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難忘的教訓作文指導及習作評改
【文題】
在日常生活中，一定發生過讓你難忘的事。以“難忘的教訓”為題，寫之前，先想想最難忘的是一件什么事情，為什么難忘，從這件事中你吸取了什么教訓。想清楚以后，列出作文提綱，再作文。寫完以后要認真修改。
【指導】
同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發生過許多令你難忘的事情。但是不一定難忘的事就是難忘的教訓，我們來比較一下：例如，第一次和同學們一起春游。這是難忘的事，卻不是難忘的教訓。那么，什么是教訓呢？翻開字典，我們得到的是這樣的解釋：“教訓，從錯誤或失敗中取得的認識�！蹦敲�，什么樣的教訓使我們難忘呢？我們再來比較一下：
1．沒聽**的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。
2．不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
3．不遵守交通規則，騎車闖紅燈，被警察批評。
4．不遵守交通規則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
以上所舉四個事例，都可以稱得上是教訓，但是比較起來就可以發現：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。因此，難忘的教訓應該是所犯的錯誤造成了嚴重的后果或險些釀成大禍，或對己，對人有很大的傷害。同學們在選材時，應注意上述這一點。
要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫。通常采用倒敘的手法開頭，再按照事情發展順序來記敘。先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住它們的變化來體現情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這個難忘的教訓，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。
【例文評改】
原文：
在我的腦海里，有一件事使我難以忘懷。
在一個冬天的早晨，我和幾個小伙伴兒去天壇公園打雪仗。我們找了一個地方，就倆仨一伙兒開戰了。我們打得非常激烈，我不小心把一個雪球砸在了張維的頭上，張維哭了。我們大家就不玩了。
我把這件事記在腦子里，忘不了這個難忘的教訓。
評改意見：
這篇習作問題有二：
一、選材不符合要求。教訓應該是對他人或對自己造成了比較嚴重的傷害。而打雪仗時不小心砸著小伙伴兒的頭，是很正常的事情，況且小伙伴兒僅僅是“哭了”，因而談不上“教訓”，更談不上是“難忘的教訓”。
二、事情的經過不具體。打雪仗是非常有意思的事，正如小作者所說“非常激烈”。那么怎么激烈？激失散的可怕后果。于是我懷著不安的心情開始尋找爸爸�！鞍职郑“职�！”我一面喊著，一面焦慮地在茫茫人海中尋找著他。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……眼看時間已過去半個小時了，我已在站口穿梭了幾十次，可還是不見爸爸的蹤影�！巴炅�！完了！”我不住地念叨著，這才想起爸爸臨行前講的話：“北京是個大城市，那兒人多，你一定要聽話，不要亂跑。一旦走散了，你就不好回來了。”想著自己這個可悲的玩笑，我鼻子一酸，便坐在地上大哭起來。
“亮亮！亮亮！”咦，誰在喊我的名字？我隨聲望去，一個熟悉的身影站在站口上，爸爸在急切地叫喊著。我一骨碌從地上爬起來，向爸爸沖去。“爸爸！爸爸！”我情不自禁地叫喊著跑到爸爸身邊，投入了爸爸的懷抱。只聽見爸爸的心臟還在因為著急和緊張急促地跳著。
爸爸撫摸著我的頭，又愛又氣地說：“兒子，你可把爸爸急壞了，再找不著你，非犯心臟病不可。以后可得聽話，別亂跑了。”我靜靜地聽著，一句話也沒說，眼里流下了悔恨的淚水。
從此，我再也不敢開這種可怕的玩笑了，因為我已經深深地懂得：玩笑不能亂開，弄得不好會帶來麻煩，甚至痛苦。我會永遠記住那個教訓。
【評析】
玩笑，也許是人們生活中不可缺少的調味品，但玩笑不可亂開，弄不好會帶來麻煩，甚至痛苦。小作者用自己的親身經歷說明了不可亂開玩笑的道理。文章寫得曲折動人，頗有感情。與爸爸失散后“不安”、“焦慮”、“大哭”入情入理，而找到爸爸后“情不自禁地叫喊”、“投入爸爸的懷抱”、“傾聽爸爸的心跳”，更是感人至深。這些與小作者細心觀察生活、體味生活是分不開的，更值得同學們去學習、借鑒。
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