高中考試試卷分析三篇

　　高中考試試卷分析篇一：高中數學期末考試試卷分析

　　一、命題范圍及特點

　　本次期末數學試卷，能以大綱為本，以教材為基準，全面覆蓋了高中數學的必修1和必修2的所有知識點，試卷不僅有基礎題，也有一定的靈活性的題目，試卷基本上能考查學生對知識的掌握情況，實現體現了新課標的新理念，試卷注重了對學生的思維能力、運算能力、計算能力、解決問題能力的考查，本試卷重視了基礎，難度不大，有較強的靈活性。

　　三、試卷分析

　　本次期末考試試卷共22個小題，三個大題。第一大題，選擇題，共12個小題。第1小題，集合的概念的題，主要問題對考察集合間的運算。第2小題，對數函數的定義域，得分率較高，第3小題、4小題是考察函數的單調性和奇偶性問題，對性質掌握較好，正確率高。第5小題是直線間的關系，垂直的考察。第6小題是直線與圓的位置關系，包括對稱性的考察。第7題考察線線、線面、面面平行的關系。第8題是直線與圓的位置關系的考察，容易計算錯誤。第9題考察球體的表面積，記住公式即可，比較簡單。第10題零點的考察，比較基礎，課本上的此類型的練習比較多。第11題根據圖形計算函數的最值，有一定難度。第12題考察三視圖。第二大題，填空題，得分率較低。13小題，基本初等函數的計算。14小題三視圖及面積的考察，15小題，函數的應用。第16題幾何體體積的考察。第三大題，

　　解答題。第17小題函數的應用題，牽涉到對數函數的變換。第18題集合的運算提，牽涉到空間的計算，學生容易忽略。第19題求解直線方程的問題，比較基礎的題目。第20題考察立體幾何，第一小問線面平行，第二小問異面直線的夾角問題，掌握好概念，難度不大。第21題是直線與圓的方程的考察。第22題函數單調性、奇偶性、最值的綜合考察，有一定難度。

　　三、建議

　　1、加強概念教學，重視基礎知識、基本技能訓練，要將訓練有計劃地安排，層層推進，全面過關，從這次試卷來看，基礎題與常規題所占比例是較高的，但從學生的答題來看尚顯不足，這就需要我們的教師在教學活動中引起足夠的重視。

　　2、強化思維訓練，培養學生的邏輯思維能力是數學教師的主要任務之一。教師在教學過程中，應幫助學生弄清知識體系與知識內容，總結知識結構；講解例題時要幫助學生弄清涉及到的那些知識點，怎樣審題，怎樣打開思路，運用那些方法和技巧，關鍵步驟是什么，可能出視的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規、更適合。

　　3、精講精練，提高基本技能和運算能力，提高學生的運算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的強化，學生考試成績不高，很大程度上都與運算能力不強有關；當然要想做到精講精練，教師必需對教材進行深刻的研究，對例題與練習題進行必要的選取，

　　對學生的訓練成果要有一個合理的評估，這樣可以調動學生學習與訓練的積極性。

　　4、教學中應注意分層教學，注意培尖與補差工作，對于能力較強的學生，適當增加新概念、新情境的例題，提高他們的應變能力；對于基礎較差的學生，要重視基礎知識的總結，不能放棄每一個學生，這對學習風氣的培養很重要。

　　高中考試試卷分析篇二：高中數學試卷分析

　　一、試卷分析

　　本試卷整體結構及難度分布合理，著重考查基礎知識、基本技能、基本方法(包括基本運算)和數學基本思想，對重點知識作了重點考查，主要檢測學生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創新。有一些新題，這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創為另一個全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經過自己的獨立分析思考才能解答。

　　二、答卷分析

　　通過本次閱卷的探討和本人對試卷的分析，學生在答卷中存在的主要問題有一下幾點：

　　1、客觀題 本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，著重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，客觀題得分較低，導致總分低。

　　2. 基礎知識不扎實，基本技能和方法掌握不熟練．

　　基礎知識不扎實，以選擇題第4題為例． 第4題是一道考察誘導公式的問題，利用三角形內角和是?，再一個誘導公式。但是出錯率還是較高。再以17題為例，17題是一道考察集合的子集的基礎題，但考生在試卷中暴露的問題是：對子集概念，尤其是對空集這個特殊的集合的理解和應用很不到位，忘記考慮空集這一集合，導致出錯率很高。

　　3. 審題不到位，運算能力差，書寫不規范，計算能力欠佳

　　審題不到位在的第21題表現的較為明顯。這是一道函數模型應用，由于審題不到位致使函數模型搞錯、在（Ⅰ）問中學生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規范問題很多。而且由于計算量較大，很多學生答不完題，導致心慌意亂，失去信心。

