【精選】自學作文3篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的自學作文3篇，希望能夠幫助到大家。

自學作文 篇1

　　曾有一個朋友擅長于刻橡皮章，成品的效果已不亞于機械制造的印章，甚至還可以賣出賺錢。一時間，刻章引起了我極大的興趣。

　　那些精美的章子確實令人艷羨，也不免感嘆其手藝之精巧。一個章子，一把小刀，幾下工夫便能有一個精致的印章，不論是diy自己留作紀念還是拿來送禮都是絕佳之選。帶著好奇心與喜愛，我想我何不自己嘗試學習這一門技藝呢？

　　在強烈的興趣使然下，我踏上了初學刻橡皮章的道路。在了解完畢關于刻橡皮章的簡介與常識后，和朋友再三商討與確認后，我購買了刻橡皮章的材料。雖然在他人看來這可能是一件耗費錢財、時間與精力的事情罷了，但我想我似乎已很久沒有嘗到自己如此積極去自學的興奮了，所以我還是懷揣著小小的任性與激動，去自學這一門技藝。

　　最基礎的步驟與留白的方法是自己在網上尋找的視頻所學，可盡管已依著視頻中的教學一步一步去做了，我手中的章子不過是坑坑洼洼的一片，印出來的圖片與教材中的成品簡直為天壤之別，不禁懊惱不已。為此，我還特地向朋友要來了一塊她的成品進行研究，才發現是我下刀的方向出了錯誤，且在控刀上面大有不足。

　　此一對比大大激起了我的勝負欲與好強心，很久沒有這般劇烈燃起斗志的我，鐵定了心要學會這份技藝且想超越過我的朋友。

　　我開始像入了魔般的刻橡皮章，在完成學校任務以外的時間，基本都在握著筆刀日以繼夜地練習了。倘若沒有充裕的時間刻出一個成品，就拿來一塊邊角料練習留白以及控刀的技術。好在腦袋還算靈光，在自己的研究下幾下就擺平了留白總會刻斷線條的問題，也在練習中自個兒琢磨出了幾個小技巧。余下的問題，大概只是刻出的線條粗細不一，看著自己一步一個腳印地走向成功，自己的努力造就了內心極大的滿足感，不禁心情愉悅。

　　我逐漸發現，線條的優劣決定于我們的耐心，慢慢地依著原圖的線條邊緣刻，才能得到更流暢的線條。于是我不再心急著不斷練習，而是開始放慢腳步，把完成印章的時間延長至一周甚至一個月。果不其然，之后的作品精巧程度遠優于原先的作品，線條的流暢程度亦如我所愿的大有提高。但我卻從未因此停下了刻章的腳步。

　　自初學至今，我刻橡皮章已有近一年之久。回想最初的目的，學會這份技藝，恐怕我已早早完成。可在自學后，我卻發現一個更開闊的世界，更多進步的空間，橡皮章已漸漸地融入我的生活，成為我放松自我的方式，而不是像完成任務一樣的.去刻橡皮章。如今我誠然已能刻出優秀且難度較高的作品，雖刻章已不如初學時那樣頻繁，但我從未停止過自學，刻橡皮章如今于我而言不只是一門技藝，而是一門藝術，我依舊有廣闊的進步空間，我仍在努力的自學，提高我的技術。

　　通過一次有意無意的自學，我收獲了一份特長，它儼然是讓我在快節奏生活中慢下來的事物，我意外地得到了我期望以外的事物。

　　滿足感、興奮快樂以及完成后的成就感，這都是自學帶給我的，也讓我懂得自學是無止境的，你能夠去學的永遠多于你已經學會的。在反復無常的生活中，何不嘗試自學一門新特長來豐富自己的生活呢？遵循別人的腳步與自我的挖掘與探尋終究是不一樣的，自學能夠真切得體驗與認知到更廣闊的世界，通過自己努力而得到的事物總是不易失去的。

