雷鋒就在我身邊作文指導教案

　　作文指導教案《雷鋒就在我身邊》

　　教學目標：

　　1.了解雷鋒的生平事跡，領會雷鋒精神的內涵；

　　2.尋找我們身邊的“雷鋒”；唱出歌頌“雷鋒”的贊歌。

　　3.提高學生的思想道德，訓練他們的寫作能力。

　　一、導入新課

　　同學們，一首熟悉的旋律，被人們傾情傳唱了五十年；一個普通的名字，被人們深深銘記了五十年；雷鋒，一個溫暖了幾代中國人的小伙子，雖說他的人生短暫，但卻譜寫了壯麗的人生詩篇；雖說他做的一些小事平凡，但卻鑄就了恢弘的道德豐碑。今天，就讓我們通過這節課再次穿越五十年的時光隧道去品味這位湖南小伙。

　　二、走進雷鋒

　　雷鋒，湖南省望城縣人。1940年12月18日出生于窮苦農民家庭，解放前，他的親人因遭迫害相繼死去。7歲的雷鋒從此淪為孤兒，在窮鄉親的拉扯和自己的流浪下，他艱難地活了下來。望城解放后，他參加了兒童團，進入小學讀書，并先后加入中國共產主義少年先鋒隊和青年團。1960年1月應征入伍，成為一名光榮的中國人民解放軍，同年11月加入中國共產黨。1962年8月15日，在一次運輸任務中，他不幸被倒車時撞倒下來的電線桿砸在太陽穴上，當場暈倒在地，昏死過去，后雖經全力搶救，但仍不幸壯烈犧牲；時年22歲。1963年3月5日,毛主席親筆題詞,向全國人民發出了“向雷鋒同志學習”的號召，我國把每年的3月5日成為“學雷鋒紀念日”，每年的三月也成了 “學雷鋒活動月”。

　　三、講述雷鋒的故事

　　請學生展示在課前事先收集的有關雷鋒的故事。

　　學生收集的可能有：

　　1、一次雷鋒外出，用自己的津貼費替一位大嫂補買火車票。大嫂含著眼淚說：“小兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？” “我叫解放軍，家就在中國。”

　　2、一天，雷鋒出差到沈陽。天降大雨，泥濘難走，他看見一位婦女背著一個小孩，手還領著一個小女孩也正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪她們一起來到車站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發抖，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上，雷鋒估計她早飯沒吃，就把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”雷鋒說：“不要感謝我，應該感謝黨和毛主席啊！”

　　3、雷鋒在沈陽轉車時，幫一位白發蒼蒼的老大娘，背大包袱，給大娘找座位，把自己剛買來的面包，讓大娘吃。又陪老人嘮家常，最后又幫老人找到在外打工的兒子。

　　4、雷鋒非常節儉，一雙襪子補了又補，穿了又穿，可他卻用自己每月僅有的6元錢津貼，為全班戰友購買了許多學習書籍。1960年，遼寧遭受特大水災。他悄悄的給受災戰友家寄去了20元錢。 后來，他又把100元錢，以一名解放軍戰士的名義捐給了災區人民。、、、、、（同 學們，雷鋒他背過伙伴過河；他扶著老大娘上車；他在大雨傾盆時挺身而出，為孩子遮風擋雨，又用自己的被子去蓋水泥；他為有困難的人民捐錢??雷鋒出差一千里,好事做了一火車。他的故事很多很多，哪怕是用三天三夜夜也講不完。同學們，雷鋒除了愛做好事，他也愛學習。記日記，一直是他上學以來養成的好習慣。老師從雷鋒日記中也摘取一些片段。下面齊讀一下，我們一起走進這位平凡人物的不平凡的內心世界。）

　　四、品讀雷鋒的話

　　1、青春是美好的，可是真正的青春，只屬于永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。

　　2、對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天般的火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣，對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

　　3、在工作上要向積極性最高的同志看齊,在生活上,要向水平最低的同志看齊。

　　4、人的生命是有限的,要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

　　5、一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

　　6、一滴水只有放進大海里才能永遠不干，一個人只有當他把自己和集體融合一起的時候才能有力量。力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。

　　7、我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風雨中----艱苦的斗爭中鍛煉自己，不愿仍在平平靜靜的日子里度過自己的一生。

　　8、一個人的作用，對于革命事業來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多的螺絲釘的聯接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉自如，發揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘。螺絲釘要經常保養和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經常檢查，才不會出毛病。 我要不斷地加強學習提高自己的思想覺悟，堅決聽黨和毛主席的話，經常開展批評與自我批評，隨時清除思想上的毛病，在偉大的革命事業中做一個永不生銹的螺絲釘。

　　9、如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分

　　黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮盡的支付者。（在日常生活中，大家習慣把做好事、幫助人叫“發揚雷鋒精神”。剛才我們回顧了雷鋒的故事，接著又品讀了雷鋒的日記。大家討論一下，馬上請同學說說你認為的雷鋒精神有哪些？）

