO3 (D) K2CO3

　　解析：本題可以利用平均值法，首先計算出純凈的碳酸鈣中的含碳量等于12%，根據題意混合物中的含碳量應大于12%，則所含的另一物質含碳量必大于12%。在選項中物質含碳量為Na2CO3小于12%，MgCO3大于12%，KHCO3等于12%，K2CO3小于12%。

　　答案：(B)

　　例3：36g水通電分解可以產生氧氣的質量為。

　　解析：本題可以采用元素守恒的思想。水通電分解中產生氫氣和氧氣，氧氣由氧元素組成，而這些氧元素全部來自水，那么氧氣的質量等于水中氧元素的質量。所以m(O2)=m(H2O)×O%=36g×(O/H2O)=36g×(16/18)=32g。

　　答案：32g

　　例4：已知NaHSO4、MgS、MgSO4組成的混合物中，硫元素的質量分數為48%，則混合物中氧元素的質量分數為。

　　解析：本題可以采用等量變換的方法，從相對原子質量的等量關系入手“Na+H=Mg”。則原混合物中的NaHSO4可以變形為MgSO4。可以建立如下的關系式：

　　原混合物中 Mg～S

　　質量關系 24～32

　　根據硫元素的質量分數為48%，利用質量關系求出鎂元素的質量分數為36%。

　　則O%=100%-S%-Mg%=100%-48%-36%=16%

　　答案：16%

　　例5：在X2Y中Y的質量分數為40%，在YZ2中Y的質量分數為50%,則在X2YZ3中Y的質量分數為( )

　　(A)20% (B)25% (C)30% (D)35%

　　解析：本題可以采用為元素賦值的方法，假設某元素的相對原子質量為一定值，再由已知條件計算其他元素的相對原子質量來求解。

　　本題根據X2Y中Y的質量分數為40%這一條件，假設Y的相對原子質量為40，則X的相對原子質量為30;根據YZ2中Y的質量分數為50%，求出Z的相對原子質量為20。再將X、Y、Z的相對原子質量帶入X2YZ3中，可求出Y的質量分數為25%。

　　答案：(B)

　　盤點高考化學易錯知識點

　　1.羥基就是氫氧根

　　看上去都是OH組成的一個整體高中英語，其實，羥基是一個基團，它只是物質結構的一部分，不會電離出來。而氫氧根是一個原子團，是一個陰離子，它或強或弱都能電離出來。所以，羥基不等于氫氧根。

　　例如：C2H5OH中的OH是羥基，不會電離出來;硫酸中有兩個OH也是羥基，眾所周知，硫酸不可能電離出OH-的。而在NaOH、Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu2(OH)2CO3中的OH就是離子，能電離出來，因此這里叫氫氧根。

　　2.Fe3+離子是黃色的

　　眾所周知，FeCl3溶液是黃色的，但是不是意味著Fe3+就是黃色的呢?不是。Fe3+對應的堿Fe(OH)3是弱堿，它和強酸根離子結合成的鹽類將會水解產生紅棕色的Fe(OH)3。因此濃的FeCl3溶液是紅棕色的，一般濃度就顯黃色，歸根結底就是水解生成的Fe(OH)3導致的。真正Fe3+離子是淡紫色的而不是黃色的。將Fe3+溶液加入過量的酸來抑制水解，黃色將褪去。

　　3.AgOH遇水分解

　　我發現不少人都這么說，其實看溶解性表中AgOH一格為“—”就認為是遇水分解，其實不是的。而是AgOH的熱穩定性極差，室溫就能分解，所以在復分解時得到AgOH后就馬上分解，因而AgOH常溫下不存在。和水是沒有關系的。如果在低溫下進行這個操作，是可以得到AgOH這個白色沉淀的。1 2 3 4 下一頁尾頁

　　高三化學教案化學反應中的能量變化

　　教案反應中的能量變化

　　目標

　　1. 了解反應熱、熱化學方程式等概念，了解吸熱反應和放熱反應的原理;

　　2. 掌握熱化學方程式的書寫及其注意事項。

　　學習過程

　　一、自學探究

　　1. 請回憶學過的化學反應中，哪些是放熱反應，哪些是吸熱反應?

　　2.從微觀(化學鍵的斷裂和形成)的角度討論：為什么有些反應是放熱的，而有些反應是吸熱的?

　　3. 叫反應熱;反應熱用符號表示，單位一般采用。

　　在化學中，一般研究的是在下，在中發生的反應所放出或吸收的熱量。

　　4.對放熱反應，△H為數，即△H 0;對吸熱反應，△H為數，

　　即△H 0 。

　　5.什么叫熱化學方程式?為什么書寫熱化學方程式時要注明反應物和生成物的聚集狀態?

