高三語文鑒賞古代詩歌資料

　　[考綱]

　　新課標《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“鑒賞文學作品的語言”，能力層級D級。

　　[考查]

　　詩歌中的語言是古代詩歌鑒賞命題的重點之一，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。

　　高考真題分析

　　1．[2011·天津卷] 閱讀下面的宋詩，按要求作答。

　　驟雨 [宋]華岳

　　牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。

　　牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。

　　（據(jù)文淵閣《四庫全書》）

　　（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。

　　煉字——字不離句。可從形式、內(nèi)容、效果三方面來分析：形式涉及修辭、活用、手法等；內(nèi)容要結(jié)合詩句做具體分析，如果與主旨相關(guān)，還需分析主題思想；效果上可從詩中形象的角度分析效果表達得怎樣。

　　（2）請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。

　　煉句——抓住句中的關(guān)鍵詞，如本題的“驟晴”“綠”，深挖其內(nèi)涵和效果。

　　（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？

　　考查詩歌構(gòu)思、思路和語言表達等多方面的知識——結(jié)合全詩進行分析，整體考慮，切不可主觀臆斷，斷章取義。

　　考點精講

　　鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的詞句、詩眼、語言特色。同時，我們還要品味詩歌詞語，把握詩歌句法，明白詩歌的語言風格，進而提升語言的鑒賞水平。

　　一、煉字

　　所謂煉字，就是錘煉詩歌的詞語，使之生動、形象、精煉、傳神。

　　1．動詞：如：“日落松風起，還家草露晞。云光侵履跡，山翠拂人衣。”（裴迪《華子崗》）“侵”字寫夕陽余暉逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下時一步步下山的生動情景。“拂”字運用擬人手法，增強了動感，也使人想見山色的青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫出了云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，而這正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

　　2．形容詞：如：蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，句中的“紅”“綠”，均為形容詞的使動用法，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

　　3．數(shù)量詞：如：李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。“五十弦”“一弦”“一柱”這些并不富于詩意的數(shù)量詞，在高明詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。

　　4．疊音詞：如：《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“尋尋覓覓”寫詞人內(nèi)心空虛，若有所失；“冷冷清清”寫處境的孤獨，形單影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”則極言心情之悲愴，描寫生動形象，情感綿密曲折，富有音樂美。

　　二、把握句法

　　把握句法主要指把握詩中的倒裝句。近體詩和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)，因此需要倒裝；有時是為了強調(diào)，更好地表情達意，也采用倒裝的句式。

　　1．定語與中心詞倒置。

　　如“碧玉妝成一樹高”（高樹），“雨里雞鳴一兩家”（一兩家雞鳴）等。

　　2．主語與賓語倒置。

　　如“泉聲咽危石”（危石咽泉聲），“云氣噓青壁”（青壁噓云氣）等。

　　3．動賓倒置。

　　如“多情應笑我”（應笑我多情）等。

　　4．其他復雜的語序倒置。

　　如“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝）等。

　　總之,語序的倒置在形式上主要是為了適應格律的要求，在內(nèi)容上主要是為了強調(diào)某些意蘊,以收到特殊的表達效果。

　　三、明了風格

　　1．平實質(zhì)樸

　　——選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”

　　2．含蓄委婉

　　——含而不露，引人聯(lián)想。如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

　　3．清新雅致

　　——用清麗的語言營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。如楊萬里《小

　　池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

　　4．絢麗飄逸

　　——色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。如李白的《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　5．婉約細膩

　　——曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照的《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”

　　6．雄渾磅礴

　　——骨力挺健，氣壯山河，氣吞宇宙，氣度豁達，氣概恢宏，氣宇軒昂。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦的《大風歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項羽的《垓下歌》；有的胸襟豁達、豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。

　　7．豪邁奔放

　　——情感激蕩、格調(diào)昂揚、想象奇特、夸張出格，如李白的《將進酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”氣勢浩蕩，一瀉千里。

　　8．沉郁頓挫

　　——沉思默處、義憤填膺，往往將個人的、國家的、民族的、人民的憂愁融為一體，具有豐富的情感層次，如杜甫的“三吏”“三別”、《兵車行》等。

　　9．悲壯慷慨

　　——觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨。如陳子昂的《登幽州臺歌》，詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，詩人用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。

