(集合)作文寫作指導
在平時的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的作文寫作指導，歡迎閱讀與收藏。
作文寫作指導1
我們有些同學平時怕寫作文，寫日記也總是三言兩語，草草了事。是啊，“巧婦難為無米之炊”，造成這種現象歸根結底的原因就是在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細微的感人事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，就要“開源活水”，積累材料。
一、在觀察中積累
葉圣陶說過：“寫作材料的普遍于整個生活里。”觀察與寫作的關系很密切，它可以獲取第一手材料，可從以下幾個方面著手。
1、從“小”察起
一說觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細雨中的青山；潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的生活習慣、性格脾氣、工作學習；老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好；親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內容。我們要做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會覺得生活中有永遠觀察不完的內容，會逐步養成觀察的習慣，提高觀察能力。
2、全面細致
所謂全面，就是對事物的全貌、事物的發展全過程、事物構成部分，以及事物彼此之間的關系，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結構、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。
3、精于思考
茅盾先生說過：“想象的，就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富。”觀察離不開思考。當你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢？這就需要思考。當你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。
4、講究方法
我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學習觀察的范本。通過的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。
二、在閱讀中積累
一篇篇精選的課文，一段段優美的文字，都是作文中閃亮的'“貝殼”；生動有趣的朗讀，可以激發學習欲望，誘發想象、模仿、創作的激情。
1、分析法
有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。
2、想象法
對意境優美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯系實際想象，拓展延伸想象等。
3、朗讀法
有的用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。
其實“材料”在哪里？“材料”就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的來。
作文寫作指導2
考點精析：
1．材料作文的材料類型：
①故事型：它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。
②論說型：它包括名言警句、哲理語段、議淪文段。
③事例型：名人事例，凡人小事。
④情景型：設置一個特定的情景（生活場面，特別的細節）。
⑤圖表型：一幅漫畫或一個圖表等。
2．材料作文的分類：
①供材料寫記敘文；
②供材料寫議論文；
③供材料寫說明文；
④供材料寫應用文；
⑤根據材料寫局部（補寫）；
⑥根據材料縮寫、擴寫、改寫。
解題方法與技巧：
1．材料作文的審題
材料作文審題側重于兩個方面：—一是要弄清題意，二是要明確要求，可采用下列步驟：
①讀懂材料：針對不同類型的材料的不同意蘊，找出你感受最深的細節．抓仆材料的中心
②看清要求：材料作文的要求是考生作文應遵循的法則，如果對相關要求把握不準，理解不透就會給審題和作文帶來影響。要同讀材料一樣，逐字逐條細細品味，把握其精神實質并據此作文。
③選好角度：一要根據自己的寫作能力（擅長寫的文體）和對材料的理解程度，選擇自己最易寫了的、最好把握的、有話可說的、有事可寫，有情可扦的角度人手。從小處著手，從小處著筆，以小見大。二要注意求異創新，因為大家寫的都是同？一材料、如何避開"落俗"。就要靠求異創新，否則的活就是千人一文，千文同意，應從那些不被人重視，又有價值的方面，進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給入耳目一新之感。
④精心布局：材料相同、所擬的題目也大體相似，有的題目已擬好，要"新"就得靠"新"的思路，"新"的結構，根據所定的文體，可按下列方法安排作文的結構：若寫成記敘文，可采用"縱式結構"（開端、發展、高潮、結局）和"橫式結構"（即從不同方面選擇不同材料，分別敘述，材料之間是并列關系。如《誰是最可愛的人》）。若寫成議淪文，可按"提出問題（引淪）——分析問題（本論）——解決問題（結論）"的模式，或稍作調整去寫作。若寫成說明文．可采用"特征式結構"（即是什么、怎么樣、對象特征）和"順序式特征"（空間方位順序、時間順序、邏輯順序）。前者多用于寫實體事物說明文，后者多用于寫事理性說明文。⑤注意語體：相同的材料可以寫出不同體裁的文章。在表達時，一定要根據所寫的文體運用得體的語言加以表達，力求明晰暢達，自然得體。
2．看圖作文寫作程序
看圖作文是一種變"圖"為文的作文方式，主要訓練和考查學生的觀察思考力、想象創造力和表達能力，其寫作程序是：
①讀題目：了解題目要求，明確所規定的體裁。
②析圖：要根據確定的寫作文體來看圖、讀圖。若寫說明文，就要看圖的結構，渚如畫畫的主體、背景、細節、層次以及文字、對話等。若屬汜敘文，要著重觀察每一幅圖或多幅圖之關系，全面了解圖中的"情節"。若寫成議論文，就要著力探求畫面的深層含義，依"圖"論理．并聯系實際，引申聯想，立意構思。
還可以從如下角度"析圖"：
A．看"情節的.發展"——組合圖；
B．看"事物的變化"——立體圖；
C．看"人物的對比"——人物圖；
D．看背景映襯——諷喻圖；
E．看比喻手法一—諷喻圖。借助類比聯想，喻義探求、比較綜合、分析圖文的整體意念。
③立意、構思，表達，要依體而定。要靈活處理，依據確定的文體，擬好提綱，按照提綱作文，并注意修改。
3．材料作文注意事項
①不要忽視題目限定的條件。如果不按要求，照抄材料原文，沒有寫出自己所要表達的內容，就難寫出有創意的作文。
②不能拋棄所給的材料，任意發揮，更不能與材料的旨意相悖。
③所供圖表和材料是作文的基礎，把握其中所含的信息，立意表達要切合圖文（材料）。
精典例題：
例①認真閱讀以下材料，聯系生活實際和自己的切身感受，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的作文。
塞德爾的事業
有一位80歲的德國老人，名叫瑪？塞德爾。最近，她被檢查出得了癌癥。當知道了自己不久于人世時，她想盡快完成兩件事。一件事是她有一大筆錢，總價值約300萬馬克，她想全部捐獻給中國的改造沙漠事業。塞德爾一生最珍愛書，她買了許多書。她的第二件事就是把這些珍貴的書籍全部送給中國。
塞德爾認為中國是保持民族文化傳統最好的文明古國，也是最有希望的發展中國家。因此她把世界未來發展的希望、個人良好的愿望寄托在中國身上。早在兩年前，她就拖著年邁的身軀親臨內蒙古考察，并在磴口縣投資。改造沙漠是關系世界環保、子孫生存的大事。曾有報道每年中國有近一個中等縣的土地沙化，問題十分嚴峻。塞德爾于是決定將所有的財產投入改造沙漠的事業中來。
塞德爾要求自己很嚴，生活很節儉。她沒參加德國醫療保險，看病要自己花錢。得癌癥后，她面臨兩種選擇：一是花很多錢輸血，換血維持生命；一是花一點錢，保證再活一兩年，完成她尚未完成的事業。她毫不猶豫選擇了第二種。得病后，她有病仍然乘公交車，買食品不去高檔店。然而對贊助的事業她卻出手大方，不僅反對中國給予贊助，還要繼續把自己所有的錢都獻給中國的沙漠治理。分析：這是一個給材料作文。做這類作文，首先要認真閱讀材料，明白文章的立意；然后再由此闡發開去，或記敘、或議論、或描寫、或抒情。
例②讀下面材料，按要求作文。
讀好書能陶冶性情、增長智慧；讀壞書會使人誤入歧途、走向絕路；不讀書將使人愚昧無知、無所作為。提起讀書，也許你想記敘親身經歷、親眼所見、親耳所聞的有關讀書的真人真事，也許你想講述有關讀書的生動故事，也許你想論述有關讀書的真知灼見，也許你想介紹有關讀書的有效方法，也許你想發表讀書后的評論感受，也許你想展開有關讀書的神思遐想......
