談高考地理備考復習思路教育論文

　　高考地理內容多, 知識面廣,復習時間緊,如何復習應考?下面筆者談幾點經驗和思考。

　　一、認清高考命題趨向

　　現在全國都在實施素質教育,培養學生的創新精神和實踐能力。體現在高考地理考題中,試題必然會關注社會發展和我國國情;遵循學以致用的原則注重用地理科學的知識分析解決實際問題,啟發和發展辨證鑒賞、邏輯推斷和論證等研究性思維過程,努力體現對學生思維品質的評價。考題多源于生活,是課本知識的延伸,多以某一新穎的背景材料為載體,大跨度(甚至跨學科,但所占分值不多)、多角度設問,考查學生對所學知識的遷移轉化和整合能力,不回避地理學的主干知識,但多針對政治、經濟、環境和資源等人類關注的社會熱點、焦點問題(這些可能以隱形方式出現)切入,小問題,大設問,考查學生用所學知識分析、思考、解決問題的能力。

　　二、分析學生實際,尋找復習教學的切入點

　　通過和學生交談、摸底測試等摸清學生學情,追逐學生的思維起點,從而確定復習教學的切入點。由于地理學科在中學地位低下,學生普遍不太重視該學科,導致現在學生的基本情況是:知識體系不完善,應變能力差,審題能力弱,把握不住題目的要求而導致解題障礙;讀圖、識圖能力差、缺乏從材料中獲取有效信息的能力;思維不夠活躍、常出現思維定勢;對知識的宏觀把握不夠,知識的遷移轉化能力差;文字表述不清,語言不規范等。教師在摸清學生的學情之后,針對學生的種種問題,制定相應的教學目標,合理安排時間,劃定專題,各個擊破。

　　三、加強雙基訓練,全面提高學生的地理素質

　　高考命題要考慮絕大部分考生的承受能力,從這一角度看,高考命題不會過多地偏離教學大綱或課本,所以按大綱和課本進行基礎訓練必不可少。只有在鞏固基本知識和基本技能的前提下才有可能去聯系實際,才有可能與其他學科綜合、滲透。雖然高考命題以能力立意,純粹死記硬背和一般性理解的考題幾乎沒有,但能力是建立在堅實的基礎之上的。沒有系統扎實的“雙基”,能力從何而來,因此在復習過程中必須循序漸進,將考試說明中要求的所有內容有條理、有系統的牢記掌握,同時還要注意與現實生活的聯系。教師在教學中應適當挖掘教材深度,聯系社會現象及熱點問題,以增加新意,切忌照本宣科引起學生的厭煩情緒而導致對教師講授內容的輕視。

　　四、重視圖文資料的分析,培養學生識圖、用圖能力

　　運用圖、表、數據說明地理問題,是地理學科最形象的特征和最基本的技能,也是高考地理命題不變的主題。綜觀近幾年的高考地理考題,幾乎全是通過一定的文字表述(現代文、古文)或圖表、圖像以及數據形式出現的。這就要求在復習中必須重視圖文資料的分析,必須要求學生學會讀懂文字、圖表和數據,并能對文字、圖表和數據進行分析處理,從中提取顯性的和隱含的有效信息,然后加工運用,解決題目要求的問題。教師必須教會學生讀懂題意,找出關鍵詞,把握題目的中心含義及要求。在復習中,必須對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。不僅要注意課本原有的圖表,也要注意與課本類似的圖表;不僅要注意現成的圖、表,也要注意由文字轉化而來的圖表,還要注意有關圖與表的互換及有關圖與表的結合。要注意圖與圖的復合及圖的概括與簡化。并注意將圖表、圖像與文字資料有機結合起來,加以靈活用運。在復習中要督促學生填圖、繪圖、制表;經常做此向訓練可以培養學生識圖、用圖的好習慣。經常從圖中獲取信息可以改變學生的思維方式,培養學生的知覺和創造力。經常使用一些圖的變式可以培養學生的觀察、分析能力以及將形象思維上升到理性思維的能力。在圖表轉換成文字的練習中,要注重培養學生的語言表達能力,力求文字表述的準確和簡捷。

　　五、關注社會焦點和熱點問題,發散學生思維

　　社會焦點和熱點問題永遠是地理高考試題的主旋律之一。高考地理試題對反映時代特征的前沿理論、新的信息、新的知識以及全球性、區域性影響重大的地理事件、社會熱點問題等從不回避,意在引導學生關注人類生存和發展的重大問題,并積極地尋求解決問題的方法。在復習中應將所學地理知識按重點重組成若干專題,在每個專題中應注重引導學生用運相關地理知識,用地理學的思維方式去審視分析、評判地理事實及社會熱點等問題。教師應引導學生注意積累資料,比如看報、看電視、聽廣播等,并把積累的資料與相關地理知識作有機聯系。教師應經常就現實熱點問題向學生質疑、設疑,使之產生懸念,并積極思考,使學生的思維發散。同時應鼓勵學生大膽生疑、發問,在求解過程中激發學生的創造性思維,這樣才能適應地理高考的要求。

　　六、積極開展研究性學習,全面培養學生的地理思維能力

　　高考地理試題選題新穎,切近生活,這就要求教師在教學中必須關注現實生活,積極開展研究性學習。研究性學習是現行教材的一種特殊作業,也是學科課程的一個獨立組成部分,在大綱中被列為一級目錄。新大綱規定每個學生每學期至少完成一項研究性課題。這個目標體現在高考考題中就是一些開放性試題,要解答開放性試題必須進行研究性學習。除大綱規定的研究性課題外,教師可根據當地的教學資源確定課題。選題應以社會熱點結合教材,理論聯系實際的課題為主,小切入,深討論,高出成果。研究性學習的開展能全面提高學生的地理思維能力和創新能力,是提高學生高考成績的一條重要途徑。

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