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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)中的問(wèn)題論文
目前我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2007年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬(wàn)人，2008年為559萬(wàn)人，2009年為611萬(wàn)人，2010年為630萬(wàn)，2011年將達(dá)660萬(wàn)。2008屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比2007年下降了2個(gè)百分點(diǎn)。大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益突出，引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)崛起，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要渠道和平臺(tái)。但是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)仍然是個(gè)新的研究課題，許多問(wèn)題有待深入探討，特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)的課程體系建設(shè)問(wèn)題。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
自1999年四川大學(xué)學(xué)生王汝聰創(chuàng)辦了成都亞虎(yahi)網(wǎng)絡(luò)公司，成為中國(guó)內(nèi)地第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生以來(lái)，隨著基礎(chǔ)設(shè)施的普及和社會(huì)的發(fā)展，10年來(lái)選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已成為一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)2009年6月24日校友會(huì)網(wǎng)和21世紀(jì)人才報(bào)聯(lián)合發(fā)布的“2009中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”披露，網(wǎng)游新銳浙江渡口網(wǎng)絡(luò)的金津以擁有高達(dá)10億元的財(cái)富，高居“2009中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)富豪榜”榜首，且前10名中有8個(gè)項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，前100名中有27個(gè)項(xiàng)目集中在網(wǎng)絡(luò)或者與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)。據(jù)Ebay統(tǒng)計(jì)，到2004年，單在Ebay美國(guó)站點(diǎn)上就有43萬(wàn)大學(xué)生直接或間接就業(yè)。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已成為世界各國(guó)大學(xué)生的就業(yè)時(shí)尚之一。
1.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：
①創(chuàng)業(yè)主體泛化，從精英向普通學(xué)生延伸。第一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)先鋒及創(chuàng)業(yè)成功者，基本都屬于精英。②網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。③網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店日益盛行。網(wǎng)上開(kāi)店具有成本低、回報(bào)快、風(fēng)險(xiǎn)小、易操作、靈活性強(qiáng)等特征，受到?jīng)]有商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的青睞。④從被動(dòng)型和生存型創(chuàng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。⑤創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育從無(wú)到有。⑥網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域分布不均衡。目前，盡管中國(guó)創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)良好，但是卻出現(xiàn)了不平衡的發(fā)展趨勢(shì)，區(qū)域間的創(chuàng)業(yè)差距正在拉大。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式探討。
目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)方向：其一，高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。身處高新科技前沿陣地的大學(xué)生，有著“近水樓臺(tái)先得月”的優(yōu)勢(shì)“易得方舟”、“視美樂(lè)”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。其二，智力服務(wù)領(lǐng)域。大學(xué)生在智力這個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)游刃有余，目前主要有創(chuàng)建網(wǎng)站、提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、自由職業(yè)者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提供了另外一條創(chuàng)業(yè)通道。其三，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店。近年來(lái)，網(wǎng)上開(kāi)店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業(yè)站長(zhǎng)等。
二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)中的問(wèn)題
課程是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，創(chuàng)業(yè)教育中的課程建設(shè)亦是一個(gè)核心問(wèn)題。目前各高校在課程建設(shè)方面仍普遍存在著諸多問(wèn)題，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程建設(shè)問(wèn)題更加突出。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)歷淺，教師能力比較薄弱，很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。另外作為選修課的創(chuàng)業(yè)類課程地位較低，僅靠一兩個(gè)教師很難保證開(kāi)出高質(zhì)量的課程。加之政策或措施等不到位，教師指導(dǎo)或講授創(chuàng)業(yè)課的積極性普遍不高，往往作為副課，付之的精力和時(shí)間有限。
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及其課程體系設(shè)計(jì)。
①課程的目標(biāo)體系。高等院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)應(yīng)定位于提高學(xué)生整體素質(zhì)，其核心是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過(guò)充分挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)核心知識(shí)教育、關(guān)鍵技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者具有完善的人格特征與心理素質(zhì)，來(lái)提高學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的能力與實(shí)踐能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
②課程的內(nèi)容體系。課程的實(shí)施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，科學(xué)合理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在一定程度上決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該建立合理的課程體系，即整合課程結(jié)構(gòu)，采取創(chuàng)業(yè)教育公選課與核心課程相結(jié)合的原則，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程體系主要包括：公選課；核心課程：數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、WEB開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)投資、資源需求與商業(yè)計(jì)劃；終端課：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。
③公選課的內(nèi)容。公選課必須體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育、智力教育與非智力教育的整合，在現(xiàn)有的公選課中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。基本內(nèi)容可以劃分為六大領(lǐng)域：外國(guó)文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)以及社會(huì)分析等六個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)科交融對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生必須選擇這六個(gè)方面中的一兩門(mén)課程。
