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第四單元《對你影響最大的一個人》作文指導及評改
【文題】
選擇在你生活中對你影響最大的一個人寫篇作文。這個人可以是父母、親戚，也可以是老師、同學、朋友，還可以是其他人。作文前，要仔細想想，這個人在哪件事上對你影響最大。想好后按一定的順序，把事情寫具體。寫好后多讀幾遍，并認真修改。題目自己定。
【指導】
人們常說：“寫人離不開事，要通過事來表現人�！边@篇作文的要求也是如此。仔細審題，我們就會發現，對于這篇作文的題目要求，選材還是很廣泛的。首先這個人可以是父母、親戚、朋友，也可以是老師、同學、鄰居，甚至經常與我們打交道的電梯工、售貨員、公共汽車的司機以及素不相識的人。其次在事件的選擇上范圍也很廣，可以寫他在不畏艱苦，勇于拼搏的學習方面對你的影響，可以寫他在為人清廉、剛正不阿的工作方面對你的影響，也可以寫他在熱情助人、不計報酬的做人方面對你的影響……總之，只要你肯于去動腦思索，就會在記憶的寶庫中找到好多材料。
同學們在寫人的時候，往往樂于描寫人物的外貌，但是一定要記住外貌的描寫要與中心的表現結合起來，不要空洞地去描寫那些什么“紅蘋果一樣的臉”“炯炯有神的眼睛”等等。這樣，反而讓人感覺不真實、不自然。
寫人要抓特點，不僅僅是外形上的特點，更重要的是行為上的、思想上的特點——閃光點。要表現這個閃光點，當然就要抓住他的動作、語言、神態來寫。但是就這篇作文而言，一定也要抓住他和“我”之間的聯系來寫�！拔覀儭痹谑裁辞闆r下聯系起來的，到底是怎樣的一種聯系，這種聯系的結果是什么。只有把上述兩點抓住，才能充分展示出這個人某方面的好品質，通過某件事對“我”有著很大、很深的影響。
寫好開頭、結尾也很重要。好的開頭引發讀者興趣，樂于往下閱讀；好的結尾讓人掩卷遐思，回味無窮。
例如：“我家爺爺明明姓張，可許多人都管他叫做‘老包’�！边@個開頭巧設懸念，吸引讀者讀下去�！盃敔斆髅餍諒垼瑸槭裁慈朔Q‘老包’呢？”
再例如：“5年過去了，我依然記得老奶奶的模樣和穿著；5年過去了，我還常常在上下學的路上尋覓。好像每一位留著花白頭發、露出慈祥笑容的老奶奶都那么親切，那么熟悉。”這個結尾抒發了小作者對老奶奶的思念與感激之情。真實、自然，同時也點明了老奶奶的行為、思想對我的影響。
如果同學們能夠做到上面說的這些，相信這篇作文一定會寫得不錯。
【習作評改】
原文：
我的同學
今天老師留了好多作業，我有一道題不會做，她上我家去給我講題，每次她都走得非常晚。
有一天，老師說要聽寫，她晚上就到我家里和我一起復習、一起聽寫。我有的詞不會寫，她就告訴我該怎么說。
有一天，老師說我的作業寫得不好，她就在同學出去玩兒的時候輔導我寫作業。我以后要好好學習、天天向上。
評改意見：
這篇作文主要問題有四：
一、文中寫的這個“她”，是一個在學習上對我有著很大幫助的同學，但作者一直沒有告訴讀者“她”到底是誰。應該在開頭或結尾點明“她”是誰，并可以適當地描寫一下外貌，以給讀者留下較為深刻的印象。
二、根據作文要求，應該重點通過一件事來表現他某一方面的好品質。可是作者卻接連寫了三件事，而且從內容上看，這三件事屬于重復，沒有重點。
三、寫人的文章一定要抓住人物的動作、語言、神態來進行細致的描寫，這樣才能刻畫人物形象，突出人物品質，而這篇文章的作者沒能做到這一點。
四、段與段、句與句之間缺少過渡。例如：第二段和第三段之間缺少過渡句；第三段的第一句話和第二句話之間缺少過渡的短語。這樣，使得文章不連貫，語句不通暢。
下面針對以上問題，以第二段為例進行修改。
有一天，老師布置作業，說第二天要聽寫字詞。我一聽就頭疼。也不知怎么回事，那些字的字形我老記不準，經�！皬埞诶畲鳌�，同學們都戲稱我為“錯別字”先生。唉，這回又該露丑了。
晚上，韓然又來到了我家。一進門就笑瞇瞇地說：“趙松，正發愁呢吧？我來幫你復習吧！”說著，她就麻利地打開書本給我講解起來：“你看這個‘帽子’的‘帽’字，上面是個‘扁日’，下面是個“目”字，寫時一定要注意上寬下窄。你想想，頭小，帽子大點，才能戴進去；頭大，帽子小，那可就進不去了！”她的一番話把我逗笑了。在笑聲中，我記住了這個字。不光記住了這個字，更記住了韓然同學對我熱情的幫助。
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