作文寫作指導(dǎo)15篇（精）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的作文寫作指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作文寫作指導(dǎo)1
話題體裁：
日常活動(dòng)描述常用記敘文來記述發(fā)生在日常生活中的一些小故事。根據(jù)圖畫內(nèi)容寫日記是最常見的一種形式，有時(shí)該類話題的寫作也常設(shè)計(jì)成議論文，討論某些日常活動(dòng)的利弊、影響以及對此活動(dòng)的建議等。
話題內(nèi)容：
該話題屬于就日常行為和活動(dòng)進(jìn)行介紹、描述或評論。故事內(nèi)容常與中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，主要有：日常活動(dòng)的準(zhǔn)備過程，如上學(xué)、運(yùn)動(dòng)、作息等；日常生活中的某些活動(dòng)，如打掃衛(wèi)生、做飯、洗衣，甚至包括洗刷、洗浴等個(gè)人衛(wèi)生等細(xì)節(jié)描述；用餐活動(dòng)，如一日三餐，尤其是早餐、野餐以及零食等的討論；業(yè)余時(shí)間活動(dòng)描述，除家庭作業(yè)外，還有一些娛樂活動(dòng)，如看電視、散步、參觀旅游、拜親訪友等活動(dòng)的描述和討論。寫作過程中除了要記述故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局外，還要有自己的心理活動(dòng)的描述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有時(shí)還要求提出一些科學(xué)合理的建議。
話題詞匯：
1、該話題寫作一般按事情發(fā)生的先后順序記述故事，所以有時(shí)需要借助一些表示先后
順序的詞語，如：at first（起先），then（接著），later on（以后），afterwards（后來），soon（不久），finally（最后），at last（終于）等。
2、日記寫作中常有一些有關(guān)天氣的英文表達(dá)，比較復(fù)雜的有fine（晴朗），hot（熱），pretty
warm（相當(dāng)暖和），shower（陣雨），thundering（雷雨），dense fog（濃霧），haily（冰雹），a little rain，later cloudy（小雨轉(zhuǎn)多云）等。
3、文章常用一些總結(jié)性的詞語，如on the whole總體上看；in a word總而言之等。
話題句型：
1、多用主系表結(jié)構(gòu)的句型，注意系動(dòng)詞的多樣性，如：be，feel，grow，turn等。
2、多用There be句型，注意結(jié)合分詞作定語的結(jié)構(gòu)，如：There is a man standing under thetree。=There stands a man under the tree。
3、多用不定式短語作目的狀語（處在句首或句末）、結(jié)果狀語（處在句尾）等，如：To improvemy spoken English，I decided to attend then English corner to be held on the square every Friday evening。
4、多用分詞短語作時(shí)間、條件、原因狀語等，如：On hearing the cried for help，I run to the river side and found that a boy was struggling in the water。
5、多用熟練的復(fù)句結(jié)構(gòu)：because；where；when等引導(dǎo)的原因、時(shí)間、地點(diǎn)等狀語從句；which（who）引導(dǎo)的定語從句；so that…，so…that…引導(dǎo)的目的、結(jié)果狀語從句；以及I’m sure that…，I think that…這類賓語從句等。
6、文章結(jié)尾，常用Though we feel a little tired，we feel very happy。等作為簡單的總結(jié)。
一試身手：
現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有電視機(jī)，看電視成了人們的'業(yè)余活動(dòng)。請根據(jù)廈門的提示內(nèi)容寫一篇120詞的短文，根據(jù)提示發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
1、電視的作用：娛樂消遣、掌握生活常識、了解知識、開闊眼界、活躍思維等
2、電視的壞處：長時(shí)間看電視會(huì)傷害人的身體，影響青少年的視力，影響人們的正常工作
和學(xué)習(xí)。
作文寫作指導(dǎo)2
看圖作文，或看圖寫話，是學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種好形式。
小學(xué)語文教師常常用它引導(dǎo)兒童口說手寫，作為初學(xué)寫作的啟蒙手段。其實(shí)，看圖作文于中學(xué)生也是頗為適宜的。當(dāng)然，這里并不是排斥命題作文等形式，而是深感各種形式應(yīng)該互為補(bǔ)充，相得益彰。請看下面一篇看圖習(xí)作：
捉野鴨
夏天，太陽象火球似地照著大地。一天中午，“小機(jī)靈”和他的弟弟“小乖乖”在河邊步行乘涼。微風(fēng)吹來，河邊的蘆葦輕輕地?cái)[動(dòng)著。
突然，有兩只肥胖的野鴨從蘆葦叢中鉆出來了，不停地發(fā)出“嘎，嘎，嘎──”的叫聲。兄弟兩喜出望外，興奮地?fù)淞松先ァＲ傍喪荏@，煽動(dòng)著翅膀，尖叫著飛向河中間去了，他們撲了個(gè)空。“小乖乖”嘟著小嘴，頭上的“鍋鏟裝”上的幾根頭發(fā)一搖一擺的，紅紅的臉蛋上現(xiàn)出不高興的表情，埋怨地說：“都怪你，把鴨子嚇跑了。”“小機(jī)靈”本來也要怪弟弟毛手毛腳，但看著弟弟生氣的樣子，便反過來哄著“小乖乖”。他在弟弟的耳旁嘰哩咕嚕了幾句，兩人便匆匆忙忙地跑開了。
過了一會(huì)兒，河里的那兩只野鴨又恢復(fù)了平靜，在水里戲游著。它們游呀游的，猛地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)“西瓜”浮了過來。它們大概是有點(diǎn)餓了，看見這個(gè)“西瓜”都很想吃，便爭先恐后地用那扁扁的嘴啄著“西瓜”，把“西瓜”啄出了兩個(gè)洞。
正在這時(shí)，不知怎的，兩只野鴨又驚嚇得不停地拍打著翅膀，發(fā)出急促的“嘎，嘎”聲，好象在喊“救命，救命!”這時(shí)，水中露出了“小機(jī)靈”的上身。他頭上戴著一個(gè)半圓的西瓜皮，一只手抓住了一只野鴨的腿，兩只野鴨全給捉住了。他笑得簡直合不攏嘴，“小乖乖”呢，也連蹦帶跳地跑來，說：“哥哥，你真行!”頭上的“鍋鏟裝”的幾根頭發(fā)又一搖一擺的……。
原來，兄弟兩悄悄回到家里，拿了半邊西瓜皮，由“小機(jī)靈”戴上它游到野鴨邊，讓“小乖乖”躲在蘆葦里觀察動(dòng)靜，等抓住了野鴨，“小乖乖”才跑了出來。
這個(gè)故事告訴我們，凡事要開動(dòng)腦筋，多想才能出智慧。
實(shí)踐表明，看圖作文計(jì)有以下幾條顯著的優(yōu)點(diǎn)：
一是學(xué)生眼前有畫一張，大家均感有話可寫，不至于搜索枯腸，苦思冥想，茫然不知所措;
二是學(xué)生根據(jù)各人對圖畫的不同理解，透過畫面發(fā)掘其思想真諦，從各個(gè)角度運(yùn)用語言進(jìn)行描述，有利于鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和想象能力;
三是看圖作文，體裁不限，既可記敘說明，亦可寫景狀物，還可議論抒情，便于充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;
四是看圖作文使寫作練習(xí)的方式多樣化，有利于防止作文中的猜題、押題、套題以及依照范文“生搬硬套”等弊病的產(chǎn)生;
五是看圖作文便于教師較快地評定學(xué)生寫作水平的優(yōu)劣，使作文教學(xué)更具針對性;
六是將運(yùn)用語言文字反映生活的寫作和運(yùn)用線條、色彩等反映生活的繪畫結(jié)合起來，有助于啟發(fā)學(xué)生的形象思維。
因此，我常想，既然文學(xué)作品反映的是現(xiàn)實(shí)中的“人生圖畫”，那末，中學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，何嘗不可以也來幾次“看圖作文”呢?
作文寫作指導(dǎo)3
【作文題目】
星星之火，可以燎原;點(diǎn)點(diǎn)光亮，照耀人生。生活中的任何人、事、景、物都可以成為我們心里的那束光，指引我們走出黑暗與迷茫，給予我們溫暖和希望，幫助我們學(xué)會(huì)堅(jiān)切與頑強(qiáng)……你心里的那來光是什么?