　　6.舉例說明熱化學方程式與一般的'化學方程式有什么區別?我們在書寫熱化學方程式時要注意什么問題?

　　二、總結與評價

　　【總結】

　　在化學反應中放出或吸收的熱量，通常叫做反應熱。反應熱用符號△H表示，單位一般為kJ/mol。當△H<0 h="">0 時，為吸熱反應。表明反應所放出或吸收的熱量的化學方程式，叫做熱化學方程式。書寫熱化學方程式時，應注意：

　　(1)注意△H的“+”與“-”，放熱反應為“-”，吸熱反應為“+”; (2)要注明反應物和生成物的聚集狀態高考。 (3)方程式要配平，熱化學方程式各物質前的化學計量數可以是整數，也可以是分數，通常以燃燒1mol 物質或生成1mol H2O(l)為標準。

　　(4)注明反應的溫度和壓強(無注明通常指101kPa和25℃)

　　【評價】

　　1.如果反應物所具有的總能量大于生成物所具有的總能量，反應物轉化為生成物時熱量，△H 0;反之，如果反應物所具有的總能量生成物所具有的總能量，反應物轉化為生成物時熱量，△H 0。

　　1. 4克硫粉完全燃燒時放出37kJ熱量，該反應的熱化學方程式是：

　　3.在同溫同壓下，下列各組熱化學方程式中，△H2>△H1的是( ). A.2H2(g) + O2(g)= 2H2O(g);△H1 2H2(g) + O2(g) = 2H2O(l);△H2 B.S(g) + O2(g) =SO2(g); △H1 S(s) + O2(g) = SO2(g);△H2 C.CO(g) + 1/2 O2(g) = CO2(g);△H1 2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H2 D.H2(g) +Cl2(g)=2HCl(g);△H1 1/2 H2(g) + 1/2 Cl2(g) = HCl(g);△H2

　　4.在一定條件下，CO和CH4燃燒的熱化學方程式分別為：

　　2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H =-566kJ

　　CH4(g) + 2O2(g) = CO2(g) + 2H2O(l);△H =-890kJ

　　由1molCO和3molCH4組成的混和氣在上述條件下完全燃燒時，釋放的熱量為( )。

　　A.2912kJ B.2953kJ C.3236kJ D.3867kJ

　　理科生如何賺取化學高分

　　1、重視課本，多思多問。

　　許多對課本不屑一顧，說課本內容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似地買競賽書、課本高中歷史，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

　　比如必修2，甲烷和氯氣的取代反應，學生覺得簡單，可是有幾個學生會去想：溴、碘單質會不會與之發生取代反應呢？反應的條件是什么？

　　再比如說，學生都知道乙醇與鈉反應可以產生氫氣，可有幾個學生想過：這能不能叫置換反應？為什么用無水乙醇不用酒精？反應后還生成乙醇鈉，它有什么性質（實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的）？乙醇和鈉反應類似酸、水與鈉的反應，這對我們有什么啟示呢（參加競賽的學生應該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸）？

　　乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產物什么（這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了）？乙烯的同系物與之反應產物也一樣嗎？為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性？

　　2、重視基本的原理和規律。

　　先說句題外話，、化學都是自然科學，它們一定是遵從自然規律的，而規律前人早已總結，比如道家學說。表象千變萬化，但規律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓學生最頭痛的例子——化學平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是化學一大難點，再加上學化學反應原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而生畏。實際上所有知識點、問題的關鍵因素就是老子的一句話“損有余而補不足”。如果不學著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

　　3、注重實驗。

　　從原理到操作再到改進，要逐漸發揮自己的創造力。不論明年新課改怎么考，這幾年的主旨思想一定不會變——由知識立意向立意轉變！你會背書我也會，思考創造才可貴！

　　4、重視反應過程和實質。

　　在此分為兩點（但不是說二者相互獨立）：

　　一是反應過程，涉及到一些半定量的反應，比如鋁離子與NaOH的反應，包括北大自主招生考的大蘇打的相關反應，均是量變引起質變，量的關系可能就是解決問題的關鍵，因此找出臨界點就至關重要。

　　再一個是反應實質，結構決定性質。在見到一個反應方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產物和反應物，在自己的知識范圍內（各元素原子結構、金屬或非金屬性、化合價、化學鍵等總是會的）去思考。我特別傾向于在學生氧化還原、周期律及電化學時寫出反應物，讓學生自己應用已知概念、規律去推產物，不會不對不要緊，關鍵是自己要思考。PS：比較遺憾的是北京高中化學選修沒選《物質結構與性質》這本書，學生與本質擦肩而過。

　　5、重視自學和總結。

　　到了高二，優秀學生往往能在知識層次甚至方式上超過，的教學對于學生來說更多的是經驗性的引導。所以，學生自己要學會上網、到圖書館查，在平時學習過程中，通過題目主動一些反應、現象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

