中考語文試卷分析范例（15篇）

　　在日常學習、工作生活中，我們很多時候都不得不用到試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編整理的中考語文試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考語文試卷分析1

　　我們班有37名學生參加了語文實考，最高分是93分，及格率達到了94.6%，優秀率為45.9%。這次考試的試題設計有以下三個特點：首先，靈活性。試題根據《語文課程標準》的要求，緊密圍繞小學語文人教版六年級教材中的核心目標，重點突出，知識覆蓋面廣，試題設計靈活多樣，不僅考查了學生的能力，也開發了他們的智力，但對學困生來說有一定難度。其次，全面性。這次考試涵蓋了語文基礎知識、閱讀能力和寫作能力的綜合性考查。基礎知識部分考查了拼讀書寫、詞語運用、課文理解和課外閱讀理解等內容，寫作部分注重與實際活動的結合。最后，基礎性。此次考試主要以基礎知識為主，涉及了新穎活潑的題型，重點考查了學生的審題、思考、分析和概括能力。總的'來看，試卷命題基本體現了三個導向：注重基礎知識的考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高學生的自主學習能力；堅持讀寫結合，提高作文水平。

　　在學生成績方面，我們注意到以下問題：首先，學生對語文基礎知識的掌握相對較扎實，注重考察學生對基礎知識的準確掌握。其次，很多學生在閱讀理解的第二大題中沒有理解詞語和文中句子的意思，導致出現錯誤。

　　為了改進教學，我們需要思考和努力的方向有：首先，繼續重視和加強句子訓練，特別是修改病句、改寫句子和寫擬人句等，需要在總復習時進行專項訓練。其次，平時要注意對學生進行朗讀訓練，多積累優秀的詞語和句子，為提高語言表達能力做好準備。第三，培養學生的閱讀能力需要立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅靠大量的課外閱讀練習。在精讀課上，老師要根據教材特點指導學生學習方法；在略讀課上，要放手讓學生運用精讀課上學到的方法進行自主學習。培養學生的閱讀能力需要從整體把握課文思想內容的能力、理解詞語含義的能力、體會課文的表達方法的能力以及自主提問和回答問題的能力四個方面入手。最后，在習作指導方面要兼顧學困生，給他們提供個性化的指導，消除嚴重的兩極分化現象。

中考語文試卷分析2

　　一、基本情況分析

　　一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

　　二、試卷總體分析

　　該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

　　本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。

　　三、題目具體分析

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。

　　第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。

　　第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。

　　第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬于基礎知識不扎實。

　　第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

　　第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不扎實。

　　第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。

　　第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。

　　第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

　　三、對教與學的反思

　　針對這次考試，失分原因是多方面的'，具體有以下幾方面：

　　1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

　　2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。

　　3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。

　　5.注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

　　6.在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。

中考語文試卷分析3

　　基礎知識題

　　信語感，多比較

　　這一塊包括語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。我們已經作了充足的準備，我們已積累了大量的知識，因此掌握一定的方法和技巧，就可以應付這些題目，

　　首先相信自己看到這題時的直覺，我們做了這么多題目，有些詞語也已經出現過好幾次，即使你還有所猶豫，索性不要懷疑。相信自己的第一直覺就是正確答案。

　　其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣，因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。第一部分的都是一些基礎題，仔細認真一些就可以拿到全部的分數，不要無謂的失分。

　　文言文閱讀

　　聯系課文，聯系上下文

　　文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是要知道中考的選拔性沒有那么大，出卷老師不會特意出一些怪僻的題目為難考生，文言實詞和文言虛詞，一定是在課本中出現過的，考察的意義和用法也一定是常用的。

　　一些選擇題你只要把選項一個個帶入，再看語句和邏輯的通順性就不難了。

　　因此，平常復習要著重課本中的文言文的復習，做題時也一定要聯系課本做判斷。其次，文言文一般中考察的是人物傳記類的`文章，這類文章故事性強，我們可以根據文章的上下文來推測詞語的意義和用法。