請以“你是我心里的那束光”為題，寫一篇文章
要求:①文體不限。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
【審題分析】
這是一道富有詩意的作文題目。“你是我心里的那束光”，文題中的“光”自然并非實(shí)指光線，而是引申義或比喻義，內(nèi)涵可以是“光明”“溫暖”“明亮”，還可以是“真情”“生機(jī)”“喚醒”“能量”等。“你是我心里的那束光”，“你”可以是人，如父母、老師、朋友等；可以是動(dòng)植物，如小狗、菊花、大樹等；可以是其他事物，如文學(xué)、音樂、繪畫等……只要是對你的生活、心靈、精神具有引領(lǐng)作用的人、事物，對“你”靈魂塑造、價(jià)值觀形成的正面影響，直接或側(cè)面影響皆可，都可以成為寫作對象。寫作中要放在“我”遭遇黑暗、方向不明的時(shí)候，某人某物帶給“我”的光明、溫暖和力量。
這道題目，適合寫成記敘文或散文。如以老師為寫作對象，在具體事例的選擇上，需要強(qiáng)調(diào)在“我”精神迷茫時(shí)，老師的引領(lǐng)作用，著重寫“我”對老師的贊美。
范文展示
01
你是我心中的那束光
劉美金
我的世界本漆黑一片，你的亮光照進(jìn)了我的心田，救我于水深火熱之中。 ——題記
身邊的嘈雜聲，天空密布的烏云，窗外的嬉戲吵鬧，亂于心，我仿佛置身于世界的一角，無人了解亦無人心疼。那種感覺就像是全世界都拋棄我了，但偏偏風(fēng)漸漸把距離吹得好遠(yuǎn)，空蕩蕩的，我身邊空無一人，滿心的苦惱無處傾訴……
就在我差點(diǎn)以為全世界只剩下我一個(gè)人的時(shí)候，你的手把我從深淵中拽出。因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，我的生命才有了光。
你熟悉的溫柔，像天使的翅膀，跨過我，帶我去往人間。去悉聽花開花落，來靜看云卷云舒，這世間大部分的抒情都會(huì)被認(rèn)作是無病呻吟，能夠理解我的便是知己了吧，我很慶幸遇見了你。
深深的笑靨，濃濃的笑意，你也曾看不見光，但你從未停止生長。樂觀是你的標(biāo)志。你的出現(xiàn)使我懂得別讓生活蹂躪了我眉間的溫柔。我們都在用力的活著，你讓我懂得五顏六色的生活不能亂七八糟的過著，你讓我懂得當(dāng)全世界都拋棄我時(shí)，我身上有上億個(gè)細(xì)胞在為我而活。
望著窗外，思緒又涌入我腦海里。你的身影仿佛又置身于我的面前，你也曾失落迷茫，但你對我說：“難過的時(shí)候就去吹吹晚風(fēng)吧，如果能清醒的話，感冒也沒關(guān)系。你不是只有你一個(gè)人啊，你還有我呢。”疼痛經(jīng)過時(shí)間的洗禮都會(huì)變得不堪一擊而欣然捶敗，但是在那么一瞬間，我真真切切的感受到了友誼。你同我坐在紅色跑道上說著未來的路，你的出現(xiàn)教我學(xué)會(huì)成長，遇見了你我很幸運(yùn)，希望以后能再遇見。在你面前我可以暢所欲言，無需偽裝自己。
是你，讓我相信了光的存在。青春路上，感謝有你，未來的日子里，你我都要平安才好
02
你是我心里的那束光
或許有人會(huì)覺得您的文章過于冷峻與深邃。的確，您的文章沒有周作人那么文雅，也沒有張愛玲那么細(xì)致，但在那個(gè)時(shí)代，如果只留給人們一些感性的文字，誰又會(huì)知曉那個(gè)時(shí)代的黑暗呢？恐怕后世會(huì)認(rèn)為那是一個(gè)太平盛世吧。
雖然您已經(jīng)離世多年，但人們對您的紀(jì)念從未停止過，印象最深刻的一次是 逝世。周年的紀(jì)念日。那天，崇敬您的人引用泰戈?duì)柕脑妬矸Q贊您：“你的天性是忘掉自己，我們心中卻牢記。你總愛把自己隱匿，我們的愛戴使你放射光輝。你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西。”
雖然您已離去，但今天我們?nèi)詴?huì)踏著您指引的路，繼續(xù)向前，繼承您未完成的革命事業(yè)，沿著您指引的方向，化悲痛為力量，與敵人血戰(zhàn)到底！
一陣風(fēng)吹散了我的思緒，您真實(shí)而冷峻的笑容，掩飾了所有哀愁。為何您的臉龐漸現(xiàn)笑容？為何您的淚水仍在流淌？我知道，是因?yàn)槟谂我丫玫膭倮呀?jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。
啊！圣潔的孺子牛--魯迅先生，您是我心中永遠(yuǎn)閃亮的那束光！
03
你是我心中的那束光
劉艷華
云朵的點(diǎn)綴是它對藍(lán)天的感恩，小草搖曳在風(fēng)中的舞蹈是它對大地的感恩，落葉劃過空中譜寫的最后的歌曲是它對大地的感恩，而我最應(yīng)該感謝的是您呀，我的母親。
放眼望去，縱使一片茫茫人海，我也能一眼發(fā)現(xiàn)您。因?yàn)槟闶俏疑械哪鞘猓v使我的生命多么明亮，我一定會(huì)一眼認(rèn)出屬于你的那束。因?yàn)橹挥心悴拍芙o我那么暖那么美那么亮的陽光。
媽媽，您是我生命中的一束光。我蜷縮在黑暗的角落時(shí)，是您出現(xiàn)在我面前微笑著用您微弱的光芒溫暖我的絕望。你牽著我的手，帶我感受春風(fēng)的溫順，帶我感受青草的頑強(qiáng)與向上的'力量，帶我感受美好與成長。那時(shí)的我既不懂事，成績也不好，每天只知道和弟弟妹妹打鬧，在他們面前稱霸。爸爸看到此景“扇”的一聲就是家常便飯，而你卻輕輕的過來安慰我，拉著我去外面散散心。
晚上，父親叫我寫作文，寫完了給他批改。您那時(shí)候就在他身旁，您總是說我的文章寫得很好。然后在那么多異樣的目光下朗誦我的文章，并鼓勵(lì)我。我紅著臉抬起頭，看見了你那淺淺的微笑如晨曦的柔陽暖暖地籠進(jìn)了我的心里。或許就是從那時(shí)起我開始用功。
您越來越相信我，總是叫我去做您覺得更放心的事情，有時(shí)失望而歸，可你依然微笑著安慰我，鼓勵(lì)我。您就像恩師一樣關(guān)心著我們，寬容著我們，傾盡一切愛我們。直到那一天你和父親外出打工，我們依然是這樣，就像綠葉離開了大樹，開始懷念往前游走的在風(fēng)中的生活。
有人說母親是滋潤心田的溫泉，有人說母親是茫茫雨天的一把傘，有人說母親是冰雪間的火光……
世界上有那么多美文美言來歌頌?zāi)晌矣X得都不夠。我應(yīng)該感激母親，帶我走向美好與希望。
媽媽，你是我心中的最美的一束光。
04
你是我心里的那束光
李聞瑾
淺草萌動(dòng)，楊柳依依。在這個(gè)山花爛漫的季節(jié)，我遇見了你。五天短暫的拓展集訓(xùn)時(shí)光，你就像一束光照耀溫暖著我的成長路，讓我汲取力量、收獲自信。
記得第一次見到你的時(shí)候，你曾嚴(yán)厲地對我們說：“這有可能是你們第一次離開父母，在這里就要有這里的規(guī)矩。”“不過有什么事你們可以隨時(shí)找我”。你的聲音變得溫和一些。這時(shí)，你的身影化作一束凌厲夾帶柔和的光照進(jìn)我的內(nèi)心。
還記得那次攀巖嗎？那是一個(gè)飄著小雨的早晨，一切都被籠罩著一層薄霧，你帶我們走進(jìn)了一個(gè)很大的活動(dòng)館。剛進(jìn)去，便看見那垂直聳立的高達(dá)9米的攀巖墻，看著就讓人畏懼三分，更別說讓我們爬啦！這時(shí)你示意讓我們坐下，給我們講述攀巖的注意事項(xiàng)，什么“三點(diǎn)固定，一點(diǎn)移動(dòng)”“雙腳呈外八字型”我都已牢記在心。你的話語又幻化作一束光給我們安全的保障。
我看著前面的同學(xué)都已成功登頂，心里又不由地緊張起來。總算輪到我啦！按照指令，我邁著輕快的腳步實(shí)則沉重的心情，向你走去，在攀巖墻邊，你給我耐心指導(dǎo)、叮囑。我看著眼前的龐然大物，不再像一頭惡魔，而是一只沉睡的精靈，等待我去喚醒。我踏上了征途，蹬右腳上左腳，一步一步地往上爬著，爬到三分之一處我遇到了第一個(gè)坎，左腳找不到落腳點(diǎn)，我掉了下來。
你立馬用繩子拉住我，并對我說：”加油！”這堅(jiān)實(shí)的兩個(gè)字仿佛化作一束光，使我受到了莫大的鼓舞，給我繼續(xù)前行的動(dòng)力和勇往直前的信心。過了許久，我終于在這束光的陪伴下，邁過了無數(shù)道坎，爬到了看似遙不可及的頂部。這時(shí)，你又對我說：”看吧，你能行的，下來吧。”我如釋重負(fù)，心里充滿了無比的自豪，謝謝你！
謝謝你，教練。雖然你可能不記得我了，但你讓我懂得了堅(jiān)持和戰(zhàn)勝未知的勇氣。自此以后，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，總能想起你，而這束美麗的光，也總能指引我前行！
作文寫作指導(dǎo)4
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。狀物類作文并不是簡單的描寫一下這個(gè)物體就可以了，還需要挖掘其中的某方面的含義，以此來表達(dá)作者的某一種情感，闡述其中的道理，讓讀者從中受到啟示或教育。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
(一)怎樣寫物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)?/p>
(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
(二)怎樣寫動(dòng)物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢?
1、寫外形
首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生"像--"、"猶如--"、"仿佛--"等喻詞的使用。
2、寫習(xí)性
寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的`活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。
(三)怎樣寫植物
提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序
很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
很多狀物類記敘文常常是通過描摹物體的外形特點(diǎn)，來揭示某種深刻的意義。作者先描寫了物體的外形特點(diǎn)，再寫物體做過的動(dòng)作過程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來，突出農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫，文章才有一定的思想性、可讀性。
怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶懽髂康拿鞔_呢?
首先要仔細(xì)觀察所寫的物體，熟悉并掌握它的特點(diǎn)，分析思考這些特點(diǎn)與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。
其次要認(rèn)真思考寫此物的用意，確定文章的中心。狀物文章如果僅僅是像照片似的再現(xiàn)物品本身的特點(diǎn)，是毫無意義的，這樣的文章就異變?yōu)槲锲氛f明書了。因此寫文之前，一定要明確為什么而寫，是為抒發(fā)喜愛之情?還是為贊揚(yáng)某種精神?或是要揭示一個(gè)道理?