　　從應試層面來說，平時做題，一定要注重自己總結“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即行話里的“培養學生的化學意識”。各科均適用，包括、語代，均有規律可循。就得原來聽一位老說，其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應對它們的變式與綜合。

　　6、學會調整心態。

　　給自己合理定位，切忌好高騖遠和妄自菲薄。頂尖的學生都是在夯實基礎之后拓展拔高的，而學習中上的學生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強的題目，認為自己可以通過做難題來居高臨下，彌補基礎的不足，同時也能在中勝過頂尖的學生，結果總是大錯不犯小錯不斷，總比人家差點兒。

　　7、學會交流。

　　暑期這半個多月以來，我發現不論是準高一的學生還是已經歷了一年高習生活的學生，仍然有相當數量的學生不主動發問，不與人交流，就喜歡自己或和關系好的同學低頭思考，這是的學習方式，在高中乃至以后都是致命的隱患！我在這兒希望看到這里的、教師們一定要鼓勵孩子們多交流討論，過于強調競爭而不重視合作，會讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會發現自己的思維更加開闊，也會發現原來身邊的同學也很有才。

高考化學知識點8

　　羧酸和酯是重要的有機化合物，與生命活動密切相關。掌握這些知識是深化理解有機化合物知識的延伸。主要包含乙酸的分子結構、乙酸的化學性質、乙酸的制法、羧酸的分類、羧酸的命名通式和通性、幾種常見羧酸的結構和性質、甲酸的結構和性質、苯甲酸的結構和性質

　　乙二酸的結構和性質、乙酸乙酯的分子結構和化學性質、實驗室制取乙酸乙酯、酯類的概念、酯的分類、羧酸酯的通式、酯的'命名、酯的化學性質等知識。還是要依據官能團決定了有機化合物的性質，運用官能團理解有機物的性質。重點掌握羧酸與酯的結構與性質。

　　(羧基)，乙酸是無色液體，有強烈的刺激氣味。易溶于水和乙醇。熔點：16.6℃，沸點：117.9℃。無水乙酸又稱冰醋酸。在室溫較低時，無水乙酸就會凝結成像冰一樣的晶體。

　　乙酸含有的羧基官能團決定乙酸的主要化學性質：酸性、酯化反應。

　　2、羧酸：在分子里烴基跟羧基直接相連接的有機化合物叫做羧酸。一元羧酸的通式：R—COOH，飽和一元羧酸的通式：CnH2nO2。

　　3、羧酸的分類：按羧基的數目：一元羧酸、二元羧酸、多元羧酸;根據分子里的烴基是否飽和：飽和羧酸、不飽和羧酸;按烴基不同：脂肪酸、芳香酸;按C原子數目：低級脂肪酸、高級脂肪酸。

　　4、羧酸的同分異構現象：羧酸的同分異構現象較普遍，羧酸既存在同類的同分異構體，也存在羧酸與酯的同分異構體。

　　5、羧酸的化學性質：由于羧酸的分子里都含有羧基，羧基是羧酸的官能團，它決定著羧酸的主要化學特性，所以羧酸的主要化學性質有：酸的通性，酯化反應。

　　6、酯的結構特征：酯是羧酸分子羧基中的-OH被-OR取代后的產物。酯的特征結構是-COO-，羧酸酯的一般通式為RCOOR′由飽和一元醇和飽和一元酸酯化反應得到的酯，可以用通式CmH2m+1COOCnH2n+1(或CnH2nO2)表示。與飽和一元羧酸為同分異構體。

　　7、酯的物理性質：低級酯是有芳香氣味的液體，存在于各種水果和花草中，酯的密度一般比水小，難溶于水，易溶于乙醇和乙醚等有機溶劑。

　　8、酯的同分異構現象：酯的同分異構現象一般要比其他的烴的含氧衍生物的同分異構現象更復雜，除酯類產生同分異構體外，酯與羧酸等物質之間也能產生同分異構體。如C4H8O2的一部分同分異構體：CH3CH2CH2COOH、HCOOCH2CH2CH3、CH3COOCH2CH3、CH3CH2COOCH3

　　9、酯的化學性質：乙酸的酯化反應是一個可逆反應，因此酯類的重要化學性質之一就是可以發生水解反應。

高考化學知識點9

　　一、整合教材、科學安排

　　復習時要以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材。并按概念和理論(一)——無機元素化合物——概念和理論(二)——有機化學——方法與技能的主線形成單元，進行復習。并將計算和實驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，促進能力的培養和提高。

　　二、注重基礎、落實細節

　　高考要求的化學主干知識有25條：

　　1、原子結構

　　2、元素周期律、周期表

　　3、分子結構、晶體類型

　　4、化學反應與能量(熱化學方程式)

