《第56號教室的奇跡》讀書心得

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得，希望對大家有所幫助。

　　雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，這本教育界的經典之作值得每位老師和家長去品讀。

　　為了課堂紀律，為了考試分數，許多老師使用的是“下馬威”式地開場、“小紅花”式的激勵、“邏輯后果”式的制約等措施。這些措施讓學生對老師心存“害怕”而聽話，讓學生為了獲得獎勵而學習，讓學生為了不受懲罰而表現好。“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，而是因為它缺乏了一樣東西——害怕。”以信任為地基，雷夫老師參照勞倫斯·科爾伯格的“道德發展六階段”則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。

　　第一階段是“我不想惹麻煩”，這一階段的思維是以恐懼為基礎的。第二階段是“我想要獎賞”。雷夫老師坦言他在剛開始教書的那幾年，為了“成效”他也患了這種“獎賞癥候群”，但是我們應該讓孩子們知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。第三階段是“我想取悅某人”，這個階段的孩子表現良好是為了討好老師或者取悅父母。第四階段是“我要遵守規則”。規則是必須的，但是規則不應當只被局限于教室里、家里、或者校園里，因為孩子們最終還是需要走向社會。第五階段是“我能體貼別人”。這個階段的孩子能從對方的角度來看待事物，會變得非常善解人意，而且幾乎不會再無故出現不當行為。第六階段是“我有自己的行為準則并奉行不悖。”第六階段的人無論做出多么偉大的行為他們也不會去四處宣揚，因為他們之所以做這件事，僅僅是因為他們相信這樣做是

　　對的。我們可以看到，在這六個階段之中，學生做出良好行為的出發點逐漸由外向內，最終是以成長為更好的自己為行為準則的。

　　無法想象，在這一系列理念之下，雷夫老師還帶著第56號教室的學生培養了終身閱讀的習慣，提高了寫作和數學能力，他教會孩子們如何學習、如何應試，帶著他們遨游世界、品讀歷史、親近自然、愛好藝術、熱愛體育，了解經濟。他還花大量的時間和精力培養孩子們獨立思考的能力，為孩子們挑選眾多經典有益的電影共同觀看，帶領孩子們行萬里路、在旅途中改變生活，與孩子們一起學音樂、玩樂器、開演唱會，帶著孩子們在每年圣誕節前夕一起做社工，在演莎士比亞戲劇的過程中培養孩子們的意志力——我們可以看到，他在致力于培養的是一個個全面的、大寫的人。

　　對于閱讀，雷夫老師在書中用了大量的篇幅來撰寫。他認為，閱讀能力是需要評估的。這項評估可以從標準化的測驗分數開始，但我們最終必須用孩子們在發自內心閱讀時發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。這些孩子們將終身閱讀，為人生而讀書。熱愛閱讀的孩子也將擁有更美好的人生。

　　所以，第56號教室的奇跡是在用心地做著每一件教育教學的小事中逐漸累積而成的。即便沒有驚天動地的大奇跡，但是每個小小的點滴進步和驚喜也能讓孩子們受益無窮、終生銘記不是嗎？余生，我要繼續用心做好生活和教育中的每件事情。因為只要你做到了自己的最好，清風、花香、蝴蝶都會自來。

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