初三下冊語文《答司馬諫議書》課后習題答案

　　《答司馬諫議書》節(jié)選自北宋文學家王安石《臨川先生文集》。篇中對司馬光加給作者的“侵官、生事、征利、拒諫、怨謗”五個罪名逐一作了反駁，并批評士大夫階層的因循守舊，表明堅持變法的決心。言辭犀利，針鋒相對，是古代的駁論名篇之一。下面是小編整理的初三下冊語文《答司馬諫議書》課后習題答案，歡迎閱覽。

　　一、基礎題(16分)

　　1.給下列字注音。(4分)

　　胥( ) 鹵( ) 謗( ) 晤( )

　　2.解釋加粗詞義。(4分)

　　①所操之術多異故也

　　②重念蒙君實視遇厚

　　③而天下之理得矣

　　④辟邪說

　　3.辨識一詞多義。(8分)

　　二、整體感悟(7分)

　　1.作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用?(3分)

　　2.從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預料?(4分)

　　三、課文閱讀題(27分)

　　閱讀課文第3段，回答問題。

　　1.解釋加粗詞。(8分)

　　特： 悔：

　　膏澤： 事事：

　　2.翻譯句子。(6分)

　　①人習于茍且非一日。

　　②則眾何為而不洶洶然?

　　3.文中提到的盤庚，是 朝的君主，他當年遷都是為了 。(3分)

　　4.文段最后一句“則非某之所敢知”表現(xiàn)了王安石變法的 態(tài)度。(2分)

　　5.王安石不僅是一位政治家，也是一位文學家。根據(jù)你的積累，試寫出他的一篇詩作。(8分)

　　四、中考題(10分)

　　閱讀下面文言文，完成問題。

　　馬 說

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飲，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪!其真不知馬也。

　　1.下面句中加粗詞意思相同的一組是( )(2分)

　　2.為文中標序號的“食”的讀音和意義歸類，把序號填寫在下面的橫線上。(4分)

　　3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(2分)

　　且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　4.根據(jù)文意，簡要說說應該怎樣正確對待千里馬。(2分)

　　參考答案：

　　一、1.xū lǔ bàng wù 點撥：對字音要準確掌握，第一個字不讀“xù”。

　　2.①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥

　　3.點撥：文言文中一詞多義的現(xiàn)象很多，要善于積累。

　　二、1.為了借此來說明自己實施新法的堅定性和正確性。點撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。

　　2.則固前知其如此也。

　　三、1.只是 后悔 給以好處 做事情 點撥：第一個“事”為動詞，第二個“事”為名詞。

　　2.①人們習慣于得過且過，不是一天兩天了。 ②那么他們怎么會不聲勢洶洶呢?

　　3.商 擺脫自然災害 點撥：對書下有關內(nèi)容要加強記憶。

　　4.堅決

　　5.如：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。——《泊船瓜洲》

　　四、1.A 2.①④/②③ 或：②③/①④

　　3.想要它跟普通的馬等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢?

　　4.策之能以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意。

　　拓展：《答司馬諫議書》教學方案

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

　　2、情感與價值目標：

　　能夠把握文章的主要觀點，探究文章中所包含的信息。

　　3、過程與方法目標：

　　體會作者堅持改革，決不為流言俗議所動的決心。

　　教學重難點：

　　1、領略《答司馬諫議書》簡明扼要，鏗鏘有力的詞語的運用。

　　2、作者在本文中對實施變法出現(xiàn)四個問題的解答。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　回顧歷史，一些力圖富國強兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實現(xiàn)自己的政治主張。在這篇《答司馬諫議書》中，王安石以堅定的態(tài)度和明確的觀點堅持自己的政治主張，對司馬光來信中的觀點一一駁斥。

　　二、文題解說：

　　“書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》（王安石）。《答司馬諫議書》這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當時任翰林學士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復舊制。本文就是王安石的復信。

　　三、、誦讀感受

　　（1）教師范讀課文。

　　朗讀時語速稍慢，注意突出句子內(nèi)部的停頓，最大限度地便于學生能對照修正自己預習時揣測不當?shù)耐ｎD。

　　（2）認讀下音。

　　怨謗（bàng） 難壬人（nán） 胥怨（xù） 盤庚（gēng） 會晤（wù）

　　（3）同座或前后桌的兩位學生組成學習小組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　（要求：能認真、大聲、準確、清晰地誦讀；能指出對方誦讀中的失誤和不足。）

　　（4）指名朗讀，師生共同評點。

　　（可從聲音是否響亮、讀音是否準確、停頓是否合理、語調(diào)是否恰當?shù)确矫嫒胧帧＃?/p>

　　（5）識記詞語

　　某：作者在信稿上用來代替自己的名字。

　　蒙教：承蒙賜教。

　　竊：謙詞，私下，代“我”。

　　操：持。

　　術：治國之道，政治主張。

　　強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。

　　上報：回信。

　　重念：又想到。

　　視遇：對待。

　　反復：書信反來。

　　鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

　　見恕：原諒我。

　　名實：名義和實際。

　　人主：皇帝。

　　侵官：增設新官，侵犯原有官吏的職權。

　　生事：生事擾民。

　　征利：搜刮錢財，與民爭利。

　　拒諫：不接受別人的意見。

　　舉：推行。

　　辟：排除，駁斥。

　　壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

　　習于茍且：習慣于得過且過。

　　恤：考慮。

　　洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。

　　胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，互相。

　　非特：不只是。

　　特，只是。

　　度(dù):計劃，主張。度(duó):考慮。

　　膏澤：給以好處。

　　不事事：不做任何事情。

　　敢知：敢于領教。

　　知，領教，接受。

　　由：機緣，機會。

　　不任：不勝。

　　區(qū)區(qū)：情意誠摯。

　　向往之至：仰慕到了極點。

　　（6）集體誦讀，把握文脈，體味文情。

　　全文分為三部分：

　　第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。

　　第二部分：全文駁斥的重點部分，作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。

　　第三部分：進一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領教的。

　　第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語。

　　四、誦讀回味

　　五、布置作業(yè)

　　1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。

　　2、用正楷或行楷字書面翻譯第1－2段。

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