立體開拓作文教學(xué)的空間作文指導(dǎo)

　　如果把我們的作文教學(xué)看作一“體積”，就能發(fā)現(xiàn)，它的訓(xùn)練“長(zhǎng)度”太短。因?yàn)榈湍昙?jí)是沒有作文教學(xué)任務(wù)的，中、高年級(jí)一星期才寫一篇作文；

　　二是它的目標(biāo)“寬度”太窄，總是老師先“出題”，學(xué)生后“審題”，作文內(nèi)容不能跑出“題外”；

　　三是它的思想“高度”太低，學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師看的，只有老師說“好”，作文才算“好”。寫作教學(xué)處于這樣的空間狀態(tài)，學(xué)生作文就無個(gè)性、創(chuàng)意可言，就不可能讓學(xué)生愛寫作文，會(huì)寫作文。

　　立體開拓作文教學(xué)空間要從更新作文教學(xué)思想和方法做起。

　　“快樂大作文”的教學(xué)新長(zhǎng)度

　　作文教學(xué)怎樣早起步？我們引導(dǎo)低年級(jí)孩子寫“開心日記”，考慮到他們還不會(huì)寫字，在大概地講解了日記的格式后，即建議他們把有趣的事畫下來，或者把有趣的東西夾進(jìn)日記，鍛煉他們的觀察、想象、記憶能力。

　　孩子們很高興地接受了這個(gè)教學(xué)建議。這樣，他們的日記里就充滿了各種有趣的畫面和東西。

　　受到老師的表揚(yáng)，就在日記里夾一個(gè)五角星；吃飯時(shí)剩了飯，挨老師批評(píng)了，就在日記里粘上蔫糊糊的飯粒；到“肯德基”快餐店吃了烤雞腿，日記上就畫一個(gè)雞腿；晚上一個(gè)人睡覺很害怕，就畫一個(gè)月亮和一個(gè)流眼淚的孩子。孩子們只要翻到這一頁，就能興致勃勃地把當(dāng)初的事情講述出來。

　　到了一年級(jí)下，開始學(xué)習(xí)漢字了，就試著寫“拼音夾文字日記”

　　請(qǐng)看兩則：

　　日記一：2002年12月2日天氣冷

　　今天早上，我看到王老師。我dui(對(duì))王老師說王老師早。王老師dui(對(duì))我：“小朋友你早。你的zuoye(作業(yè))(zuo)做hao(好)了嗎？”“我yijing(已經(jīng))zuo(作)好了，要jiao(交)嗎？”王老師要交的。

　　日記二：·2003年3月15日天氣晴···

　　今天上勞動(dòng)課，徐老師在ma(罵)葉yong(勇)，說著說著，turan(突然)，她的jia(假)牙掉到zuizhun(嘴唇)上了，她連忙把jia(假)牙(suo)(縮進(jìn)嘴里去。”

　　象這種突發(fā)事件，一般發(fā)生在幾秒鐘時(shí)間內(nèi)，孩子能捕捉到且記敘出來，說明孩子是有觀察能力的，也是有記敘能力的。

　　上面摘錄的第一則日記，漢字夾拼音，還有筆誤。日記寫出來了，教師也要表揚(yáng)，然后大聲朗讀。因?yàn)槿沼浻袃商帥]點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，教師就故意多讀兩遍“王老師說王老師早”和“王老師要交的”。全班哈哈大笑，寫日記的小朋友也會(huì)難為情地跟著傻笑，想必，孩子對(duì)斷句和標(biāo)點(diǎn)的重要性會(huì)有深刻的了解。

　　學(xué)生每天都寫日記，教師要把寫得好的日記或者好的詞句抄寫在黑板上，作為“名人名言”請(qǐng)全體同學(xué)齊聲情朗讀，讓小作者從大家朗讀的語氣語調(diào)中感受大家的好評(píng)。

　　寫“開心日記”，就要讓孩子覺得開心。任何事件，樂意為之的，再苦也是樂。所以不管孩子寫得長(zhǎng)短如何，只要寫了，都要在四人學(xué)習(xí)小組里大聲朗讀，教師決不批評(píng)，還要鼓勵(lì)和指點(diǎn)，并且從中選擇典型日記縱情朗讀，每每此時(shí)，孩子們特別開心，觀察能力和記敘能力就在不知不覺中培養(yǎng)起來了；

