社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響優(yōu)秀論文

　　摘要：目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)處于不平衡和不充分的發(fā)展?fàn)顩r，多數(shù)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)微弱。本研究圍繞大學(xué)生“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的影響”這一基本研究問題，在回顧和梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建概念模型，通過問卷調(diào)查獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用多元線性回歸分析等方法對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證，進(jìn)一步豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的研究。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為各類人才創(chuàng)新提供了新機(jī)遇。但當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)造能力還不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。根據(jù)全球化智庫(kù)發(fā)布的《2017中國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》，高校學(xué)生表示了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的僅占33.44%，認(rèn)為學(xué)校提供了較好配套服務(wù)的不足30%，表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)與學(xué)生的認(rèn)知和需求之間存在偏差。同時(shí)，超過60%的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣，主要是受個(gè)人成長(zhǎng)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素影響。個(gè)人成長(zhǎng)可外化為年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)技能的提高和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富等，自我價(jià)值則可表現(xiàn)在具備充分的信念并努力達(dá)成既定目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向影響機(jī)制的作用過程進(jìn)行研究，有助于進(jìn)一步建設(shè)更富有活力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新生態(tài)。

　　1文獻(xiàn)綜述

　　縱觀國(guó)內(nèi)外研究，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向有以下幾個(gè)主要因素。首先，個(gè)人特質(zhì)是指?jìng)�(gè)人心理思維及行為模式的綜合體，對(duì)個(gè)人行為影響較大。因此，年齡層次、性別和學(xué)歷水平等會(huì)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意向具有影響。創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為個(gè)人特質(zhì)的重要成分，其對(duì)再創(chuàng)業(yè)意向的影響可能有削弱后續(xù)動(dòng)力的消極作用和提供學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的積極作用。其次，創(chuàng)業(yè)自我效能感是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，效能感決定了個(gè)體所選擇的目標(biāo)，愿意付出的努力程度，以及在完成任務(wù)過程中面臨困難和障礙時(shí)的堅(jiān)持。如果個(gè)體具備在信息捕捉敏銳度、創(chuàng)意價(jià)值挖掘能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力上的自信，則其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信念會(huì)得到增強(qiáng)[1-2]。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角則將創(chuàng)業(yè)者置于正式和非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中，直接或間接地影響到參與其中的個(gè)體的意愿和決策。周圍濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍以及同學(xué)、朋友和家人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼎力支持有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成，且這種作用被創(chuàng)業(yè)自我效能感所中介[3-4]。除此之外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以平臺(tái)和載體的方式為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神營(yíng)造和實(shí)踐技能培養(yǎng)，是能夠帶來突破性進(jìn)展的、具有重要意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方式[6]。綜上所述，構(gòu)建本研究的概念模型，如圖1所示。

　　2研究方法

　　2.1研究工具

　　依據(jù)吳曉波和王瑩等人（2014）設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)意向量表，結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的特點(diǎn)，從興趣和計(jì)劃兩方面測(cè)量大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)中心度、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度和網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性對(duì)大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征進(jìn)行測(cè)量，從機(jī)會(huì)識(shí)別效能感和風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感進(jìn)行測(cè)量，每項(xiàng)題目均采用Likert-5級(jí)量表進(jìn)行自陳回答。

　　2.2樣本特征

　　本研究的調(diào)查對(duì)象是廣東省4所獲得“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高�！睒s譽(yù)稱號(hào)的高校的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷440份，回收有效問卷431份，有效率為98%，樣本基本情況如表1所示。

　　3研究結(jié)果

　　3.1信度和效度檢驗(yàn)

　　運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)各變量進(jìn)行信度檢驗(yàn)，各維度的Cronbach’a值均在0.7以上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的KMO值均大于0.8，Bartlett球形度檢驗(yàn)的結(jié)果是顯著的，通過因子降維處理，各維度的測(cè)量題項(xiàng)均較好地負(fù)載到預(yù)期測(cè)度因子上，達(dá)到效度要求。因此，對(duì)各個(gè)維度的測(cè)量題項(xiàng)值進(jìn)行簡(jiǎn)單平均，并使用該平均值作為樣本值帶入回歸模型進(jìn)行分析。采用方差膨脹因子（Varianceinflationfactor，VIF）指數(shù)衡量解釋變量之間是否存在多重共線性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的中介作用以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)節(jié)作用四個(gè)模型中，VIF值都小于10，則回歸模型中的解釋變量之間不存在嚴(yán)重的多重共線性問題。

