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高考復(fù)習(xí)階段時給高三考生的建議知識點
在我們的學(xué)習(xí)時代，是不是經(jīng)常追著老師要知識點？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編為大家整理的高考復(fù)習(xí)收尾階段時考生的建議知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高考復(fù)習(xí)收尾階段時給高三考生的建議
建議1：適度平靜。
平時個性張揚的學(xué)生，在張揚的前提下，可稍平靜一些；平時內(nèi)向的學(xué)生，在平靜中可略張揚一些。當(dāng)然，都不要刻意追求，自然為好。一定壓力下的平靜是高考超水平發(fā)揮的必要條件。
建議2：適度自信。
大考臨近，我常對考生說：這里必須拒絕一切猶豫，這里任何怯弱都無濟(jì)于事。自信，是成功的起點；失去信心，必然導(dǎo)致失敗。當(dāng)然，平時考得好的學(xué)生，也不能過于自信，憑自己有點實力，就自以為是、盲目樂觀。
建議3：適度動機(jī)。
動機(jī)過強(qiáng)和動機(jī)過弱，都不利于高考；適度動機(jī)，效率最高。尤其是期望值過高，容易導(dǎo)致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進(jìn)而造成考試的失敗。這就是說，期望要合理。
建議4：適度運動。
高三學(xué)生大都不愛運動，主要是學(xué)習(xí)緊張沒時間運動。但我還是希望同學(xué)們能根據(jù)自己的情況，適度運動運動，比如散散步、跑跑步、小打一會兒球，或跳幾分鐘繩，或在陽臺上做會兒操，等等。這樣，可以緩解緊張的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效率，保證考試時有一個健康的身體和清醒的大腦。
建議5：適度交流。
同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，同學(xué)間適度交流，進(jìn)行感情溝通，是十分重要的。同學(xué)之情對增強(qiáng)信心、減緩壓力有很大的幫助。當(dāng)然，考前時間寶貴，切不可長談。除了和同學(xué)交流外，還可與家長、親友交流。
建議6：充分準(zhǔn)備。
認(rèn)真做好考前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，注重知識的掌握和技能的訓(xùn)練，做到胸有成竹，心中不慌，從而預(yù)防考試焦慮的產(chǎn)生。
建議7：處變不驚。
訓(xùn)練自己在面對變化的問題或?qū)W習(xí)的困難時，能冷靜地進(jìn)行分析、判斷，采取科學(xué)的應(yīng)對措施。比如，面對試題的難易，要有人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意之心態(tài)。
建議8：防止過勞。
高考臨近，切忌搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，過度疲勞，容易引起心理上的不適感，不利于考試時水平的發(fā)揮。
注重交叉點考查高考復(fù)習(xí)建議
高考命題趨勢
與去年相比，今年的全國考綱沒有任何變化，保持了穩(wěn)定。從近年的高考試題來看，可分析出以下命題趨勢。
1.重視基礎(chǔ)，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新。在我省2006年、2007年試卷中，在前3道解答題，都涉及了“冷點”問題。比如2006年考綱對“正態(tài)分布”僅作“了解”要求，2007年對“要求學(xué)生畫出頻率分布直方圖”僅作“了解”要求，這些都在高考試卷中有反映，學(xué)生因而要重視教材中的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)時注意回歸教材。
2.題型、題量和賦分值保持不變。近幾年，我省高考《補(bǔ)充說明》對試卷結(jié)構(gòu)、難度控制進(jìn)行了細(xì)化，一直保持不變。其中，容易題難度系數(shù)在0.7以上，中等題在0.4至0.7之間，難題在0.4以下，試卷總體難度適中。
3.注重交叉點考查。從考綱補(bǔ)充說明的命題指導(dǎo)思想來看，我省自主命題一直以思維能力為核心，全面考查學(xué)生的各種能力，在新舊知識交匯點處考基礎(chǔ)，在思想方法的交叉處考能力，在能力層次的交叉處出創(chuàng)新。
二輪復(fù)習(xí)建議
1.重視基礎(chǔ)，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，善于從題干中提取有用信息，尋求最佳的解題途徑。
2.對照薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭做到容易題、中檔題得滿分。
3.解答題的前3題，是數(shù)學(xué)取得滿意分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。從近幾年的高考試題來看，主要考查基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)失分主要是運算能力欠缺。因此，平時復(fù)習(xí)時，學(xué)生可強(qiáng)化快速、準(zhǔn)確地計算訓(xùn)練。
4.解答題的后3題，對學(xué)生的能力要求較高。平時復(fù)習(xí)，應(yīng)通過專題訓(xùn)練，了解高考命題特點和規(guī)律，感悟試題的思想方法和變形技巧。學(xué)生要學(xué)會從題干找出解題“入口”，以數(shù)學(xué)思想方法為指導(dǎo)，提高推理、運算的變形能力。
5.關(guān)注新課改后的高考試題。我省即將進(jìn)入高中新課改，這可能會影響我省今年的高考命題。因此，對山東、海南等課改后的高考卷的新增內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)關(guān)注。
6.規(guī)范答題，避免不必要失分。
關(guān)于高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)建議
一、全面落實雙基，保證駕輕就熟