要求：①根據上述材料，任選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇500字以上的文章；②文中不得出現真實校名、人名。
解析：這是一個典型的"材料作文"題。命題人用哲理性的語言闡述了讀書的功用，羅列了有關讀書的人和事、道與理、方與法，并附注廠相關的寫作要求及注意事項，，只要認真品讀所列材料，明確棚關要求．選好寫作角度，擬好作文題目，定好寫作文體，就可以展開記敘、或議淪、或說明。
所謂"角度"，就是你打算寫什么體裁的作文，，材料中幾個"也許"就是供你選擇的，你可以寫自已艱辛的讀書生涯，也叮以寫你周圍類似"孔乙已"、"范進"式的讀書人的故事，還可以寫其它，但這類內容的適用文體是記敘文或小小說。若是你想論述有關讀書的真知灼見，適用的文體足議論文；若是從介紹有關讀書的方法的角度寫，適用的文體是說明文。
如何擬題是材料作文的—個難點，更是—個重點。題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，好的文章標題，能反映文章的"心靈"，即能反映文章的中心。題目必須簡明、醒目、能吸引入，反映文體特點。常見的擬題方法有：
A．以時間、地點為題，如《從百草園到三味書屋》；
B、以人物為題，如《孔乙己》、《范進中舉》；
C．以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮關西》；
D．以某"物件"為題，如《小橘燈》；
E．以論述的范圍為題，如《想和做》，
F．以淪點為題，如《淡骨氣》；
G、以沒問等修辭句式為題，如《中國人失掉自信力了嗎？》、《宇宙里有些什么》；
H．以說明對象為題，如《中國石拱橋》；
I．以擬人手法為題，如《向沙漠進軍》等。
此作文可擬出如下題日：
記敘文：她終于上學了、我與書的故事
議論文：談讀書、"萬般皆下品，惟有讀書高"小議
說明文：我的讀書方法、介紹—種有效的讀書方法角度選好了，擬定了題目，就要選擇自己最擅長寫作的文體，依體作文。
作文寫作指導3
這是一篇寫信的作文，我們平時寫信的時候要注意以下幾點：
1、書信格式
2、收信人的輩分和寫信的口氣
3、寫信字體(整潔干凈，大方美觀)
4、落款位置和日期
5、寫信目的和立場
6、寫信用紙(Email則可適當選擇信紙背景以烘托主題)
7、信件封面格式和收信人尊稱
書信寫作格式
書信歷史悠久，其格式也幾經變化。今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
1、稱呼
也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：“，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這里簡要說明幾條細則：
（1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如”爸“、”媽“、”哥“、”嫂“等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如”姨媽“、”姑媽“等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如”趙阿姨“、”黃叔叔“等。
（2）給平輩的信。夫妻或戀愛關系，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如”麗“、”敏華“、”親愛的“等；同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上”同學“、”同志“，如”瑞生“、”老紀“、”小鄒“、”三毛“等。
（3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如”樂毅“、”君平“、”阿明“等；也可在名字后加上輩分稱謂，如”李花侄女“等；亦可直接用稱謂作稱呼，如”孫女“、”兒子“等。
（4）給師長的信，通常只寫其性或其名，再加”老師“二字，如”段老師“、”周師傅“、”宏海老師“等。對于十分熟悉的師長，也可單稱”老師“、”師傅“。假如連名帶姓，在信首直稱”孫松平老師“、”王達夫師傅“，就顯得不大自然且欠恭敬。對于學有專長、德高望重的師長，往往在姓后加一”老“字，以示尊重，如”戴老“、”周老“，亦可在姓名后加”先生“二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如”董教授“、”陳大夫“、”佟工程師“等。
（5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫”同志們“、”諸位先生“、”XX等同志“等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如”XX委員會“、”XX公司“。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上”同志“、”先生“或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之后加上”領導同志“、”負責同志“、”總經理“、”廠長“等。
如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下并排在一起，也可一前一后，尊長者在前。
上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上”尊敬的“、”敬愛的“、”親愛的“等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得適宜，如對好友稱”尊敬的“，反而顯得見外，對無特殊關系的年輕女性貿然稱呼”親愛的“，那就有失檢點了。
2、正文
正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是”您好！“”近好！“依時令節氣不同，也常有所變化，如”新年好！“”春節愉快！“問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。
問候語之后，常有幾句啟始語。如”久未見面，別來無恙。“”近來一切可好？“”久未通信，甚念！“之類。問候語要注意簡潔、得體。
接下來便是正文的主要部分--主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3、結尾
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的.結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。
結尾的習慣寫法有兩種：
（1）在正文寫完之后，緊接著寫”此致“，轉一行頂格或空兩格寫”敬禮“。
（2）不寫”此致“，只是另起一行空兩格寫”敬禮“、”安好“、”健康“、”平安“等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫”祝你“、”敬祝“，再空兩格寫上”安好“、”健康“等。
4、署名和日期
在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時還視情加上”恭呈“、”謹上“等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。
