《故鄉》課后習題答案
故鄉我冒著嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去……《故鄉》一課是魯迅筆下的作品，主要是寫故鄉人的變化，下面是小編整理的《故鄉》課后習題答案，歡迎閱覽。
《故鄉》課后習題答案 篇1
一、這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態度？
此題意在引導學生分析人物，進而理解主題。
課文主要寫了閏土和楊二嫂的變化。
閏土：見“課文說明”。
楊二嫂：二十年前人稱“豆腐西施”，“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”。二十年后，她變得潑悍、放肆。為了從“我”家撈點東西，交替著虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。
關于作者的情感態度，可以有多種認識：因為中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對中國封建社會農民的苦難輪回無可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關系的渴望，等等。
二、曾經是那樣親密無間的一對小伙伴，現在卻變得那樣“隔膜”，“我”感到“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”。你認為這“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
此題意在引導學生深入了解人物，并由此探討人物發展變化的深層次原因。
“可悲的厚障壁”是一種人的'觀念、地位、生活環境差異所帶來的精神上的隔膜�！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。
造成“厚障壁”的原因，是封建秩序觀念長期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民�！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝�。
三、“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活。展開想像，說說“我”、閏土、別人這三類人的生活是怎樣的，“新”生活又是怎樣的生活。
此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。第一問要抓住題干對這三類人生活的概括進行合理的想像和補充；第二問可以反思閏土的現實生活，構建“新”的生活。
答案略。
四、作者說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”結合課文內容，說說這句話的內涵。并結合社會和人生，以這句話為話題，寫片段作文。
此題意在讓學生了解作者所表達的深刻思想內涵，并引導學生思考社會和人生。
作者把希望比做地上的路，人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
《故鄉》課后習題答案 篇2
《故鄉》（節選）
�、佟澳阈菹⒁粌商欤グ萃H戚本家一回，我們便可以走了。”母親說。
�、凇笆堑��！�
③“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”
�、苓@時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
……
�、菀蝗帐翘鞖夂芾涞奈绾螅页赃^午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常吃驚，慌忙站起身，迎著走去。
�、捱@來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
�、呶疫@時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
⑧“阿!閏土哥，——你來了?……”
�、嵛医又阌性S多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
�、馑咀×耍樕犀F出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
11A“老爺!……”
12我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
13他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！斑@是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”
14母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。
15“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說。
16“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。
17“阿呀，老太太真是……這成什么規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
18“他就是水生?第五個?都是生人，怕生也難怪的;還是宏兒和他去走走�！蹦赣H說。
19宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：
20“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”
21我問問他的景況。他只是搖頭。
22B“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”
23他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。
15.當閏土見到分別二十年的“我”時，他的神情經歷了一個變化過程，這個過程反映了他心態的變化。請按要求填寫下表。（3分）
神情
心態
歡喜、凄涼
�、僖姷椒謩e多年的好伙伴，內心激動
欲言又止
心中有很多想傾訴的東西，卻又不知從何說起
�、诠Ь�
③意識到自己和對方在身份上存在著很大差異
16.面對中年閏土，“我”對少年閏土仍念念不忘，對往事仍印象清晰。選文中哪些地方流露出“我”的這種感情？請用自己的話概括出其中的兩處。（2分）
答案示例：對少年閏土的外表記憶深刻；腦海中仍能想起角雞、跳魚兒、貝殼、猹等許多趣事。
17.選文在對中年閏土的語言描寫中出現了多處省略號。說說文中A、B兩處的`省略號分別表現了閏土內心怎樣的情感。（3分）
答：A處的省略號表現了中年閏土矛盾復雜的心態，B處的省略號表現了閏土對自己生存狀況的無奈與內心的悲苦。
18.選文運用多種人物描寫方法，細致入微地表現出人物形象特點。請舉例作簡要分析。（不超過150字）（6分）
答案示例一：“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，這處外貌和動作的描寫以及對猹迅速逃脫的描寫，都直接、間接地表現出少年閏土的勇敢無畏。這些描寫與“深藍的天空”“金黃的圓月”“一望無際的碧綠的西瓜”所構成的神奇畫面有機融合，景物描寫襯托出少年閏土活潑的生命。
答案示例二：作者在描寫中年閏土外貌時，與記憶中的少年閏土進行對比，在巨大的反差之下，突出了中年閏土內心和命運的變化。其間還穿插著外貌描寫和細節描寫，“灰黃”的臉、“很深的皺紋”、“腫得通紅”的眼睛、“松樹皮”般的手以及單薄的衣著，形象地表現了閏土辛苦勞作，飽經風霜，極度貧困的生存狀況。
《故鄉》課后習題答案 篇3
閱讀下面《故鄉》片段，完成1～4題。
老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母親和宏兒都睡著了。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦③恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
1 ．這是課文《故鄉》中“我”離開故鄉時的幾段文字，這幾段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？
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2 ．文中用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。
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3．請指出“我”所希望的“新的'生活是什么樣的生活。
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4 ．有同學讀到“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉已失去了感情。對此，你有何看法？
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參考答案：
1．惘然、氣悶、悲哀、希望。（意對即可）
2．①奔波勞碌。②辛勤勞苦。③處心積慮、挖空心思。
3．自由、平等、幸福。
4．因為“我”對故鄉的記憶與故鄉的現實相去甚遠，故鄉沒有給“我”留下好印象。（言之成理即可）?
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