數(shù)學(xué)試卷中對基礎(chǔ)知識和基本方法的考查占80%左右的比重，只有一絲不茍地鞏固雙基，才能突破難題，戰(zhàn)勝新題。考生需要認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個概念、例題、注釋、圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識點，將課本的目錄串聯(lián)成知識體系，并加以訓(xùn)練。訓(xùn)練中遇到困難在所難免，這時需要對照教材，找到問題的癥結(jié)所在，徹底掃除障礙。
二、重視錯題病例，實時亡羊補(bǔ)牢
錯題病例也是財富，它直接反映出我們的知識缺陷、思維不足和方法的不當(dāng)。在最后沖刺的階段，建議考生建立自己的專項錯題庫，特別是對于那些因為概念理解不深刻、知識記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)牡湫湾e誤，一定要收集成冊并加以評注，指出錯誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒自己。
三、抓住典型例題，爭取融會貫通
在最后的復(fù)習(xí)階段，要保證在最短時間內(nèi)最大限度提高學(xué)習(xí)效果，就不能做大量重復(fù)的無用功，所以考生要學(xué)會選題，抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘。具體操作的方法就是解題后反思題意，總結(jié)此類題目的方法和技巧，將典型問題引申變化，促進(jìn)知識的串聯(lián)和方法的升華。
四、精讀考試大綱，確保了如指掌
《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是考試對考生的知識要求。針對教材與復(fù)習(xí)筆記逐一對照，看是否得到了落實，確保沒有遺漏。特別是大綱中調(diào)整的內(nèi)容，必須高度重視，明確要求，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。另外，對試卷的形式，題型、考試時間、分值等等也應(yīng)一清二楚。
高考數(shù)學(xué)如何避免粗心犯錯
什么叫做“又粗心了”?
許多同學(xué)在平時的數(shù)學(xué)測驗和考試后，老是抱怨“又粗心了”。其實，應(yīng)該好好想一想，為什么我老是在會做的數(shù)學(xué)題上犯“錯”呢?應(yīng)結(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是心理習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。
“會而不對”是大忌
每一個學(xué)生都知道，如果能做到“會做的題就不出錯”，那么，這次考試就可以得到一個較好的分?jǐn)?shù)。對于在做題中出現(xiàn)的一些常見的失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在平時的學(xué)習(xí)中逐步克服，否則后患無窮。也有些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，生怕“會而不對”，為了保證正確率，反復(fù)驗算，浪費很多時間，影響了整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下工夫努力改正。
“粗心大意”須反思
其實，有不少同學(xué)的“錯誤”，還不僅僅是“粗心”。是在長期的學(xué)習(xí)過程中，對一些基本概念理解得模糊不清引起的。或者是還沒有構(gòu)建起一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)而造成的錯誤，就不能簡單地說是“粗心”了。出現(xiàn)這類錯誤后，就有必要在復(fù)習(xí)時，對一些最基本的概念細(xì)心領(lǐng)會，時刻注意概念的正確運用。還應(yīng)該認(rèn)真聽取老師對錯誤的分析和講解。每次測驗和考試之后，老師都會對試題中包含的概念和發(fā)生的錯誤，進(jìn)行精到的分析和講解。應(yīng)該對照自己的錯誤，學(xué)會對錯誤發(fā)生的原因進(jìn)行分析，對發(fā)生的錯題進(jìn)行認(rèn)真的訂正。并通過訂正的過程，重新體驗做題的思維和對相關(guān)知識的理解，從而避免再犯同樣的錯誤。經(jīng)過一段時間的努力，不斷減少這一類的錯誤。
“學(xué)以致用”才是真
在錯誤分析中，還應(yīng)該比照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，分析錯誤發(fā)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的哪個環(huán)節(jié)，以利糾正。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“懂、會、熟、巧”四個階段，對每一個數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)的能力，首先要懂，要會，在弄懂學(xué)會以后，就要通過做題訓(xùn)練達(dá)到熟練，而后才有“熟能生巧”。許多同學(xué)總認(rèn)為：不懂的，我要弄懂，不會的，我要學(xué)會。我懂了、會了，就是學(xué)好了，最多是一些“失誤”。其實不然。小“失誤”的積累就是大“失誤”，光有懂和會，不能熟練地運用，是造成許多錯誤的主要原因。只有基礎(chǔ)扎實并且思維嚴(yán)密的同學(xué)，才能有效地減少錯誤，使“錯過的不再錯”，考出好成績。而扎實的基礎(chǔ)和嚴(yán)密的思維，是在經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練后才獲得的。
不犯或少犯錯，才能減少失分，“既會又對”，才能為獲取高分打下良好的基礎(chǔ)。但是，錯誤是難免的，要減少在高考中的錯誤，就要在平時的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)真對待錯誤，使得每一次的錯誤都成為收獲。使每一次的“失”成為“得”，不斷減少失誤，那么，你就能獲得一個又一個的好分?jǐn)?shù)，取得令人驕傲的好成績。
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