　　科技文閱讀

　　抓信息，會比照

　　科技文比起其他類型的閱讀更難的是因為他沒有思維邏輯性，缺少故事性考生不能選擇帶入性做題。

　　科技文不是考察我們對這個知識的掌握，也不是考察了解這個內容多少。它考察的是我們的篩選信息的能力。所以，我們要快速閱讀文章，了解文章大義和作者寫作思路，做題時把每一個選項返回文章，認真比照原文就可以。

　　對于科技文還有一些說明文，只要掌握好技巧就可以做得又快又準確。

　　文言文翻譯

　　直譯句子，一字不漏

　　上面已經說過了，文言文的考察一般都是書上的用法，不會特別冷僻，因此只要做到文言文翻譯的原則“信、達、雅”就八九不離十了，這里的“信”就是忠實原文，就是直譯;而“達”就是要通順，符合語法。

　　所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。

　　詩歌

　　套用術語，分析詩句

　　如果要細數唐詩宋詞多少首，大概能成千上萬吧。但是詩詞不同，詩詞所表達詩人的情緒就那么幾種。所以碰到詩詞也不要怕，經過總結，借用有關詩詞的術語，知道詩歌設題的基本模式和做題思路，做出來的答案得分也八九不離十。

　　有時候也不要太盲目做題，可以對詩詞進行分類，思鄉為一類，國仇家恨為一類。等分完類你再去觀察就會發現每一類的答題方式是差不多的，這樣以后你再考試只要看懂詩歌中心思想就可以按分出來的類型模式套用了。

　　現代文閱讀

　　明確文章主旨，看好題干要求

　　之前會碰到一些考試建議說，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，其實這是一種做題方式，但不是最好的做題方式。

　　因為一篇文章往往會有她的中心思想，你帶著題目去看文章，有可能就會造成既讀不出文章主題又找不到正確答案的尷尬局面。

　　所以在時間來得及的情況下最好還是認認真真仔仔細細的看一下文章，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。

　　現代文閱讀

　　語言表達題

　　落實題干要求。

　　語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。

　　作文

　　緊扣話題，拒絕硬傷

　　作文的寫法有很多種，這里小編要提的一點就是忌諱一味出奇出新，題材新穎的文章確實很能拿捏考官的眼球搏得一個高分，但是這個只是局限于寫得好的文章。

　　追求新穎一個不小心很可能就會使文章跑偏，文章一旦偏題就會扣分扣的非常厲害了。

　　因此在這里勸一些考生，如果你的作文水平還沒有那么扎實與高深，考試的時候最好還是不要為了突破高分走小路，畢竟穩穩當當拿到手的分數才是真的。

中考語文試卷分析4

　　一、基本情況：

　　本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

　　1、展現題型的多元而多樣。

　　綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的`空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

　　3、注重課外的積累和運用。

　　積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

　　總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神。

　　二、做題分析：

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

　　(1)掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

　　(2)字詞方面，有不少學生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字，還有不能正確選擇讀音

　　(3)關聯詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清楚，語感太差。

　　(4)對于靈活性強的填空題，只有個別三四個學生能答對。如：危峰兀立的“危”什么意思，然后回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“危”和它同一意思，學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。

　　(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學生區分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。

　　(6)習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學生的作文整體上很好。由于學生在單元練習中曾經寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　(1)詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。

　　三、教學建議：

　　1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

　　2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

　　3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

　　4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

　　5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用

中考語文試卷分析5

　　一、試卷分析

　　本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大。基礎知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大。總體看來，這份試卷做起來應該很容易。

　　二、考試情況分析

　　1、基礎知識部分

　　形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數學生做錯。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的.，也有很多學生寫錯字，甚至此次考試中出現的題目平時多次默寫過，但卻有少數學生寫錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學生完成得很好。

　　2、閱讀理解部分

　　此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結合實際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結合實際談感受部分題目都很容易理解，學生答得比較到位。

　　3、習作部分

　　此次習作內容廣，主要集中在寫人記事上，要求學生以“生活處處充滿愛”為題進行習作，寫自己生活中看到的、體會到的關愛、奉獻、謙讓……但很多學生寫些老生常談的人或事，沒有新意。

　　三、存在的問題和原因分析

　　1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。

　　2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。

　　3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。

　　四、改進方法和措施

　　1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。

　　2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。

　　3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。

　　經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠!