　　5、反應速率與化學平衡

　　6、電解質溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)

　　7、氧化還原原理的應用

　　8、典型的非金屬鹵素

　　9、氧族元素

　　10、氮族元素

　　11、碳族元素

　　12、堿金屬

　　13、鎂鋁鐵

　　14、同分異構

　　15、烴及其衍生物

　　16、糖類、蛋白質、油酯

　　17、有機合成材料

　　18、物質的量及計算

　　19、化學式和結構式計算

　　20、方程式計算

　　22、化學實驗常用儀器及操作

　　23、實驗室制法

　　24、物質的檢驗、分離、推斷

　　25、化學實驗設計

　　因為化學內容比較簡單，所以對細節的'要求非常嚴格，書寫和表達的正確、規范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平;有機化學方程式書寫的小分子不掉;有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫等等。要訓練和培養盡量用化學語言進行準確、完整、簡潔地表述。并嚴格化學計算的步驟，運算準確，表達規范。

　　三、訓練思維，注重能力的培養

　　第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構。將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律形成知識體系，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。要用“結構——位置——性質”、“原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科能力。

　　復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位。

　　第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性。

高考化學知識點10

　　特殊的物理性質

　　1.易液化的物質

　　常壓下SO2(-10℃)、NH3(-33.5℃)、Cl2(-34.6℃)

　　2.SO3

　　熔點和沸點都很低，標準狀況下是一種無色晶體。

　　3.H2SO4

　　硫酸是一種無色透明、黏稠的油狀液體，常用的濃硫酸的質量分數為98.3%，密度為1.84g·cm-3(物質的量濃度為18.4mol·L-1)，屬高沸點、難揮發性酸。

　　濃硫酸具有強腐蝕性，若濃硫酸不慎濺到衣服或皮膚上，應先用濕布擦去，然后用大量的'水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液沖洗。

　　4.單質溴易揮發，單質碘易升華

　　5.易潮解的物質

　　NaOH、MgCl2、CaCl2。

　　6.氣體溶解性歸納

　　難溶于水：H2、N2、CO、NO、CH4、C2H4;微溶于水：O2、C2H2;較易溶于水：Cl2(1∶2)、H2S(1∶2.6)、CO2(1∶1)、SO2(1∶40);極易溶于水：HF、HCl、HBr、HI、NH3等。

　　7.物質的氣味

　　有刺激性氣味的氣體：HCl、NH3、Cl2、SO2;

　　有刺激性氣味的液體：濃鹽酸、濃硝酸、濃氨水、氯水、溴水。

高考化學知識點11

　　1.內容：在同溫同壓下，同體積的氣體含有相等的分子數。

　　即“三同”定“一等”。

　　2.推論:

　　(1)同溫同壓下，V1/V2=n1/n2

　　(2)同溫同體積時，p1/p2=n1/n2=N1/N2

　　(3)同溫同壓等質量時，V1/V2=M2/M1

　　(4)同溫同壓同體積時，M1/M2=ρ1/ρ2

　　注意：

　　(1)阿伏加德羅定律也適用于混合氣體。

　　(2)考查氣體摩爾體積時，常用在標準狀況下非氣態的物質來迷惑考生，如H2O、SO3、已烷、辛烷、CHCl3、乙醇等。

　　(3)物質結構和晶體結構：考查一定物質的量的物質中含有多少微粒(分子、原子、電子、質子、中子等)時常涉及稀有氣體He、Ne等單原子分子，Cl2、N2、O2、H2雙原子分子。膠體粒子及晶體結構：P4、金剛石、石墨、二氧化硅等結構。

　　(4)要用到22.4L·mol-1時，必須注意氣體是否處于標準狀況下，否則不能用此概念;

　　(5)某些原子或原子團在水溶液中能發生水解反應，使其數目減少;

　　(6)注意常見的的可逆反應：如NO2中存在著NO2與N2O4的平衡;

　　(7)不要把原子序數當成相對原子質量，也不能把相對原子質量當相對分子質量。

　　(8)較復雜的化學反應中，電子轉移數的求算一定要細心。如Na2O2+H2O;Cl2+NaOH;電解AgNO3溶液等。

　　高考化學基本知識

　　化學史

　　(1)分析空氣成分的第一位科學家——拉瓦錫;

　　(2)近代原子學說的創立者——道爾頓(英國);

　　(3)提出分子概念——何伏加德羅(意大利);

　　(4)候氏制堿法——候德榜(1926年所制的“紅三角”牌純堿獲美國費城萬國博覽會金獎);

　　(5)金屬鉀的發現者——戴維(英國);

　　(6)Cl2的發現者——舍勒(瑞典);