　　“快樂大作文”的教學(xué)新寬度

　　“快樂大作文”從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來，來拓寬作文教學(xué)寬度。

　　關(guān)注自身

　　關(guān)注自身觀察力。快樂大作文有個(gè)《上課吃東西》的課程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在課堂上“吃”一回“東西”，通過用眼看、鼻嗅、耳聽、口嘗、手摸等觀察手段，獲得了“視覺、味覺、觸覺、嗅覺，聽覺”多種感受，從而掌握觀察事物的一般方法。為了引起學(xué)生對(duì)自身能力的全面關(guān)注，我們還設(shè)計(jì)了多個(gè)課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作：

　　《掏掏你的小耳朵》——聽力訓(xùn)練；

　　《我有一雙萬能的手》——手感訓(xùn)練；

　　《老師走進(jìn)教室的7秒鐘》——觀察的敏捷性訓(xùn)練

　　《牙齒一族》《大拇指》——觀察細(xì)微部位的訓(xùn)練。

　　通過多次作文，學(xué)生就有意識(shí)地密切關(guān)注起自身器官的能力，勤奮挖掘自身的潛能，就能認(rèn)識(shí)到我們的身體就是一個(gè)巨大的“金礦”，只要努力挖掘，“礦藏”豐富著哪！

　　關(guān)注社會(huì)，可以讓學(xué)生著眼于社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，豐富自己的見聞，提高自己的思想水平。比如，孩子們?yōu)槭裁雌毡榈叵矏鄢浴胞湲?dāng)勞”“肯德基”等洋快餐。我們就讓學(xué)生身臨其境去實(shí)地采訪觀察。他們饒有興致地觀察了洋快餐店的地域位置、服務(wù)質(zhì)量、店內(nèi)環(huán)境，特色服務(wù)，找到了“為什么，怎么樣”的答案，寫出了《洋快餐為什么能吸引孩子？》；又從店門口高掛的肯德基畫像和端坐的麥當(dāng)勞形象上看到洋文化個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，寫出了《洋快餐店的廣告特色》，還從“麥當(dāng)勞”和“肯德基”的品名受到啟發(fā)，寫作《為商品起個(gè)好名字》。

　　請(qǐng)孩子們?cè)噷懮鐣?huì)熱門話題。比如，那些辛苦地上著家教的同學(xué)，對(duì)家教的教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、形式、方法、內(nèi)容、收費(fèi)等都有強(qiáng)烈感觸，其中不乏對(duì)“家教”的厭煩和無奈。于是《我看家教》的命題就迎合了這些學(xué)生情感宣泄的需要，文章自然是“實(shí)話實(shí)說”。還有，考試前后，學(xué)生們焦慮、緊張、后悔，欣喜，于是，讓學(xué)生寫《關(guān)于考試……》，思維和情感便自然化成語言而噴薄而出。

　　關(guān)注社會(huì)要走進(jìn)社會(huì)。我們開展了“快樂作文上海行”的采風(fēng)活動(dòng)。在大都市上海，孩子們乘坐在電梯里體驗(yàn)《上上下下的享受》；流連在熙熙攘攘的人流里和外國友人摩肩接踵，理解《上海正走向世界》；在迅捷、整潔、安靜的地鐵1號(hào)線上看到了《大都市文明形象》；而在“快樂作文蘇北行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們從農(nóng)家的鍋盆瓢碗、土壁、茅廁里聞到了《鄉(xiāng)土氣息》，從豐收的莊稼、飄溢的酒香里理解了《勞動(dòng)最美》；從新建的小樓，沾滿泥土的摩托車上看到了《發(fā)展著的蘇北》。

　　關(guān)注未來，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。快樂大作文中有一個(gè)《為自己的未來設(shè)計(jì)名片》的課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來的職業(yè)、職務(wù)、工作單位、地址、通信聯(lián)絡(luò)方式，進(jìn)行全面設(shè)計(jì)和想象，把這些內(nèi)容制作成“個(gè)人名片”。

　　“周冰峰”同學(xué)前后設(shè)計(jì)了兩張名片，其中一張被“淘汰”，另一張被評(píng)為“好名片”。整個(gè)過程很有趣味：

　　第一張名片：（他竟然用一張32開的白紙材料，名片哪有這么大？）

　　無錫市氣象臺(tái)··欲知天氣情況，請(qǐng)打122

　　周冰峰臺(tái)長(zhǎng)

　　工作地址：中國江蘇無錫市新區(qū)長(zhǎng)江路141號(hào)

