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為作文找一個(gè)聚焦點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)
文章也需要聚精會(huì)神、光彩照人的“眼睛”。古人將其叫做“詩(shī)眼”或“文眼”，它是全篇的聚焦點(diǎn)，全文最為光芒四射的地方。有了這樣的聚焦點(diǎn)，就能將散落的一處處“亮點(diǎn)”凝聚為心靈的火把，于是一切光亮都連成了一片。所謂“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，文章的聚焦點(diǎn)正是這樣的“珠玉”。所以，尋找到聚焦點(diǎn)，也就確立了文章的靈魂。
聚焦的主要方面與方法，大致包括以下三點(diǎn)：
一、尋找一個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”
“動(dòng)情點(diǎn)”，即最能激動(dòng)情感的那一“點(diǎn)”。它可以是一件事，一個(gè)人，一片風(fēng)景，或者一個(gè)細(xì)節(jié)，一種情境……總之是自己情感中最為隱秘、最為柔軟和嬌嫩的某個(gè)地方被觸及，把內(nèi)心的東西都凝聚到了這樣一個(gè)“點(diǎn)”上。這個(gè)“點(diǎn)”當(dāng)然是在題目所限定的范圍中找到的，它既是題意的最好體現(xiàn)，又是情感的最好濃縮。“動(dòng)情點(diǎn)”往往是“心痛的感覺(jué)”，因?yàn)槲覀兦楦兄凶钅芰粝潞圹E的就是“創(chuàng)傷記憶”。另外，“痛”與“愛(ài)”是緊密相連的，在尋找“動(dòng)情點(diǎn)”時(shí)，我們應(yīng)從“痛”與“愛(ài)”兩方面著眼，在自我的生命中追尋最珍貴的情感。
比如２００８年福建考生的《浸泡過(guò)的陳山楂》，通過(guò)回憶外婆為自己炒“陳山楂”，從平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦與溫情，詮釋人生“因?yàn)橛袗?ài)就不苦”的真諦。文章寫(xiě)的是身邊事，抒的是真情實(shí)感，說(shuō)者誠(chéng)懇，讀來(lái)親切。人物描寫(xiě)、感情抒發(fā)都細(xì)膩、真實(shí)，尤其對(duì)于撿山楂果、炒陳山楂的描述（像“伙伴們喜歡撿地上的，那種熟透了的、薄薄的果皮有些蔫了的，因?yàn)槟菢拥墓麅罕容^不苦。而我，喜歡把手伸進(jìn)枝椏的最里處，摘那些鮮紅飽滿(mǎn)的陳山楂，那樣的果兒才甜又苦”），彰顯畫(huà)面，富于表現(xiàn)力。
二、尋找一個(gè)“感悟點(diǎn)”
尋找“感悟點(diǎn)”，就是要看看自己的感覺(jué)是從哪一個(gè)“點(diǎn)”上忽然起飛、上升到理性的認(rèn)識(shí)的。由于“感悟”或“感想”的過(guò)程常常是電光火石的一剎那，具有易逝性與模糊性，因此頗為微妙，較難把握。在尋找“感悟點(diǎn)”時(shí)，我們首先應(yīng)注意的是“還原”曾經(jīng)有過(guò)的感覺(jué)，特別要注意“感悟”發(fā)生的因由與過(guò)程。而“還原”感悟的過(guò)程，其實(shí)也就是再現(xiàn)思考的過(guò)程，而且是思考過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的“節(jié)點(diǎn)”，就是“感悟點(diǎn)”。“感悟點(diǎn)”找到了，思路就被照亮了，而且以往的種種感受與情感在再現(xiàn)過(guò)程中就獲得了別樣的意義。
