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數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不好上，很容易使原本會(huì)的學(xué)生覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，讓原本不會(huì)的學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，很容易產(chǎn)生老師的胸腔都講空了，可學(xué)生都不愿意聽(tīng)的效果。為了使復(fù)習(xí)更有效的進(jìn)行，我是從以下幾個(gè)方面入手的。
一、教師是點(diǎn)，學(xué)生是面。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我在課開(kāi)始的3-5分鐘帶領(lǐng)學(xué)生歸納出本課的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生解決習(xí)題的依據(jù)。然后學(xué)生就開(kāi)始獨(dú)立解題，我則下到學(xué)生的身邊走批，成為一個(gè)班級(jí)中移動(dòng)的點(diǎn)。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我則根據(jù)對(duì)學(xué)生基本情況的了解，有以下三種處理辦法，如果問(wèn)題的出現(xiàn)只是由于審題不當(dāng)或馬虎，我則批一個(gè)斜線（對(duì)號(hào)的前一半）不與指導(dǎo)：如果問(wèn)題的出現(xiàn)是因?yàn)闆](méi)有考慮到位，我則就學(xué)生自身情況處理，如果學(xué)生周邊有可討論的圈子，我就放手。如果學(xué)生周?chē)鷽](méi)有可討論的同學(xué)，我則做適當(dāng)點(diǎn)拔；如果問(wèn)題出在5號(hào)、6號(hào)學(xué)生的身上，我則認(rèn)真講解，讓他們感到老師并沒(méi)有放棄他，讓他能學(xué)會(huì)多少就學(xué)會(huì)多少。走批的時(shí)間控制在25分鐘左右，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)做得比較快，這時(shí)我會(huì)讓他們做中考大決戰(zhàn)的專題部分使每一個(gè)學(xué)生都有題可做，有事可做。這25分鐘我這個(gè)點(diǎn)大概能在班級(jí)走3-4圈，哪個(gè)學(xué)生錯(cuò)哪道題，我都做到心中有數(shù)，改沒(méi)改過(guò)來(lái)做到心中有數(shù)，解題的方法做到心中有數(shù)。最后留下15分鐘左右進(jìn)行講解，主要是講出現(xiàn)問(wèn)題比較多的習(xí)題、可以用多種方法解的習(xí)題，還有比較典型的習(xí)題。這樣的習(xí)題，我會(huì)要求學(xué)生把過(guò)程或方法再寫(xiě)一遍。在這樣的過(guò)程中老師起的作用就像一根游動(dòng)的針，把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，織成一張積極地學(xué)習(xí)的網(wǎng)。
二、老師是點(diǎn)，學(xué)生是面。
在講解習(xí)題的過(guò)程中，是采用講與練應(yīng)有機(jī)地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，則根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握的已有情況而定。我在講習(xí)題時(shí)，我把大部分的問(wèn)題都留給了每組的4、5、6號(hào)，以提高他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，走批的過(guò)程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，誰(shuí)錯(cuò)就提問(wèn)誰(shuí)，誰(shuí)的方法笨就提問(wèn)誰(shuí)。另外，這里的講應(yīng)包括評(píng)。不評(píng)講的復(fù)習(xí)達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把練習(xí)情況，存在缺點(diǎn)如實(shí)地及時(shí)地反饋給學(xué)生，真正起到查漏補(bǔ)缺的作用。
同時(shí)還要適當(dāng)?shù)淖龊眯〗Y(jié)，分析各類題型的解法和步驟，讓學(xué)生有個(gè)系統(tǒng)的了解，而不是只停留于某道題或者某幾個(gè)題，而是能掌握一類題型和一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用。在這一過(guò)程中，老師是一個(gè)點(diǎn)光源，負(fù)責(zé)找到學(xué)生這張網(wǎng)的漏洞，形成一張相對(duì)堅(jiān)實(shí)的大網(wǎng)。
三、教師是點(diǎn)，學(xué)生是面。
有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)秩序，是取得良好效果的前提。因而，我提倡復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有一定的課堂紀(jì)律。在我講解習(xí)題時(shí)，我沒(méi)有放手一個(gè)學(xué)生，這里特指好學(xué)生，他們雖然可能會(huì)了，但第一輪復(fù)習(xí)不只為那些差生準(zhǔn)備，它更是讓這些尖子生不丟分的必要過(guò)程。所以在這時(shí)，我會(huì)讓他們和其他學(xué)生一起完成任務(wù)，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度，也是進(jìn)一步提高他們數(shù)感的有效途徑。
同時(shí)，我又提倡在遵守紀(jì)律下的自由。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，如果我們一律“齊步走”地進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢(shì)必造成有一部分學(xué)生沒(méi)有參與到復(fù)習(xí)中，甚至影響他人。因此，我在復(fù)習(xí)時(shí)常讓一批尖子生在學(xué)會(huì)的前提下自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由地解答自己有興趣的題目，建議他們幾個(gè)人合作，好建立一個(gè)討論的空間。
讓一批中差生打破座位，時(shí)間的局限，去找一些尖子生組成學(xué)習(xí)小組，在交流中得到提高。在走批時(shí)，一部分成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)做的比較快，這個(gè)時(shí)間段我會(huì)讓這些學(xué)生做大決戰(zhàn)上的專題部分，并建議他們幾個(gè)人搭伴做，好有一個(gè)討論的空間。
以上是我對(duì)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)看法，希望得到同行的指導(dǎo)和指正。
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