日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。
例文樣式
例文：（”_“表示空格）
敬愛的XX(或親愛的，等）：
＿＿您好！
＿＿（正文）
此致
＿＿敬禮！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（姓名）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（日期）
作文寫作指導4
寫好游記，首先，要抓住特點。我們參觀游覽一個地方，所見所聞很多，如果什么都想寫，就什么也寫不好，只能成為一篇流水賬。江河湖泊，高山原野，亭臺樓閣，各具風姿，要想抓住特點，就必須仔細觀察和思考。比如以游黃山來說吧，它以奇松、怪石、云海、溫泉這四絕聞名中外，有震旦國中第一奇山之稱。我國唐代大詩人李白有一首詠黃山的詩，詩中說：黃山四千
仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉。明代著名旅行家徐霞客說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，把黃山列為我國名山之冠。這就抓住了黃山的特點。每處風景勝地都有其特色，春夏秋冬，云雨風雪，氣候不同，各有特點。清晨，在黃山之巔看一輪紅日冉冉升起，令人心潮起伏、浮想聯翩。朝霞籠罩下的黃山，豐姿俊采，格外妖嬈。云飛霧繞，使整個黃山在寂靜中呈現出一片動的美感。如果你們觀察仔細了，就可以寫得生動、具體，寫出與眾不同之處。
其次，記敘要有順序。寫游覽過程，可以按時間先后順序；描寫景物，可以按空間位置的變換，先選準一個立腳點（或叫觀察點），或由遠而近，或由近及遠；或由外到里，或從里到外；或由左到右，或由右到左，線路清楚，讓讀者看了你寫的文章，就如同跟著熟悉的向導親臨其境一樣。比如游北京的潭柘寺。這座古寺依山而造，地形起伏，氣象壯觀。全寺建筑主要分為三個部分。在中軸線上，自前面的牌樓、山門、大王殿、大雄寶殿、三圣殿，直至最后的毗盧閣，升降錯落，巍峨壯觀。左路是庭院式建筑，有方丈院和行宮。萬歲宮、太后宮，碧瓦朱欄，修竹叢生，流泉潺潺，是個幽雅別致的.地方。右路是寺院式的殿堂組合，有楞嚴壇、戒壇和觀音殿等，瑰
麗堂皇，顯得莊嚴肅穆。寫游記介紹景物，一定要有個順序，不能時而說東，時而道西，雜亂無章。
最后，要寫出新意。意就是思想，新意，是說作文中應該有新鮮活潑、引人深思、發人感奮的思想。游記，不能僅僅停留在寫景上，要把主題開掘得深一些，融情于景，寓深刻的思想于景物描寫之中。大家都讀過楊朔同志的《海市》，這篇游記的立意是：朋友，我現在記的并不是那虛無縹緲的海市，而是一個真實的海市。這個真實的海市，就是作者的故鄉蓬萊，它比起那縹緲的幻景還要新奇，還要有意思得多呢。立意新穎而深刻，很值得學習。當然，游記的立意一定要和文章的內容緊密地聯系在一起，不能為了追求新，而生搬硬套，或者牽強附會。
此外，寫游記，還要注意了解情況，掌握可靠的材料，同學們到一個地方游覽，如果有旅游指南一類的書，最好買一本，這里面有具體翔實的資料，既是一件紀念品，又可以作為寫游記的參考。
作文寫作指導5
作文在考試前，如果提前做一些準備，掌握一些臨場考試技巧，也可以提高語文的作文的成績。
1、變題訓練，靈活運用材料
臨考前，可對學生進行變題訓練，最簡單的理解就是從一個基本作文題目，變出多個類似的題目。如《我熟悉的人》《一個——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以一個內容展開來寫。寫一件事的作文也一樣，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等也可以以一個內容展開來寫。
2、考前引導學生積累一些寫作素材
記實作文的復習，解決"寫什么"的問題，可啟發學生回憶歸納頭腦中已有的寫作素材，進行梳理：
（1）、在你的生活中印象最深的人是，原因是。
（2）、你聽到、看到、親身經歷過的有意義的事有，其中印象最深的一件事是，原因是。
（3）、你參觀、游覽過的`地方有，其中給你留下最深印象的地方是，原因是。
（4）、你參加過的活動中，印象最深的是，原因是。
（5）、你熟悉并喜歡的事物（動物、植物、靜物）有，其中印象最深的事物是，原因是。
我還喜歡采用這樣的方法來幫助學生積累寫作素材：讓學生把近兩年的所有作文本、周記本、日記本全部找到，按照寫人、記事、狀物、話題作文、想象作文、讀后感、應用文等不同的題材給自己的文章歸類，并編寫一個分類作文的目錄，這樣，看著自己的作文目錄，能想到相關的作文素材，考試時就可以從自己的作文素材庫中提取有用的材料了。
3、運用一些“生花”句型：過渡句、照應句、點題句、排比句、比喻句、擬人句，適當引用一些名言警句、詩詞、歇后語等。
雖然有這些應試的方法，但是我們更應該把作文看成是一種自然的生命狀態，一種樸實的生活行為，用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！表達自己生命的真情實感！
作文寫作指導6
如何為高考寫作文？“內容充實、中心明確”的作文是我們作文的基本要求。我們可以形象地說，文章中這兩點的作用是“拉一根頭發，移動全身”。一篇中心模糊、內容枯燥的文章如何能被閱卷老師認可？那么，我們怎樣才能達到這兩點，使我們的作文坐上基層的寶座呢？
（1）圍繞中心寫內容
在一篇文章中，中心思想是靈魂，靈魂是主宰，而內容是文章的血肉。只有血肉豐滿的人才能有旺盛的生命力，只有靈魂智慧的人才能有明確的活動目標。圍繞中心寫內容是作文的關鍵部分。怎么做？首先，在從各種來源選擇材料之后選擇材料。例如，關于“情感上的親近和對事物的理解”的作文可以提醒我們許多相關的材料，如“情人眼里出西施”和“都說自己的孩子好”。然而，一旦我們建立了中心，我們必須選擇與我們的中心相關的材料，如“甜蜜的負擔”為中心，我們不能使用“美在于旁觀者的眼睛”的材料。
（2）多面點內容
對內容進行多側面、多層次、多角度的闡述，自然會豐富我們的創作。對于同樣的材料，這是一個很好的方法來豐富內容，通過思考“三個以上”和最大化的內容組成。例如，如果一個人用正常的思維寫母親，他可能會認為母親是一個勤勞善良的女人，是一個愛我們的偉大母親。然而，如果你改變了你的思維方式，你可以豐富你的作文，使用旁注，而不是直接寫你母親的勤奮和善良。通過別人的評論和對幾件事情的描述來表達你母親的上述特征，要比直接寫她好得多。
（3）詳細說明和染料含量
在構圖材料進入我們的思維范圍之前，它應該是一個空白，需要我們非常小心地工作，即觸摸細節。一年的高考作文《黎明前的選擇》描述了一位將軍在1937年7月7日的前一天晚上決定抗日。有這樣一段話：“房間里的燈亮著，一個穿軍裝的人來回走著，不時發出長長的嘆息。桌上的電報被拿起并放下。看完之后，他搖了搖頭對將軍矛盾心理的描繪非常細致，把內容渲染得非常好，讓我們感覺到選擇的困難。寫作時，我們還必須注意細節。如果我們注意細節，我們也會注意你作文的成功。
（4）由淺入深的內容