第三要將文章的中心思想貫穿于整篇文章，使各種材料有意識地圍繞中心，千萬不可描物與抒情、說理相脫離，在描寫完某種物體后，突然冒出一個(gè)道理，或發(fā)出一陣感嘆，這會(huì)使文章顯得牽強(qiáng)附會(huì)，十分唐突。對于初學(xué)寫作的小學(xué)生而言，狀物文章的中心思想可以在文中很明確地點(diǎn)出，讓讀者掌握。
作文寫作指導(dǎo)5
一、化虛為實(shí)
例（1）：于金池的《思念》結(jié)尾段“依稀中，我的眼前出現(xiàn)了一片草原，有一個(gè)女孩，她那隨風(fēng)飄動(dòng)的衣襟，猶如系在草原上的飄帶……”。
這樣的文章結(jié)尾段，就把“思念”這一抽象的情感化作了實(shí)的影象，既表現(xiàn)了深深的思念之情，起到了言已盡而回味無盡的表現(xiàn)效果，又再現(xiàn)了女孩美麗的形象。使文章生動(dòng)、優(yōu)美、富有靈氣。
例（2）：王靈芝的《媽媽的愛》結(jié)尾段“媽媽的愛，為我架起了一座美麗的彩虹橋，我踏著它走向幸福、美好……”。
媽媽的愛，是抽象的，文章用具體形象的事物“美麗的彩虹橋”，來表現(xiàn)抽象的媽媽的愛，是化虛為實(shí)的寫法。這樣，就賦予了媽媽的愛以優(yōu)美的形象感，并由此順勢關(guān)聯(lián)了“踏著它走向幸福、美好”意象，使中心鮮明、深刻；使結(jié)尾段優(yōu)美、形象。
例（3）：吳彥鵬的'“作文片段練習(xí)”中的“我的回憶被一道強(qiáng)烈的聲波所震碎”。
回憶被喚醒是虛的，震碎的是形象的實(shí)的。此句運(yùn)用了化虛為實(shí)的寫作技法。有文采，表現(xiàn)力強(qiáng)。
例（4）：張可的“作文片段練習(xí)”中的“媽媽的這番話，猶如一陣清風(fēng)吹散了我心中的烏云，露出了我那片晴朗的天空。而心里的石頭，也好像變成了羽毛，使我變得輕松自在。”
媽媽的這番話，帶給我的感受，是抽象的難以直接表達(dá)的，此處巧妙地化虛為實(shí)（烏云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是實(shí)的），就增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，并且優(yōu)美、靈動(dòng)。
二、引實(shí)入虛
例（1）：吳彥鵬的“作文片段練習(xí)”中的“我全天都束縛在數(shù)字與abc之間，一個(gè)人坐在桌子前，看著數(shù)學(xué)書上密密麻麻的阿拉伯?dāng)?shù)字，我的腦袋都大了。此時(shí)，一陣微風(fēng)將我吹回童年時(shí)光，那時(shí)多么快樂呀！和小伙伴們在藍(lán)天白云下玩耍，在綠草上、野花旁平躺。一位滿頭白發(fā)的老翁，將我們帶到軟綿綿的白云上，七彩繽紛的彩虹上”。
此語段中，寫學(xué)習(xí)的苦惱、受束縛是寫實(shí)，憶童年的自由、快樂是寫虛。“一陣微風(fēng)”巧妙的引實(shí)入虛，形成對比，反襯效果強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（當(dāng)然了，童話色彩也是此語段的一個(gè)特色，只不過與本文話題無關(guān)，就免談了。）
例（2）：沈琪的《一個(gè)母親的期待》結(jié)尾段“石英鐘上的分針轉(zhuǎn)了一圏又一圈，我多么希望你能來看我，我趴在電話旁睡著了，夢到你在蛋糕旁為我唱生日歌”。
“睡著了、夢到”，就由實(shí)引到了虛。既增強(qiáng)了一個(gè)母親對兒子的期待之情，富有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，又為結(jié)尾段，具有了意味深長之妙。
例（3）：楊鳳君的《我送哥哥xxx亡》中的“那高懸于醫(yī)生辦公室的”救死扶傷“招牌，我橫豎看到的都是污垢，雖涂抹著欺世盜名的脂粉，卻依然在它的背面，遮掩不住金錢的鬼影。”
此文段，由“救死扶傷”招牌的實(shí)，引到“污垢、脂粉、鬼影”的虛，增強(qiáng)了對某些醫(yī)院及醫(yī)生的金錢勢力、冷漠虛偽、骯臟黑暗的揭露與鞭韃力度。
例（4）：野夫的《江上的母親》結(jié)束語“讀到此時(shí)，我在北京紫竹院初春的月夜下大放悲聲，仿佛沉積了一個(gè)世紀(jì)的淚水陡然奔瀉，我似乎也看見了我母親在陽光下為我留下的那把鑰匙……”
此處明顯運(yùn)用了“引實(shí)入虛”的寫法，再次表現(xiàn)了追念深深母恩的感傷之情，增強(qiáng)了文章的余味。
三、虛實(shí)相生
例（1）：王靈芝的“作文片段練習(xí)”中的“我發(fā)現(xiàn)，作文原來沒有那么難寫，我心頭的烏云散去了。天晴了，望著遠(yuǎn)處，覺得一切都是那么的美好。一陣微風(fēng)吹過，吹開我心中的花朵，把我吹進(jìn)了作文的天地。看著夕陽，是那么的美麗。而此時(shí)在我面前，忽然出現(xiàn)一條寬廣的大路，路的彼端，寫滿了光明”。
此語段：實(shí)（我發(fā)現(xiàn)，作文原來沒有那么難寫）——虛（我心頭的烏云散去了）——實(shí)（天晴了，望著遠(yuǎn)處，覺得一切都是那么的美好。一陣微風(fēng)吹過）——虛（吹開我心中的花朵，把我吹進(jìn)了作文的天地）——實(shí)（看著夕陽，是那么的美麗）——虛（而此時(shí)在我面前，忽然出現(xiàn)一條寬廣的大路，路的彼端，寫滿了光明），可以說，真是把虛實(shí)相生（和移情）的寫法用到了極致，絕佳！
例（2）：賈美慧的《苦。路》中的“在這時(shí)我抬的每一次腳，感覺有千斤重。可一踏在地上，又感到無比的堅(jiān)硬，似乎有些硌腳。家在眼前，可感覺非常遠(yuǎn)”。
實(shí)（在這時(shí)我抬的每一次腳）——虛（感覺有千斤重）——實(shí)（可一踏在地上）——亦實(shí)亦虛（又感到無比的堅(jiān)硬，似乎有些硌腳）——實(shí)（家在眼前）——虛（可感覺非常遠(yuǎn)），此文段主要運(yùn)用了虛實(shí)相生（和心理感受描寫）的寫法。
例（3）：楊鳳君的《我送哥哥xxx亡》中的“哥哥的路，是走上死亡的路；哥哥在這條路上，正虛弱痛苦地走著，他走得是那么凄涼，走得是那么的無助，走得是那么地憂傷。他多么渴望親人能伸手拉他一把，而我們，則木然地，縮回了手。我仿佛看到哥哥的雙手抓向了虛空，如同溺水的人，身子已沉沒，手卻仍然向水面伸出，這種渴望與絕望、無助與掙扎，可憐與凄惻，又是怎樣的不幸與哀傷！”
亦實(shí)亦虛（哥哥的路，是走上死亡的路；哥哥在這條路上，正虛弱痛苦地走著，他走得是那么凄涼，走得是那么的無助，走得是那么地憂傷。他多么渴望親人能伸手拉他一把，而我們，則木然地，縮回了手）——虛（我仿佛看到哥哥的雙手抓向了虛空，如同溺水的人，身子已沉沒，手卻仍然向水面伸出）——實(shí)（這種渴望與絕望、無助與掙扎，可憐與凄惻，又是怎樣的不幸與哀傷）
總之：虛實(shí)相生是經(jīng)常能用到的一種寫作技法，使用它，往往會(huì)收到良好的表現(xiàn)效果。
作文寫作指導(dǎo)6
一、托物言志類作文的一般結(jié)構(gòu)：
1、一般結(jié)構(gòu)：開頭(引出物)——托物(描寫物)——言志(由物及人升華主旨)——照應(yīng)開頭，收束全文。
2、“托物”部分，往往又由兩部分構(gòu)成：描寫所托之物的外形特點(diǎn)、抒寫所托之物的內(nèi)在氣質(zhì)精神。
3、“言志”部分則一般有三部分：由物到人由人到人的精神由人的精神到人生感悟(當(dāng)然，“言志”的這三部分并不是每篇文章里都有，也許有的文章只由物到贊人，也許有的文章有前兩部分，也許有的文章只有最后的人生感悟部分，具體情況要具體分析。)
二、托物言志類散文的寫作，首先是立意。我們要注意的有以下方面：
(1)通過某種事物描狀，表現(xiàn)某類人或某個(gè)人的精神品質(zhì)。
(2)寓社會(huì)、世態(tài)、人生的某些哲理。a、寫此物含彼意b、明寫物暗喻人。
(3)要昭示人、感召人、激勵(lì)人、鼓舞人生活、思考、斗爭、前進(jìn)。
(4)立意可發(fā)散性多元思維，從中選出最佳立意，也可逆向立意。
三、托物言志類作文素材：
托物言志(“托”：借、假托的意思)類文章，常把作者自己的“志”(志向、情趣、理想、追求)依托在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷“;蠟燭”是無私奉獻(xiàn)的代名詞。
四、托物言志作文的要點(diǎn)：
1、精挑細(xì)選找準(zhǔn)“物”
寫托物言志的文章前，要進(jìn)行一番極認(rèn)真極仔細(xì)的搜選，以便找到一個(gè)足以寄托自己情感的“物”。并且，此“物”要極生動(dòng)極形象，以便自己描寫時(shí)極細(xì)致極具體。
2、“志”“物”相通有交點(diǎn)
交點(diǎn)即所詠之物與所要表達(dá)的思想意義之間有相通相似之處。即“物”與“志”，“物”與“情”之間有內(nèi)在聯(lián)系。描述時(shí)，“志”要以“物”的特點(diǎn)為核心，“物”要能承載并傳達(dá)“志”。
3、狀“物”貴在有新意
托物言志文章的重頭戲在于抓住事物的特征，濃墨重彩地進(jìn)行描寫。惟其如此，才能體現(xiàn)文章的立意，才能使所言之“志”有所依托。這就要求作者善于細(xì)心觀察，從新穎的角度，用新穎的手法和新鮮的語言來表達(dá)。
4、字里行間真情溢
塑造托物言志的藝術(shù)形象，在狀寫事物時(shí)，字里行間要傾注作者的真情實(shí)意、深情厚誼。這樣才能使“物”附著思想、靈性，而且具有典型意義，從而順理成章地完成言志的使命。
個(gè)人之“志”與所依托之“物”合為一體，個(gè)人的志向融合在對某一具體事物形象、特點(diǎn)的描繪中，這樣以“物”言“志”，情感表達(dá)就更巧妙、更完美、更富有感染力。
五、例文
傾聽生命行走的'聲音
秋日里,我從遙遠(yuǎn)的大山往公路邊扛木頭,一截黑乎乎的用來做拐棍的干枯楊木樁,被我順手捎回,插在了院子內(nèi)的土堆上。 (引出物)
之后,我很快便把它忘掉了。只有母親,偶爾會(huì)把一個(gè)濕筐子或一塊剛洗出的舊布掛在它上面晾曬,它干裂皺巴的軀體因而浸上了一層濕漉漉的水漬。 (環(huán)境描寫做鋪墊)
