精選她進步了作文

　　篇一：她進步了

　　曾優悠，一個在我及我同學的眼中什么方面都不太好的女孩子，但是今天，我才明白過來，曾優悠有很多缺點是可以該的嗎！而且就是在這幾天改的。

　　曾優悠在上第一節課時像變了一個人，開始舉手發言了。可第一次還是沒有自信，手舉了一半，可好象又想起什么一樣，立刻把手縮了回來。她看了看老師，老師的目光好象在對她說：沒有事，把手舉起來，對自己要有自信的。她仿佛看到了老師眼中的自己，是一個常舉手的好孩子了。于是，就自信的把手舉起來了。曾老師立刻叫曾優悠站起來回答問題。而曾優悠也不讓我們失望，為為自己在進步的道路上，走出了新的一步。我們正在為她高興時，突然，一件事像打雷一樣打在了我面前：曾優悠正在說話。這可真是的，我十分著急，但是為了公正，我不能不記呀。算了吧，我用顫抖的手在本子上記下了這節課上，獨一無二的一筆敗績。

　　曾優悠成為焦點人物的時間過去了，而她的進步卻永遠不會過去，這一次的進步，會在她人生的記事本上，寫下最深刻的一筆。

　　篇二：她進步了

　　她是一個眉清目秀、扎著馬尾辮的小女孩，那就是我的知心朋友——蘇洋洋。

　　從開學到現在，我發現蘇洋洋進步了很多，比如說：“以前上課時老師總是點她的名字批評她，可現在沒有，現在老師不僅沒有批評她，并且有時還會表揚她；以前她寫的日記或作文總是不合格，可現在沒有；以前她的字體總是讓她的作業重寫，可是上次我看到她的字體比以前也進步多了，而且她現在還會虛心的向別人學習了，就比如說：上次她的小報不合格，她跑過來問我：”楊絮，你的小報為什么辦得那么好看呀？而我的卻畫的四不像呢？”我告訴她：“只要用心去辦，就一定可以合格或是優秀，”說完他就走了。

　　這就是進步以后的蘇洋洋，如果我們合作起來，一起幫助她，她就一定會有大進步的，只要我們虛心學習別人的優點，就一定會有大的進步！讓我們一起努力吧！創造更美好的五一班！

　　篇三：她進步了

　　一天，吃過午飯后，我照常組織孩子餐后活動---認識字卡。

　　“郭老師，讓我來給小朋友發字卡吧？我想做件好事情！”還沒等我反應過來佳雯便從我手中捧著的字卡籃奪了過去。看著她的神情，我只好點了點頭不得不答應了她。拿著字卡籃，她認真地給小朋友分字卡，學著我平時給小朋友發字卡的樣子，像個小老師似模似樣的！還不時回過頭來沖著我，流露出一副可愛的模樣，當時的我感到非常驚訝！以前的她都是那樣的呀......每當老師請她站起來回答問題或是做點小事情，她總是要么回答時聲音很小；要么害羞不敢去做。咦！奇怪，她今天怎么倒主動幫起老師做事來了？她變了！

　　發完字卡后，她便跑到我身前高興的說道：“郭老師，我分好字卡了。”我笑著對她說：“謝謝你了！佳雯。”“不用謝！”說完就跑回自己的位置坐了下來，和同伴一起認起字卡來。活動的時候，我常常會要求孩子們三五成群地去認每個人手里的字，目的是要他們學會一起學習一起進步。而我也會時不時抽查他們學習的情況。這次也不例外，當我來到她這組時，首先檢查她的識子的情況。出乎我的意料是所學過的字，她幾乎能認95%，比起上學期進步了許多喲！最后，我給予她表揚和鼓勵。

　　我想，這一天是她最開心的一天了！

　　篇四：她進步了

　　“不求人人升學，但愿個個成功”，給每個學生創造成功的機會并真誠地用愛心讓學生消除畏懼心理，愿意與老師接近，說心理話。當他們有苦惱和困惑時，你要用真情去感化他們，滋潤他們，使他們從困境、煩惱中走出來，去迎接輝煌的明天。

　　班級新轉進的王同學，學習較差，并且這孩子平時老愛偷偷摸摸抄別人的作業，每次考試也亦然，我也就得過且過了，直到前幾日班級舉行的一次較為嚴肅的測試，她竟公然抄書，我沒有立刻制止，假裝沒有看見，她也好象沒有看見我一樣，過了一會，我忍不住當著大家說：“你把書拿到桌面上抄吧！”出乎我的意料，她立刻將書收起來，大聲說：“我不看，我自己做！”我愕然。

　　難道這樣的學生也有自尊，也需要關愛？無意間看了一句來自美國心理學家馬斯洛的名言“企盼社會對自己尊重，是一個人天性的需要。”自尊是他么極為珍貴的心理品質，是他們自我教育、自我調節、自我發展的內在動力。王同學是后進生，她很自卑，但更加需要自尊，她想通過努力多考幾分，獲取大家對她的認可，只是方式不對而已，可我當眾對她說了一句如此輕視她、傷害她自尊的話。后進生更需要得到別人的尊重，得到老師的關愛啊！過后我主動向她道歉，她也很激動，也向我承認錯誤。近日的她一改以往的懶惰、上課不專心、下課抄作業的習慣，還被同學推選為勞動小組長。

　　這件事使我深刻認識到每個學生都需要關愛，尤其是得到教師的關心和鼓勵，教師的言行等都能轉化為他們的精神力量，成為積極進取的動力源泉，使她們終身受益。

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