- 相關推薦
評《異分母分數加減法》這次課的心得體會
《異分母分數加減法》聽課評析5月19日下午，五年級的周勝老師向我們展示了一節精彩的教研活動課《異分母分數加減法》。聽了周勝老師的這節課有以下幾點想法：
一、改變了學生的學習方式，變傳統的接受學習為主動探究的學習。
本節課的教學完全打破了傳統的教學方法，在情境中讓學生發現問題，并讓學生以小組合作的形式進行動手操作，學生在操作中發現：分數單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個分數重新平均分，使他們的分數單位相同，再相加。上述過程，完全是學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異分母分數相加要先通分這一知識點完全是由學生自己發現的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合作學習的能力、主動探究的能力、發現問題的能力都得到了培養。在整個的過程中，教師始終沒有以知識權威的身份出現在課堂中，而是以學生學習的合作者、引導者的身份出現。體現新課標的理念。
二、讓學生在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數加減法要先通分的道理：
新課標中不僅使用了“了解、理解、掌握、運用”等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用了“感受、體驗”等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面提出了更高的要求。“異分母分數加減法”的教學過程既是一個探究過程，同時也是學生主動參與的一個特定的數學活動過程，作為一個活動過程，那就要特別關注學生的體驗，在教學異分母分數加減法中，讓學生在直觀中理解算法，用圖例說明從算理到算法的演變過程，很好地落實數的運算的要求“算法直觀與算法抽象”。注重學生估算能力的培養，引導進行信息的處理，培養學生的素養。更形象去體驗、理解異分母分數加減法，增加了學生自主探索的空間，充分地讓學生經歷了探索問題的過程。
三、聯系生活實際，利用情境貫穿整堂課。
好的導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數學知識的必要性，從而積極主動地學習。課的一開始，引出學生很熟悉虞姬生態園的話題，一下子激發起學生的學習興趣。
但回顧這節課的教學情況，我覺得在對培養學生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學生做什么，學生就做什么的層面上。而且有些教學環節的設計，顯得沒有深度，太淡薄，沒有達到本堂課索要培養學生探索，歸納能力的目的。
評析思考：
課程標準指出：“要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能”。
顧老師的引入正是遵循了這樣的理念：讓學生從簡單的用分數表示陰影部分的面積填寫起，設計開放的問題引導學生自然地說出同分母分數的加法和異分母分數的加法這兩類不同的算式；教師適時的選擇板書成兩類，引導學生準確自然地分類：同分母加法和異分母加法；在敘述同分母分數加法的計算法則的同時補充同分母分數減法的計算法則，并自然地引入課題——異分母分數加法。這樣的情境創設來源于學生的已有知識基礎：用分數表示陰影部分的面積是五年級剛學過的內容，分數（包括同分母和異分母）加法算式來自于學生的口述，分類的精確結果也源于學生的算式，同分母分數加減法的計算法則復習也顯得水到渠成。
同樣這樣的引入還為下面的自主探究打下伏筆：異分母分數加法的算式來源于學生的口述，既為學生的自主探究提供了良好的素材，同時又調動了學生學習的積極性——探究的問題來源于自己的發言；用分數表示圖形的陰影部分暗藏著把異分母分數通分的啟示；異分母分數加法也要是相同的分數單位才可以相加；課題中的留白預示著……
馬云鵬教授說過：“好的數學課是自然流淌的課”。顧老師的引入就是這樣的，在簡潔中顯得清晰、流暢，水到渠成，同時在簡潔中蘊含著課堂的內在品質和價值追求——鍛煉學生的數學思維，豐富兒童的學習情感，達成全面的課堂目標，彰顯老師的教學智慧。
今天羅老師上的這節課，采用了“創設情境——探究異分母分數加法的計算方法——小結算法——學法遷移，探索異分母分數減法的計算方法——提煉、總結計算法則——鞏固應用”這樣的教學模式展開，通過觀察、操作等數學活動，讓學生經歷了自主探索異分母分數加減法的過程。我們認為，主題把握較好，體現的也較充分。
通過我們課堂觀察所得，認為，本節課上不同層次的學生對分數加減法的計算學習的有效性得到了不同程度的提高，均獲得了數學探究的良好體驗。具體體現在以下三點：
1、在這節課的教學過程中，讓學生在具體的情境中學習數學。
從人類在生活中制造了很多生活垃圾，這些垃圾會對我們生活的環境造成破壞，從而會嚴重影響我們的生活，為了對生活垃圾進行有效地處理，人們對生活垃圾進行了不同的分類，引出本節課所要學習的內容--------異分母分數加減法，然后讓學生經歷探索，獨立思考，想辦法解決問題。在學習過程中羅老師注意引導學生把未知的問題轉化成已知的知識，并且注意由特殊到一般的知識轉化過程，引導學生總結出異分母分數加減法的規律：異分母分數加減法，要先通分，再加減。
2、教學過程中，引導學生自主探索合作交流，數學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉化學生自己的知識。
在學生探索異分母分數的計算方法時，老師讓學生通過小組合作的形式進行探究，在學生多種算法的基礎上比較、整合，感悟算理，理解算理，從而由學生自己得出異分母分數的計算方法。在這個過程中，學生通過自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，經歷了知識形成的全過程。
3、羅老師在教學過程中為完成教學目標，大膽使用了多媒體課件，課件雖簡單，但她很努力的去學習，去接觸新事物。這
是我們青年教師值得學習的地方。她是一位多年代數學有經驗老師，個人素養非常好，板書認真、干凈漂亮
我認為還需要改進的地方：
1、分數加減法在生活中的應用其實不多，這就給我們的選材帶來了很大的難度，羅老師采用的直接是書本上的情境，統計圖上顯示了4條信息，但課堂上用的不多，
2、垃圾分類圖的分數，應改變輸入分數的形式使學生看的很明了，更直觀，它們畢竟是小學生。另外針對垃圾分類圖應對學生進行環保意識的教育。
3、面對學生害怕心理，教師應鼓勵，致使課堂上學生膽小、害怕，氣氛不夠活躍，思維未能充分開發。
【評《異分母分數加減法》這次課的心得體會】相關文章：
《同分母分數加減法》教學方案設計11-22
關于評課的心得體會09-28
聽課評課的心得體會06-15
評好課心得體會09-14
學習評課議課心得體會范文12-03
國培觀課評課心得體會06-17
作文指導課評課12-07
關于數學評課的心得體會12-07
聽課評課心得體會的范文12-08