比如２００８年江蘇考生的《好奇心（當(dāng)我抬起頭的時(shí)候）》，這是一篇很有韻味的哲理散文。文章前半部關(guān)于“甲蟲(chóng)——圖釘”的描寫(xiě)（該部分歸結(jié)為“我決定戴起眼鏡，一睹這只甲蟲(chóng)的遺容。然而我卻愕然，這并不是什么甲蟲(chóng)，這只是一枚圖釘，釘在墻上在陽(yáng)光下閃著金屬光澤的圖釘”），是一個(gè)寓哲理于描述的“由頭”，十分中肯，極為機(jī)智，“真虧他想得出來(lái)”。接下來(lái)的議論（像“我們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始探求事物的本質(zhì)……然而，這僅僅是好奇，是探求事物本來(lái)面目的敲門(mén)磚”，“然而，我們往往忽略，將認(rèn)知停留于好奇階段，這樣，好奇所帶給我們的就成了真理的影子”等），觀點(diǎn)獨(dú)到，很有深度。的確，好奇心“不是直達(dá)真理的航班”，我們千萬(wàn)不能“將認(rèn)知停留于好奇階段”，一定要以“熱情與探究精神，走向更高的境界”——這是對(duì)作文命題“提示語(yǔ)”的大膽質(zhì)疑與突破，難能可貴！
三、尋找“不到頂點(diǎn)”的最富包孕性的時(shí)刻
“不到頂點(diǎn)”是指即將到達(dá)頂點(diǎn)但是尚未到達(dá)，因此這個(gè)“點(diǎn)”最富于包孕性。它集中了一切矛盾沖突，集中了一切心靈力量，是“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的情節(jié)扭結(jié)點(diǎn)，是表面上寧?kù)o但“靜水流深”的心靈激烈斗爭(zhēng)的關(guān)頭，是“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的內(nèi)在的緊張與扣人心弦。需要說(shuō)明的是，“不到頂點(diǎn)”是向著頂點(diǎn)正在運(yùn)動(dòng)的階段，因此必須用“動(dòng)”的觀點(diǎn)來(lái)尋找最富包孕性的時(shí)刻，它要求我們注意在變化過(guò)程中把握事物最重要的特征。
比如２００８年河南考生的小小說(shuō)《真愛(ài)》，開(kāi)篇簡(jiǎn)潔而震撼人心：“路小汶死的時(shí)候，才只有六歲。”一個(gè)“才”字，一個(gè)“只有”，將惋惜之情表達(dá)得相當(dāng)透徹。而文中“直到有一天，她忽然做了一個(gè)夢(mèng)：一群小天使在天堂里祈禱，每個(gè)孩子手里都拿著一支點(diǎn)亮的蠟燭，只有一個(gè)小女孩的蠟燭是熄滅的。她趕忙跑過(guò)去一看，那個(gè)女孩居然是汶汶。她泣不成聲地問(wèn)汶汶：‘汶汶，為什么只有你的蠟燭是熄滅的？’汶汶委屈地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)看嗡麄儙臀尹c(diǎn)亮蠟燭，你的淚水就把它澆滅了。’”這段文字，恰到好處地活用故事“天使的蠟燭”，巧妙地讓“母親”從極度的悲傷中清醒過(guò)來(lái)，更表現(xiàn)出作者過(guò)人的掌控情節(jié)的能力。文章還寫(xiě)到后來(lái)“她收養(yǎng)了一個(gè)四歲的小男孩，她叫他小川。她像一個(gè)真正的媽媽一樣愛(ài)他，就像愛(ài)汶汶一樣”，在這里，“小川”和“小汶”兩個(gè)名字相互呼應(yīng)，又使我們看到了該考生在命名上的統(tǒng)籌能力——合起來(lái)，“媽媽”就有了“汶”“川”兩個(gè)孩子；進(jìn)一步思考的話(huà)，這里的“媽媽”不也可理解為祖國(guó)嗎？
總之，只要我們準(zhǔn)確地找到了文章的聚焦點(diǎn)，確立了文章的靈魂，那么，我們的作文也就成功了一大半。
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