特級教師介紹福建高考語文出題方式

　　他曾經參與2004年福建高考語文命題，又參加今年語文《考試說明》初稿的寫作，特級教師介紹2007年福建高考語文出題方式。昨天，這位特級教師應邀參加了廈門一中舉行的“文化經典、文學名著教學研討會”，介紹了他所理解的今年高考語文命題，他強調，這些變化的一個前提是命題者要對高考有研究。

　　不過，由于身份特殊，他不愿意透露姓名，我們以“專家”來稱呼他。

　　今年高考會是什么模樣，不少中學老師認為：就看省質檢怎么考了。但是，專家說，這種說法為時過早。

　　他列舉了過去幾年省質檢和高考試卷的“背道而馳”，得出結論：省質檢的命題者只研究省質檢，不研究高考，老師不要過分依賴省質檢。

　　其次，命題者有“反猜題”的心理，不允許自己的“心思”被猜中。

　　此間有老師“押了寶”——三部經典名著中，《論語》不好理解，《莊子》表達奇特，還要慢慢想象，所以上述兩部都不會考，只要準備《孟子》就行了。專家說，如果大家都這么想，那么，命題者就不會這樣想。

　　今年語文的最大改變是增加文化經典閱讀和文學名著閱讀兩個部分，專家證實了先前雙十中學高三語文備課組組長陸敏所說的，這一要求在2006年的《考試說明》就已經指出了，但是，老師們都忽略了。

　　專家說，今年在寫《考試說明》初稿時，曾經有個疑問：要不要兌現？后來大家得出的意見是：要！否則今后誰還相信《考試說明》呢？

　　在《考試說明》提供的語文樣卷里，有關文學名著閱讀的題型是簡述題，要求學生簡述一個場景或人物，現在的問題是，高考是否就是這樣出的？

　　專家說，樣卷并不是死命令，樣卷中的簡述題事實上是學中考的。

　　他說，也許會有些微調，例如，也許會用問答題形式，如“張飛粗中有細，為什么？”等等。全國卷也有類似題目，摘抄了一部名著中三位人物的描寫，然后問學生“誰是誰”。

　　不過，專家贊同很多人的觀點：今年高考增加的這類題是導向性的檢測，目的是要讓以后的學生回歸到讀書中，所以，今年這類題是“送分題”，不會太刁難學生。

　　新考點增加了20分，那么這20分來自哪里呢？專家介紹，過去文言文閱讀的斷句翻譯題沒有了，文言文閱讀也少了一篇，現代文學作品閱讀和名句名篇的默寫的分值也減少了。

　　他說，名句名篇的閱讀從過去的8分減少到今年的6分，并縮小了范圍，是考慮到學生的負擔，即今年新增了新考點，擔心學生應付不來。

　　不過，專家認為，分值減少的決定是“違心”的，他預計，過一兩年，名句名篇默寫的分值還會增加。

　　專家還認為，文言文的信息篩選題今年料會取消，主要是因為信息篩選題在社科文的閱讀題也有出現，同一考點，不太可能出現在兩道題里。

　　專家說，如果對高考命題有研究的話，那么第六大題的語言應用題選用的作品一般要用過世的作家，為了是避免爭議。

　　他說，余杰曾經看到自己一篇文章被選入中學語文參考書里，文章后還出了十道題，他很興奮，一口氣做下來，包括其中“作者的本意”。

　　不過，令他郁悶的是，十道題沒有一道對的，包括那道“作者的本意”，他只好勸慰自己說：命題者比作者更了解作者的本意。

　　專家說，為了避免引起類似的糾紛，命題者有個不成文的規定，盡量選過世作家的作品。

　　專家說，和課本配套的《讀本》的內容不太可能考到，這是因為考慮到公平性問題——并不是每一位學生都有《讀本》，特別是農村的孩子。

　　他說，復習時，老師要巧做“減法”，例如，《紅樓夢》的復習時間就不要太多——課本里有關《紅樓夢》的章節已經足夠了，再比如《葛朗臺·歐也妮》，守財奴的復習時間也不需要太多，重點放在歐也妮。

　　當然，專家強調，今年高三是特殊情況，今后年級學生的名著導讀，一定不能這樣功利，要引導學生讀書。

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