過了一段時(shí)間,我突然驚奇地發(fā)現(xiàn),這截木樁的到來,使院子里有了很大的改變。以前,院子里只有一棵小棗樹,孤零零的。風(fēng)刮來時(shí),是一種寡不敵眾很無奈且軟弱無力的聲音,聽了,總叫人感到沮喪。現(xiàn)在不一樣了,有天晚上,當(dāng)尖利的吼叫聲將我從夢中驚醒時(shí),我還以為是兇猛的野獸呢。仔細(xì)辯聽,才知是從楊木樁上發(fā)出的聲音。它不像棗樹那樣彎腰曲膝,總想盡力擺脫風(fēng)的肆虐,把落在自己身上的風(fēng)再推給別人,結(jié)果是被風(fēng)撕扯得披頭散發(fā),沒有了往日的形狀。楊木樁不慌不亂,靜立在那里迎接風(fēng)的挑戰(zhàn),一副巋然不動(dòng)的樣子。它讓風(fēng)從身邊溜過,又吸收著風(fēng),讓風(fēng)進(jìn)入自己的毛孔,成為自己身體的一部分。它們是朋友而不是仇敵。 (描寫外在特點(diǎn))
楊木樁使得落在院子里的雨也仿佛有了靈性。多數(shù)情況下,雨會(huì)在院子的東西兩邊布出疏密不同的兩種雨幕,每回西邊的楊木樁被淋得直往下流水,東邊的小棗樹卻干渴得蔫巴巴的沒一點(diǎn)兒精神。母親心疼小棗樹,細(xì)心地用木棍圍住它,給它澆水,還多次想在楊木樁旁為小棗樹再造一個(gè)新居,因怕把棗樹挪死,才終未為其遷址。
大雪天,小棗樹裹著棉絮,被冰雪蓋得嚴(yán)嚴(yán)的,幾乎看不見任何枝梢。而楊木樁卻光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,從不積存。一樣的雪,一樣的嚴(yán)冬,卻是兩種情景。是風(fēng)有意所為,還是棗樹和楊木樁內(nèi)部的原因?困惑中的我總涌起太多說不清的神秘猜測。 (對比描寫)
無風(fēng)無雨的天氣,我總能聽出一種聲音。這聲音隱約而清晰,細(xì)微而執(zhí)著,愈來愈深,就像是一個(gè)人在奮力行走;一會(huì)兒翻山,一會(huì)兒趟河,一會(huì)兒在清風(fēng)麗日下奔跑,一會(huì)兒又走在煙雨迷蒙的山間小徑——開始的時(shí)候,我懷疑是自己的耳朵在作怪,產(chǎn)生了誤聽。后來,無意中,當(dāng)我的目光觸到楊木樁上那幾片嫩黃的葉芽,那飽脹著綠色汁液的肌體時(shí),我似乎也看到那早已扎牢結(jié)實(shí)得再也拔不出來的根須,我還有什么不明白的呢?由一截枯木樁成為一棵枝繁葉茂的大樹,這之間,是一種怎樣的生命行走啊。固然是我撿拾了它,但如果它自己就此停止生命的腳步,樹便永遠(yuǎn)只能成為一個(gè)虛幻的影子了。 (物的內(nèi)在特點(diǎn))
小棗樹依舊灰黑著,山風(fēng)把它的枝梢摧折得七零八落,我輕輕地拍了拍它的枝干。此時(shí),它還在沉睡,在被動(dòng)地等待著季節(jié)的到來,看不出它對未來有什么特別的打算。這是許多生命共有的選擇,是它們共同的生命方式,似乎也不應(yīng)苛責(zé),畢竟,成長太慘烈,抗?fàn)幪D難了。 (由物及人)
無喜無憂的楊木樁,靜靜地指向天空,指向天幕上一顆很明亮的星。我雙手摟著它,如同在撫摸一個(gè)冬天的童話。 (呼應(yīng)前文)
作文寫作指導(dǎo)7
【作文題目】
閱讀下列材料，按要求作文。
你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，怛你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。
這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請依據(jù)材料的一句話或幾句話，確定中心，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
【導(dǎo)寫】
寫好本篇作文，首先要認(rèn)真閱讀材料，明確材料的主旨，選擇得心應(yīng)手的話題。從以上的材料來分析，其主旨是：“雖然我們不能改變客觀條件，但我們可以做出主觀努力。”由此我們可以確定話題為“客觀現(xiàn)實(shí)和主觀努力”：當(dāng)然也可以從其中的一句話出發(fā)，確定話題分別為：“展現(xiàn)笑容”、“左右天氣與改變心情”、“生命的長度與寬度”等。當(dāng)然，你還可以運(yùn)用異向思維對材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，例如，對材料中的“你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天”，你則可以提出“把握住今天，你就可以預(yù)知明天”的觀點(diǎn)作為話題，它不僅合乎題意，還能讓人耳目一新。
需要提醒大家的是，通過認(rèn)真分析思考，要鎖定一個(gè)具體、窄小的話題，不要?jiǎng)虞m就以《談笑容》、《談?wù)勚饔^努力》、《生命小議》為話題或題目，開口過大，很容易寫得空泛而不著邊際。
【例文一】
活出精彩來
吳燕
南山的不老松可謂傲然挺立幾千年，可它終，究只能孤零零地站在那里；一現(xiàn)的曇花雖是白駒過隙，但它經(jīng)歷了那云卷云舒的苦辣酸甜。生命的意義不在于它的長度，而在于它的寬度。
我們不能決定生命的長度，但卻可以讓它變得寬廣變得精彩。生命的精彩在于艱苦的奮斗，在于無私的奉獻(xiàn)。只要有付出的生命，那都是美的。諸葛亮，赤壁鏖兵，六出祁山，一生短暫，卻成就了他神機(jī)妙算，一代武侯的英名；李煜，望明月而生別恨，臨春水而淚雙流，一生短暫，卻成為了無數(shù)文人墨客心目中的“詞宗”；杜甫，孤鶴獨(dú)舟，愁苦潦倒，卻是關(guān)注民生疾苦的令人高山仰止的詩圣；發(fā)明家愛迪生，一生有一千多項(xiàng)發(fā)明，平均每星期就發(fā)明一樣造福于人類的東西；安徽小崗村村支書沈浩因過度勞累去世，他始終懷著一種重任在肩的使命感，為群眾不知干了多少實(shí)事。他們沒有浪費(fèi)自己的生命，他們在有限的生命長度中，用自己的手，加寬了．生命的寬度。他們都是不朽的人！
然而，商紂王空活一世，只落個(gè)暴虐的千古罵名；秦檜空活一生，只能跪在岳武穆祠前懺悔；魏忠賢空活一輩子，也只能被釘在歷史的恥辱柱上遺臭萬年。
生命是一個(gè)充滿神奇色彩的名詞，它的意義不僅僅在于它的長度，更重要的是它有沒有對得起生命的寬度~
生活之美，需要每一個(gè)人去創(chuàng)造；生活之精彩、生活的寬廣在于你的奮斗、奉獻(xiàn)。不要責(zé)怪上天賜予我們的時(shí)間太少，不要責(zé)怪時(shí)間流逝太快，也不要責(zé)怪生命太過短暫。因?yàn)樯辉谟陂L短，關(guān)鍵在于你是否讓你的生命活得精彩！
【思維路徑】
讀完材料后，我對最后一句感受頗深。生命的長度，應(yīng)該指人的壽命，在這世上活動(dòng)的時(shí)間i生命的寬度，其實(shí)就是一個(gè)人在這個(gè)世界上活動(dòng)的內(nèi)容，如果再往深入講，我覺得應(yīng)該是指生命的內(nèi)涵、生命的價(jià)值，一種精神層面上獲得最大滿足的追求。有的人的生命寬度是狹窄的，他庸庸碌碌，無所事事，只注重物質(zhì)享受，得過且過，麻木不仁地生老病死，那么他創(chuàng)造的生命坐標(biāo)平面只有窄窄的一條：而有一些人，他們創(chuàng)造生命的最大價(jià)值，不斷充實(shí)、豐富生命的內(nèi)容，拓展生命的內(nèi)涵，追求精神上的最大滿足，他們延伸了生命的寬度，創(chuàng)造的坐標(biāo)平面是恢宏的，壯麗的，甚至是不朽的……他們也因此獲得了人們的尊敬與熱愛，正如小塞涅卡說的那樣：“內(nèi)容充實(shí)的生命就是長久的生命。”由此，我便圍繞“生命的`長度和寬度”去議論，讓“生命的精彩”貫穿全文。
【例文二】
笑容亦是一種美
劉雪
她，黝黑的皮膚，短小肥胖的身材，一張不太討人喜愛的臉，跑起路來表情最痛苦，她，就是我的小學(xué)同學(xué)“胖妞”，她那燦爛可愛的笑容至今讓我難以忘懷。
“胖妞”的本名我已經(jīng)有些模糊了，因?yàn)榇蠹覐囊婚_始就給她起了這個(gè)外號，大概也沒入叫過她的名字。“胖妞”長得有些丑，甚至可以說是不盡如人意，每當(dāng)別人用她的容貌來攻擊她時(shí)，她那副天真的笑容卻是必不可少的武器。
記得有一次，“胖妞”從外面剛一走進(jìn)教室，就有一群無聊的男生開始做“文章”了：
“唉，‘胖妞’，長得丑不是你的錯(cuò)，可出來嚇人就是你的不對了吧！”“哈，哈……”
“怪只怪中國沒有制定一條法律，不允許長得丑的人出來嚇人，所以我這張臉還得出來嚇嚇你們這些囂張的男生。”沒想到，“胖妞”已經(jīng)咧開大嘴，開始一連串的反擊了，弄得那些男生也無言以對，黯然而退、
一上體育課，“胖妞”就像受刑似的，跟在我們后面吃力地跑著。有的同學(xué)勸她不要再跑了，跟體育老師說說情好了。可“胖妞”隨即一揮手，笑嘻嘻地說：“沒關(guān)系，反正老師看到我這張不可愛的臉也不會(huì)心軟的。再說，胖子的毅力也不比你們這些瘦子差哦！”那滑稽的表情讓我們這些女生都笑彎了腰，但大家打心底都被她的那種不服輸精神所感動(dòng)。
“胖妞”也很會(huì)關(guān)心體貼別人，每當(dāng)別的同學(xué)考試沒考好或遇到傷心事時(shí)，她都會(huì)悄悄走過來安慰，然后展開那特有的笑容，說：“小小挫折一下就會(huì)過去的，你看，像我這種胖子不都一天天在別人的嘲笑中挺過來了嗎？何況你長得那么漂亮。讓我們一同高喊‘胖子’和‘瘦子’都萬歲！”那位傷心的同學(xué)很快又破涕為笑了。
“胖妞”就是這樣一個(gè)人，永遠(yuǎn)都展現(xiàn)著她那可愛的笑容。其實(shí)，容貌只代表一個(gè)人的外在美，而笑容卻能展現(xiàn)出一個(gè)人的心靈美。
笑容亦是一種難得的美。
【思維路徑】
看完材料后，我明白了這五組排比句從不同的角度闡述了一個(gè)道理：要辯證地看待生活中的種種際遇。面對人生中許多我們無法改變和預(yù)知的東西，我們完全可以通過改變自己的生活態(tài)度來改變生活。在選擇材料時(shí)，我想到了以前的一位同學(xué)，她雖然長得不美，可她一直微笑面對生活，生活得很快樂。便依據(jù)材料第一句確定了中心，并在文章倒數(shù)第二段用議論性語言點(diǎn)明了中心。