　　辦公室電話：5338293

　　家庭電話：（0510）5728981傳真：（0510）5728981

　　手機(jī)：130130130130

　　教師展開這張名片假裝說：“這是考試卷吧？噢，說錯(cuò)了，是一張——名片？”這時(shí)學(xué)生已經(jīng)忍不住地笑了起來，教師大聲念著名片上的字：“無錫市氣象臺(tái)，周冰——峰臺(tái)長(zhǎng)…峰臺(tái)長(zhǎng)…”學(xué)生們已經(jīng)哈哈地笑成一團(tuán)，嘴里還不住地喊“峰臺(tái)長(zhǎng)！峰臺(tái)長(zhǎng)！”周冰峰同學(xué)不好意思地一把搶過出洋相的名片，立即又設(shè)計(jì)——

　　第二張名片：（這次他從白紙上裁下一小方和真名片大小相仿的紙片。）

　　無錫日?qǐng)?bào)

　　周冰峰

　　總編兼記者

　　歡迎提供新聞線索：168168

　　報(bào)社地址：無錫市中山路1號(hào)

　　辦公室電話：5016166手機(jī)：1533330000

　　看到新聞，就想到我們；看到我們，就想到新聞。

　　顯然，第二張名片清新，醒目，還有廣告詞，故評(píng)為“好名片”。為此，他在作文中感慨地說：“原以為做名片是很簡(jiǎn)單的事情，誰知道還很有學(xué)問呢。我的第一張名片被淘汰，但愿以后不淘汰�！�

　　走進(jìn)自我，走向社會(huì)，走向未來，我們共設(shè)計(jì)了120個(gè)科學(xué)的作文游戲課程，呈現(xiàn)了作文教學(xué)的寬度。

　　“快樂大作文”的教學(xué)新高度：

　　快樂大作文的主要教學(xué)目標(biāo)是開掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的心智。課堂上總要化很短時(shí)間做“大腦保健操”。常見的方法是對(duì)英文字母的形狀進(jìn)行想象，比如：“b象什么？”問題本身并不重要，重要的是“一個(gè)都不能少”的活動(dòng)規(guī)則：每人必須回答，而且答案要不一樣。這個(gè)小游戲，體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)會(huì)均等的思想，其深遠(yuǎn)的意義是活躍了思維激發(fā)了自信心。

　　很多老師擔(dān)憂快樂大作文以游戲?yàn)轭}材，一旦沒有了游戲，學(xué)生還會(huì)寫作文嗎？其實(shí)，游戲是一種通俗的說法，它真實(shí)的含義是“現(xiàn)場(chǎng)教育演示”。既然是一種教育，游戲就會(huì)有明確的目的，清晰的層次，完整的過程，科學(xué)的道理。比如《教師走進(jìn)教室的7秒鐘》，目的是培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，7秒鐘內(nèi)，教師一反常態(tài)的動(dòng)作、表情、語言，在學(xué)生迷惑不解而有專注觀察時(shí)，教師卻恢復(fù)常態(tài)，立即請(qǐng)學(xué)生作文，學(xué)生多數(shù)是很樂意寫，也寫得很快。多次進(jìn)行類似游戲，學(xué)生自然掌握人物寫作方法。

　　現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的“游戲化”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的目光。他們對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一草一木，一情一景，都能有獨(dú)特的體驗(yàn)，觀察、記憶、想象，寫作能力得到很大提高。

　　請(qǐng)讀三年級(jí)同學(xué)的作文：

　　我喝進(jìn)了小蝌蚪

　　下午，我做完作業(yè)，覺得特別口渴。忽然看到桌上有一瓶水，管他三七二十一，我拿起就喝。妹妹走過來，一眼看見我手中瓶子里的水少了，趕緊再仔細(xì)看了看，突然大叫起來“啊呀——！你把我的小蝌蚪喝掉一條！”

　　“糟糕了！”我一驚，心想：“我喝了小蝌蚪，蝌蚪要是在我肚子里變成青蛙，我吃下去的東西不會(huì)被它吃了。我肚子不就要餓了嗎？如果它發(fā)脾氣，一蹦一蹦地，我肚子不就要被它跳破了？那可是要上醫(yī)院開刀的……真是太可怕了。最好小蝌蚪能被我拉屎拉出來�！�

　　我們?cè)诟惺芎⒆犹煺娴耐�趣時(shí)，也從中悟出：學(xué)生學(xué)會(huì)了攫取生活素材便能寫出有情趣的有個(gè)性的作文，學(xué)生的潛能、心智便能在其中得到開掘和啟迪。這或許就是快樂大作文的高度。

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