中考語文試卷分析6

　　關于試題的分析：

　　本次二年級語文期中考試試題以《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映的學生的學習情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查二年級學生對教材中語文基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了拼音的鞏固、字詞的掌握、考查了句子的'表達能力、標點符號的使用、課文的掌握情況、閱讀能力，在一定程度上培養了學生的語文素養和學習普通話的好習慣。試題能把握住教材的重點和難點，知識面覆蓋較廣，既考查了學生對書本的掌握情況，又考查了學生語文的應用能力，本試題有兩處錯誤：第一大題的第2小題選擇讀音：山岡應選一聲，而學生選三聲，三聲崗，學生沒學過；第三大題的補充句子一題應是嘆號，而出題為句號，可是句子里有“多么”一詞。

　　關于試卷的分析

　　本份試卷共有四個大題：拼音漢字、字詞積累、句子感悟、閱讀林。

　　第一大題：拼音漢字

　　此題共有三個小題：第一小題是看拼音，寫漢字。本小題考查拼音的認讀情況和書本上生字的掌握情況，有百分之九十的學生能很好的掌握，而百分之四的學生拼音掌握的不好，不能很好的識讀拼音，而少數人對課本生字沒過硬的掌握，造成失分現象；第二小題是選擇音節，此題比較理想，沒有過多的失分；第三小題是選字填空沒有失分現象。

　　第二大題：字詞積累

　　第一小題：比一比，再組詞。少數學生由于認不清字音，搞不清字義，詞語不夠豐富，因而有失分現象。比如：搭，燒;第二小題：補充詞語。次題很好，沒有失分現象；第三小題是填寫合適詞語，有極個別學生不能準確填寫，因而有失分現象：（ ）的心情 （ ）的樹木。第四小題問題不大，幾乎沒有失分現象。

　　第三大題：句子感悟

　　第一小題：照樣子，仿寫句子。此題是考查學生的語言表達能力，部分學生語言表述不夠準確，比喻不夠貼切，因而在語言表達方面困難，有可觀的失分現象。第二小題：讀句子，加標點。此題學生答題很理想，沒有失分。第三小題是根據課文內容填空，這方面考前復習很充足，學生背得滾瓜爛熟，寫得也很熟練，但一到考試偶然從課文里抽一句出來，就應對不上來：如：日月潭（ ），吸引了許許多多的（ ）沿著長長的（ ），尋找（ ）；還有錯別字出現：比如：游 溪 眉

　　第四大題：閱讀林

　　此題是一個綜合性的題，既考查了學生的拼音認讀情況，字的認讀，詞語的積累，又考查了學生對句子的表達和感悟理解能力，它主要考查學生是否能把所擁有的知識轉化為能力，這是一個質的轉變，有相當大的難度。所以有可觀的失分。

　　這次考試，學生的成績比前次大大提高，首先消滅不及格的現象，及格率達到百分之百。優秀率由原來的百分之三十提高到百分之七十四。這對于我來說的確可喜。綜合以上學生的答題情況，我決定采取以下措施，以爭取更大的進步。

　　1：加大力度狠抓學生的拼音，生字，力求做到人人過關。

　　2：豐富學生的詞語，讓他們多積累詞語。

　　3：鍛煉學生的語言表達能力，讓他們多說。

　　4：以課本為根本，讓學生把課本學會，學通。

　　5：做好課內與課外的結合，與家長密切溝通，使家長當好老師的幫手；住宿學生的家庭作業與校長溝通，做到有專人輔導，做到課后鞏固。

中考語文試卷分析7

　　一、試題特點

　　本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，注重學生基礎，能全面、細致的掌握學生對基礎知識的掌握情況。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

　　二、基本情況

　　本次參考人數170人，及格率95％，優分人數113人，優秀率66%.最低分為12分。

　　三、學生答題得失分析

　　（一）基礎部分

　　第一題，按要求把詞語規范的寫入田字格，大部分學生滿分，個別學生書寫不規范，沒有注意到漢字的間架結構。

　　第二題，看拼音寫同音詞，竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學生易混淆。錯誤最多。

　　第三題選擇。請你用“靜”字，組成恰當的詞語填在括號里。很多學生不能很好的區分寂靜、幽靜和寧靜的意思，所以導致失分較為嚴重。

　　第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學生只寫序號，但由于有少部分學生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。