作文是綜合能力的考試，是綜合素質的體現。在寫作中，我們通過“定義中心”來豐富內容的`另一種方式是“從淺入深”地描述內容，從而使文章在構思和構思上都具有一種在深度上發展的動態美。例如，有一年高考作文《選一個籠子》，主要講的是施為了“盡快消滅吳”而選擇去吳的“籠子”的故事。文章以一個排比句型開始：如果你選擇翅膀，你將擁抱整個藍天；如果你選擇鰭，你將親吻浩瀚的藍色海洋。如果你選擇四條腿，你會欣賞到廣闊的綠色森林。這三句話奠定了文章的開頭，然后文章直奔主題“但我的選擇是一個籠子”。總之，從那以后，文章逐漸深入發展。首先，它說它有一種天生的美麗和勤勞的氣質，然后它說它內心認為它應該為國家做它應該做的事情。因此，它選擇了“籠子”，這是一個連續的線，寫得很自然。
作文寫作指導7
材料、有人騎一匹國馬（指平時養于民間，戰時由國家征用的馬），另一人騎一匹駿馬，兩人一路同行。駿馬咬傷了國馬的脖頸，國馬血流如注，但若無其事，行走自如。后來駿馬回到家中，草不吃，水不飲，渾身顫抖。國馬主人說：“它大概是為咬了國馬而羞愧，我把國馬牽來，勸勸它就好了。”國馬奔來后，用鼻子親近駿馬，和駿馬同槽共食，不到一個時辰，駿馬就恢復如初了。
閱讀材料，以“寬容”為話題寫一篇議論文
辨析概念含義，區別于“包容”
題目舉例：
人心貴寬容
寬容，智慧的選擇寬容
寬容，人生中的陽光
開頭段例：
有這樣一則寓言，說的是國馬與駿馬同行，駿馬將國馬的脖頸咬傷，結果國馬反而主動安慰因咬傷自己而羞愧不安的駿馬。故事雖小，卻揭示出了天地間動人的品德，那便是寬容。我們要學會寬容。
（簡要概括原材料，引出論點）
說理段例：
例一：“寬容”，即原諒他人一時冒犯自己的'過錯，不錙銖必較，不耿耿于懷。寬容如水的溫柔，它使人們冷靜下來，在遇到矛盾時往往比過激的報復更有效。選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時也選擇了人生的海闊天空。
（解釋概念，闡述寬容作用）
例二：寓言中被咬的國馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針鋒相對，以牙還牙，結局必然是兩敗俱傷。由此可見，寓言中的國馬其實是很明智的。它的明智在于“以德報怨”，用寬容消除摩擦。
（扣原材料分析）
論據使用；
（事例概括略）試想，張英如果沒有寬容曠達的胸襟，執意要奪回三尺地，定會激化兩家矛盾，結下深仇大恨。張英正是用寬容的力量使兩家和好。 ——分析論據
分論點設置：
寬容是人和人相互溝通的橋梁，是協調人際關系的潤滑劑
寬容是化解恩怨的良藥
寬容，是事業成功的加速器
舉例：
光武帝劉秀大敗王朗，攻入邯鄲，在檢點前朝公文時，發現大量奉承王朗，辱罵自己甚至企圖謀劃誅殺自己的信件。可是，光武帝卻視而不見，他懷著一顆寬容的心，不顧群臣反對，全部銷毀。這把寬容的火，燒毀了嫌隙與猜疑，化敵為友，終于成就帝業。
作文寫作指導8
作文寫作雷區一避免造作
高考作文寫作雷區一是造作也就是虛假，在高考的所有作文中可能有許多都不是自己的真實情感，所以大多數的同學都去選擇了議論文，這也是更穩妥的辦法，因為它更加的客觀，表達起來也算是有理有據的，但是有的一些同學們就是感覺議論文太平凡，本來心里沒有深切的感受，非要來寫一些抒情記事的'記敘文，沒有感情的東西，一讀就可以讀出來，這也是判卷老師更厭惡的。
高考作文雷區二避免范圍太大
也不是說在高考的作文中一定不允許范圍太大，而是說范圍太大了同學們不好去把握，大多數就是無法掌控，影響了作文的質量，比如有的同學們會說一些社會性等，高度是有了，但是說實話八百字的議論文，很難去表達完整，這樣的話老師讀起來也是有真實的感覺，也容易去寫，更后的分數也一定不會太差，所以說要依據自己對于文字的運用能力。
點擊查看：高考作文寫作指導
作文寫作雷區二避免幼稚
這里的作文寫作雷區幼稚是有兩個，一個就是自己思想上的幼稚，所以寫出來的東西也就幼稚，還有就是文筆本身的幼稚，切記的就是使用一些網絡用語，比如有的同學的文章為了不同，會使用親、人艱不拆等一些網絡詞匯，這一類的作文就會被歸類為賣萌作文，同學們不是小學生了，希望文筆一定要大氣成熟。
以上就是高考作文的寫作雷區，除此之外還有一些小細節，那個只能就是注意事項了，希望同學們也要慎重，在寫作中不要觸碰這些雷區。
作文寫作指導9
作文開頭例說
開頭俗稱豹頭，也有人稱之為鳳頭、龍頭，都是指開頭應不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起嘗一口想得一杯的濃厚興趣。
設立開頭應注意：
1.要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發老師閱讀的興趣。
2.要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中
3.要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。
一、開頭方略
1.開門見山法：就是起筆點題，不轉彎抹角。或直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場，或單刀直入點明駁論。古文《師說》即此經典。
如《陽光總在風雨之后》浮浮沉沉是人生。沒有永遠的陽光明媚，也不會永遠陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風雨相伴，沒有經歷過暴風雨的船帆，永遠只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會有踏實而精彩的人生。
2.名言警句法：是從一句名言、俗語、歌詞出發，引出要寫作的正文。名言警句是傳統文化中的精華，聰明者會巧妙地引用與文章話題或觀點相關的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。如：
人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。是的，一個人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。
這種開頭法，容易掌握，便于使用。當然，引用時要盡量準確，避免出現錯誤。
3.承接材料（話題）法：開頭沿著材料和話題所提供的思路，進行合理的想象延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結尾處續接，又可以從原材料中截取一點續接。如：
未經風雨，路面平坦堅硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：泥濘的路才能留下腳印。既是對小僧的啟示，也是對眾生人生的指引。
4.設問置疑法：開篇設問，總起下文，啟發讀者思索，激發閱讀興趣。
如《當生活遭遇困境》：當你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈以設問將讀者的思維引向對本質問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，簡潔而分量十足，又吸引了讀者。
5.運用修辭法：靈活運用修辭手法能使議論文開頭不至沉悶、干癟，而顯得文采飛揚，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。如：
《磨難之后，花開不敗》沒有石縫中那苦苦的掙扎，哪來海邊傲然屹立的青松；沒有冬天的堅持不懈，哪來風雪中的萬里飄香同樣，人生是土壤里扭曲變形的根，沒有磨難，何來鏗鏘的人生樂章。