【素材超市】
1．思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。
——雨果（法國）
2．楊絳先生在《隱身衣》一文中說道：“假若是個(gè)蘿卜，就要力求做一個(gè)水多肉脆的好蘿卜，假如是白菜，就要做一棵瓷瓷實(shí)實(shí)的包心好白菜。”
3．生活的空間，須借清理挪減而留出；心靈的空間，則經(jīng)思考開悟而擴(kuò)展。打橋牌時(shí)，我們手中所握有的這副牌不論好壞，都要把它打到淋漓盡致；人生亦然，重要的不是發(fā)生了什么事，而是我們處理它的方法和態(tài)度。假如我們轉(zhuǎn)身面向陽光，就不可能陷身在陰影里。
4．有意義的生命，更主要的是能笑對一切，坦蕩迎接生命歷程中的各種挫折，承受各種打擊，在歡樂中，在奉獻(xiàn)中，在抱負(fù)中。這樣的人，生命才有意義，這樣的生命，經(jīng)歷才更加精彩，這樣的經(jīng)歷，才能磨煉人生，才能啟發(fā)人生，才能改變許多偏見，才能激勵(lì)更多的人，共同迎對生命的挑戰(zhàn)，才能走出各種因素造成的極限。
5．光明使我們看見許多東西，也使我們看不見許多東西。假如沒有黑夜，我們便看不到閃亮的星辰。因此，即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦磨難，也不會(huì)是完全沒有價(jià)值的。它可使我們的意志更堅(jiān)定，思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折到來，應(yīng)平靜地面對、樂觀地處理。
6．有位叫帕斯卡爾的法國哲學(xué)家說過：“人是能思想的葦草。”人的生命或許是世界上最脆弱的東西，但是由于思想的存在，使人類生命有了一種超乎物質(zhì)的可永存的意義，這就是生命的寬度。沒有思想的生命是純粹的行尸走肉，其長度雖大，它的寬度卻始終為零，而長乘以寬的整個(gè)生命的內(nèi)容依然是零。
作文寫作指導(dǎo)8
Unit1 Can you play the guitar?
【寫作話題】本單元以能力為話題，談?wù)撟约夯蛩说哪芰ΑＨ鐣?huì)干或不會(huì)干…….
【寫作要求】新學(xué)期開始，七(1)班同學(xué)踴躍參加班干部競選活動(dòng)。 假設(shè)你是Daming，請根據(jù)以下表格內(nèi)容，寫一篇競選詞。
提示詞：would like, I can……, promise to
【優(yōu)秀滿分范文】
My name is Daming. I would like to be the class monitor. Here are my reasons(理由).
First, I can get on well with everyone, classmates and teachers. Second, I work very hard so I do well at school. Finally, I can help teachers and I’m ready to help others.
Choose me as the class monitor. I promise to help you and make our classroom beautiful.
Unit2 What time do you go to school?
【寫作話題】本單元以日常生活習(xí)慣為話題，描述自己或他人的日常生活習(xí)慣。
【寫作題目】根據(jù)下面提示寫一篇50詞左右的短文，介紹自己一天的'活動(dòng)安排情況。
【優(yōu)秀滿分范文】
I usually get up at 6:30 . Then I have breakfast . At 7:10 I go to school . We have four classes in the morning , and three classes in the afternoon . At 4:30 p.m. I go home . After supper I do my homework . I usually watch TV from 8:00 to 9:00.in the evening . Then I go to bed at 10:00.
Unit3 How do you get to school?
【寫作話題】本單元以如何到某地為話題，描述請某地的方式。
作文寫作指導(dǎo)9
一、常寫自由作文
常寫自由作文，文字表達(dá)能力就會(huì)漸漸增強(qiáng)，常看書看報(bào)，視野就會(huì)漸漸開闊；寫立意明確，結(jié)構(gòu)精巧，細(xì)節(jié)描寫，景物描寫都應(yīng)與立意結(jié)合，文史哲知識引轉(zhuǎn)，名人哲理都應(yīng)恰到好處，的起承轉(zhuǎn)合或先抑后揚(yáng)，或開門見山，或借物說理都應(yīng)在巧上下功夫。不管寫啥樣題材的都離不開布局謀篇，遣詞用語所以常寫是最好的方法。
二、巧用名言警句
利用名句打造鳳頭開篇?jiǎng)尤恕Ｌ圃娝卧~中的名句運(yùn)用的恰到處，可以有意蘊(yùn)，文采。
比如下面一個(gè)考生的《早》的開頭：
誰不期待那東方欲曉噴薄欲出的朝日？誰不渴望草色遙看近卻無的欣喜？誰不想消除“草色煙光殘照里的.哀怨？這一切都源自對早的向往。有了早就能欣賞到”雞聲蘆店月，人跡板橋霜“的孤寂美，有了早就能領(lǐng)略到”嶺上晴云披絮帽，樹到初日掛銅征的奇異，有了早，就能抒發(fā)“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”
中學(xué)生要想提高作文的水平還需要積累，需要深厚的文史知識，深厚的生活底子，只讀書不總結(jié)“死知識”只總結(jié)不應(yīng)用“沒靈氣”只知用，不會(huì)用“書呆氣”所以學(xué)習(xí)作文理論與實(shí)踐相結(jié)合最為重要。
三、談立意
寫如同說話，是思想感情的真實(shí)流露，應(yīng)該自然，大方，藝術(shù)深刻，內(nèi)涵，意蘊(yùn)。如果僅拘泥于優(yōu)美的辭藻，完美的句式，精巧的結(jié)構(gòu)來表達(dá)自憐自嘆的個(gè)人哀怨的小資情調(diào)，而沒有心系蒼生悲天憫人的大愛情懷，那就相對淺薄，立意不高，沒思想內(nèi)涵很難讓批改老師打出高分。當(dāng)今社會(huì)處于轉(zhuǎn)型，物欲橫流，人情淡漠尤其是可惡的學(xué)案壓得學(xué)生喘不過氣來“風(fēng)聲、雨聲很難入耳，家事國事不易入心。在這樣的背景寫出高雅的時(shí)文不易，需要觀察修養(yǎng)，需要下面淺談個(gè)人的淺薄認(rèn)識：
1、認(rèn)真觀察生活，感觸世間真愛
人世間眾緣和合，魚水情手足情情相連，父母愛，山河愛，愛愛相通。一山一水有真情，一草一花有風(fēng)景。只有細(xì)心體會(huì)生活，觀世相，看人生，想未來積累素材就會(huì)逐漸豐富，逐漸內(nèi)涵。
2、明白人情世故，正確認(rèn)識世界。
人情世故是為人處事的道理和經(jīng)驗(yàn)。有句老話說得好”世事洞明有學(xué)問，人情練達(dá)即”寫不可生編硬造，應(yīng)接觸社會(huì)，感悟生活，多與人打交道多與人交往學(xué)會(huì)相處學(xué)會(huì)安排。
作文寫作指導(dǎo)10
【作文試題】
鮮花是美的，鮮花首先是開在你的心上，鮮艷和芬芳才能活躍在你的指間。而此時(shí)，你必須明白，促成鮮花開放的，是那窗前那樹梢里透過的一縷陽光。
讀了以上的材料，你有怎樣的感想和感悟？請根據(jù)你的理解，寫一篇不少于800字的文章。
【名師題解】
這則材料富有詩意，意蘊(yùn)曲幽，包含生活哲理。對于材料，我們首先要搞清楚材料的類型，并找準(zhǔn)材料間的邏輯。這是一則寓意型材料，鮮花是核心，美麗、開放與陽光是它意蘊(yùn)的延伸。要觸摸鮮花的鮮艷與芬芳，就需要用心去感受，要讓鮮花“開在你的心上”；在感受到鮮花的第一重美之后，我們更要知道這美麗背后的因素，也就是“促成鮮花開放的，是那窗前那樹梢里透過的一縷陽光”，這是更深層的寫作。寫作時(shí)可以圍繞材料的多層意蘊(yùn)拓展、引申，在立意方面多層挖掘，寫出感悟，燭照生活。
角度一：從“鮮花”與“美”的感受立意。材料中鮮花的理解給考生提供了很大的寫作空間，成功、成長、榮譽(yù)、幸福等可以是寫作點(diǎn)，夢想的實(shí)現(xiàn)、目的的達(dá)到、成績的提高等生活點(diǎn)滴也可以為文，這些都讓我們覺得美麗，都需要我們用心去咀嚼、體會(huì)，感受美麗最寬泛的內(nèi)涵。因此，不僅僅是淺嘗輒止、走馬觀花，而是“用心呵護(hù)美”。“美需要感受”是一個(gè)不錯(cuò)的寫作角度，可以寫出與眾不同的審美觀，進(jìn)而展現(xiàn)一定的感悟深度。
選材小貼士：選對美的感受這類素材時(shí)，頗有時(shí)代氣息。尤其在當(dāng)今物欲橫流的背景下，一些傳統(tǒng)美、個(gè)性美可能為世俗不容，但實(shí)際上他們代表著發(fā)展的價(jià)值觀，代表著未來，只是不被尋常人理解或仿效而已，文章可以站在一個(gè)高度上予以褒揚(yáng)。比如，浙江“公益哥”何國苗，住房30 平方米，卻捐款1700 萬元，居然被很多人質(zhì)疑為“作秀”，總有一些“美”是源于生活又高于生活的，我們需要感受它們，見賢思齊，聚集正能量。
角度二：從鮮花背后“陽光”的默默付出去立意。我們詠嘆月光的皎潔，很少會(huì)想到月亮的光芒來自太陽光的無私照射，表象最是直觀，本質(zhì)多要思量。鮮花的美觸目可及，卻很少有人能想到讓鮮花綻放的陽光。陽光是背后的默默付出者，站在幕后，沒有掌聲與熒光棒，但它是鮮花美的源泉。贊頌?zāi)冻龅木瘢页龀晒Ρ澈笳嬲挠⑿郏桧炆钪幸磺械摹半[形美”，立意不俗。
