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《第56號教室的奇跡》的讀書心得
經常覺得很困惑，在當下各種教育思潮、教學方法層出不窮時，有時真不知道該用什么方法來教自己的學生。前幾天看到《讀者》上的一篇題為《第56號教室的奇跡》一文后，心中漸漸有了答案，找到了方向。
第56號教室的老師是美國洛杉磯霍伯特小學的雷夫。艾斯奎斯，他在此任教26年，第25年才得到社會各界的認可和肯定。《紐約時報》把雷夫尊稱為天才和圣徒，《華盛頓郵報》稱他為全美最好的老師。美國總統授予他“國家藝術獎”，英國女王也給他頒發了帝國勛章，媒體天后奧普拉授予他“善待生命獎”……這雷夫到底做了什么了不起的事？這56號教室又發生了什么樣的奇跡？我的心中也充滿了疑惑。
原來，在56號教室有四個法則。
法則一：“望子成龍”不如“教子成人”。
雷夫認為這是最好的教育。雷夫在一個眾人皆醉的環境下，能夠保持異乎尋常的清醒，這就是奇跡。“在這里，品格得到培養，努力付出得到尊重，謙遜得以發揚”——這就是56號教室的奇跡。是啊，人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一場噩夢。
法則二：“小紅花”不如明是非。
在第56號教室，孩子們的道德行為有6檔：
第一檔：我不想惹麻煩——靠懲罰起作用；
第二檔：我想要獎賞——考賄賂起作用；
第三檔：我想取悅于某個人——靠魅力起作用；
第四檔：我要遵守規則——靠自律起作用；
第五檔：我能體貼人——靠仁愛之心起作用；
第六檔：我奉行既定的準則——靠境界起作用。
最高的境界不是外在的褒獎，而是內心的愉悅。在第56號教室里，孩子們的道德行為已經內化，來自于內心的快樂和滿足。我們常用的小紅花及其他形式的物質獎勵，在56號教室頂多也只是第二檔。
法則三：抄近路不如走彎路。
在第56號教室，只有當學生停止解決問題的嘗試才算失敗。但在我們平日的教育教學中，卻希望孩子能少走彎路，不斷地輔導，不斷地指正，讓孩子們的路走得筆直。可是以后呢？當孩子們走上社會獨自面對時，他們會保重自己嗎？
法則四：省吃儉用不如能賺會花。
在56號教室，孩子們都有自己的一份工作，有虛擬的薪水和銀行，還有拍賣會。孩子們通過自己的勞動賺“錢”，存在銀行，然后用這些“錢”支付自己的課桌椅費用，并在拍賣會上購買文文具用品。由此體會到父母賺錢的辛苦，學會理財與財務管理，學會儲蓄、克制和延遲享樂……孩子們的經濟頭腦培養好了，長大了就不會在充滿誘惑的商品世界里茫然、迷失了。
雷夫之所以能得到大家的肯定，讓第56號教室成為一個奇跡，是因為敢于堅持自己的教育理想，并一直為此付出。我想這四個法則對我們的借鑒意義很大，至少為我今后的教育教學工作指明了方向。
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