　　(7)在元素相對原子量的測定上作出了卓越貢獻的我國化學家——張青蓮;

　　(8)元素周期律的發現，

　　(9)元素周期表的創立者——門捷列夫(俄國);

　　(10)1828年首次用無機物氰酸銨合成了有機物尿素的化學家——維勒(德國);

　　(11)苯是在1825年由英國科學家——法拉第首先發現;

　　(12)德國化學家——凱庫勒定為單雙健相間的六邊形結構;

　　(13)鐳的發現人——居里夫人。

　　(14)人類使用和制造第一種材料是——陶

　　高考化學知識點

　　掌握基本概念

　　1.分子

　　分子是能夠獨立存在并保持物質化學性質的一種微粒。

　　(1)分子同原子、離子一樣是構成物質的基本微粒.

　　(2)按組成分子的原子個數可分為：

　　單原子分子如：He、Ne、Ar、Kr…

　　雙原子分子如：O2、H2、HCl、NO…

　　多原子分子如：H2O、P4、C6H12O6…

　　2.原子

　　原子是化學變化中的最小微粒。確切地說，在化學反應中原子核不變，只有核外電子發生變化。

　　(1)原子是組成某些物質(如金剛石、晶體硅、二氧化硅等原子晶體)和分子的基本微粒。

　　(2)原子是由原子核(中子、質子)和核外電子構成的。

　　3.離子

　　離子是指帶電荷的原子或原子團。

　　(1)離子可分為：

　　陽離子：Li+、Na+、H+、NH4+…

　　陰離子：Cl–、O2–、OH–、SO42–…

　　(2)存在離子的物質：

　　①離子化合物中：NaCl、CaCl2、Na2SO4…

　　②電解質溶液中：鹽酸、NaOH溶液…

　　③金屬晶體中：鈉、鐵、鉀、銅…

　　4.元素

　　元素是具有相同核電荷數(即質子數)的同—類原子的總稱。

　　(1)元素與物質、分子、原子的區別與聯系：物質是由元素組成的(宏觀看);物質是由分子、原子或離子構成的(微觀看)。

　　(2)某些元素可以形成不同的單質(性質、結構不同)—同素異形體。

　　(3)各種元素在地殼中的質量分數各不相同，占前五位的依次是：O、Si、Al、Fe、Ca。

　　5.同位素

　　是指同一元素不同核素之間互稱同位素，即具有相同質子數，不同中子數的同一類原子互稱同位素。如H有三種同位素：11H、21H、31H(氕、氘、氚)。

　　6.核素

　　核素是具有特定質量數、原子序數和核能態，而且其壽命足以被觀察的一類原子。

　　(1)同種元素、可以有若干種不同的核素—同位素。

　　(2)同一種元素的各種核素盡管中子數不同，但它們的質子數和電子數相同。核外電子排布相同，因而它們的`化學性質幾乎是相同的。

　　7.原子團

　　原子團是指多個原子結合成的集體，在許多反應中，原子團作為一個集體參加反應。原子團有幾下幾種類型：根(如SO42-、OHˉ、CH3COOˉ等)、官能團(有機物分子中能反映物質特殊性質的原子團，如—OH、—NO2、—COOH等)、游離基(又稱自由基、具有不成價電子的原子團，如甲基游離基·CH3)。

　　8.基

　　化合物中具有特殊性質的一部分原子或原子團，或化合物分子中去掉某些原子或原子團后剩下的原子團。

　　(1)有機物的官能團是決定物質主要性質的基，如醇的羥基(—OH)和羧酸的羧基(—COOH)。

　　(2)甲烷(CH4)分子去掉一個氫原子后剩余部分(· CH3)含有未成對的價電子，稱甲基或甲基游離基，也包括單原子的游離基(· Cl)。

　　9.物理性質與化學性質

　　物理變化：沒有生成其他物質的變化，僅是物質形態的變化。

　　化學變化：變化時有其他物質生成，又叫化學反應。

　　化學變化的特征：有新物質生成伴有放熱、發光、變色等現象

　　化學變化本質：舊鍵斷裂、新鍵生成或轉移電子等。二者的區別是：前者無新物質生成，僅是物質形態、狀態的變化。

　　10.溶解性

　　指物質在某種溶劑中溶解的能力。例如氯化鈉易溶于水，卻難溶于無水乙醇、苯等有機溶劑。單質碘在水中溶解性較差，卻易溶于乙醇、苯等有機溶劑。苯酚在室溫時僅微溶于水，當溫度大于70℃時，卻能以任意比與水互溶(苯酚熔點為43℃，70℃時苯酚為液態)。利用物質在不同溫度或不同溶劑中溶解性的差異，可以分離混合物或進行物質的提純。

