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期中考試的數學試卷分析
存在的突出問題
1.對基本知識不能靈活應用。主要是部分學生對一些基本概念理解掌握不好，思維認識有偏差。其二是學生讀題審題粗心，文字理解能力差。
2.基本技能、基本方法掌握不熟練。主要表現在低分組學生，由于學生對有關知識的處理、理解不夠透徹造成的。計算中的符號問題、取括號，括號內各項變號的問題等不少學生錯誤較多。這些都說明學生對基本技能、基本方法沒有達到正確熟練運用的程度,也反映出平時對學生科學方法的訓練和良好習慣的培養重視不夠。
3.學生思維狹隘，解決問題的能力不強。從試卷分析看，部分學生理解分析問題方法單一、刻板，思維的靈活性和廣闊性不強，思維定勢傾向嚴重。致使計算效率低，準確率低，個別學生遇到問題束手無策。
4.兩極分化現象仍然很嚴重。從表中可以看出，80分以上有10人，而40分以下有15人，相差很大。這說明我們在平時教學過程中所做的防差轉差工作成效不顯著。
5.試卷書寫很不規范。字跡潦草混亂，書寫格式不合規范要求。這說明我們平時在教學中對學生要求不嚴，對學生缺乏這方面的訓練。
今后教學中的打算
1.以課程標準為依據，充分利用教材資源，夯實基礎。
重視基礎知識，基本技能和基本方法的教學，是學生形成與發展能力的基礎和根本。因此，在教學中必須鉆研課程標準，吃透教材。要讓學生扎實掌握基礎知識，形成基本技能，養成良好的數學學習習慣。在教學中決不能一味地為加強能力培養而輕視"三基"，不能人為提高難度，使一部分學生過早失去學習數學的興趣而造成相當數量的"學困生"。要讓學生真正理解每個知識點，而不是死記硬背某些結論，機械模仿一些解題套路，要注意深化對基礎知識的理解，重視知
識的發生形成、發展過程。注意知識間的內在聯系，基本方法的相互融合，促進各種知識間的相互遷移和轉化，促進數學基本能力的形成和發展。
2.要重視學生嚴謹學習態度的培養。
學生學習成績的高低，很大程度上源于學習習慣的培養，注重學生習習慣的養成教育不僅是防止兩極分化，大面積提高教學質量的有效途徑，而且是提高學生素質的需要。在習慣方面要注意培養學認真聽課，規范解題，慎密思維的習慣。使學生做到解題時會分析，判斷有據、推理嚴密、書寫規范、表達準確；解題后反思思維過程，反思各種解法的優劣；使學生的知識和能力得以強化，思維和智力得到發展。
3.注意學生思維能力和解決問題能力的培養。
數學教學中，發展思維能力是培養能力的核心，解決實際問題是培養能力的目的。因此，設計教學時，要突出把學生學習過程當作他們認識事物和探索真理的過程看待，引導他們觀察、實驗、比較、分析、大膽猜想、推理，進而運用所學數學概念、原理、思想方法辯明數學關系。在課堂教學中要創設引導學生探究知識、大膽提出問題、解決問題的情景。注意激起學生學習的欲望和思維的積極性。同時還要克服"滿堂灌"現象，建立自主、探究、合作的學習方式，豐富學生的聯想能力和創造能力。真正培養和發展學生分析問題、解決問題的能力。
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