技校學生就業心理問題表現與調節文章
人們在尋找合適的就業崗位的過程中，可能會遇到各種各樣的負面情緒，如：緊張、焦慮、自卑、自負等，這些情緒會造成各種心理誤區、心理失調、心理障礙，導致很多心理問題的形成。
筆者通過分析技校學生常見的一些就業心理問題，從學校、家庭、學生三方面提出了相應的調適方法，即：學校要對技校學生進行恰當的分析、梳理和調適，使他們能夠從主觀和客觀兩方面認知社會、認知自己，及時做好就業準備，做好擇業定位，把握就業時機；家長要主動收集社會就業信息，全面認識和掌握就業政策和形勢，與孩子多溝通、交流，引導和幫助孩子正確認識社會現狀和環境發展，分析自己的優勢與劣勢，調整好擇業期望值，處理好個人與社會、愿望與現實、競爭與風險的關系；學生要正確認識自己，把握自己，提高自我調適能力，保持積極的心態，提升自主生存的能力。
技校學生因為入學成績不理想，存在心理上的自卑感，再加上學生自我心理調節能力還不夠，在面臨工作選擇和就業競爭時，很容易出現各種心理問題，如就業期望值過高、就業前瞻意識差、畏難怕苦情緒重、自卑自負情緒化等。這些心理問題若不能及時進行疏導和調節，將對技校學生的就業選擇產生一定的干擾。因此排除這些不良的心理狀態，對技校學生就業工作有著十分重要的意義。
一、就業心理問題的常見表現
1. 心理緊張焦慮，就業期望值過高
隨著社會的發展，高新技能人才緊缺，更多的學生、家長把目光逐步轉移到技校中來，選擇技校的家長普遍認為技術改變命運。與其上一所一般的高中，考一個一般的大學，不如踏實地學一項技術，掌握一技之長來得實際。技校的辦學理念是企業的需求就是學校的目標。這也導致技校學生本人、其家長以及整個社會對就業產生過高期待。
在這樣的前提下，畢業生在實習、擇業時或多或少地都會產生焦慮情緒，不知道自己將來會有怎樣的工作，是否能找到理想的工作，個別畢業生在擇業屢遭失敗或多次努力無功而返時，看到同班同學找到理想工作時，在祝福、羨慕的同時，自己精神上會更加緊張憂慮，會覺得事事不如意，行為上手忙腳亂、無從下手，學習上不能集中精力、疲于應付，不能很好地進行自我調節，導致心理過度焦慮。
2.就業發展眼光意識差，有嚴重從眾心理
部分技校學生在就業選擇上缺乏長遠的發展意識。他們過于注重個人眼前的利益，不考慮長遠的發展空間，特別在意索取，而不考慮付出。在工作崗位確定過程中，大部分學生未給自己制定好自身發展規劃，看著大家都去工作，自己就著急，于是很隨意地找了工作，不停地調換工作，使得自己更加沒有目的性，更加茫然，甚至出現了從眾的現象，隨大流，不管自身是否適合，便盲目跟風。
3．畏難怕苦心理尚存，拈輕怕重
據調查，學生對于工作時間長、加班或三班倒、出差等覺得很苦很累，不愿意多付出多奉獻，殊不知年輕人剛走入社會，學習本領是首要任務，吃苦耐勞才會苦盡甘來，部分學生過多地看重企業的給予，而忽視自己的付出，導致很快就因自身的問題被企業淘汰，再次進入了擇業選擇階段，眼高手低的情況更加凸顯。
4．以自我為中心，自卑自負
技校學生在擇業時常以自我為中心，沒有充分認識到自己的現實情況，對從事的.職業及崗位必須從基層做起的意識不夠，不懂得要逐步積累經驗，獲取職業能力和素養，循序漸進地不斷提升，且不能很好地定位自身，遇到挫折就會產生更加自卑、自負的心理。于是有相當一部分畢業生出現了“高不成低不就”的情況，很難找到自己滿意的工作，產生心理困惑。自卑、自負的心理在技校學生中普遍存在。他們認為上技校是學習不好導致的必然結果，只有學習成績差的學生才進入技校學習，而不能很好地認識技術能改變命運的真諦，不明白各有所長、發揮所長的深意，因此潛意識中就出現了自卑、自閉的心理。
二、技校畢業生就業心理問題的調節
技校畢業生在求職過程中遇到困難和挫折是非常普遍的情況，他們在接觸、認識和適應社會的過程中，會遇到許多心理矛盾、心理誤區、心理困惑甚至心理障礙，產生一些不良思想波動。技校畢業生在遇到就業困惑時，應及時調整心態，敢于正視就業這一重大人生課題，并做出正確、合理的選擇。具體可以從以下方面進行調節。
1.學校開展就業心理教育，幫助學生樹立正確的擇業觀
職業心理教育應該是一門重要課程，應該貫穿到學生的日常教學管理中，制定行之有效的COT課程體系。通過介紹與企業相關的企業文化背景、行業的崗位需求，幫助學生了解未來企業的用人標準和發展趨勢；逐步進行一些職業心理指導、測試和拓展訓練，讓學生發現自身的優勢和不足，發揚優點彌補不足，在不斷的磨煉中歷練自己，使自己定位更準確，內心更強大；最后還要對學生進行求職技巧等方面的培訓，舉辦就業招聘會，為學生提供選擇的機會；在學生參加社會實習實踐鍛煉的同時，讓學生寫出自己的實習實踐總結。要循序漸進地對學生進行指導，學校在注重學生就業前的吃苦耐勞、艱苦創業意識的教育的同時，還要加強學生就業后的教育，跟蹤回訪，鞏固就業率。
2.家庭輔助就業心理輔導，適當調整就業期望值
家庭引導在學生綜合素質提高上起著不可估量的作用，學生家長要注意關注學生的一舉一動，多與之溝通交流，經常與學生探討社會需求，讓學生更多地了解社會的用人機制，樹立基層成就未來的理念，只有把平凡的工作做得不平凡才會有更長遠的發展。學生家長要時常提醒孩子，充分認識就業市場殘酷的一面，對就業市場的客觀實際加深了解。幫助學生面對現實、接受現實，不能怨天尤人，期望和現實是有距離的，凡事要多想困難，把困難想在前面，不要想入非非、脫離實際。要在職業生涯規劃上確定正確的人生航向，樹立長遠的職業發展目標。
3.學生要學會自我心理調節，學習榜樣樹信心，提高心理承受能力
擇業、就業是一個復雜的人生挑戰過程，要教育畢業生樹立先就業后擇業的理念，初入企業要端正學習態度，對薪資的多少不要看得過重，如果學生的心理素質不佳，就容易在求職過程中出現各種心理矛盾和心理困惑，因此自我調節是至關重要的。
可以通過與身邊的優秀技校畢業生交流和溝通，從實際的事例中獲得就業信心。榜樣的力量是無窮的，尋找優秀技校畢業生成功就業、創業的例子，來激勵自己，是一種最佳的激勵方式。
總之，技校畢業生在就業過程中出現的一些不良的心理狀態是很正常的，學校、家庭在日常潛移默化的教育過程中應該發揮引導、排解作用，將就業的相關信息和理論滲透在教學中，將良好的生活態度、人際交往能力滲透到生活中。學校、家庭、學生三管齊下，相互作用，讓學生樹立起正確的求職觀、擇業觀、就業觀，始終保持朝氣蓬勃的精神面貌和健康的身心，學生就能在激烈的競爭中立于不敗之地，實現自己的人生理想。
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