　　在上述物質溶解過程中，溶質與溶劑的化學組成沒有發生變化，利用簡單的物理方法可以把溶質與溶劑分離開。還有一種完全不同意義的溶解。例如，石灰石溶于鹽酸，鐵溶于稀硫酸，氫氧化銀溶于氨水等。這樣的溶解中，物質的化學組成發生了變化，用簡單的物理方法不能把溶解的物質提純出來。

　　11.液化

　　指氣態物質在降低溫度或加大壓強的條件下轉變成液體的現象。在化學工業生產過程中，為了便于貯存、運輸某些氣體物質，常將氣體物質液化。液化操作是在降溫的同時加壓，液化使用的設備及容器必須能耐高壓，以確保安全。

　　12.金屬性

　　元素的金屬性通常指元素的原子失去價電子的能力。元素的原子越易失去電子，該元素的金屬性越強，它的單質越容易置換出水或酸中的氫成為氫氣，它的最高價氧化物的水化物的堿性亦越強。元素的原子半徑越大，價電子越少，越容易失去電子。在各種穩定的同位素中，銫元素的金屬性最強，氫氧化銫的堿性也最強。除了金屬元素表現出不同強弱的金屬性，某些非金屬元素也表現出一定的金屬性，如硼、硅、砷、碲等。

　　13.非金屬性

　　是指元素的原子在反應中得到(吸收)電子的能力。元素的原子在反應中越容易得到電子。元素的非金屬性越強，該元素的單質越容易與H2化合，生成的氫化物越穩定，它的最高價氧化物的水化物(含氧酸)的酸性越強(氧元素、氟元素除外)。

　　已知氟元素是最活潑的非金屬元素。它與氫氣在黑暗中就能發生劇烈的爆炸反應，氟化氫是最穩定的氫化物。氧元素的非金屬性僅次于氟元素，除氟、氧元素外，氯元素的非金屬性也很強，它的最高價氧化物(Cl2O7)的水化物—高氯酸(HClO4)是已知含氧酸中最強的一種酸

高考化學知識點12

　　1有毒的氣體：H2S、Cl2、SO2、NO2、;CO、NO

　　2有刺激性氣味的氣體：HCl、Cl2、SO2、NO2、NH3、

　　3在空氣中產生白霧的`氣體：HCl

　　4不溶于水(能用排水法收集)的氣體：H2、O2、N2、NO、CO、CH4、C2H4、C2H2

　　5不能用排氣法收集的氣體NO(氧化)、C2H4、CO(密度與空氣近似)

　　6溶于水顯酸性的氣體：HCl、SO2、NO2、H2S、CO2(能使濕潤的藍色石蕊試紙變紅)Cl2(使濕潤的藍色石蕊試紙先變紅，后褪色)

　　7溶于水顯堿性的氣體：NH3

　　8不能用濃硫酸干燥的氣體：NH3(HI、HBr)

　　9能用堿石灰干燥的氣體不能用堿石灰干燥的氣體：NH3酸性氣體(HCl、SO2、NO2、H2S、CO2、Cl2)

高考化學知識點13

　　1、硫酸(化學式：H?SO?)，硫的最重要的含氧酸。無水硫酸為無色油狀液體，10.36℃時結晶，通常使用的是它的各種不同濃度的水溶液，用塔式法和接觸法制取。前者所得為粗制稀硫酸，質量分數一般在75%左右;后者可得質量分數98.3%的純濃硫酸，沸點338℃，相對密度1.84。

　　硫酸是一種最活潑的二元無機強酸，能和許多金屬發生反應。高濃度的硫酸有強烈吸水性，可用作脫水劑，碳化木材、紙張、棉麻織物及生物皮肉等含碳水化合物的物質。與水混合時，亦會放出大量熱能。其具有強烈的腐蝕性和氧化性，故需謹慎使用。是一種重要的工業原料，可用于制造肥料、藥物、炸藥、顏料、洗滌劑、蓄電池等，也廣泛應用于凈化石油、金屬冶煉以及染料等工業中。常用作化學試劑，在有機合成中可用作脫水劑和磺化劑。

　　2、化學性質腐蝕性

　　純硫酸加熱至290℃分解放出部分三氧化硫，直至酸的濃度降到98.3%為止，這時硫酸為恒沸溶液，沸點為338°C。無水硫酸體現酸性是給出質子的能力，純硫酸仍然具有很強的酸性，98%硫酸與純硫酸的.酸性基本上沒有差別，而溶解三氧化硫的發煙硫酸是一種超酸體系，酸性強于純硫酸，但是廣泛存在一種誤區，即稀硫酸的酸性強于濃硫酸，這種想法是錯誤的。的確，稀硫酸第一步電離完全，產生大量的水合氫離子H3O+;但是濃硫酸和水一樣，自身自偶電離會產生一部分硫酸合氫離子H3SO4+，正是這一部分硫酸合質子，導致純硫酸具有非常強的酸性，雖然少，但是酸性卻要比水合質子強得多，所以純硫酸的哈米特酸度函數高達-12.0。

