2018高考政策改革方案
2018的高考方案將會有較大的變動，那么各地改革方案會怎么變呢，下面是陽光網小編為你整理的內容，希望能夠幫助到你。
2018年高考改革方案
切入點：學生的健康成長和全面發展，全面個性發展
舉措：強化分類考試，綜合評價和多元錄取，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，同時加強政府宏觀管理
最終目標：通過新方案的實施來促進招生考試的公平和公正
12日，在2015年省兩會新聞發布會上，省教育廳副廳長岳強表示：“我省高考改革方案的初稿已經出來了，這個初稿按照教育部的要求在六月末要報教育部備案，如果說獲得教育部的批準就可以向社會公布了。”
“按照教育改革的總體要求，如果說我們今年的方案備案成功的話，我們最早的一批學生也應該在2018年實施新的高考制度。”岳強說。
我省高考改革方案總體上考慮是本著把學生的健康成長和全面發展，全面個性發展作為切入點的。強化分類考試，綜合評價和多元錄取，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力，同時加強政府宏觀管理。最終的一個目標就是通過新方案的實施來促進招生考試的公平和公正。
針對岳強說的關于高考改革方面初稿涉及的“四性”，昨天，新文化記者邀請了我省教育界的資深人士進行了解讀。同時也采訪了長春市多所高中的校長和家長，面對新高考，他們明顯地分為保守派和積極派。
2018年高考改革業內解讀
全面性：用成績互認來減輕學生負擔
岳強
第一個，就是全面性。堅持考核學生的素質和技能發展，全面反映全省的學習和教育的動態過程。采取成績互認和成績轉換來減輕學生負擔。
專家解讀
關于“采取成績互認和成績轉換來減輕學生的課業負擔”，只是一個設計和出發點。學業成績可以作為高職高專獨立考試成績的一部分，在一些不同類的考試中，有一些成績之間可以相互認證，這樣也為學生選擇提供更多的空間及可能。高考體育、藝術的獨立考試，高職高專的考試，在考試成績間使用時進行系統性的設計，互認一部分，有比較權威認證的成績，以減輕學生的負擔，增加學生的選擇性。
系統性：不是單一的考試科目的改革
岳強
第二個就是他的系統性。兼顧高中階段教育與高等教育不同程度的銜接。同時不同類型考試招生與高中學業水平考試的銜接，高校辦學與招生考試的銜接，從而引導社會從關注分數轉向關注孩子的個人成長。
專家解讀
系統性是強調普通高中、高職、高專及大學之間的系統性，通過高考這樣一個評價制度來引導。高考看似只是一個招生的改革，實際上它向下涉及到學業水平考試，向上呢，高校不同的專業的需考科目的需求，涉及到高校的學科建設，高校專業發展的走向及內涵的建設。高考改革不是單一的考試科目的改革，還是上下相關聯的。
選擇性：學生擅長什么就能選擇什么
岳強：現在的招生考試就是一個分數去衡量，我們考慮增加它的選擇性，主要擴大教育的雙項選擇性，既充分尊重學生選擇考試的類型、科目、時間及考試的次數和權利，同時也尊重高校對不同學生要求選擇的模式，選擇不同考試科目的主體。
專家解讀
關于選擇，學生和高校有各自的選擇權利，對于學生來說，六科當中我擅長什么我就選擇什么。像復旦等39所高校已經公布了一個專業發展需求，哪些專業需要考生考哪些科目或者至少要考哪些科目，這對于高校來說，也是按照自己的要求來選拔人才。
還有一個高校的選擇權是參考學生綜合素質評價，同等條件下，綜合素質評價是記錄學生高中三年的一個真實過程，這可以作為一個選拔人才的標準，各所高校都會有所側重。對考生有選擇性，對高校有選擇性，這是雙向選擇。
多元性：特殊專業有特殊的技能要求
岳強
第四，是考慮它的多元性。根據國家的“兩個依據，一個參考”的招生考試改革思路，我省是“兩個依據，一個前提，一個參考和模式”，堅持評價從單一向多科評價，為學生的個性發展留出空間，引導學生既能看好書，又能保持它的興趣特長。下一步改革方案發布之后，我們還將做分項的具體的介紹和講解。
將來有高考得分數，平時學業水平考試得分數，加上你的綜合素質評價，加上你的學業水平考試分數，會有一個綜合性的、交叉性的、選擇性的，這個在方案公布之后，教育行政部門將做分類的、專題的介紹。
專家解讀
兩個依據一個是高考成績，一個是學業水平考試成績。一個前提就是我省將提出的體育、藝術、技術等級考試，學生自愿來參加，作為大學以及相關專業錄取的一個前提，特殊的專業對學生有一些特殊的技能要求。學生參加這樣一些測試，就可以作為高校錄取學生的前提條件。一個參考就是參考學生綜合素質評價。
觀點碰撞
保守派：應該觀望一下后年進入就好
A校長是長春市某普通高中的校長，關于2015年秋季入學的學生是否會進入新高考改革試點，他表示：“我們感到挺突然的，大家都覺得我省的高考改革應該觀望一下。應該讓北京、上海、浙江這些教育比較發達的地區，先做做，然后我們能知道弊端和有利的地方。”他說。
前一段時間，他曾到浙江和上海就新高考進行了考察，“當地一線的老師也很茫然，有太多的問號。當地也在修正中，還不是很成熟。”他說。
A校長擔憂的首先是學生選課。“除了語、數、外，剩下的六科中選三科，你可能是選物理、化學然后再選政治嗎?”“我們初步的設計是，選物理、化學、生物的學生是一伙，歷史、政治、地理這是一伙，其實還是文理科。然后是個別學生，比如，選擇物理、化學、政治的學生，我們就編一個‘雜班’。”
另外對于高校選拔，A校長也擔心出現“田忌賽馬”的事。他用復旦大學的歷史系舉例，“假設說這個專業就要學習歷史、物理和地理，可是這樣選擇科目的學生很少，如果沒有幾個學生選擇，那么最后分數不高的學生就可能上了這樣的學校。因此，我覺得還是缺少統一的規范。”A校長說。
“大的、整體的方向是對的，但實際操作中很難。如果2015年就進入新高考的，我覺得有點兒操之過急。應該循序漸進，2017年進入就好。”A校長說。
積極派：早進入早適應也可能受益
B校長是長春市某知名高中的校長，“實行新高考后，高中需要做的是引導學生做好科目的選擇，學校提供好學生選擇的課程，確立好學校新的教學制度。”他說，學生做好選擇是新高考下最大的變化，也是最大的難點，“高中階段選擇的科目和未來大學所選擇的專業是‘一串’的，因此，學校的課程規劃是相當重要的，也是課程改革、高考改革的開始。規劃之后，學校要提供相應的課程。”B校長說。
對我省高校課程規劃及標準還沒有出臺的情況，B校長說：“這個不用擔心，因為一旦決定了進入新高考的話，吉林省高校也很快就會出臺相關的課程標準和要求的。”
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