作文指導十個備教育論文

　　一備目標。 二備要求。

　　教學要求不能過多，要根據學期初制定的總目標并結合本次的作文內容和學生的實際，提一兩個要求。每次要求要具體、通俗地向學生一一交代，做到教學一致，有的放矢。

　　三備審題。

　　作文一定有文題，對不同的文題有不同的審題方法。教師要根據文題詞語、結構和主題思想把審題方法教給學生。通過審題，使學生弄清這篇作文應寫什么，受哪些條件限制，重點在哪里，應注意什么問題。

　　四備材料。

　　一般地說作文的材料有三種類型：一是指定性材料，即由教師預先規定好具體寫什么，一般用于學生剛開始寫作文階段；二是半指定性材料，即教師只規定寫的范圍，讓學生自己去選材；三是非指定性材料，即讓學生在審題后明確了重點寫什么的基礎上，再結合已學知識或生活實踐或所聞所見的事物，從中選材料作文。不管哪一種情況，教師均應在備課時根據文題含義和學生實際考慮好如何指導學生進行選材。

　　五備方法。

　　作文的方法應靈活多樣，教師在備課時要考慮因題而異，因人而異。教師要根據學生知識和生活實際，結合閱讀教學中學到的寫作方法加以指導，通過審題、提問、啟發、引導，讓學生自審自選，自定寫作方法，要防止包辦代替、千篇一律或照搬照抄現象。

　　六備說、看、做。

　　有的作文讓學生看一看再寫，組織學生到廣闊領域里觀察收集寫作素材；有的作文讓學生說一說再寫，說和寫都是表達思想的方式，說是寫的基矗教師要指導學生積極思考，想好了再說，要說完整，說具體，在說的基礎上再寫；有的作文應和閱讀教學緊密結合，讓學生讀一讀再寫，有的讓學生做一做再寫。不管哪種途徑，教師在備課時都應根據文題內容和教學目標精心設計，周密考慮。

　　七備詞語。

　　為了讓學生作文時詞匯豐富，教師應指導學生平時注意多收集優美詞語，教師應為學生適當地提供一些詞語，給學生一些和作文內容有關的動詞、形容詞以及一些開頭或結尾句供學生參考選用。這些詞語教師應在備課中精心設計。

　　八備范文。

　　為了引導學生開闊思路，正確地學習運用范文，把課內外的閱讀有機地結合起來，教師可選擇一些例文供學生參考并引導學生仿寫。這些范文可師生共同選，也可教師動手寫下水文。范文可在作文前讓學生閱讀，也可在寫作課上讀一讀。

　　九備思路。

　　就是幫助學生找寫作的線索。一般可采用口述、板書、列提綱等辦法向學生提供思路，但要注意思路的廣泛多樣。教師可備幾種思路引導學生思考，也可以組織學生共同商討。在教師指導下選擇幾種正確思路以開闊學生的思維。

　　十備注意點。

　　教師應根據文題內容要求，結合學生平時寫作實際，備課時應考慮向學生提出應注意的問題。如寫字姿勢要端正，書寫要認真，文章格式要規范，標點符號要正確使用以及列提綱、收集素材、文章寫好后的檢查、修改，等等。這些問題教師均應周密考慮，及時提出，讓學生根據教師的要求作文，防止寫作過程中問題的出現。

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