6.情景（描寫）漸入法：就是借助于某種修辭或某種描寫技法，先記敘一件事，或講述一種社會、自然現象，或描述一個場景，然后對此作一番闡述，自然提出自己的`觀點。
如《一蓑煙雨任平生》：獨自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街頭，你是否在為生活的不順而將不平與痛苦放大其實人生中挫折與痛苦時常有之，但泥濘不可怕，前路仍可期，正視不平路，自然快意人生。如一個特寫鏡頭，開篇緊扣材料意旨，以詩意情境描出自己的觀點，吸引讀者，讓人回味。
7.抒情引入法：文章開頭直接傾訴自己的真情，以點明文章主旨。
如《撈起誠信的背囊》開頭寫道：如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠前行。作者運用比喻和對比，在對比襯托中說明了誠信的重要性。
二、作文開頭問題
1.東拉西扯，不入題或入題慢。
有些同學在開頭部分引述過長，東拉西扯，說了半天，還說不到主題上，由于入題慢而影響別人的閱讀欲。如牡丹雖美，卻總是曇花雖美，卻總是而梅花就不同了開頭寫了130字左右，還沒能入題。如滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。流淌了數千年的江水，哺育了多少千古風流人物。浩瀚的歷史星空中，飄蕩著多少名篇佳句，又埋沒了多少名人佳士。（詞句須斟酌）開頭最好有中心句扣材料或點明中心，至少要讓閱讀者知道你的寫作指向。
2.頭重腳輕，開頭冗長。有些同學在開頭部分寫得太多，而后半部分內容偏少，導致作文頭重腳輕。如有同學在一段三行題記后，用了十三行267個字寫第一段，頗具大頭外星人之型。
3.突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費解，不明就里。如人的一生無法預測結果，卻能享受過程。過程努力了，結果就無悔了。
4.照抄原材料或引用復述不簡練，主題千呼萬喚不出來。或改編材料，杜撰故事，更把文章中心引向。
作文寫作指導10
一、選用準確精當的詞語
方法一：精心選用色彩詞
描繪景物時，講究色彩的組合、映襯，能使作品產生濃郁的畫意和鮮明的節奏。例如：
有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。……那些花有朵狀有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞時的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。——《我的空中樓閣》
此段將花描述得顏色絢麗，紅白分明，而且向著無限的空間延伸，給人無限的想象空間。
方法二：精心選用成語及其他四字短語
成語及其他四字短語的運用，能形成一種整齊的和諧美。成語的運用，還可以增強文章的氣勢。例如：
和“領土”相對的是“領空”，論“領空”卻又是無限的，足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人說的游目騁懷。——《我的空中樓閣》
這一段文字四字短語接連使用，連珠綴玉，節奏鮮明，叮咚有聲。
方法三：精心選用疊音詞
運用疊音詞，能增強語言的音樂美、意境美。
例如《荷塘月色》中描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”將“月光”比做“流水”，寫出了月光的動態美，一個“瀉”字配上“靜靜”這一疊音詞，生動地寫出了月光像流水一般傾瀉又毫無聲響的特點，營造了一種似有聲響，實無聲響的幽靜意境。
二、巧用排比句式
作文語言要講求排比，運用排比的修辭手法能給人一種宏偉的氣勢。
方法一：排比起興法
如果我是米洛斯的維納斯我絕不會舍棄“美貌”；如果我是古希臘的柏拉圖我絕不會舍棄“才學”；如果我是威尼斯的夏洛克我絕不會舍棄“金錢”……如果我只是我自己我絕不會舍棄“誠信”。
——中考滿分作文《抉擇》
這里作者先假設自己是維納斯、柏拉圖和夏洛克，再用絕不會舍棄“美貌”“才學”和“金錢”來讓讀者推理，明白其意圖：“我”不是上述三人，而是“我自己”；既是“我自己”就絕不會舍棄誠信。正是有了這一起興式的排比，才將作者的意思在最后表達出來，這正如羞答答的玫瑰靜悄悄地開了一樣。
方法二：排比歸納法
正因為有了一諾千金的豪情，才奏出易水送別之歌。誠信——中國俠客永恒的旋律；正因為有了海誓山盟的執著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠信——中國情人纏綿的絕唱；正因為有了為民謀福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠信——中國清官遵守的定律。
——中考滿分作文《以生命踐約》
本例作者深諳數學歸納法的要旨。先用古代荊軻易水送別的典故推出誠信是“中國俠客永恒的旋律”，再用“梁祝化蝶”的典故推出誠信是“中國情人纏綿的絕唱”，最后再用現代社會中焦裕祿、孔繁森等清官的事例得出誠信是“中國清官遵守的定律”。由此我們就可推論：無論是古代社會還是現代社會，誠信都是人們必不可少的思想品德。這就是歸納法在排比修辭手法中的運用。
方法三：九曲回環法
因為它跟我以前和以后的老師一樣，都是在我自卑的時候，對我說鼓勵的話語，在我犯了錯誤的時候，細心地指出并幫我改正的良師；都是在我孤獨的時候，與我促膝長談，幫我走出困惑的摯友；都是在我無助的時候，伸出溫暖的'援助之手，讓我重新振作的益友；都是在我失敗的時候，耐心地安慰我，在我成功之時，與我一起分享成功喜悅的嚴父慈母……
本段寫一位山村語文教師對“我”的教育和影響。作者將老師比做“良師”“摯友”“益友”和“嚴父慈母”，并以此作為排比的基礎。本段作者的高明之處是分別在“良師”“摯友”“益友”和“嚴父慈母”的前面加上了句式大致一致的排比，這就如同九曲回環，內容豐富而情趣盎然，形式多變而意境深遠，如入幽蘭之室，其香盈袖，三日不絕。
方法四：一唱三嘆法
誠信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚四海，流芳百世；得利，則可以取之有道，澤被后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行。
——中考滿分作文《誠信——人生之本》
本段選用一句概括話開頭，然后再用句式整齊，音韻和諧的句子組成排比句，從而收到一唱三嘆之功效。本例先將“誠信”比喻為“海”，“可以容納百川”，可謂“一唱”，其表現可以“得名”“得利”“得才”是為“三嘆”，再分別用兩個字短語并列，造成了一種勢不可當的氣勢，強調了誠信是我們為人處世的立身之本。
三、靈活選用句式
靈活選用句式能使語言變化多姿，產生一種特殊的美感。具體來說，長句周詳嚴密，短句精練明快，整句整齊勻稱，散句靈活多變，整句散句交錯，讀起來音韻鏗鏘，朗朗上口，意味深長。句式的使用靈活多樣，沒有明確的要求，但我們要注意，內容決定形式，一般說來，作者思想感情的中心往往用精美的句式來表述，如用詩化型妙句營造詩情畫意，用哲理型妙句折射人生真理，用對照型妙句啟人心智，就能令人耳目一新。佳作《我想握住你的手》一文的中心句便是典范：
人生最難得的是心中清靜。清，清如水；靜，靜如山。水中游魚往來，依然清澈如畫；山中花開花落，依然歲月如歌。冰心奶奶，您就擁有這樣一顆明麗、清澈的心。
本段在內容上構成鮮明的對比，將冰心的人格魅力展現得淋漓盡致。
四、化用詩文法