　　自學刻章的這條路上，我仍在前行著，帶著最初的興奮與信念。

自學作文 篇2

　　師父是一盞點燃的燈。走過來，靠近他。這不是知識的傳遞，而是生命自身的傳遞――正像你把一盞未點燃的燈移近一盞點燃的燈，然后火焰一跳。而且，你可以用一盞燈點燃成千上萬盞燈，而點燃的燈依然如故，什么也沒有失去，只有火焰在跳躍。

　　――奧修

　　葉圣陶曾說：教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的要引導學生，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。課堂自學作為自主學習的一種方式，要求在課堂上留出學生自學的時間，以生為本，用好自學導案。在實踐過程中深有體會：學生課堂自學有利于提高課堂教學的有效性。那么，如何培養學生的課堂自學能力呢？

　　一、嚴打自主學習中的“假”自學

　　如高中政治必修一經濟生活“揭開貨幣神秘面紗”教學案例中，教師先安排學生自學15分鐘，完成三個目標任務：商品的概念、貨幣的含義和職能、紙幣的概念。在15分鐘的自學時間里，學生只需要把書上的幾句很短的黑體字記住，就算完成任務了。15分鐘后，教師檢查，學生對答如流，教師非常高興地表揚了學生，說學生的自學能力提高得很快。看書，是一種自學方式，但對一些適合探究的知識，看書就容易直接看到結論，不能經歷知識產生的思維過程，學生的收獲也就大打折扣。用15分鐘記住幾句話，是教學中典型的“假自學”。

　　二、規范課堂自學的方法要求

　　學生自學時圍繞自學導案做到“三要兩競”。三要：①讀寫要有序（畫出重要的`概念、定律）；②讀思要結合（記下疑點難點，課堂上注意老師的解釋分析）；③善疑要好問（設計問題，寫下自學問題）。第三步最難，但只要教師能做出示范并且一直堅持下去，相信學生一定能做到。兩競：一競指組內同學提出問題競爭，誰最全面、最具有代表性，篩選出代表小組的問題。二競指組與組之間的競爭。由某一組提出一個問題，其余小組進行回答，比一比哪個小組的答案最全面、最正確。前期教師留足閱讀時間，不主張合作學習，不主張課前預習，就在課堂逼著學生自己閱讀教材，提出問題，思考導案。問與答過程中教師對學生難于掌握的難點、重點做出講解、說明，學生自學成果得到肯定和表揚。對于那些懶惰、學習成績跟不上的學生是一種鞭策，同時為他們樹立了榜樣，增強學生的自我效能感――自信心、“我能行”。

　　三、參與學生自學的全程過程

　　學生自學的過程教師要全程參與，要對學生的自學過程進行有效的組織和調控，有針對性地指導學生明確目標，抓住教學重點，掌握學習的方法，引導學生開發和利用各種課程資源，巧妙提示與重點講解。課堂中教師既要重視師生間的合作，又要重視學生之間的合作。特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，給學生以思考性的指導，自我矯正，不要代替學生自己的思考。

　　四、善用課堂自學的課程資源

　　課程資源是教材，教師編寫的自學導案，學生知識的最近發展區。在組織、指導學生學習時，要注意找到學生的最近發展區，根據學生的知識起點組織、指導學生自學。以“揭開貨幣神秘面紗”為例，在自學導案中編制了問題：先有商品還是貨幣？為什么你選購商場商品時注重價廉物美？在原始社會物物交換時為什么用羊、陶器、金銀等作為一般等價物？什么時候（金銀）貨幣出現？為什么商場商品需要標價？你要買到商品要付錢（紙幣）或刷卡……原來貨幣并不神秘，是商品交換發展到一定階段的產物，貨幣并不神秘，只是固定充當一般等價物，擔當了它應有的基本職能，不需要對其有過分崇拜思想。在自學過程中要讓學生經歷由不會到會的過程，體驗疑惑的痛苦與頓悟的愉悅的過程才是真正意義上的自學。