　　在硫酸溶劑體系中，H3SO4+經常起酸的作用，能質子化很多物質產生離子型化合物：

　　NaCl+H2SO4==NaHSO4+HCl(不加熱都能很快反應)

　　KNO3+H2SO4→K++HSO4-+HNO3

　　HNO3+H2SO4→NO2++H3O++2HSO4-

　　CH3COOH+H2SO4→CH3C(OH)2++HSO4-

　　HSO3F+H2SO4→H3SO4++SO3F-(氟磺酸酸性更強)

　　上述與HNO3的反應所產生的NO2+，有助于芳香烴的硝化反應。

　　3、接觸法制硫酸

　　反應原理：①造氣：4FeS2+11O2(g)=2Fe2O3+8SO2

　　②氧化：2SO2+O2=2SO3

　　③吸收：SO3+H2O=H2SO4

　　分別對應的設備：①沸騰爐②接觸室③吸收塔

　　具體措施：粉碎礦石、過量空氣、熱交換、催化氧化、逆流、循環、濃H2SO4吸收SO3(防止形成酸霧)、尾氣處理(用氨水吸收SO2，生成(NH4)2SO3，再用H2SO4處理，便又可生成SO2)。

　　4、濃硫酸(98.3%)的特性

　　①吸水性：H2SO4易與H2O結合，并放出大量熱，所以濃硫酸常做酸性氣體的干燥劑(不可干燥H2S)。

　　②脫水性：濃H2SO4遇見某些有機化合物，可將其中氫、氧原子個數按2:1比例脫去，即為脫水性，C12H22O1112C+11H2O(濃H2SO4脫水性)

　　③強氧化性：濃H2SO4與金屬、與非金屬、與具有還原性物質發生氧化-還原反應，如：

　　Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+2H2O

　　C+2H2SO4(濃)=CO2↑+2SO2↑+2H2O

　　H2S+H2SO4(濃)=S+SO2↑+2H2O

　　2NaI+2H2SO4(濃)=Na2SO4+SO2↑+I2+2H2O

　　與還原劑反應濃H2SO4的還原產物都為SO2。

　　常溫下，濃H2SO4使Fe、Al表面發生鈍化(生成致密氧化膜)，而不發生產生氣體的反應。

　　5、儲存方法

　　儲存于陰涼、通風的庫房。庫溫不超過35℃，相對濕度不超過85%。保持容器密封。遠離火種、熱源，工作場所嚴禁吸煙。遠離易燃、可燃物。防止蒸氣泄漏到工作場所空氣中。避免與還原劑、堿類、堿金屬接觸。搬運時要輕裝輕卸，防止包裝及容器損壞。配備相應品種和數量的消防器材及泄漏應急處理設備。倒空的容器可能殘留有害物。稀釋或制備溶液時，應把酸加入水中，避免沸騰和飛濺傷及人員。

高考化學知識點14

　　1.鎂條在空氣中燃燒：發出耀眼的強光，放出大量熱，生成白煙同時生成一種白色物質。

　　2.木炭在氧氣中燃燒：發出白光，放出熱量。

　　3.硫在氧氣中燃燒：發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

　　4.鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質。

　　5.加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。

　　6.氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現淡藍色。

　　7.氫氣在氯氣中燃燒：發出蒼白色火焰，產生大量的熱。

　　8.在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變為紅色物質，試管口有液滴生成。

　　9.用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變為有光澤的金屬顆粒，石灰水變混濁。

　　10.一氧化碳在空氣中燃燒：發出藍色的火焰，放出熱量。

　　11.向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。

　　12.加熱試管中的硫酸銅晶體：藍色晶體逐漸變為白色粉末，且試管口有液滴生成。

　　13.鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。

　　14.點燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發出淡藍色火焰，燒杯內壁有液滴生成。

　　15.向有Cl-的`溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。

　　16.向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。

　　17.一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。

　　18.在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍色絮狀沉淀生成。

　　19.將Cl2通入無色KI溶液中，溶液中有褐色的物質產生。

　　20.在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。

高考化學知識點15

　　吳xx老師發現，隨著高考越來越近，有的考生出現了焦慮的情況，成績好的學生擔心成績下滑，成績不好的學生缺乏自信。吳老師表示，高考的結果雖然無法預測，但復習備考的過程卻是考生可以自己把握的，因此在剩下的時間內，考生一定要調整好自己的心態，積極備考，把注意力放在如何提高復習效率上。化學的復習既需要像數學、物理那樣拿出整塊的時間來進行答題訓練，又需要像英語那樣利用好一切瑣碎的時間來進行閱讀、記憶，吳老師提醒考生，如果每天都能利用好零碎的時間背背方程式等內容，經過一定時間的積累肯定會有不小的提高。