　　第五題，按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴重。

　　第六題，考察的是學生掌握文中優美句段和名言警句的內容，學生掌握的較牢固，能夠正確書寫。

　　（二）口語交際

　　六年級三個班口語交際完成的都比較理想，因此失分少。

　　（三）閱讀短文，回答問題。

　　分為課內和課外兩個文段。滿分的沒有，大多數學生都得25分左右。這道題答得不太理想，丟分最多的是第5小題省略號的作用。學生沒有區分好語言的時斷時續和心理活動的斷斷續續。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關聯詞一題學生做的有些不理想。由此可見學生對閱讀能力的深度還不夠。

　　第十題，習作。此次習作貼近生活實際，每個學生都有話可說，有故事可講，因此得分較高！

　　四、今后教學整改措施

　　1、重視學習習慣的培養。

　　平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

　　2、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的.基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要是教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞，同音字，形近字的以及反問句，修改病句訓練。

　　3、繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。

　　平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀。

　　4、注意對學生學習方法的指導。

　　教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

　　5、在寫作指導上仍應多下功夫。

　　隨時引導督促學生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習作交流，提高學生的寫作興趣，培養寫作習慣。另外，要求學生課外多閱讀文章和課外書籍。

　　本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量上新臺階。

中考語文試卷分析8

　　參加完南雄市20xx年中考語文試卷分析會以后，我及時的進行了總結。總的來看，今年的語文中考題不算太難，文言文閱讀以及作文題較往年來說更容易為考生把握，學生比較擔心的現代文閱讀材料，也還是不難理解的。但今年的現代文閱讀失分很多，具體總結如下：

　　一、重視語文的學習規律

　　去年的閱讀題學生失分嚴重的原因大多都落在一個“整體感知”的不足上。如果學生能夠清楚地把握作者的寫作意圖及行文思路，從全局考慮，那么答題的準確率一定會高一些。“整體感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵學生樂讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導學生在“閱讀中學會閱讀”。

　　至于作文教學，我們要重視訓練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。重視語文自身的學習規律，我們要充分發揮語文學科的人文內涵，重視語文對學生的熏陶感染作用，要從生活中挖掘教育資源，提供學生大量的語文實踐活動，讓學生覺得語文知識真的是“精要、好懂、有用”。

　　二、按照知識類型進行教學

　　長期以來我們的語文老師基本上憑經驗在教學。現代教育科學研究成果提倡對廣義的知識進行分類教學。現代語文教學論肯定了知識分類教學在語文教學中的重要作用。

　　再如閱讀題的考查重點主要還在于“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”上，這種閱讀技能屬于程序性知識。程序性知識學習要求教師首先讓學生理解概念或規則。如“要點概括”能力，可以先通過不同的例子獲得“要點概括”的閱讀技巧，此為“舉三反一”。然后在教學策略的選擇上，教師應當運用正反例子進行練習，例子的選擇要注意變化，既與“要點概括”的技能有相關性，又有一定的數量，通常提供兩三個例子，此為“舉一反三”。練習之后的結果一定要進行反饋評價。

　　三、注意中考復習的有效指導

　　根據余映潮先生的觀點，科學的復習思路就是，先進行單項的復習，再進行文體的、綜合的復習。單項的'復習就是從“通用的閱讀能力”的角度，對閱讀能力的基本點進行一個一個的覆蓋，它們包括體裁辨識、結構分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內容解說、聯想遷移、自由欣賞、發表見解等基本點。要先將這些基本的、基礎的能力點復習透，然后進行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復習。從實戰意義上講，基本點復習到位了，考生就有足夠的力量應對幾乎所有的材料閱讀。