　　3.2回歸分析

　　根據(jù)研究假設(shè)及問題的性質(zhì)，首先檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，接著進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感之間關(guān)系的驗(yàn)證，再同時(shí)將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向放入回歸模型從而驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的中介作用，最后，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變量，觀察其是否對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響�；貧w結(jié)果如表2和表3所示。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系回歸分析。從模型一到模型二，所對(duì)應(yīng)的調(diào)整的R2從0.012上升到了0.484，則個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的確存在影響，并非受控制變量影響。模型二中，機(jī)會(huì)識(shí)別效能感與風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感的回歸系數(shù)統(tǒng)計(jì)顯著，即其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向具有正向影響，假設(shè)H1a和H1b得到驗(yàn)證。（2）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感關(guān)系回歸分析。模型四和模型六中，個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中除了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度，其他維度均對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感產(chǎn)生顯著的正向影響，假設(shè)H2a~H3b、H5a和H5b得到驗(yàn)證。但回歸系數(shù)介于0.170~0.383之間，表明個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的作用強(qiáng)度較弱。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感的部分中介作用。在模型七中，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度的相關(guān)系數(shù)不顯著，故創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感對(duì)其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的中介效應(yīng)不予考慮。將模型七分別與模型八、模型九進(jìn)行對(duì)比，在加入機(jī)會(huì)識(shí)別效能感或風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感后，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心度回歸系數(shù)相應(yīng)減小，網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性的顯著性水平下降為不顯著，表明個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中心度對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的作用是通過部分影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感來實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感在個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)異質(zhì)性與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系中起完全中介作用，H6a和H6b部分得到驗(yàn)證。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)節(jié)作用。模型十中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別效能感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感的回歸系數(shù)介于-0.145~0.468之間，表明大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向主要直接受這三者的影響，影響程度為中等。模型十一中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，機(jī)會(huì)識(shí)別效能感回歸系數(shù)減小，風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感回歸系數(shù)增大，表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感從而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，假設(shè)H7a和H7b得到驗(yàn)證。

　　4結(jié)論與討論

　　4.1研究結(jié)論

　　回歸分析結(jié)果顯示如下。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感顯著正向影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向。在識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)的過程中，每個(gè)人預(yù)判自己努力的回報(bào)和風(fēng)險(xiǎn)，如果回報(bào)夠高且風(fēng)險(xiǎn)承受心理夠強(qiáng)，個(gè)體的信心也就越強(qiáng)，越容易傾向進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（2）個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、中心度和異質(zhì)性對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別效能感與風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感均具有正向作用。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為個(gè)體提供各種信息和資源，增強(qiáng)了個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可及性。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向中起中介作用，即網(wǎng)絡(luò)中心度對(duì)意向有直接和間接作用，而不同特征的成員帶來的差異化信息質(zhì)量和價(jià)值直接作用于一個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效能感。（4）接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)體更愿意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生部分必備的專業(yè)知識(shí)和能力的教育與培養(yǎng)，并促使個(gè)體把相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法落實(shí)到實(shí)踐中。

　　4.2討論

　　通過文獻(xiàn)回顧，學(xué)者們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有影響，而本研究中個(gè)人特質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意的相關(guān)關(guān)系并不顯著。如今，國(guó)家大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，人人皆可創(chuàng)新、人人盡展其才，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素與環(huán)境和感知的聯(lián)系越來越緊密。因此，對(duì)于個(gè)人特質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系需要進(jìn)一步留意。另外，通常來說，個(gè)體從強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和減小風(fēng)險(xiǎn)的可能性更高。但在信息大爆炸的時(shí)代，大學(xué)生可以從各種渠道獲取自己所需要的資源，同時(shí)為達(dá)成一定目標(biāo)選擇與他人合作，自主性更強(qiáng)。同時(shí)，在大學(xué)生交友同質(zhì)性較高的情況下，個(gè)體從中獲取新創(chuàng)意或新發(fā)展的積極性可能降低。

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