在行文中，如能大膽科學地化用詩文名言，往往能展示你駕馭語言的機智和靈活，使你的語言個性鮮明且與眾不同。例如：
梨花謝了又白，過于匆匆，都說落盡梨花春又了。可因父親的誠信我卻說零落的梨花，飛躍碎玉，它盈盈而生，這個老農民品質的光澤，即使零落成泥，哪怕碾作灰塵，它也香如故！
——中考滿分作文《一地梨花》
此段文字巧妙地化用了陸游《卜算子·詠梅》詩中的名句“零落成泥碾作塵，只有香如故”，靈活自如，值得借鑒。
作文寫作指導11
話題體裁：
日常活動描述常用記敘文來記述發生在日常生活中的一些小故事。根據圖畫內容寫日記是最常見的一種形式，有時該類話題的寫作也常設計成議論文，討論某些日常活動的利弊、影響以及對此活動的建議等。
話題內容：
該話題屬于就日常行為和活動進行介紹、描述或評論。故事內容常與中學生的日常生活和學習息息相關，主要有：日常活動的準備過程，如上學、運動、作息等；日常生活中的某些活動，如打掃衛生、做飯、洗衣，甚至包括洗刷、洗浴等個人衛生等細節描述；用餐活動，如一日三餐，尤其是早餐、野餐以及零食等的討論；業余時間活動描述，除家庭作業外，還有一些娛樂活動，如看電視、散步、參觀旅游、拜親訪友等活動的描述和討論。寫作過程中除了要記述故事的發生、發展、高潮和結局外，還要有自己的心理活動的描述，表達自己的觀點，有時還要求提出一些科學合理的建議。
話題詞匯：
1、該話題寫作一般按事情發生的先后順序記述故事，所以有時需要借助一些表示先后
順序的詞語，如：at first（起先），then（接著），later on（以后），afterwards（后來），soon（不久），finally（最后），at last（終于）等。
2、日記寫作中常有一些有關天氣的英文表達，比較復雜的有fine（晴朗），hot（熱），pretty
warm（相當暖和），shower（陣雨），thundering（雷雨），dense fog（濃霧），haily（冰雹），a little rain，later cloudy（小雨轉多云）等。
3、文章常用一些總結性的詞語，如on the whole總體上看；in a word總而言之等。
話題句型：
1、多用主系表結構的句型，注意系動詞的多樣性，如：be，feel，grow，turn等。
2、多用There be句型，注意結合分詞作定語的結構，如：There is a man standing under thetree。=There stands a man under the tree。
3、多用不定式短語作目的狀語（處在句首或句末）、結果狀語（處在句尾）等，如：To improvemy spoken English，I decided to attend then English corner to be held on the square every Friday evening。
4、多用分詞短語作時間、條件、原因狀語等，如：On hearing the cried for help，I run to the river side and found that a boy was struggling in the water。
5、多用熟練的復句結構：because；where；when等引導的原因、時間、地點等狀語從句；which（who）引導的定語從句；so that…，so…that…引導的目的、結果狀語從句；以及I’m sure that…，I think that…這類賓語從句等。
6、文章結尾，常用Though we feel a little tired，we feel very happy。等作為簡單的'總結。
一試身手：
現在幾乎家家戶戶都有電視機，看電視成了人們的業余活動。請根據廈門的提示內容寫一篇120詞的短文，根據提示發表自己的觀點。
1、電視的作用：娛樂消遣、掌握生活常識、了解知識、開闊眼界、活躍思維等
2、電視的壞處：長時間看電視會傷害人的身體，影響青少年的視力，影響人們的正常工作
和學習。
作文寫作指導12
作文評改是一項綜合性的智能活動。讓學生親身體驗、接受能力的考查，無疑會使學生積累一定的經驗。在作文評改過程中，應當注重以下幾個方面。
一、復習舊知識，提高能力。
作文評改是以知識水平、能力為基礎的。讓學生動手評改，本身就是考查學生對所學知識的掌握程度。學生如果對所學知識掌握得不扎實、不全面，那么進行評改時便會感到無從下筆或力不從心。在評改過程中，應首先讓學生結合作文的文體，參照評改的要求對有關的知識進行回憶、整理；使其將積淀的知識發揮出來，從而對作文進行評判。如要讓學生對“消息”和“通訊”這類的作文進行評改。先要求學生回顧消息和通訊的特點以及二者的區別，讓學生打開記憶的閘門將所學過的有關知識如數傾瀉出來。如果學生對所學知識有忘卻或掌握不清的地方，則要求學生打開教材和筆記對照記憶，使之真正地掌握。這樣作文評改就不僅是對其作文的增刪改留，而且變成了對學生已有知識的復習鞏固和能力素質的訓練提高。
二、緊扣“改”字，加強訓練。
能否使學生把學到的很好地應用到習作中，使作文更完美，還應在作文評改“改”字上下功夫，以此對學生進行技能的培養。一般地說，作文評改主要從以下幾個方面著手：
1.改題目。對于文題不符或題目過寬、過小、不新穎、不醒目的，需要改。
2.改結構。文章結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當的，需要改。
3.改句子。這是作文評改中的一項主要內容。許多學生遣詞造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，仔細琢磨，在實踐中提高語言修養。同時，還要讓學生熟練地使用各種修改符號，使其作文評改能在正確的軌道上進行。作文評改，關鍵在“改”。改得好可以激發學生作文的興趣，改得不好容易暴露出學生在知識和能力上的差距。這有助于教師及時發現問題，把準癥結，從而加強作文評改的指導性和作文訓練的針對性，有效地提高作文教學的效率。
三、把握“思”字，注重思維的培養。
如果說作文是一種思維活動；那么作文評改便是對思維進行思維的又一項思維活動。作文評改，不能忽視對學生思維的培養和訓練。因為作文評改本身又是一種再創造的'思維過程。
一般說來，作文的思維活動應注重于對思維的順序、思維的方式、思維的結構和思維的類型等方面進行培養和訓練。在具體的評改過程中，要讓學生注意文章的本體思維是否符合人們的認識規律，即其思維的順序是否連貫，思維的角度是否有所創新等。如評改一篇記敘文，應當在下述幾個方面進行思維訓練：
1.所敘事件是否沿著一定的軌跡(順序)在流動。在流動的過程中是否產生了跳躍、發生了偏離。
2.事件的安排是否曲折回環，有無波瀾起伏之感。
3.謀篇布局是否刻意求工，是否流于平泛。
4.首尾行文是否點題、照應。
5.人物形象是否鮮明，性格是否能體現個性。
6.語言是否準確、流暢、形象、生動等。如此對學生進行訓練，就會在其潛意識中留下深深的印跡，久而久之，他們作文和評改的立足點就會站得高，思維也具有了深刻性。
四、注重寫話訓練，提高作文能力。
作文評改的另一個關鍵是“評”字。評，就是對所評判的習作做一番恰如其分的評論。可以說，作文評判又是一個再作文的過程。這個過程已不是一種初步的寫作，而是在占有一定材料基礎上的再寫作。它以閱讀、分析為前提，要對所評文章的內容、形式做恰當而準確的評價。這就要求：
1.寫話要中心突出，要有針對性。
2.寫話要主次分明，概括性要強。