　　4. 心態不好，應變能力較弱．

　　考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到．

　　三、解決問題的措施

　　1．立足基礎，注重能力培養．

　　"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程高考的考查重點，所以，后期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，打好基礎．"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，

　　"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的數學活動經驗"要在"熟練"上下功夫．對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則．訓練時要舍得在基礎題上花時間．對于基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會．平時訓練中，淡化解題技巧．要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用．注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力．

　　2．全面提高學生的數學素養和分析解決問題的能力．

　　作為教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，采取適合自己學生實際的教學方法．充分調動學生的主動性和創造性．再就是平時教學中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學生什么．以及怎樣才能教好的問題．教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法．自己教學中要有反思，同

　　時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"．讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通．

　　3．重視數學應用.

　　新課程的一個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。

　　4．重視回歸教材.

　　"教材是高考試題的生長點"，我們相信這一點已經成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學生回歸到教材中來。

　　5．重視心里輔導.

　　高考是人生的一次大考，面對高考，學生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離高考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。

　　四、教學建議

　　（1）加強“雙基”教學，注重能力培養。緊靠大綱，狠抓“雙基”。按照新課程標準的要求，分為了解、理解、掌握、靈活運用四個水平層次，在教學中，對基礎知識要有目的的反復應用，多次重現，使學生對“雙基”達到真正的理解和切實掌握。既要全面復習，又要有所側重。注重培養和提高學生邏輯能力，計算能力，書面表達能力以及分析問題和解決問題的能力。堅持理論聯系實際，重視數學應用意識的培養，提高學生解決實際問題的能力。加強學生邏輯思維能力的培養。加強數學表達能力的培養。加強學數學用數學的意識。重視數學建模能力的教學。

　　（2）重視培養學生的綜合分析能力，不要固化解題模式，力求一題多解，形成發散思維；

　　（3）鼓勵學生多動手，積極參與課堂教學。

　　（4）讓學生了解數學中考命題的指導思想和命題原則。數學是根據考試說明及其相應教材進行命題的。它重視“雙基”，又覆蓋面廣，必須全面進行復習，不能猜題、押題。要全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，扎實抓好常規教學，促進數學教學改革，大面積提高數學教學質量。

　　高中考試試卷分析篇三：高中語文期末考試試卷分析

　　試題的知識面覆蓋面符合高二學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現了理論與實際相聯系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養。

　　二、學生答題情況分析

　　1.基礎知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學生對字音字形字義這些基礎性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴重，可見學生日常積累做得不扎實

　　2.文言文閱讀：文言文閱讀側重于考查學生的識記能力。無論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導學生樹立對課本和課堂學習高度重視的意識。即使這樣還有不少學生做錯。翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。不少內容是課堂上教師反復強調過的知識 ，但是學生的做對率還了低。我們的學生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。

　　3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，內容比較貼近生活，詩意淺顯。賞析起來難度不是很大，從答題結果來看，大部分學生對詩意還是比較到位的，但是很多學生還不能用準確的語言表述。以后的教學要注意長期適當地在教學中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導

　　4.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自課本，這降低了難度，但是我們相當一部分學生還是得不了高分，很多學生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。

　　5.現代文閱讀：題型設計比較合理，接近高考題型。試題重點考查了學生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學生理解基本到位，但是語言表達方面還是能力欠缺。

　　6.語言知識運用：重點考查學生篩選信息的能力與組織語言表述的能力。學生依然能力欠缺。

　　7 作文給學生很大的自由表達和發揮的空間。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。但顯示出生活積累的缺乏；構思立意缺乏新意，顯示學生視野和思維不夠開闊；字體規范工整有待加強。此外，很多學生寫作不規范，漏寫標題，缺少字數，潦草書寫。作文教學需要講求長效性和循序漸進性，需要從細節抓起。

　　三 高分學生及普通學生情況分析

　　語文最高分109分，她總分級部較好，語文保持就很不錯了，。前5名語文成績可以，希望能保持，這次語文試卷題目不很難，但學生成績并不理想，這與學生的學習態度有關系，他們認為，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學生學習態度不端正。

　　四 考試后的思考

　　試卷難度并不大，可是大多數學生成績并不很理想，這說明學生學得還不扎實。需要老師嚴格要求，調動學生積極性，扎扎實實學習，打好基礎。

　　語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。 對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題難以培養出學生的綜合語文能力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而現在高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。 當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發現在教學過程中出現理論與實踐脫節的現象。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。 作為老師應負一定的責任，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。 總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

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