　　題型探究

　　題型一 煉字（句）型

　　1．煉字

　　①詩中最傳神的字是哪個字？請作分析。

　　②對某字進行賞析或說說某字的表達效果。

　　③某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個字更好，為什么？

　　④某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

　　2．煉句

　　①詩句“……”是歷來傳誦的名句，請分析這一詩句為人們贊頌傳誦的原因。

　　②某句在表情達意上的作用是什么？

　　①指出該字（句），解釋該詞（句）在句中的含義。該字（句）（運用了什么手法）形象生動傳神地刻畫了什么形象（景、物、人）。（概括說，必答）

　　②把該字（句）放入原句中描述景象。（將畫面展開，展開時要注意突出畫面

　　特征）

　　③點出該詩烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或哲理。（必答）

　　示例1（煉字）：

　　玉樓春

　　宋祁

　　東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　王國維《人間詞話》中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價，“著一‘鬧’字，境界全出”，你認為這個“鬧”字用得好不好？為什么？

　　示例2（煉句）：

　　和練秀才楊柳

　　楊巨源

　　水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。唯有春風最相惜，殷勤更向手中吹。

　　試析“唯有春風最相惜，殷勤更向手中吹”兩句詩的妙處。

　　1． [2008·安徽卷]閱讀下面這首詩，然后回答問題。

　　小孤山① 謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

　　①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋代弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

　　簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

　　2. [2012·湖北卷]閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

　　送鄒明府游靈武 賈島

　　曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

　　邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

　　明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

　　賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。

　　題型二 一詞統(tǒng)領(lǐng)全詩型（詩眼型）

　　①有人認為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。

　　②這首詩（詞）的“詩眼”是什么？請簡要分析。

　　③某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？

　　④這首詞上片有一個字統(tǒng)攝了下片的內(nèi)容，這個字是哪一個字？為什么？

　　①點明哪一詩（詞）句在全詩中是關(guān)鍵（如果試題已經(jīng)點明，這步驟可以省略）。

　　②簡明分析詩（詞）句在全詩結(jié)構(gòu)上、在突出詩歌主題或在表達詩人情感上所起的作用。

　　③抒發(fā)或表達了作者的什么情感。

　　望薊門 祖詠

　　燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。

　　沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

　　詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　閱讀下面這首詩，回答問題。

　　送魏二

　　王昌齡

　　醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

　　憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

　　有人說詩里的“涼”字是詩的詩眼，試作賞析。

　　題型三 鑒賞詩歌語言風格

　　①這首詩在語言上有何特色？

　　②請分析這首詩的語言風格。

　　③談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　①用一兩個詞準確地點明語言特色。（能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……）

　　②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

　　③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情或刻畫了什么形象。

　　春怨

　　[唐]金昌緒

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

　　[2008·北京卷]閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

　　酬王處士九日見懷之作

　　顧炎武①

　　是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

　　天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

　　①顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

　　一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。依據(jù)解題步驟，形成答案：

　　風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（步驟1）這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（步驟2）表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（步驟3）

　　技法點撥

　　一、賞析煉字 “四看”

　　1．看字詞是否傳神，進而體會詞語在全句或整篇中的表達效果。

　　2．看字詞是否表情，要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達的情感意愿。

　　3．看字詞是否造境，即利用詞語凝練與含蓄來營造詩歌的意境。

　　4．看字詞是否顯性，即詞語里能凸顯人物性格特征。

　　二、抓住詩眼“四定”

　　1．內(nèi)容定位。所謂內(nèi)容定位，就是指詩歌中最能體現(xiàn)作者強烈感情的詞語往往就是“詩眼”。

　　2．修辭定格。修辭運用的好處在于恰到好處地敘事、狀物、傳情。

　　3．詞類定性。在鑒賞詩歌時要想抓住詩眼，必須特別關(guān)注詩歌里的動詞，特別是具有“多重含義”的動詞，原因是動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能。

　　4．活用定類。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中形容詞的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。

【高三語文鑒賞古代詩歌資料】相關(guān)文章：

語文《古代詩歌鑒賞》教學設(shè)計05-07

高考語文古代詩歌鑒賞教案11-07

古代詩歌鑒賞05-11

古代詩歌鑒賞03-01

古代詩歌鑒賞05-08

古代經(jīng)典詩歌鑒賞05-07

古代詩歌鑒賞步驟05-08

古代詩歌鑒賞答題模板07-28

古代詩歌鑒賞教學設(shè)計05-08