3.寫話要語意連貫，表述準確等。也就是說，寫話類似于給材料作文，它要求學生在運用各種能力的基礎上，綜合思維結果，高屋建瓴，對習作做出全面、客觀的評價。
總之，讓學生親自動手進行作文評改，不失為對學生進行綜合訓練的一種有效方法。應當注意的是，在評改中教師要始終處于主導地位，千萬不可放任自流，否則會流于形式，收效不大。
作文寫作指導13
我們都知道，在語文考試中，占分值最大的就是作文，所以很多家長非常重視作文的學習。他們不惜投入大量的精力和財力，給孩子買作文書，讓孩子去課外班學習寫作。可是家長們卻忽略了考試中同樣重要的一項內容——閱讀。今天，我們就來談談關于閱讀學習方面存在的誤區。
一、閱讀≠看書
根據新課標的要求，從四年級開始，加大了閱讀的考察力度。家長們會發現，考卷中閱讀題所占分值越來越大，題型的難度也逐年增加，越到高年級，閱讀反而成了我們最容易丟分的大項。所以從功利的角度來講，我們從四年級開始，一定要特別重視閱讀，重視閱讀能力的培養、訓練。
有的家長會說，閱讀不就是看書嗎？我們孩子從小就看了很多書，閱讀肯定沒問題。
其實這種思想是不對的。我們平時所說的閱讀書籍只是在情感認知、人文修養等方面得到了提升；考試中的閱讀主要考察的是閱讀的能力，還有閱讀的技巧。小學階段要求具備的閱讀能力主要有概括能力、理解能力、表述能力。這些能力是我們在平時看書時無法系統掌握的，也無法像寫作一樣，通過大量的閱讀來自己總結。所以，要想在考試中拿到高的閱讀分數，光憑看書是無法實現的。
二、作文好≠閱讀好
我們的大多數家長都接受過這樣的一個理念：閱讀和寫作是相輔相成的'，聯系非常緊密。我們在學習寫作時，需要借鑒優秀的文章，以讀促寫。所以反之，只要孩子的作文成績好了，閱讀成績肯定也差不了哪去。
這種觀點其實也是不對的。因為寫作能力的訓練與閱讀能力的訓練存在著根本的差異。
我們在上文中說到了，要想在閱讀考察中拿高分，需要有一定的閱讀能力和閱讀技巧。概括、理解、表述這三項能力中，與寫作最貼近的能力就是表述能力了，只要作文寫得好，表達能力一定強，這一點是毋庸置疑的。但是概括與理解兩項能力卻是無法通過寫作的訓練來提高的。如果沒有概括、理解能力，表述能力再強也無法是正確的表述。這就等于說，作文的好壞與閱讀是沒有必然聯系的。
另外，僅僅具備了這三種閱讀能力就想在閱讀中拿高分也是不夠的，在考試中我們還需要掌握一些閱讀技巧，比如說審題技巧、答題技巧、踩分技巧等等。這也是在作文訓練中無法實現的，必須通過長期的系統學習和訓練才能掌握。
所以從現在開始，認為作文成績好，閱讀成績就一定好的家長一定要改變自己的觀念，重視起閱讀的專業學習和訓練。關于怎樣去系統地提升閱讀能力的方法，請關注今后的相關指導。
作文寫作指導14
《教學大綱》規定了學生必背的古詩文名篇，高考也有名句名篇的默寫。但對于考生來說，僅僅背誦名句名篇是不夠的，還應該學會運用，讓名句在自己的高考作文中熠熠閃光。
高考作文的分數由“基礎等級”分和“發展等級”分合成。在“發展等級”中，有一項為“有文采”，要求：“┄┄文句有意蘊。”“文句有意蘊”即文句思想要深刻和凝重，文句要蘊蓄著深刻的哲理，或包含著歷史的反思，或夾雜著幾許幽默感。而“名句”多來自實踐經驗的總結，是思想和智慧的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。它包括詩詞、諺語、聯語、俗語、座右銘、格言等等。
可見，熟練靈活運用名句會加強作文的可信性與說服力，對獲得發展等級分無疑是大有裨益的。這種妙用主要體現在以下四個方面：
一、巧借古詩文擬題。
作文題目的質量直接影響到整篇文章的藝術魅力，它應該亮出考生的第一道的風采。巧用古詩文作標題，甚至是直接運用古詩文的原題目作標題會透出作者的智慧和內涵，大大吸引閱卷老師的眼球，從而為作文獲得高分打下基礎。當然，任何擬標題的手法都必須以緊扣文章內容為第一要求。
如湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》、四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》就是巧用古詩文語句擬題；而甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》的標題則直接沿用西漢賈誼的《吊屈原賦》，20xx年高考全國卷優秀作文《愛蓮說》的標題直接引用周敦頤的《愛蓮說》篇名。這些題目都為作文增輝不少。
二、引用古詩文扣題。
湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》開頭一段是：“我國詩人有云：‘感時花濺淚，恨別鳥驚心。’”其實，這句詩正是就“景隨情遷”的道理來說明對事物的認識和一個人的感情有很大關系。這里的引用既照應了題目，又引出了主題，一舉兩得，可謂妙矣。第三段中在寫李清照生活安定時引用“興盡晚回舟，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，在寫其飽受戰爭流離之苦、喪夫之恨時引用“載不動許多愁”，可謂準確印證了主題。第五段為了印證“中國無數詩人無數美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命”，引用王維的詩“明月松間照，清泉石上流”，張繼的詩“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，李白的詩“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，蘇軾的詞“明月幾時有，把酒問青天”，可謂旁征博引，緊扣中心。第六段又引用了毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，可謂妙筆生花，“萬變”不離題意。
三、運用古詩文結構全篇。
四川高考優秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”作開頭來引題，第三自然段又用“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應是綠肥紅瘦”論證觀點，第五、第七兩段更是巧妙串用：“記敘時，有人說：‘八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。’但他不局限于對于事實的描述。‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。’由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷，這無疑是對事物更深層次的認知。取得這樣的認知，需要感情，閱讀這樣的認知，又何嘗不需要呢？”“‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物；故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。’這是何等的贊嘆。‘折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝，東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。’這又是何等的冷靜與思辯。而當東坡先生再游于赤壁之時‘蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也。’又把思想提上了哲學的境界。”文章結尾以“為了認知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨？”收筆。縱觀全文，引用過半，但又引用得恰當而巧妙。
