高考語文閱讀人物傳記的答題模版

　　語言知識考題語文是高考的第一門學科，歷年來受到師生們的重視。考生怎樣才能發揮出自己的最佳水平呢?除了需要知識的儲備，充沛的精力，健康的心理以外，還需要掌握一些答題的技巧。下面是陽光網小編為你整理的高考語文閱讀人物傳記的答題模版內容，希望對你有幫助。

　　高考語文人物傳記答題模板概要

　　1、定義和類型：

　　傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

　　根據不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳(通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

　　根據篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

　　根據創作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。

　　從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”是其特點。“傳要真實，評要中地”是評傳寫作的基本要求。(高考重點)

　　2、傳記的特點：

　　傳記屬應用文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。

　　高考語文人物傳記答題模板：常見表現手法

　　(1)人物描寫的方法

　　A.正面描寫：語言、動作、肖像(白描)、心理等等

　　B.環境、他人的評價、與他人的對比等等。

　　例子：本文在正面刻畫人物的同時還運用了那些手法?請找出相關內容、分析其對刻畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質)

　　(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等

　　A.突出人物的特點、揭示人物的精神面貌

　　B.使得文風古樸文雅(詩詞)

　　C.印證作者的觀點、增強作品的真實性

　　D.引用故事可增加文章的活潑性、生動性

　　(3)以小見大

　　為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想

　　(4)對比

　　使形象更加鮮明，更好地表達情感

　　例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運用了怎樣的表現手法?請結合原文分析其作用。《愛迪生傳》

　　(5)欲揚先抑

　　先對描寫對象一個側面進行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚的方作用：使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍面，即“揚”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。

　　(6)欲抑先揚

　　傳記(他傳)閱讀分析、評價的思路(三入手):

　　1、從傳主的思想、品格入手(抓住成長因素，把握人生軌跡)

　　2、從作者的褒貶愛憎入手(抓住議論抒情，把握褒貶愛憎)

　　3、從自己的獲益啟示入(感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我)

　　高考語文人物傳記答題模板：具體答題方法

　　1、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。

　　2、注意作者對傳主的議論性描述。

　　3、注意文章引用的他人對傳主的評價。

　　4、關注文章的過渡句。

　　理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。

　　重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：

　　①結構復雜難懂的長句;

　　②統攝全篇的中心句，即文眼;

　　③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;

　　④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

　　重要句子的含義，指的是通過句子的字面意思所表達的深層內涵。

　　方法：

　　1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

　　2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

　　3、瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

　　對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區分開進行分析，如：A、開頭、中間、結尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

　　人物傳記閱讀指導

　　定義：

　　一種對人物（傳主）的生平事跡作真實記錄的記敘文體。

　　傳記的文體特點：

　　真實性、文學性（生動性，有感人的力量）

　　傳記的選材特點：

　　概括性、典型性

　　新課標對于傳記是這樣要求的：“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。”要做到能“把握作品中具有典型意義的事件情節，理解作者對傳主及有關事實所作的評價，并形成自己的思考和判斷”。

　　新高考的閱讀分為必考和選考兩部分，而選考分為文學類文本和實用類文本，其中實用類有新聞和傳記，這就要求我們要把傳記作為一個專題進行復習。傳記教學是新教材才隆重推出的新專題，我們的做法是以課文為藍本，再搜集一些傳記的閱讀，在這基礎上摸索總結了一些傳記閱讀做題的規律。

　　歸納總結：

　　學生根據題目要求組織整理答案

　　要求：

　　注意答題思路和規范答題：

　　①答題思路：審準題目（角度、重點）；

　　②規范表述：答對所問，條分縷析，準確集中。

　　A明確：傳主，身份 性格 品德

　　作者通過哪幾件事來表現主人公是一位什么樣人員”？

　　請根據文章內容，概括主人公的品德。

　　A、認真審題；

　　B、分點作答；

　　C、篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括；

　　D、平時要養成“問什么答什么”的規范答題的習慣。

　　人物傳記閱讀方法：

　　1、讀事實：

　　理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

　　第一步要求：讀懂。根據課標的要求，閱讀傳記，要理清作品陳述的基本事實，區分出作者評論的成分，分析作者評論與基本事實之間的關系，能對作者所持的觀點提出自己的看法。為了學生能盡快讀懂，綜合課本和課外閱讀的文章，我把傳記分為兩大類：他傳(其中他傳分為一個人的傳記和兩個人的傳記)和自傳。

　　2、讀人物：

　　分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關系；人物傳記的要求：寫人物傳記需要掌握大量的史料，需要對史料進行鑒別，去偽存真。查閱檔案文獻是獲取資料的一種方式

　　3、讀評價：

　　分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關系。

　　讓學生掌握以下特點：

　　他傳：塑造人物形象，表現人物性格。

　　自傳：通過人生經歷，書寫人生感悟。

　　傳記是記事的，記大量的事實為了什么呢？閱讀時從以上兩方面切入，很快把握中心。

　　第二步要求：能規范作答。讀懂之后，面對高考，我們還得會答題。傳記考查內容與其他現代文閱讀差不多，一般考查重點語句理解，文章主旨把握，藝術手法的使用。其中藝術手法的使用與一般寫人的記敘文一樣,只是傳記還有它獨特的地方就是 傳記的特點：

　　1、真實性。結合藝術手法和傳記真實的特點

　　我們總結了傳記有代表性的題目:

　　1、引用材料的作用：

　　增加真實性，有利于突出主題

　　2、確保了傳記內容的真實可靠，給人以可信度。

　　（一般而言，他傳：有利于塑造人物；自傳：有利于突出作者的感悟）

　　2、 細節描寫的作用：

　　A、有利于塑造人物和突出文章主旨

　　（人物描寫有語言、動作、心理、肖像的描寫；還有場面描寫；景物描寫：借景抒情。）（分為正面描寫和側面描寫）

　　B、客觀真實地表現人物性格特點，體現了傳記史實性、真實性的特點。

　　C、選用的細節很有典型性、代表性

　　D、有利于塑造人物和突出文章主旨

　　3、 傳記中的評論部分的作用：

　　A、對主題起畫龍點睛的作用，對塑造人物形象，表現人物性格都能起到神話的作用。

　　B、”這些評論性的文字評價公允，既是對事實的闡釋，同時也是作者自我態度的呈現。這些文字對理解傳主的性格、思想，對認識傳主的精神價值具有重要的點睛作用。

　　我們總結了以上的一些答題規律，是傳記最為有特征的，學生掌握了這些就能較為規范的答題，收到了較顯著的效果。

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