　　平時做題時要注意培養學生正確的閱讀程序，養成先讀文，再讀題，再帶著問題讀文，最后答題的良好習慣。針對學生審題不清、語言表達不精練、答題不全面等問題，教師要進行必要的訓練。教學生學會快速又專心地閱讀，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關注題目的考點、留心分值的設置，然后帶著題目的要求再回到文中相應的位置篩選和整合信息。在文字表述前，我們要將自己的閱讀結果進行多方位的審視，要想得廣一些，想得深一些。想得廣，就是避免對文章理解和題目把握上的遺漏。

　　想得深，就是要不斷地設問：是這樣嗎？為什么是這樣？還有其他答案嗎？等等。文字表述時也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說明為主的文字，所以回答問題要準確、簡明，千萬不能含糊其辭或簡言答之。

中考語文試卷分析9

　　期中考試結束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結。

　　我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績十分不夢想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。

　　第一是選擇題：

　　共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當確定”。期中“成語是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。

　　第二大題默寫：

　　我因為有一個字不會寫，導致最終丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。

　　第三大題閱讀材料回答問題：

　　我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒有理解。

　　第四閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分：

　　現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。

　　文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。

　　第五是作文：

　　這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結尾也不夠精彩。

　　經過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好，成績才有可能提高。

　　1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。經過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫忙。

　　2、要對讀過的文章反復賞析。哪些好詞好句用得好，作者經過這篇文章抒發了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。

　　3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。

　　4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。

　　我相信，只要我按照上頭所說的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。

　　初一期中考試語文試卷分析總結與反思期中考試結束了，一年級參加考試的學生x人，80分以上的有x人，不及格有x人。經過檢測和認真的`分析總結，我覺得半學期來，我有些做法較好，值得繼續推進。

　　1、認真備好、上好每一節課，在課堂40分鐘內，切實提高效率，減輕學生課后的作業負擔。

　　2、認真抓早期閱讀，培養學生的語感。我著重解決兩個問題：一是讓孩子樂意去讀。二是讓孩子學會閱讀。平時給孩子們讀一些短小易懂的故事等，積累語言。

　　這次的期中考試不管是對于我們班的學生還是我這個老師，都是一次失敗的嘗試，但也是成功道路上必經的挫折，對于這樣的失敗，我不能破罐子破摔任憑這種狀況持續下去不聞不問，也不能心急，那樣只會讓自己和孩子們都無所適從。在某些方面做得很不夠：

　　1、在檢測中，學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現象。

　　2、一年級上學期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。

　　3、讓人最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。

　　4、一年級的學生剛剛從學前班升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在行為習慣方面，要求學生勤洗手，勤換衣服，做好個人衛生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化。

　　5、一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在下半學期，識字教學占了更大的一部分。在后半期的識字教學過程中，根據一年紀孩子的特性，盡量在教學中結合圖片，游戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復，復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在后半學期教學中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興

中考語文試卷分析10

　　期中考試已經過去了，我們班孩子的語文成績也已經揭曉。最高分是：99、5，最低分是51。基于本班的語文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

　　一、試卷分析

　　本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠扎實。

　　學生失分較高的內容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

　　二、整改措施

　　針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

　　1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的.教學理念。

　　2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

　　3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

　　4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

　　5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

中考語文試卷分析11

　　語文考試試卷分為七個部分，包括語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現代文閱讀、現代文論述和作文。

　　在語言文字運用部分，要根據題目選擇正確的答案。

　　在文言文閱讀部分，要根據閱讀材料回答相關問題。

　　在古詩詞鑒賞部分，要理解詩句的含義和意境。

　　在名句名篇默寫部分，要準確地默寫出給出的.名句。

　　在現代文閱讀部分，要理解文章的主題和作者的觀點。

　　在現代文論述部分，要根據材料進行分析和論述。

　　最后，在作文部分，要根據題目要求進行寫作。

　　考試中還有一些附加題，包括閱讀材料并回答相應問題。

　　總體來說，語文考試內容涵蓋了語言文字運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文閱讀、現代文論述和作文等方面的知識和能力。考生需要在考試中靈活運用語言和理解文本，同時要有較強的分析和寫作能力。

