小學三年級作文起步指導

　　很多三年級的孩子普遍存在不會寫作文、作文沒話寫、作文干癟無趣等問題，孩子們作文起步遲緩吃力，究其原因，多數是因為低年級的語文教學多注重基礎，識字任務多，所以在實際的低年級階段語文學習的任務中，“抄寫”占了很大比例，低年級寫話的練習不是很到位，到了中年級，學生便不知“寫作“為何物，而這段時間的孩子，正處在語言發展的關鍵期，那么如何有效地避免這樣的“低中脫節”，成了一個重要的課題。

　　一、浸潤童話

　　潤養童心孩子們天生喜愛聽故事、讀故事，對故事的癡迷有增無減，我就從學校圖書館找來中外的經典繪本、神話、童話，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《爺爺總會有辦法》《中國神話故事》等，拍成照片制作成ppt，利用午休時間和興趣課放給孩子們看。那色彩鮮明、充滿童趣的畫面配上輕快的音樂，教室里瞬間變成了迷人的童話世界。每到這時，教室里就格外安靜，孩子們個個都把身子挺得直直的，頭昂得高高的，小臉兒像盛開的花兒，眼睛里閃爍著智慧的光芒。孩子們聽得入神，我也講得更加起勁，有時候還十分夸張地邊講邊演，講到關鍵之處就故意戛然而止，讓他們自己大膽地來猜。我天天堅持著，孩子們也開心著、甜蜜著，輕輕松松地認識了許多字，領略到了文字和圖畫中的美麗風景，他們自然也漸漸萌發了“語感”的幼苗。一個偶然的機會，我發現一位小朋友帶來一本書《蚯蚓日記》），作者以蚯蚓的視角描繪了周遭的一切，讀來有趣好玩，孩子們們都深深地喜歡上了這個故事，那天恰好有孩子問我什么是“日記”，我靈機一動：你看，一只小蚯蚓還會寫日記呢。這樣把自己生活中有趣的事情寫下來，就是日記呀，可好玩了！你們想寫嗎？孩子們顯得很雀躍，看到孩子們并不以寫日記為“苦差事“，反而興趣濃厚，我暗自竊喜！很孩子們閱讀著童話，分享著童話，童話里藏著美好的人性種子，藏著純真的童心，藏著童年最自由的幻想。童話的世界就是童心的世界。在童話純真和幻想的世界里，兒童的心靈得到了最自由的舒展，心智也得到了最自然的成長。我巧用童話啟蒙，巧借童話讓他們說自己的故事，他們的興趣如煙花般被點燃，令人歡快、興奮、激動！

　　二、圖文并茂

　　想象騰飛會說是會寫的前提。孩子們漸漸能把每天發生在自己身邊的新鮮趣事寫成日記，哪怕孩子們還是有很多字不會寫用拼音代替。我便尋思著如何將他們的熱情火種呵護好、保護好。看圖說話、看圖寫話這一妙招宛如一輪皎潔的明月照耀著我們試驗前行的路。看圖說話、寫話，是提高兒童觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力的有效途徑。低年級學生生活經驗不足，認識水平不高，因此我先選擇比較簡單的單幅圖，指導孩子們按一定的順序仔細觀察：每幅圖上有哪些人物？根據周圍的景物推想一下這大概是在什么時間？什么地方？可能發生了什么事情？開始孩子們只要能用兩三句話說（寫）清“時間、地點、人物，干什么”就行了。隨著孩子們閱讀量的增加，他們的思維能力和口語表達能力也在不斷提高，我漸漸地精選了多幅圖指導，還給他們編了順口溜：“看懂圖意編故事，突出重點看仔細，畫里畫外玩游戲，邊想邊說放影視。”

　　（1）理清故事。先讓學生看明白每一幅圖的意思，然后連起來想一想發生了什么事情（事情的起因、經過和結果），再想一想除了圖上畫的，還有什么需要交代清楚的，試著通過想象補充完整。

　　（2）突出重點。理清故事發展的大致脈絡之后，再讓學生重點看人物的表情、動作，展開想象：人物可能會想些什么（心理活動）？人物之間還可能有哪些有意思的對話？要求：說的內容要清楚、恰當，要符合人物個性，要有趣味性。

　　（3）確定題目。題目是文章的眼睛，可以把文章的中心詞語作為題目，可以把重要人物作為題目，也可以把線索作為題目，還可以設置懸念，定一個吸引讀者眼，能引起讀者閱讀興趣的題目，等等。

　　（4）學會放電影。要把靜止的畫面通過想象變成一部有趣連貫、情節曲折生動的電影，就必須去仔細研究人物的動作、對話（包括提示語），猜測人物的心理活動。寫好對話能把文章寫長、寫生動，還能突出人物的性格特點。心理活動的描寫能反映學生對圖的領悟和思維是否深入，是否身臨其境。我要求學生不僅要寫完整， 更要寫具體、寫生動（寫出人物的語言、神態、動作、心理活動等）。尤其是動物一類的童話題材，因為有前階段大量的閱讀積累，孩子們個個興味盎然。我對他們說：“現在，你們就是像安徒生一樣的小小童話家啦！我會請你們把寫得好的故事講給幼兒園的小弟弟小妹妹們聽，誰的故事最吸引他們，誰就能獲得‘故事大王’的榮譽稱號和獎章。”通過細致觀察、深入思考、合理想象、口頭表達、書面寫話幾個環節的訓練，無

　　論畫面內容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，低年級的孩子們都不會覺得無從下手了。孩子們只有多看、多想、多說，才能寫得生動具體，富有個性。長期堅持，孩子們的說寫能力有了很大提高，尤其是觀察能力和想象能力更是不可小覷，孩子們在各類作文比賽中的獲獎也越來越多。三、憑借文本，讓規范的語言幫孩子們出口成章模仿，是人的一種成長方式。指導學生寫話，我們不妨學習數學上“例題引路、舉一反三”的專題訓練方法。仿寫句式和片段，是作文起步階段提高小學生作文水平的重要途徑和訓練形式。我們對蘇教版一到三年級的語文教材進行了梳理，對于文本中出現的經典的精彩的句式、語段，不僅引領學生反復品讀，含英咀華，還巧妙地抓住這些語言學習的“訓練點”，指導學生進行仿寫。彈好隨文仿寫“四部曲”，有利于學生在豐富的語感積淀下“依樣畫葫蘆”操練語言，也有利于激發學生的習作興趣，培養和提高他們的習作能力。

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