　　備考找規律抓核心巧記知識點

　　吳xx老師介紹，今年化學的考綱與去年相比基本相同，沒有大的變化，考題依然以低、中、高三個難度區分檔次。在復習時，吳老師建議考生要重點掌握基礎題和中檔題，這一部分的題目如果能答好，分數是十分可觀的。她說。目前，第一輪的復習已經基本結束，在接下來的第二輪復習中，考生需要對知識點進行再梳理，通過專題訓練查漏補缺。化學需要記很多的方程式、物質性狀等，對于一些不愛背書的理科生來說，這也是一大難題。對此，吳老師強調，不論是在復習還是答題當中，關鍵是要抓住核心，比如結構決定性質，在記憶物質的性狀時，可以從該物質的結構出發，看它的分子結構、原子結構等，又比如在做有關化學方程式的題時，只要抓住得失電子總數相等或元素守恒等規律，就能梳理出一條比較明確的解題思路。

　　習題做習題時要動手寫寫算算

　　吳老師在平時的教學過程中，雖然不希望學生搞題海戰術，但是她也認為在復習化學時，有一定量的訓練是十分必要的。考生在復習時必須通過一定量的練習來發現自己存在的問題，如果考生能經常做一些限時的答題訓練，將會有助于提高解題速度，同時也是對知識的再鞏固。比如化學反應方程式，平時寫的多了，練的多了，考試的時候不用太多思考，也可以順手寫出來。

　　吳老師在平時的教學中發現，一些考生在學習化學時，喜歡拿著書看，卻很少動手，對于這種方式，她并不贊同。她建議考生還是要多動手寫一寫，算一算，在動手寫的時候，往往注意力會更加集中，而且能讓手腦更協調。考生最好能夠進行一些狀態訓練，每周可以按照考試的狀態做1到2套習題。

　　難題答題的關鍵是尋找突破口

　　吳老師在近幾年的.考試當中發現，考生反映在有機化學的題目中找不到基本的解題思路，對此，吳老師認為，這類題往往會給考生提供一些信息量，考查考生對這些信息現學現用的能力。在解答這類題型時，應主要注意有機反應物和反應物相應結構上的差異。此外，物質推斷題也有很多考生做不出來，吳老師分析，在答題時，關鍵要尋找突破口，題目往往會給出一些物質性狀，而這些性狀通常為某一種物質所獨有，只要考生能根據平時所學判斷出這種物質，就可以順藤摸瓜了。此外，考生反映比較難的題目還有設計實驗題，吳老師說，在拿到題目時，首先要考慮該試驗的目的是什么，是要合成某種物質？還是通過實驗證明這個物質是什么？其次就要判斷要用那個反應原理來進行實驗，目的有了，原理有了，就可以設計實驗了。

　　失分答題不規范及粗心是主因

　　吳老師在往年的評卷過程中發現，答題不規范、粗心往往是造成考生丟分的原因。此外，吳老師發現對于第二卷的簡答題，考生往往容易答題不完整，她建議考生在審題過后，要認真組織答題，歸納出自己的幾個論點，這些論點就是該題目的得分點。還有就是考生在答題中對實驗現象描述不準確也會造成失分。吳老師說，如果對自己的判斷很有把握，在描述現象的時候就一定要具體、準確，但如果自己實在不會的話，可以寫得模棱兩可一點，可能會爭取一點分數，這也算是個答題技巧。

　　技巧第一卷盡量40分鐘內答完

　　吳老師表示，做選考題的時候，有些考生拿到題就做，直到做不下去了，就換一道做，這種做法要不得，在試卷剛發下來填寫完名字、學號之后，有幾分鐘的時間是不能答題的，在這個時候就可以先翻到后面的選考題，把幾道題都看一下，提前確認好自己要做哪道，做到心里有數，盡量避免做不下去再換題。在答題時間上，吳老師建議第一卷的12道題要盡量在30到40分鐘內答完，如果前面花的時間太多，會影響到后面的答題，答題卡最好做一道涂一道，如果不確定的可以在試卷上做個記號，有時間了可以返過頭再看。吳老師建議考生在做第一道題的時候，盡量放慢一點解題速度，第一題往往是讓考生建立信心的題目，一般情況下不會太難，考生最好能有完全的把握做對這道題，這樣對于自信心的樹立是有幫助的，如果第一題做得太草率，做下一題的時候很可能還惦記著前一道題，從而影響當前題目的發揮，進而形成惡性循環。

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