四、化用古詩文敘事抒情。
甘肅高考滿分作文《吊屈原賦》化用歐陽修的《伶官傳序》作文章的材料，仿用賈誼的《吊屈原賦》的形式成文；20xx年高考全國卷優秀作文《愛蓮說》一文，開頭一段的“喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……”間接引用和化用了周敦頤的《愛蓮說》，全文的對蓮的情感、對蓮的品質的定位及對比手法也都仿用了《愛蓮說》。這些準確而巧妙的化用或仿用，為文章能得滿分增添了不可辯駁的說服力。
一、分類聯想巧設喻
1、自然類。
我們要表達“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個話題，便可這樣設喻：
美是游蕩在寒冬中的幾點殘雪
美是漫步在藍天上的幾縷浮云
美是跳躍在湖面上的一抹斜陽
美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴
在訓練時我們可以先確定好一個角度，然后用一個合適的引導句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。
2、詩詞類。
燦若星辰的古詩詞是我們傳統文化的寶庫。以“生命”和“樂觀”為例：
（1）引用古詩詞。
生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。
生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。
生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
（2）化用古詩詞。
樂觀就是那直上青天里的一行白鷺
樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆。
樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草。
樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。
3、人文類。
如果能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了。例如：
（1）名人+名事。
命運就是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。
命運就是屈原留在汨羅河畔的那一串串沉痛的叩問。
命運就是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響。
命運就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
（2）名人+名言+名德。
骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。
骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的.傲岸不羈。
骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。
骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
二、花葉相宜巧映襯
俗話說：“紅花還要綠葉襯。”借這個比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨艷稍嫌單調，如果能從其他角度鋪排幾句（綠葉）陪襯起來，就有韻味和風采了。
1、撥葉尋花——鋪墊式。
花朵把春天的門推開
綠蔭把夏天的門推開葉—鋪墊句
碩果把秋天的門推開
飛雪把冬天的門推開
真誠把友誼的門推開花—中心句
2、擎花攜葉——牽引式。
生命因追求而美麗花—中心句
生命中如果沒有追求葉—牽引句
就好像大地上沒有群峰
就好像山川內沒有了飛瀑
就好像河流里沒有了浪花
三、縱橫交錯巧排比
1、層層深入法（縱式）。
寬容的朋友一定情同手足
寬容的家庭一定幸福美滿
寬容的民族一定強盛不衰
寬容的世界一定和平美麗
這樣通過層層遞進，造成語義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達思想感情。
2、同類并列法（橫式）。
青春是一縷輕輕吟唱的和風
青春是一捧溫暖明亮的陽光
青春是片片馥郁醉人的花瓣
青春是顆顆晶瑩透亮的露珠
3、異類交叉法（交錯式）。
兩袖清風是廉者的幸福
加官進爵是政客的幸福
生意興隆是商人的幸福
春種秋收是農人的幸福
該例與同類并列的寫法不同，每一個排比句所選取的角度都不一樣，是一種異類交叉的手法，顯得靈活多變，姿態萬千，意蘊豐贍。
作文寫作指導15
一、正確認識基礎等級和發展等級的關系
高考作文采用基礎等級和發展等級分別評分的評分方法，其目的在于強化寫作的基礎，同時引導考生追求“發展”，從整體上提高高中畢業生的寫作水平。所以，要正確認識和把握基礎等級和發展等級的關系。
首先，基礎等級是50分，發展等級只有10分，孰輕孰重，不言自明。
其次，基礎等級達不到應有的要求，就不能拿到發展分。因為高考評分標準是基本上不跨等級給分。
因此，高考作文，首先就要保證基礎等級的分數不能太低。
二、基礎等級的要求
基礎等級的'要求共有六項，分別說明如下：
(一)符合題意
這是應試作文的第一道關口，也是高考作文評分的第一把尺子。
高考作文與自由作文最大的區別就是有統一的命題，有命題就要求作文符合題意。只要不切合高考作文題的題意，都不可能得高分。
“符合”的含義是恰當、適當。高考作文題除了題干、材料或指定標題外，往往在“注意”(“要求”)部分提出若干限制條件。要“符合題意”，就要理解試題所限定的作文的角度、內容、中心、文體和字數等。寫作前，要對試題的各個組成部分作準確全面地審讀和揣摩。確切理解它們的全部含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。要正確理解材料的寓意，要扣住關鍵詞，把握標題或話題或材料的內涵;要用好相關的提示語，劃定構思范圍，確立中心和寫作內容;要在文體、表達、字數方面做到“令行禁止”。
譬如，有這樣一道作文題：
閱讀下面一則材料，按要求作文：
萊特兄弟完成第一架飛機試飛任務以后，到歐洲去旅行。在法國的一次歡迎酒會上，主持者請萊特兄弟講話。萊特兄弟只講了一句話：“據我所知，世界上會說話的鳥兒只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的。”
領會這則材料的基本精神，聯系實際，寫一篇不少于800字的議論文。
這是一道“材料作文”題。這則材料的“基本精神”是什么?是“少說多干”嗎?有道理，因為材料中有“只講了一句話”。但它不是“基本精神”，基本精神在萊特兄弟的話中。鸚鵡“會說話”，但只是“學話”、“人云亦云”而已。所謂“飛不高”，是指不會有大作為。換言之，基本精神是反對“鸚鵡學舌”。
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