　　五、培養自學過程中的自學能力

　　1.疑中生奇，疑中生趣。任何探索性的學習活動起于問題情境，沒有問題就沒有探索性學習的動力。學生的學習過程既是一個認知的過程，又是一個探究的過程。所以，要培養學生敢于問問題；要給學生創設問題的時空；要教給學生問問題的方法；要適時解答學生的問題。

　　2.前置練習，引導發現。學生提前完成前置練習，看看錯誤產生在哪些方面？教師引導學生先在課堂上學會利用“引導發現法”學習新知識，再把這一方法推廣，學生利用前置練習、引導發現來自學新知識，在高三復習時效果很好。

　　3.共同基礎，統一目標。共同基礎，統一目標就是教師講課仍要發揮自學作用。學生通過自學，仍然有弄不懂的地方，這時在他們的頭腦中就會產生一種請老師幫助盡快把它弄懂的心愿，就會聚精會神地聽講，開動腦筋思考，這時教師和學生的活動就有了共同的基礎和統一的目標。所謂老師講解，不是自學結束，老師另起爐灶，開講一番，學生再聽，回到老套。自學并非是采用老師講、學生聽的方法，仍要發揮學生的自學作用。尊重學生獲得知識和能力的規律，不做保姆，榨成果汁喂學生，而要讓學生學會自己采摘、洗凈、切塊、榨汁，達到教師少教、學生多學的主旨。

　　4.增強自覺，培養習慣。在培養自學能力的基礎上，教師要培養學生形成良好的自學習慣。自學的好處是可以使學生克服學習的盲目性，增強自覺性，改變被動學習的狀態，提高學習效率。因而要培養學生形成良好的自學習慣。

　　“自以為燈，自以為靠。”自己點亮自己的燈，自己當自己的靠山，教師培養學生自學的能力，促使學生點亮自己的心燈，才能真正達到教師少教、學生多學的主旨。

　　參考文獻：

　　[1]葉瀾.新編教育學教程[M].華東師范大學出版社，1990.

　　[2]皮連生.教與學的心理學[M].華東師范大學出版社，1996.

自學作文 篇3

　　今天晚上，我被媽媽說了一通，說我和父親的不良習慣非常非常像，整天只知道玩手機，看手機，學習不好好學。我聽不下去了，趕緊跑回了房間，覺得心里好冤枉啊，你們知道咋回事嗎？原來，我發揮“潛能”，做了一件只有爸爸才有這本領做到的事情——修手機。

　　中午，我回到了家，外公急急忙忙地跑上來，招呼我：“希希，我的手機壞了，不知道微信密碼了，怎么辦？”我一聽，心里頓時沒了底，心想，我可沒有把握哩！“我不行。”這二字溜到舌尖兒，但沒我機靈，把它們統統咽了下去，我怕被別人叫做“懦夫”，還因為我想起了“失敗，也要失敗得英勇！”這句話，我決定嘗試一下。

　　我按照傳統的方法，左戳戳右點點，還真把外公的微信給激活了，外公外婆一個勁地夸獎，我有些飄飄然，心中有一大塊蜜糖在融化，甜滋滋的，我仿佛沉浸在甜蜜的漩渦中，本知會“致命”，卻依然喜歡那個感覺。

　　“叮咚，叮咚”媽媽下班回家了，我迫不及待地打開門，看見了親愛的媽媽，我滔滔不絕地聊起了剛才發生的`事情，還添油加醋地把自己修手機的能耐大大夸獎了一番。誰知，媽媽不但沒有表揚我，還立馬把臉一沉，訓斥起我了，說我就是想玩手機還找理由。

　　上述中，你們明白了“前因”，我要講講“后果”了。“后果”當然不好了，我不得不以寫作業復習功課為名躲進房間，才逃過這訓斥。幸好有外公外婆打圓場，不然，思想品德課上起來一小時完不了。

　　今天，我心情悲喜交加，哭笑不得，我明白媽媽的苦心啊，可我多想告訴親愛的媽媽，暑假是不是也能讓我休息休息，除了讀書外，是不是也讓我發揮發揮其他才能呢？

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