選材小貼士：這個(gè)角度的素材比比皆是，古今中外皆可攬來。一些人為了他人、集體、國家甚至人類的幸福，而犧牲個(gè)人的幸福，甘居幕后，隱于平凡，卻推動(dòng)他人創(chuàng)造著不平凡的.業(yè)績，這個(gè)角度的抒寫，很能感染與提升學(xué)生的精神，學(xué)生們可以選擇一些典型的人與事，展開寫作。比如讓國人揚(yáng)眉吐氣的***、***研發(fā)，背后是鄧稼先等元?jiǎng)啄瞰I(xiàn)、埋名隱姓幾十年的代價(jià)，這種精神之美，如黃鐘大呂，更叫人震撼。
角度三：從“鮮花”與“陽光”的邏輯關(guān)系全面立意。這是一種立體全面理解材料后的綜合立意，不限一隅，立足整體。材料中前面寫鮮花的美，后面指出美的來源，以“但”字構(gòu)成語意上的轉(zhuǎn)折，是關(guān)系型材料。內(nèi)容隱射現(xiàn)實(shí)，我們過多地關(guān)注了生活中美的表象，而沒有理性地去洞察、探尋美背后的因素，從而引導(dǎo)學(xué)生深思生活中美的源泉問題，成功與動(dòng)力，要學(xué)會(huì)感恩，知道回報(bào)，這個(gè)角度的立意與感悟，更能考察學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
選材小貼士：這類素材需要二元思維選材，選擇的材料要突出兩個(gè)對象，契合“鮮花”與“陽光”的邏輯關(guān)系。表述時(shí)，對材料的邏輯關(guān)聯(lián)作辯證全面的分析，言之成理，不要生搬硬套。例如當(dāng)王濛、劉洋、葉詩文這些“鮮花”一舉成名天下知的時(shí)候，無論是他們自己，還是我們國人，都要理性地知道，他們美的背后，教練、家人、社會(huì)、國家付出了多少？嚴(yán)格說，在我們的體制下，既要承認(rèn)他們的天賦，更要感謝使他們粲然綻放的陽光。
【推薦素材】
素材一：新加坡旅游局局長曾無奈地說:“上帝給了中國雄偉的萬里長城，給了埃及古老的金字塔，給了美國夏威夷群島連綿的沙灘與幾十米高的浪花，但給了新加坡什么呢? 什么也沒有。”時(shí)任總理李光耀卻給出了這樣的答案：“陽光，明媚的陽光，這難道還不夠嗎?”
接下去的幾年里，新加坡充分利用現(xiàn)有陽光，大力種植花草樹木，發(fā)展旅游業(yè)，使得旅游業(yè)收入持續(xù)排名亞洲第一。
素材點(diǎn)撥：這則經(jīng)典材料并不為一般人所知，可以作為美的源泉、成功與動(dòng)力等觀點(diǎn)的證明。李光耀的思維與眼光確是非凡，他直接看到了“陽光”可以催生“鮮花”這樣樸素而容易被人忽略的道理，利用陽光，把新加坡打造成世界花城，找到了打開美的金鑰匙。可以看出，鑰匙往往就在我們的頭頂上方，只是我們往往缺少足夠的智慧。
素材二：陳毅元帥曾說過：“淮海戰(zhàn)役是用小推車推出來的。”解放戰(zhàn)爭中的淮海戰(zhàn)役波瀾壯闊，氣勢磅礴，為后人津津樂道。而實(shí)際上，很少有人明曉，淮海戰(zhàn)役是在經(jīng)濟(jì)落后、交通不便的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行的。大量的糧彈、人員、擔(dān)架補(bǔ)給是百萬的民工隊(duì)伍和擔(dān)架隊(duì)，推著獨(dú)輪車來保證的。僅民工就出動(dòng)543萬人，挑子30.5萬副，強(qiáng)大的后勤補(bǔ)給，是勝利的保證。
素材點(diǎn)撥：對于和平時(shí)期的學(xué)生來說，戰(zhàn)爭素材是比較陌生的材料。淮海戰(zhàn)役無疑是以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)例，是戰(zhàn)爭史上的美之花，但穿越歷史隧道還原歷史細(xì)節(jié)，感受表象后的真實(shí)，能讓我們看到另類的陽光。百萬默默無名的民工，海洋一般默默付出的挑子，推出了這場戰(zhàn)爭的統(tǒng)帥者之一陳毅元帥眼中的淮海戰(zhàn)役，這是比戰(zhàn)爭表層本身的勝負(fù)更叫人深思的里層。
【素材演練】
向背后的推力致敬
程 靜
環(huán)視歷史，秦皇漢武，唐宗宋祖，數(shù)風(fēng)流人物，他們的偉業(yè)令人仰慕。而到過莫斯科無名英雄墓瞻仰的人，才驀然感到，無名英雄對二戰(zhàn)勝利的巨大影響。
“一將功成萬骨枯”，多少人看到了將帥的功成而忽略了枯死的萬骨？馬克思唯物主義論斷：“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，在理性的目光下，輝煌背后的推力更值得致敬！
功成名就的毛澤東深情地稱徐特立為他一生的恩師，二度捧起奧斯卡獎(jiǎng)杯的李安在致賀時(shí)首先親吻在背后無聲支持他事業(yè)的妻子，有人在二戰(zhàn)結(jié)束后德國城市的廢墟中看到了窗臺上盛開的玫瑰花，因此斷定這個(gè)民族必然能夠浴火重生，他們都重視并深諳成功背后的推力。
我們能直觀地感受到鮮花的美，而容易忽略促成鮮花開放的那窗前、樹梢透過的陽光，很多時(shí)候是源于感恩的缺失。我們知道，失去了陽光，鮮花就會(huì)枯萎；失去了土壤的養(yǎng)分，種子不會(huì)發(fā)芽；奔馳而過的再華麗的車身，也是由那看不見的發(fā)動(dòng)機(jī)來驅(qū)動(dòng)。以此推論，人若是失去了賴以支撐的推力，存在與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都無以依附！
很多人一旦登上成功的巔峰時(shí)，就容易自我膨脹，唯我獨(dú)尊，而忘記創(chuàng)業(yè)時(shí)別人的幫助，缺乏感恩情懷！秦始皇橫掃六合也是借助萬千沖鋒陷陣的士卒，當(dāng)他位及最高位時(shí)，卻漠視一切殘暴恣睢，何來感恩與撫慰？而唐太宗卻以君舟民水的思維治理國家，始興貞觀之治，其中史鑒，幾人能懂，幾人能悟，又幾人能身體力行？
手捧璀璨的珍珠，我們要依稀看到那晶瑩的光澤里隱射出的蚌殼的艱難孕育，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，故而，真人杰者要目光俯視，感恩成就自我者，致敬推力！做到這些，輝煌就離你不遠(yuǎn)；漠視這些，失敗也會(huì)接踵而至。
殷鑒于前，悟行在后。如今，我們國家的發(fā)展已是一日千里，今非昔比，這離不開億萬國人的勤奮與努力。我們關(guān)注弱勢群體，關(guān)注民生福祉，我們?yōu)榈卣鹈癖娕e行國葬，我們傾注全力從利比亞撤僑……自上而下的對推力的重視與感恩，已蔚然成風(fēng)。
因?yàn)殛柟獍愕耐屏Γ覀儚?qiáng)大；因?yàn)轷r花般的美麗，我們感恩！
陽光，讓我們的生活處處開放鮮花。
【素材運(yùn)用簡評】
本文最大的亮點(diǎn)是感悟至深，結(jié)構(gòu)清晰。在鮮花與陽光關(guān)系的論述里，作者以推力二字概括，可謂簡潔。從歷史回顧的高度，看到了輝煌背后的推力所起到的重要作用，并以李安等典型事例，陽光、土壤、發(fā)動(dòng)機(jī)做類比，感悟到推力的潛在影響，并引申到感恩之情與治國之道，感悟很深；思維逐步推進(jìn)，正反對比鮮明，結(jié)尾回到國人對推力的重視與感恩上，并以意境式畫面收筆，思路清晰。
作文寫作指導(dǎo)11
新材料作文的命題形式具有以下特點(diǎn)：
1、材料多樣性。新材料作文題目提供材料一般分為以下幾類：寓言故事、漫畫作品、名言警句、主題事件、詩歌作品，所選材料何謂豐富多彩、多種多樣；
2、題旨多向性。材料所蘊(yùn)含的道理多帶有辯證色彩，蘊(yùn)含著多個(gè)立意點(diǎn)，這些立意點(diǎn)都是可供學(xué)生選擇的；
3、寫作開放性。新材料作文依然秉承了話題作文的優(yōu)勢，可以自定立意，自定文體，自定標(biāo)題，給了學(xué)生充分的寫作空間；
4、立意限制性。因?yàn)樾虏牧献魑膩碓从诓牧献魑模词翘N(yùn)含著多個(gè)立意點(diǎn)，但并不是可以隨意立意，必須在材料的題旨指向中選擇其一來完成立意，所以有一定的限制性。
新材料作文和以前的材料作文一樣，審題立意是作文寫作的最為重要的問題之一，能夠把題意審清，把握好最適合自己的寫作方向，寫作也就成功了一半。新材料作文的審題應(yīng)該遵循以下原則：
1、針對性原則。所謂針對性原則是指要針對作文引用的不同材料，給以不同的解讀。寓言故事，解讀寓意是關(guān)鍵；漫畫作品，明曉諷喻是要害；名言警句，懂得哲理是首要；主題事件，解析事理是首選；詩歌作品，品味詩意是重點(diǎn)。
2、整體性原則。所謂整體性原則是指要整體理解材料內(nèi)涵，不可只將目光執(zhí)著于局部，只有把材料的整體內(nèi)涵了然于胸，才能夠?qū)︻}旨有深刻的理解，這樣可以保證不跑題。
3、多向性原則。所謂多向性原則是指要善于找到不同的立足點(diǎn)，從多角度、多側(cè)面去解讀材料的內(nèi)涵。材料題旨的多向性，也決定了我們必須要從多角度去審視材料，去把握題旨。
4、遴選性原則。所謂遴選性原則是指面對材料的多方面的題旨，我們必須加以遴選，根據(jù)我們掌握的材料、擅長的文體等來選取我們便于寫作的題旨作為我們作文的立意點(diǎn)。
通觀近三年的新材料作文命題引用的素材來看，新材料作文題目可以分為以下幾種類型：寓言故事類，漫畫作品類，詩歌鑒賞類，主題事件類。下面我們就不同類別簡單分析其寫作要點(diǎn)。
寓言故事類
這類新材料作文題目以寓言為素材，但寓言的寓意往往不是單一的，而是多向的。像這樣的題目有2008年的全國二卷、北京卷、福建卷、海南寧夏卷。下面以2008年全國二卷的作文題目為例：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小海龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙走過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先爬出來的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心帶游客走了，原來那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