④核心課程的內(nèi)容。核心課程是圍繞著網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與技術(shù)展開(kāi)的。網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)、戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、資源需求與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長(zhǎng)等五個(gè)方面的核心課程，必須在畢業(yè)之前完成。其他課程，如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、EB開(kāi)發(fā)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)投資、技術(shù)與創(chuàng)業(yè)等，則根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)時(shí)和教師情況安排，但每門(mén)課每年至少教授一次。
⑤終端課：即大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。通過(guò)終端課程的學(xué)習(xí)學(xué)生可分組合作開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站或開(kāi)一個(gè)網(wǎng)店，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)的最終目的。
⑥課程的實(shí)踐內(nèi)容。課程實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、教學(xué)效果深化的手段。課程的實(shí)踐體系從如下幾個(gè)方面建構(gòu)：在實(shí)踐活動(dòng)的師資水平方面，要求教師先接受網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)方面，要設(shè)立職能部門(mén)，負(fù)責(zé)日常網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金的申請(qǐng)、活動(dòng)內(nèi)外的協(xié)調(diào)、實(shí)踐課程的落實(shí)以及學(xué)生活動(dòng)的宏觀組織調(diào)控，在校園內(nèi)建立“創(chuàng)業(yè)孵化基地”在社區(qū)開(kāi)辟“創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園”在企業(yè)建立“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等。在活動(dòng)形式方面要靈活多樣，做到圍繞市場(chǎng)所需、貼近學(xué)生所求、體現(xiàn)學(xué)生所能，比如舉辦“名人創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)”、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家訪談”等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。
2.課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是完整的課程教學(xué)體系的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要重視教學(xué)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，即每一堂課學(xué)生的參與度、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性、每個(gè)教學(xué)案例的啟發(fā)性、每一個(gè)游戲本身的創(chuàng)意性、每個(gè)學(xué)生主體對(duì)問(wèn)題的自主探究能力等，都是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。第將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識(shí)教育的內(nèi)容面向全體學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于講授若干門(mén)課程，教師應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)理念融于通識(shí)課程和專業(yè)課程教學(xué)中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)教育體系。
第二，創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應(yīng)注重于實(shí)踐訓(xùn)練層面，課程的形式更應(yīng)具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)的結(jié)合；
第三，面對(duì)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才多樣化的需求，以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與之適應(yīng)，完善相應(yīng)的教育管理機(jī)制，如輔修專業(yè)、雙學(xué)位制度、考研及職業(yè)資格證書(shū)的輔導(dǎo)、建立學(xué)科及科技競(jìng)賽機(jī)制、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及項(xiàng)目孵化和培育機(jī)制等。
第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建議全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)牽頭，建立全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，使國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
①建立高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，給予學(xué)生必要的資金支持，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃多渠道籌措資金。
②圍繞創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行課程體系改革，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。一些高校借鑒加州大學(xué)伯克利分校等國(guó)外高校的創(chuàng)業(yè)教育體系和項(xiàng)目，結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況，提出包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟五個(gè)部分的創(chuàng)業(yè)教育體系，形成獨(dú)具特色且適用的創(chuàng)業(yè)教育模式。
③組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資。教師是高校創(chuàng)業(yè)教育的主力，是培育創(chuàng)業(yè)型人才的攻堅(jiān)者，必須強(qiáng)化和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型教師的培育，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
④鼓勵(lì)和積極開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
⑤開(kāi)展各類培訓(xùn)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，降低失敗率。
⑥對(duì)于電子商務(wù)類專業(yè)學(xué)生，可以考慮將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)納入教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
⑦高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校所在地和生源所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)要積極、持續(xù)、穩(wěn)步地推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)中西部落后地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提高，盡快縮小地區(qū)差距。
3.總結(jié)。
第將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確定位。著力打造創(chuàng)業(yè)教育的精品課程，以必修或必選、選修或輔修等的方式，作為通識(shí)教育的內(nèi)容面向全體學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于可設(shè)若干門(mén)課程，教師應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，將理念融于通識(shí)課程和專業(yè)課程教學(xué)中，形成基礎(chǔ)課、專業(yè)課相互滲透和功能互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)教育體系。第二，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程的形式應(yīng)注重于實(shí)踐訓(xùn)練層面，課程的形式更應(yīng)具有多樣性，課內(nèi)與課外結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)生產(chǎn)的結(jié)合；第三，面對(duì)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才多樣化的需求以及畢業(yè)生就業(yè)、立志創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與之適應(yīng)，完善相應(yīng)的教育管理機(jī)制，如輔修專業(yè)、雙學(xué)位制度、職業(yè)資格證書(shū)的輔導(dǎo)、學(xué)科及科技競(jìng)賽機(jī)制、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及項(xiàng)目孵化和培育機(jī)制等。第四，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，建議全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)牽頭，建立全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟，使國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育精品資源能夠共同分享。
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