小學(xué)優(yōu)秀作文

時間：2023-12-17 08:59:53 小學(xué)作文我要投稿

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小學(xué)優(yōu)秀作文精華(7篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的小學(xué)優(yōu)秀作文7篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)優(yōu)秀作文精華(7篇)

小學(xué)優(yōu)秀作文篇1

　　生活中，總有人說：“就這樣吧，我已厭倦了這種拼博的生活了�！钡倳幸粋€人說：“我要不停的拼博，進步，總有一天我會成功�！�

　　那個人就是開拓者。他不安于富貴，不沉溺在享樂。他的行李不重，但他知道自己有戰(zhàn)勝一切的勇氣和成功的決心。他對了，他的勇氣與決心是生命的支柱。他生活在幽深森林，他生活在黃土沙漠，他生活在冰雪南極……他迅猛不知惡劣、危險的環(huán)境中，他知道寶藏就在這里。

　　那個人就是開拓者。他不滿足現(xiàn)有的成績，不沉溺在別人的甜言贊語中。他并沒有太多天賦，但他知道自己有堅持的信念和打開成功之門的鑰匙——勤奮。他對了，他的`信念和勤奮是精神的支柱。他生活在孤獨世界，成為了那些人的眼中釘，他生活在幽靜小林；與世隔絕，專心學(xué)習(xí)。他生活在書的王國，他喜歡那里，他可以隨心所欲的讀。他已是很聰慧了，他還不滿足，他追求的是博學(xué)。他已是博學(xué)了，他還不滿足，他追求的是世界，乃至宇宙的無窮無盡的奧秘。

　　那個人就是開拓者。他不享受自己的財富，不沉溺在個人的快樂生活中。他的能力有限，但他知道自己有幫別人的信心與決心。他對了，他的信心與決心是意志的支柱。他追求民族的振興，他追求國家的富裕，乃至世界的富裕。

　　開拓者，勇敢的人們，去開拓那些無窮無盡的宇宙吧！

小學(xué)優(yōu)秀作文篇2

　　一大早，爸爸媽媽有事出去了，小明一個人在家聚精會神地在家寫作業(yè)。

　　忽然，被一陣”叮咚、叮咚“的門鈴給打斷了，他來到門后面奇怪地問道：”請問你是誰，找誰��？“門外的叔叔滿面笑容的.回答道：”我是你爸爸的朋友，來找他有事。

　　小明想了片刻說道：“我爸爸不在家，你把電話號碼，等下我爸爸回來后再給你打電話�！�

　　門外的叔叔說：“我跟你爸爸說過了，他讓我進來等他，你開開門可以嗎。”

　　小明小心翼翼地拿來一把椅子，悄悄的站了上去，往眼洞哪里一看，是一位陌生人。

　　小明想了一下說：“請你等一下。”

　　小明下了凳子，把電話打給了爸爸問：“爸爸，你有沒有請了一位朋友到家里來啊？”爸爸疑惑的回答道：“沒有啊，怎么了。”

　　小明掛了電話對陌生人說道：“我爸爸說沒有請客人來家里，對不起，你走錯門了�！�

小學(xué)優(yōu)秀作文篇3

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。

　　二、小組討論，表達共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實際，說說應(yīng)該怎樣寫讀后感。

　　2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機板書：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。

　　(1)仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會文章精神是寫好讀后感的前提;

　　(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;

　　(3)要密切聯(lián)系實際，是讀后感的重要內(nèi)容;

　　(4)要處理好“讀”與“感”的`關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

　　3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當?shù)匾妹耸录�，貴在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。

　　新課標小學(xué)語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為小學(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感�？梢�，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀點，或引原文的內(nèi)容。

　　議：所引原文體現(xiàn)出觀點。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。

　　結(jié)：從說明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。

　　三、動筆成文，師巡視指導(dǎo)。

　　四、作文講評

　　1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點評，防止作文步入以下誤區(qū)：

　　(1)敘述原文過多，無感、少感;

　　(2)無感而發(fā)，牽強附會;

　　(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;

　　(4)蜻蜓點水，面面俱到。

　　2、佳作欣賞，體會讀后感的寫作特點，邊聽邊想怎么寫的：

　　開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。

　　中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動，不然寫作無意義。結(jié)尾：概括升華主題。

　　3、生匯報自己的收獲及疑問，提升認識。

　　4、總結(jié)選材：人無我有，人有我優(yōu)，想人未想之點，寫人未寫之材好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。

　　好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。

　　事真實生動：有說服力，有味道

　　5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說出來評議。

　　“文章不厭百遍改，佳作常自改中來�！�

　　每個人的生活積累、知識積累、語言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。

　　五、課后自我修改作文，補充完善。

　　六、板書設(shè)計：

　　讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：

　　開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當?shù)匾妹耸录F在真。

　　結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向

小學(xué)優(yōu)秀作文篇4

　　我和父親的關(guān)系正如歇后語所說的：前腳不離后腳————密切著哩。有一次，父親要代表公司去參加一次全市會議，在會議里必須講普通話，但是我父親的普通話很不流利，有時還讀錯音，可他沒有放棄參加，父親請我教他普通話，我答應(yīng)了。我讓父親自己先寫了份講稿，然后讓他用普通話讀給我聽，每當讀到有錯誤和不流利的地方，我就叫他停下來，并讓他讀到會為止。兩天過玄了，再過一天父親就要開會了，父親雖然已經(jīng)能流利和準確地母普通話讀講稿了，但他還是反復(fù)地讀。會議后，父親回家高興地告訴我，他因為普通話講得即流利，又準確而得到了許多老板地夸獎。之后，父親又在學(xué)普通話，連在看招紙的時候，也在講普通話。今年年初，我家買了一臺電腦，我很想學(xué)會使用電腦，于是叫父親教我，他爽快地答應(yīng)了。父親教了我許多本領(lǐng)，比如開機、關(guān)機、制作程序……在學(xué)習(xí)制作程序的'時候，我總是矢敗，我顯得沒信心了，父親看見我這樣沒信心，就說：“孩子，記住，要學(xué)好一身出色的本領(lǐng)，就得下功，應(yīng)該像我學(xué)普通話一樣�！甭犃烁赣H的話，我又有信心了，最后，我終于學(xué)會制作程序了。我是父親的普通話老師，父親是我的電腦老師，我和父親的關(guān)系不只是密切的，而且是特別的。