　　五、感悟雷鋒精神

　　1、奉獻精神 雷鋒精神的核心是為人民服務。雷鋒二字，已成為人們心目中熱心公益、樂于助人、扶貧濟困、見義勇為、善待他人、奉獻社會的代名詞。

　　2、“釘子”精神 雷鋒對待工作總是干一行、愛一行、鉆一行，立足本職，盡職盡責，努力以釘子的“擠”勁和“鉆”勁，使自己成為工作的內行。有人說工作忙,沒有時間學習,我認為問題不在于工作忙,而在于我們愿不愿意學習,會不會擠時間. 要學習的`時間是有的，問題是我們善不善于擠、愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的、硬鉆進去的。由此看來，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆。”

　　3、“螺絲釘”精神 雷鋒謙虛待人，甘于平凡，從點滴做起，從小事做起，服從革命的需要和組織的安排，黨叫干啥就干啥。他把自己生命溶入黨和人民事業的整體之中，立志在平凡中干出不平凡的業績，樂于做一顆永不生銹的“螺絲釘”。

　　4、艱苦奮斗精神 雷鋒出身貧苦，在舊社會，哥哥、弟弟都因負傷、饑餓，病死了，他自己也走近了死亡的邊緣，他深知生活的艱辛。因而，他工作和生活的一言一行都體現出中華民族勤儉節約、艱苦奮斗的傳統美德。

　　( 22歲的雷鋒離開了我們，但他卻留下了一座精神富礦：奉獻精神，“釘子”精神，“螺絲釘”精神，艱苦奮斗精神，匯集成雷鋒精神。22歲的年齡也伴隨著雷鋒精神成為了祖國和人民的心中的永遠。）

　　六、作文指導

　　1、題目自擬，要求命得突出新意。

　　《我與雷鋒在一起》《給雷鋒哥哥的一封信》《我的日記》《俺班的活雷鋒》 《假如這世界沒有雷鋒》《雷鋒就在我身邊》《學做雷鋒好榜樣》......

　　2、寫作指導

　　(1)、要寫得具體。寫自己感受最深的人或事,抓住人物的特征，選取典型事例，細細描繪，讓人觸之可感,讀之有味。

　　(2)、要盡量寫得生動。注意多種表達方式綜合運用，有一定的細節描寫，使你描寫的人物能在讀者的心中留下深刻的印象。

　　(3)、要有自己獨特的感受。同一件事，不同的人亦有不同的感受,議論處要言之有理，在全文起到畫龍點睛的作用。

　　(4)、寫文章還要注意條理。東一錘，西一棒,會讓人不知所云。所以,對描寫的順序要進行合理的安排

　　【習作例文】

　　今天我看到一條新聞，這條新聞讓我想做雷鋒的傳人。

　　張麗莎，黑龍江省佳木斯市第十九中學的語文教師。2012年5月8日20時38分，在佳木斯勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生。在這千鈞一發之際，張麗莎老師毅然將學生推向一旁，自己卻被碾在車下，造成雙腿截肢，盆骨粉碎性骨折。

　　事后同事回憶道，事發前，張老師正面對著客車，只要她向后退一步，就能躲過失控的大客車，可她卻義無反顧地沖出去救學生。在被送往醫院搶救的路途中，張老師還在嘴里念著：“先……先救……救學生。”

　　在學生眼里，張老師是一位關愛學生的好老師。為了讓班里的學生能在冬天喝到熱水，她自己出錢給班級買了一個電水壺燒水。由于電水壺放在黑板的旁邊，粉筆灰很容易掉到里面，張麗莎老師因此還細心地用一塊毛巾蓋住壺嘴。夏天開家長會的時候，她會貼心地為每位家長買礦泉水，耐心和家長溝通學生的情況……

　　張麗莎的弟弟說：“擔任班主任后，她的心思完全放在了學生身上。帶班兩年多，天天起早貪黑。有時學生沒來得及吃飯，她就將自己的飯菜讓給學生，甚至每個月從為數不多的工資中拿出一部分錢，買好面包、餅干，隨時給那些來不及吃飯的學生。”

　　張麗莎就是這樣一位樂于奉獻的“最美女教師”。2012年7月1日，她光榮地加入中國共產黨。組織部高度贊揚她的崇高品質，要求所有的共產黨員向她學習。

　　一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事。這一點，張麗莎老師做到了，她就是當代的活雷鋒。我也要向張麗莎老師學習，以她為榜樣，堅持一輩子做好事，爭取做一個雷鋒的傳人。

　　簡評：這篇文章通過描寫張麗莎老師英勇救學生的故事，展現了新時代的雷鋒形象，并表示了自己的決心，也要做雷鋒的傳人，扣題很準，特別是對張老師側面的描寫寫得好，使人物形象更加飽滿，真實，感人。

　　【學生習作】

　　一、 收集材料

　　學生搜集發生在身邊的好人好事，并加以整理。

　　二、 確立中心

　　三、 學生習作（先打草稿，再同座之間互相修改）。

　　四、 將寫好的作文抄寫到作文本上。

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