小學五年級語文上冊期中考試試卷分析
一、基本情況與質量評估
我班應考39 人，實考39 人，及格率 31人。
此試卷重在檢測五年級學生的語文綜合素質，字的音形義辨析、詞語積累與運用、古詩名句、諺語、改寫句子、課內外閱讀分析、習作均有所涉及，內容全面、適量，題型多樣，考試時試卷題型分為五大類：一、小小書法家(抄寫)；二、基礎大比拼(聽寫及按要求寫句子課文填空)；三、閱讀我能行(課內片斷、課外閱讀)；四、快樂習作（兩選一習作）；五、附加題（猜字謎、諧音字）。書寫5分，基礎積累36分，閱讀24分，習作35分。檢測重心由知識再現過渡、轉移至技能的掌握與運用；信息的收集整理與分析運用、卷面分的增加等方面體現了新課改理念，彰顯了時代要求。從檢測結果總體上看，學生的能力與水平參差不齊，個體差異十分明顯，多數學生的語文基本功掌握不容樂觀，從課外拓展獲取的資源十分有限，語文綜合素質亟待提高,養成教育及良好習慣的培養意識比較淡薄，教師強化不夠，學生大意隨意。
二、存在的主要問題
1、許多學生卷面不整潔，隨意涂巴；根本沒有規范書寫意識，書寫極不工整，首先給人視覺上的一種不舒服感。錯別字數不勝數，有的居然是照抄出錯而毫不知覺。
2、拼音園地主要問題是：不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如堅( ) “韌”( )延 的“蔓” ( )熱的“炙”寫錯的很多。
3、形近字組詞，學生要么不認識字，要么含糊不清混淆亂用，不能由字聯想到學過的、生活中也十分常用的詞語，有的所組“詞語”令人啼笑皆非。
4、成語修改做得不好，像
“氣狀山河（ ） 眾志成誠（ ） 無精打彩（ ）
”等學生均學過，但他們搜腸刮肚也無濟于事。
5、古詩名句、諺語積累，由于學生記憶模糊、復習又不到位，導致補充不全或其間夾雜錯別字，空著或亂寫一通的也不在少數，說明這部分學生不注重句子的積累（特別是歇后語）
6、聯系課文內容填空，三個小題的失分率均很大，特別是問《長征》表現了詩人什么樣的精神，大多數同學不會做。還有“我忍不住不看”換一種說法，得分率很低，班上僅有幾個同學會改。
7、閱讀分析：對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
8、作文出現的主要問題：不能根據自己的感受或收獲把題目（我幫媽媽——）補充完整，作為五年級學生，實在不該走題；語句不通順、錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。
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