這樣的材料作文審題的關(guān)鍵是在全面把握寓言寓意的基礎(chǔ)上，能夠選擇一個(gè)合適的角度來立意，當(dāng)然從兩個(gè)角度辯證地看待問題，立意往往更為深刻。本題可以從海龜?shù)慕嵌瓤矗鼈兣蓚刹毂鰜砹私馇闆r，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯(cuò)誤的信息，結(jié)果遭受損失；從好心人的角度看，他自認(rèn)為是做了好事，幫助了小海龜，結(jié)果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。如果從海龜和好心人，或者老鷹和好心人，乃至老鷹和海龜?shù)冉嵌绒q證地審視問題立意將更有深意。
漫畫作品類
這類作文題目是以漫畫為題目素材的，有時(shí)只是一幅漫畫，有時(shí)會(huì)有提示性文字。比如2008年江西卷作文題目：
閱讀下面的文字與右邊的漫畫，按要求作文。
2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼籍。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。
根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：①必須按書信格式作文。②題目自擬。③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。④不少于800字。⑤不得抄襲、套作。
這個(gè)題目在去年全國一卷漫畫作文題目《摔了一跤》的基礎(chǔ)上又有創(chuàng)新，除了漫畫外還加入了一些提示性文字，另外也有了文體限制。但仍保持了新材料作文的基本特征。對于漫畫作文題目，在審題時(shí)，首先要認(rèn)真觀察漫畫的構(gòu)成要素以及漫畫的細(xì)節(jié)。其次要明曉漫畫要素間的關(guān)系。接著就是解讀漫畫的寓意，作為新材料作文的一類漫畫的寓意往往不是單一的，可以像其他材料作文那樣從不同的對象入手，從多角度去揣摩漫畫的寓意。像本題可以從“環(huán)保”、“人與自然和諧相處”、“尊重自然”等等角度來立意。另外本題有文體要求，也有視角限制。不僅要考慮文章的立意，也要注意書信體的運(yùn)用；并非以人的口吻來寫，而是以動(dòng)物的口吻間接來寫。
詩歌鑒賞類
詩歌鑒賞類新材料作文題目是指以詩歌中的名句或一首詩歌為題目素材，讓考試鑒賞詩歌名句，從中找出寫作的立意點(diǎn)，進(jìn)而按照要求寫作。像2007年的北京卷作文題目和2008年的湖南卷作文題目。下面以2008年湖南卷作文題目為例：
閱讀下面的文字，按要求作文。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是優(yōu)美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，反而感受不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的`觀察和體會(huì)。
請根據(jù)自己閱讀詩句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
這是一個(gè)文質(zhì)兼美作文題目，富有詩意，富于思辨。命題人降低了審題立意的難度，給了一些提示，而且秉承了湖南卷的文體限制的傳統(tǒng)。詩歌鑒賞類作文題目，首先要理解詩歌的基本含義，進(jìn)而去解讀詩歌所蘊(yùn)含的哲理，哲理解讀的完成，也就是審題立意的結(jié)束。具體的審題技巧是從詩歌的意象入手，類似于漫畫和寓言類作文從構(gòu)成對象入手，分析意象間的關(guān)系，就可以得到詩句包含的哲理。本題除了命題者列舉提示的三種感悟外，還可從詩歌意象中涉及的遠(yuǎn)與近、濃與淡、似有與似無等現(xiàn)象，感悟出其它的哲理，如“整體與局部”、“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“美在距離”、“朦朧產(chǎn)生美”、“只見樹木，不見森林”等等。
主題事件類。
主題事件類新材料作文是指命題人以一個(gè)主題事件多角度選擇素材，可以是多角度的事件展示敘述，也可以是多角度的評價(jià)議論。比如2008年遼寧卷作文和2008年的全國一卷作文。全國一卷作文題目圍繞5·12汶川大地震，選取了六個(gè)方面的材料。具體題目如下：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。
人民的生命高于一切！
胡錦濤、溫家寶等黨政領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。
十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊(duì)和國際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。求援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。
一位中學(xué)教師在講臺上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……
中央電視臺24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國哀悼。
一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
對待這樣的作文題目，我們要既要關(guān)注每一素材的內(nèi)涵，也要整體關(guān)注作文題目的整體價(jià)值指向，只有這樣才可以準(zhǔn)確地把握題旨，找到合適的立意點(diǎn)。
這個(gè)作文題目提供了六個(gè)方面材料：黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人指導(dǎo)；國內(nèi)外的救援；各種人的無私奉獻(xiàn)；生命的奇跡；媒體全程關(guān)注；舉國默哀。總括語：一樣的愛心，不一樣的表達(dá)（捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……）對以上材料歸納分析可以確定一個(gè)基本中心：面對災(zāi)難，所做出的積極反應(yīng)，所體現(xiàn)出的人性的真善美思想。即“生命至上，以人為本”。可以包括受災(zāi)難者對事物的感悟感受。具體分析：材料1體現(xiàn)的是對生命的關(guān)愛、尊重。材料2尊重生命，以人為本，恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。材料3奉獻(xiàn)精神，教師、國家工作人員恪守職責(zé)。材料4對生命的尊重、關(guān)愛、珍惜，被救者珍惜生命，頑強(qiáng)生命力。（救援以及帶來的結(jié)果）材料5新聞24小時(shí)播報(bào)體現(xiàn)對生命的尊重。材料6以人為本，尊重生命，愛心傳遞。綜上所述審題立意點(diǎn)可以確定在：材料敘述了汶川地震后舉國上下、國際社會(huì)積極的態(tài)度以及行動(dòng)，體現(xiàn)出了在災(zāi)難面前彰顯出的人性的真善美的思想境界。立意點(diǎn)可以確立在以下方面：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關(guān)愛生命，珍惜生命，無私奉獻(xiàn)，傳遞愛心，一方有難八方支援，民族凝聚力，生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫妗?/p>
作文寫作指導(dǎo)12
英語寫作一直都是影響英語學(xué)習(xí)的一個(gè)瓶頸，也是獲得高分的一個(gè)障礙。從我國英語普及教育的程度來看，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)提前到小學(xué)一年級，但經(jīng)過了九年的英語學(xué)習(xí)之后，還是有很多高中生對于寫作無從下手。每每拿起筆卻不知道如何展開寫作。我們以高考作為為例，一般的高考作為規(guī)定的字?jǐn)?shù)為100-120個(gè)詞，顯然這對于高中語文寫作的800-1000字來說顯然是沒有什么可比之處。那究竟是什么讓我們對于英語寫作感到如此的困難呢?英語作文想要的高分真就那么難么?當(dāng)然不是。近幾年，網(wǎng)上一些大談我們英語作文中的詞匯用的是多么的低級，難道沒有高級詞匯就寫不出好文章么？我們看看被中國人譽(yù)為英語學(xué)習(xí)圣經(jīng)的`《新概念》中的一些文章，在新二的文章中我們找不到很難的詞匯，但是為什么我們會(huì)說他好呢？不是因?yàn)槠渲械乃男畔⒘坑卸啻螅屛覀冋嬲@嘆的是每篇文章不足百詞，卻能將一件事描寫的活靈活現(xiàn)。
那么究竟是什么讓這么小的文章如此的傳神呢?我認(rèn)為小文章結(jié)構(gòu)取勝，我們可以發(fā)現(xiàn)《新二》中的文章，每篇文章的結(jié)構(gòu)都特別的精彩，讓我們以《新二》中的第十二課為例：
Our neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow. We'll meet him at the harbour early in the morning. He will be in his small boat, Topsail. Topsail is a famous little boat. It has sailed across the Atlantic many times. Captain Alison will set out at eight o'clock, so we'll have plenty of time. We'll see his boat and then we'll say goodbye to him. He will be away for two months. We are very proud of him. He will take part in an important race across the Atlantic.