中考語文試卷分析12

　　一、試卷分析：

　　本次期中考試，試題從基礎知識，閱讀理解，習作等方面對學生的知識、語文素養和能力進行了較全面的檢測。基礎知識部分緊密聯系教材，關注學生學習實際，檢驗學生知識掌握情況；閱讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學生的語文素養；習作部分則考查了學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力。

　　同時，同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生平均分、及格率、優秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進行分析，可以得知：

　　1、學生基礎知識比較扎實。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時句子轉換一題失分較多。

　　2、閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學生無法較好地自主完成閱讀、理解和分析。

　　3、習作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標點符號等問題。

　　三、今后教學工作努力方向：

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的`不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

　　3、加強練習。

　　在課堂上，我們每節課都在交給孩子學習語文的方法，但是，有時，我們沒能在后面的學習中加強練習。造成孩子簡單了解，并沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今后對于平時學的知識點，我們在后面的學習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。

　　本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

中考語文試卷分析13

　　本學期的期末測試工作已經結束，從學生的基本情況(合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點；閱讀與感悟占30點；習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　具體來說，試題體現以下特點：

　　1、題型多樣

　　《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。調研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

　　3、注重積累

　　心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的'和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

　　一、積累與運用

　　1、判斷拼音對錯

　　此題考查了拼音的掌握情況。學生的掌握情況較好。

　　2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運用的考察。大部分學生掌握不錯。

　　二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

　　此題考查了學生對課文內容、文言文的理解，學生對這部分內容都很熟悉，所以答的比較好。

　　三、課外閱讀與感悟

　　閱讀課外短文，完成文后練習。

　　此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　四、作文

　　1、根據圖畫內容寫一句廣告語，呼喚人們的環保意識。同學們根據社會現實和自己的經驗都能完成。

　　2、此題為習作。以“令我佩服的——”為題，完成一篇作文。大部分學生能根據自己的經歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

　　二是內容不夠精彩有趣，體現不出令人敬佩的感覺來，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

　　有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

　　四、反思整改

　　1、加強學習，更新觀念

　　從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實基礎

　　扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　3、關注思維，培養能力

　　培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　4、注重綜合，確立大語文觀

　　語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養

中考語文試卷分析14

　　一、試卷評價

　　1、試卷結構分析

　　典型特征：模仿《中學語文教學參考》廣東試卷模式，將知識點考查的順序移位，按照新高考綱要的說明組合成的試卷。

　　總體而言，注重閱讀理解與主觀表達，淡化客觀題型的考查，原有的語音題放到閱讀中進行動態考查。

　　2、知識點分布分析。

　　本試卷知識點基本符合考試要求，有基礎知識、閱讀理解、文學鑒賞、語言運用、寫作等。突破了過去的常式結構，對知識點考查的位置進行了較大幅度的移換。

　　3、難度系數分析。

　　試卷難度綜合分析為70%，其中作文難度相對較大。

　　存在問題：

　　1、科技說明文的考查形式和內容還處在初中的基礎層面上。

　　2、語言運用題干說明文字可以再明確一些，同時形式可以再靈活些。

　　3、作文相對難度大了些，可以再加入一段提示語，防止學生難以打開思路。

　　二、成績評價

　　說明：根據年級抽樣調查，作文均分為44.8分（滿分70分），高一年級在閱卷時從嚴了。而其他縣中這一項均分在49分左右。

　　1、實驗班（備課組楊飛老師命題）

　　均分為107.7分，（1）（2）班平衡，（3）（4）班平衡，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相對較大，聯系月考和本次考試情況，（1）（2）班存在幾個學生低分現象，是班級間均分差距形成的一個因素。另外，孟瑤老師在調動學生學習的積極性上下了較大氣力，經常找學生了解情況，對語文成績的提高有重要作用。

　　2、強化班

　　均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對平衡，均分為103.9分，（10）班略高于這幾個班，（9）班雖然班級均分最高，但只比（10）班高1.7分，沒有考出強化班的“強化”特點。