從這篇文章中我們可以發(fā)現(xiàn)，每兩個(gè)句子的主語都是在交替使用，如從第一句開始為：our neighbour, we, he; Topsail, it; captain Alison, we; we, he; we, he.這么看來這篇文章的結(jié)構(gòu)的安排的確是很巧妙，對于我們記敘文的寫作不失是一種可以嘗試的一種模板。所以小文章結(jié)構(gòu)取勝，這對于我們的高中生來說無疑是一個(gè)巨大的啟示。當(dāng)然詞匯的選擇對于我們文章的好壞會(huì)起著一定的作用，越是高級的詞匯越是在無聲的展示著我們的英文功底有多么的深厚，但是我們常用的詞真就不能登上大雅之堂么?當(dāng)然這個(gè)答案并不是否定的。
我們依然用新概念的文章來舉例，在新三的第三課中，有一句是對無名女神年齡的描述：Despite her great age, she was very graceful indeed.我們漢語翻譯過來是“盡管她的年齡已經(jīng)很大”，great這個(gè)詞用的是如此精美。如果按照高級詞匯的看法想想，這個(gè)great早就是我們?nèi)拥嚼牙锏囊粋�(gè)詞，因?yàn)樗拇_在普通不過了。這個(gè)例子也告訴我們，在英語學(xué)習(xí)中要注意這類小詞的積累。所以，作文并不是我們學(xué)習(xí)英語的障礙，只不過我們在學(xué)習(xí)的過程中，一定善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累。寫作模板固然在考場上會(huì)助我們一臂之力，但閱卷老師在看完了這些批量生產(chǎn)的作為之后，必然會(huì)造成視覺疲勞。所以我覺得英語寫作的提高還是在于自己的積累，建議學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，建立自己的作文模板，這些都是可以通過我們平時(shí)的閱讀和做卷子積累的。最后我想說，英語寫作并不難，只要做個(gè)細(xì)心人。
作文寫作指導(dǎo)13
有了寫作的材料，還要有好的構(gòu)思，才能寫出一篇好的文章。每個(gè)人的寫作習(xí)慣不一樣，構(gòu)思的方式、方法也會(huì)有所不同。不管怎樣，考生在作文構(gòu)思中要注意：
安排好結(jié)構(gòu)：好的構(gòu)思首先表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)安排上。安排結(jié)構(gòu)要注意形式和內(nèi)容的'和諧統(tǒng)一。
形式上要考慮全文需要幾個(gè)段落，開頭和結(jié)尾各幾段，主體部分幾個(gè)段落，需要過渡的話，哪個(gè)段落過渡等等。務(wù)必請考生注意，寫文章一定要分段落，段落是你思路的外在表現(xiàn)，不能只有開頭、主體和結(jié)尾三個(gè)段落，一篇文章最少不能少于六個(gè)段落。
內(nèi)容上要考慮開頭的方式，主體內(nèi)容從哪些方面展開，寫些什么，怎樣總結(jié)全文等等。這些問題的考慮，要和段落的安排緊密結(jié)合。
記敘要具體：記敘文的最主要要求就是言之有物，切忌純粹的空洞的抒情與論述。記敘文中人、事記敘不具體，不能突出中心。要做到記敘具體，就要注意多“記”，不能只“敘”。所謂“記”就是對人和事多作客觀記錄，比如，人物要說話，就讓人物自己說出來，不要用自己的話來轉(zhuǎn)述。我們有些考生寫人物，通篇看不到引號，全是他自己在敘述。不能記錄人物的語言就看不出人物的語氣語調(diào)，就看不出人物的性格，也就不能很好地表現(xiàn)文章中心，這樣的文章也就不會(huì)生動(dòng)了。
作文寫作指導(dǎo)14
一、審題辨題，有的放矢
審清答題要求和答題內(nèi)容是做好“微寫作”的頭等大事。審題，即要做到對題目要求的審理，做到內(nèi)容上的符合要求；辨題，即分辨題目考查的是哪種微寫作形式，做到形式的符合要求。
如題目要求就帕斯卡爾在《人是一根能思想的葦草》里說的“思想形成人的偉大”進(jìn)行闡發(fā)，形式上就屬于思想型微書評。微書評中，“讀”是基礎(chǔ)，“感”“議”是“讀”的結(jié)果，重點(diǎn)應(yīng)放在“感”與“議”上。一般要引述原作中的有關(guān)內(nèi)容或觀點(diǎn)，針對所引的材料發(fā)表議論，表明自己的態(tài)度或觀點(diǎn)，然后再聯(lián)系古今中外的相關(guān)人事、當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的人事及自身經(jīng)歷談感想，最后總結(jié)全篇。
人真的如同一根纖弱的葦草，在大自然面前脆弱得不堪一擊。但是人與植物、動(dòng)物的根本區(qū)別就是：人可以思考，有思想。思想是偉大的，正因?yàn)橛辛怂枷耄攀谷烁哂谧匀蝗f物，超越了一切貌似強(qiáng)悍的對手，成為萬物之靈。雖然，宇宙是浩大的，足可以毀滅渺小、脆弱的人，但是人憑借思想，輕而易舉地就囊括了宇宙。人的生命有限，但是思想放飛的空間無限，這是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。縱觀歷史，無論是西方中世紀(jì)的漫漫長夜，還是中國數(shù)千年的悶無生氣，都是思想被壓抑、被忽視的體現(xiàn)。
作者由“人是一根能思想的葦草”出發(fā)，用人和植物、動(dòng)物進(jìn)行對比，突出思想的重要性，符合微書評的基本行文。
二、巧妙切入，以小見大
“微寫作”取材要小，找穴要準(zhǔn)，要善于借助“抓典型”和“給象征”的手法，借助生活經(jīng)驗(yàn)，以眼前小事物、小細(xì)節(jié)、小話題反映重大內(nèi)容、人生道理、社會(huì)主題，達(dá)到以小見大的目的。
具體來說，操作如下：針對題目進(jìn)行生活性聯(lián)想，如針對秩序類話題，就可以想到生活中有形的排隊(duì)（具體的排隊(duì)行為）和無形的排隊(duì)（成績排名、城市排名等）；列舉現(xiàn)象之后加以分析，分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，“排隊(duì)”的核心理念是體現(xiàn)“公平有序”，“插隊(duì)”則是對秩序原則的挑戰(zhàn)，反映了一種“特權(quán)思想”；分析現(xiàn)象出現(xiàn)的根源，歷史上的早已有之、廣度上的普遍性、深度上的影響性……這種切入角度的選擇和分析的過程，就是我們完成以小見大的過程。
對說明、評論來說，需要在契合主題、展現(xiàn)自我主旨的前提下，選用小的切入點(diǎn)。如選取“斷磚”作為評論對象，進(jìn)而評價(jià)《阿Q正傳》中的細(xì)節(jié)描寫，就可以這樣寫：
斷磚散落在靜修庵的門墻邊，是庵院破敗的寫照，是社會(huì)凋敝的象征。小說用“斷磚”這一細(xì)節(jié)，藝術(shù)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。斷磚又是阿Q用來抵御“狗們”的慣用“武器”，這一細(xì)節(jié)又成了阿Q低下社會(huì)地位和困窘經(jīng)濟(jì)狀況的寫照。昔日斷磚是阿Q的'防御武器，而今在靜修庵，斷磚成了阿Q的進(jìn)攻武器。這真是“攻守之勢異也”！當(dāng)靜修庵的門板上遍布斷磚敲擊的“麻點(diǎn)”時(shí)，阿Q的心里是何等快意呀！斷磚因握在阿Q手中而有了生命，有了寄托；阿Q因手執(zhí)斷磚而躍然紙上，呼之欲出。本是家常器物的斷磚，在魯迅先生點(diǎn)石成金的筆下，成為了襯托阿Q的絕佳道具。
作者選取“斷磚”作為對象，一是“斷磚”能夠反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，二是“斷磚”可以襯托出阿Q地位低下、怕事膽小的人物特征。
三、生動(dòng)展現(xiàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)
一般來說，內(nèi)容上要有獨(dú)特的視角，要根據(jù)所描寫事物的特點(diǎn)，巧妙適當(dāng)適度進(jìn)行；形式上要條分縷析，抓住細(xì)節(jié)層層展開，準(zhǔn)確形象地表達(dá)體驗(yàn)和感受。關(guān)注細(xì)節(jié)，記敘要抓住該事物之所以為該事物的本質(zhì)屬性聯(lián)想想象，正面描寫要抓住細(xì)節(jié)，側(cè)面描寫要抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、人物，利用巧合、誤會(huì)、反差、歧義、景同情異等手法進(jìn)行議論抒情。記敘描寫如畫龍，抒情議論就是點(diǎn)睛。
“現(xiàn)在是八點(diǎn)五十五分，離開考還有五分鐘。”監(jiān)考老師邊說邊拆試卷。看著那即將要發(fā)下的試卷，我好不容易才平靜下來的心跳又加快了節(jié)奏。看看周圍的同學(xué)，有的神情自若，有的雙目緊閉，有的還在口中默念著什么。我深吸了口氣，“別緊張，”我再次告誡自己，“只有保持良好的心理狀態(tài)，才能發(fā)揮正常。”我又深吐了口氣，“我行的，”我不斷為自己做心理暗示，“我的語文一向挺穩(wěn)定的，這次同樣如此。”當(dāng)監(jiān)考老師把試卷發(fā)到每個(gè)人手中后，我瀏覽著試卷，原本快速的心跳反倒?jié)u漸平緩了下來……
作者采用正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，通過內(nèi)心活動(dòng)的心理描寫及前后的心理反差，形象地再現(xiàn)了開考前的緊張狀態(tài)。
作文寫作指導(dǎo)15
1.縮寫要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌。要做到“五不變”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的.層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話不變。
2.重點(diǎn)突出。對原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。
3.縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做。字?jǐn)?shù)限制在四百字以內(nèi)。
4.縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。“刪”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。“合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并。“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出來。
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