　　任課教師張小兵反思：

　　（1）分數段說明：（9）班均分118.6分，120分以上31人，其中130分以上5人；120分以下29人，其中110分以下7人。r>（2）成因分析：①與原來基礎有關，本班真正強化的是理科，并沒有實現整體強化，調查表明，總體而言他們過去是忽視語文的，老師筆記《高二期中考試語文試卷綜合分析》。因此，本班在基礎知識、語言表述的規范性、藝術性上有明顯的缺陷，近10名同學簡單的造句也成問題，作文常常中言不逮意的現象比比皆是；②與男女生比例有關，一般說來，男生對語言的敏感程度要比女生差一些，而本班男女生比例為：41﹕19。而本次考試120分以下女生僅為3人，而且其中2人屬于發揮失誤，并且分數接近120分。120分以下基本是男生，110分以下全是男生。根據本人觀察，大約有12名男生的語文成績在原來高一階段就處在班級后列；③和教師的督促與檢查有關，鑒于本人不在備課組辦公，檢查不方便，因此找學生面批、談心的時間比較少。最近出現一些學生怠慢語文作業的現象，正采取措施應對這種現象；④和學生不重視語文有關，開學前本班還有將近10名同學從思想上不重視語文，他們始終認為數、理、化能包打天下，平時連基礎知識也懶得做；⑤學生投入時間少有關，平時除了上課、晨讀，幾乎很少有時間忙語文，據學生說每天作業很多，應付作業也很難。

　　（3）幾點思考：

　　①懇請允許在備課組放一張辦公桌，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語文成績的'提高，也為備課組的建設和發展做一些實實在在的工作。同時本人也會在該班級上投入更多的時間，并進一步反思自己的教學行為。

　　②努力營造語文學習的氛圍，在全班掀起學習語文的熱潮。這是理科班最頭疼的問題，我會在這方面加大工作的力度。

　　③平衡或控制相關學科的作業量，從應試角度上講，時間消耗和成績的取得往往成正比。沒有投入就沒有效益，這是顛簸不破的真理。如果以犧牲其他學科的學習時間來取得其他學科的所謂成功是教育的不公平。

　　④就整體而言，高二（9）班語文要抓的是基礎而不是提高層次內容，要在基礎知識、基本規范、答題技巧上做工作。

　　⑤開展“速成”與“延續”相結合的教學，即在考試技巧和作文訓練上速成，在人文底蘊上實行長效教學。

　　（4）一點樂觀

　　從目前情況看，（9）班學生的語文成績是有進步的，我們不能急功近利，況且語文是小火“燉”出來的，不是大火“煮”出來的，更不是猛火“炒”出來的。

　　3、平行班

　　均分為108.7分，理科班均分107.9分，文科班均分109.5分，班級均分總體平衡。其中（20）班成績相對較好。

　　三、幾點啟示

　　1、進一步加強集體備課雖然語文學科在教學案一體化的推進上有相當大的困難，但備課組已經分工到人，正著手開展這方面的工作。在過去一人主備，集體研討，提供教案和課件的基礎上，再科學考慮作業的形式，強調作業類型的選擇性和統一性。

　　2、抓好師徒結對工作，把好徒弟的“課堂關”，經常和徒弟交流教學體驗，傳授教學方法，鼓勵徒弟創新教學方式和方法。

　　3、教學檢測要側重評講，在規范答題和技法突破上加以指導。

　　4、突出作文教學的地位和作用，把《寫作》選修課上好。力求在寫作訓練的方式和方法上有新的突破，淡化評改，強調評講，縮短寫作周期。

　　四、一點擔憂

　　年級在安排周周練時基本將語文安排在月考和期中之后，影響了學生參與訓練的積極性，效果自然受到影響。

中考語文試卷分析15

　　本次期中考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

　　一、總體分析：

　　縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習能力的培養為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下兩個明顯特點：

　　1、試題類型的多樣性。

　　這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

　　2、突出語文學習與社會生活的統一。

　　語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學生活及印象深刻的人或事，學生更是有內容可寫。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、基礎：

　　從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。

　　2、閱讀：

　　盡管我們在復習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學生因為答的不全面失了很多分。

　　3、作文

　　從學生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內容豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　三、建議

　　這學期教初一，感覺這一級初一的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。

　　對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的`基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力

　　閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

　　3、激發寫作興趣

　　寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

　　相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。

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